SKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nối

SKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nốiSKKN Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngoài giờ lên lớp môn địa lí lớp 12 trên trường học kết nối

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI PHÒNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC- GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH THỨC TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HỌC TẬP NGỒI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRÊN TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI Người thực hiện: Trần Xuân Tiếp Lĩnh vực nghiên cứu:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Môn Địa lí  (Ghi rõ tên mơn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Xuân Tiếp Ngày tháng năm sinh: 15-10-1980 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: số 16, tổ 23, khu phố 4B phường Trảng Dài, thành phố Biên Hòa Điện thoại: 0986.262.537 Fax: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: E-mail: xuantiep1980@gmail.com Chức vụ: Chuyên viên Nhiệm vụ giao: Chuyên viên phòng Giáo dục Trung học Đơn vị cơng tác: Phòng Giáo dục Trung học Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Địa lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản lí chun mơn Số năm có kinh nghiệm: 15 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Hướng dẫn học sinh thu thập xử lí thơng tin dạy học mơn Địa lí lớp 12THPT Giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên địa lí THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngồi lên lớp mơn địa lí lớp 12 trường học kết nối CÁCH THỨC TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRÊN TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng Internet dạy học địa lí xem phương tiện để giáo viên đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Để đáp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT truyền thông dạy học vấn đề kết nối tất nhà trường, cán quản lý, thầy cô giáo HS nước Từ năm học 2014-2015 Bộ GD&ĐT Tập đồn viễn thơng Qn đội (Viettel) công bố Mạng giáo dục “Trường học kết nối” địa http://truonghocketnoi.edu.vn/ Tổ chức cho HS thực HĐNGLL mơn Địa lí trường học kết nối sở để đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức dạy học theo hướng đại; vận dụng linh hoạt, sáng tạo, hợp lý, phù hợp đối tượng điều kiện cụ thể nhà trường phổ thông Trên trường học kết nối, GV HS tiếp cận với nguồn tài nguyên học liệu điệu tử, kho học minh họa, học tương tác nhiều môn học khác cập nhật thường xuyên bổ sung Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí trường học kết nối hình thức học tập trực tuyến có nhiều ưu điểm so với hình thức học tập truyền thống HS cấp tài khoản miễn phí; có quyền lựa chọn học, GV phạm vi nhà trường để học mạng; đăng ký học cá nhân theo nhóm; trao đổi, thảo luận với với GV để thực nhiệm vụ học tập; nộp kết học tập qua mạng để GV nhận xét, đánh giá Khi tổ chức cho học sinh hoạt động học tập ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 học sinh thường gặp phải số khó khăn như: thiếu nguồn tư liệu, thiếu cơng cụ, khơng có phương pháp thực hành động Do đó, việc tổ chức cho học sinh học tập trường học kết nối cách nhanh giúp học sinh chủ động tiếp cận, thu nhận thông tin thực hoạt động học tập học tập khóa học tập ngồi lên lớp Với lí chọn đề tài“Cách thức tổ chức cho học sinh học tập ngồi lên lớp mơn địa lí lớp 12 trường học kết nối” để nghiên cứu góp phần nâng cao hiệu dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học địa lí II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Mục tiêu hoạt động tổ chức hoạt động lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối, đáp ứng yêu cầu đổi theo hướng đa dạng hóa hình thức dạy học, ý HĐNGLL; đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học, Bộ GD&ĐT triển khai áp dụng từ năm 2014 Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối nhằm thực mục tiêu: - Về kiến thức: + Giúp HS tiếp cận kiến thức địa lí đa dạng nhiều khóa học/chủ đề/bài học khác từ nhiều GV + HS trải nghiệm kiến thức Địa lí lớp 12 với hoạt động học tập môi trường trực tuyến, tiếp cận với nguồn tư liệu điện tử GV nhà khoa học cập nhật trường học kết nối + Giúp HS tiếp cận với kiến thức liên mơn thơng qua khóa học nhiều GV mơn khác + HS tự điều chỉnh tốc độ học theo khả tiếp thu kiến thức thân -Về kĩ giúp hình thành phát triển cho HS kĩ cần thiết như: + Kĩ tự học: Khả tự tìm kiếm tri thức, học tập độc lập dựa khóa học/chủ đề/bài học GV phụ trách tạo GV khác nhiều địa phương + Kĩ sử dụng CNTT truyền thông: Khả lựa chọn khóa học/chủ đề/bài học; thực hoạt động học tập môi trường trực tuyến (đăng kí, tham gia học, đăng ký học cá nhân theo nhóm; trao đổi, thảo luận với trao đổi với GV để thực nhiệm vụ học tập; nộp kết học tập qua mạng để GV nhận xét, đánh giá…) môi trường Internet, tiếp cận với công nghệ làm quen cách thức học tập đại + Kĩ hợp tác: Kĩ hợp tác với GV HS khác tổ chức, phân công nhiệm vụ để hoàn thành nhiệm vụ học tập giao Kĩ học tập theo nhóm mơi trường trực tuyến, trường học kết nối để thực công việc học tập - Về thái độ: + Tạo hứng thú học tập mơn Địa lí thơng qua nhiều hình thức học tập đa dạng môi trường đại tảng CNTT truyền thông + Phát triển tư sáng tạo; phát huy tính tích cực, chủ động học tập, với hình thức phương pháp dạy học đại + Giúp HS có thái độ nghiêm túc trong học tập, có hứng thú việc học tập môi trường đại tảng CNTT truyền thơng Có thể thấy việc tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối có nhiều ưu điểm để thực mục tiêu đổi hình thức phương pháp dạy học nhà trường phổ thông Các yêu cầu việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Tổ chức cho HS học tập NGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối hình thức tổ chức cho HS học tập trải nghiệm sáng tạo môi trường học tập đại Để đạt hiệu mục tiêu hoạt động học tập cần đảm bảo yêu cầu sau: - Về phía nhà trường: + Nhà trường nhóm thành viên trường học kết nối đại diện cho trường, quản lí hoạt động trường + Nhà trường cần có người phụ trách chung để quản lí hoạt động chung tồn trường trường học kết nối; cấp tài khoản mật cho GV Về phía GV: + Mỗi GV cần có 01 tài khoản trường học kết nối, kê khai đầy đủ thông tin cá nhân, ảnh thẻ quản lí theo trường THPT + GV chịu trách nhiệm tổ chức dạy học chủ đề hệ thống, quản lí HS thực cơng việc q trình tổ chức dạy học trực tuyến + GV cần tạo khóa học học sở nội dung HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 để HS đăng kí tham gia học tập Trong học NGLL GV cần nêu rõ yêu cầu như: mục đích học, yêu cầu kiểm tra, báo cáo kết học tập, sản phẩm HĐNGLL mà HS phải nộp mạng +GV cần cập nhật cung cấp cho HS nguồn học liệu điện tử lên trường học kết nối định hướng cho HS tìm kiếm từ nguồn khác phục vụ HĐNGLL + GV phải thường xuyên truy cập vào trường học kết nối để trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi HS tài khoản mình; hỗ trợ HS cần thiết + Cần quy định cụ thể thời gian cho học khóa học; kiểm tra đánh giá công khai kết học tập HS thông sản phẩm HS nộp qua tài khoản GV - Về phía HS: + Mỗi HS cần có 01 tài khoản trường học kết nối kê khai đầy đủ thơng tin cá nhân quản lí theo trường HS phải sử dụng tài khoản để đăng nhập vào hệ thống tham tham gia khóa học/bài học + HS phải tìm hiểu kĩ yêu cầu GV khóa học/bài học mặt: mục đích, yêu cầu kiểm tra, báo cáo kết học tập, sản phẩm học tập phải nộp cho GV + HS cần thường xuyên truy cập, cập nhật thông báo tư liệu, trao đổi thảo luận với bạn; với GV để giải vấn đề học tập + HS phải chủ động thực hoạt động học theo chủ đề GV tổ chức, tuân thủ quy định khóa học/chủ đề/bài học mà tham gia tuân thủ quy định chung hệ thống III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Quy trình tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối hình thức dạy học trải nghiệm, có nhiều ưu việt so cách dạy học truyền thống luận án chúng tơi đề xuất quy trình giai đoạn sau: GIAI ĐOẠN Giai đoạn Chuẩn bị HOẠT ĐỘNG GV Tạo tài khoản cung cấp mật cho học HS Tạo khóa học/chủ đề/bài học Giai đoạn Tổ chức hoạt động học tập Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động HOẠT ĐỘNG HS Đănng kí thơng tin cá nhân Tìm hiểu khóa học/chủ đề/bài học mà GV tạo Chuẩn bị nguồn học liệu điện tử phục vụ khóa học Đăng kí khóa học/chủ đề/bài học Tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS Tiếp nhận niệm vụ nhận yêu cầu hoạt động GV Đưa yêu cầu hoạt động Trao đổi riêng với HS/nhóm HS Thực nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận GV Thu thập kết học tập HS Nộp sản phẩm HS/nhóm HS Đánh giá q trình học tập HS/ nhóm HS Tự đánh giá kết học tập thân Đánh giá kết sản phẩm HS nộp Thảo luận kết bạn, nhóm Hình Quy trình Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Giai đoạn Chuẩn bị Đây giai đoạn quan trọng q trình tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Trong giai đoạn này, GVvà HS cần thực nội dung: - GV chủ nhiệm lớp tạo tài khoản cung cấp cho học HS tài khoản mật khẩu, hướng dẫn HS đăng ký thông tin sử dụng tài khoản (học sinh khơng đăng kí thơng tin đầy đủ khơng tham gia khóa học) HS nhận tài khoản kê khai đầy đủ thông tin cá nhân - GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL mới: + GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL trường học kết nối cụ thể nội dung như: đặt tiêu đề, rõ lĩnh vực (môn học), mô tả cụ thể chủ đề yêu cầu hoạt động cho HS, dành cho đối tượng nào, ảnh minh họa … + HS Tìm hiểu khóa học/chủ đề/bài học mà GV tạo - GV Chuẩn bị nguồn học liệu; HS đăng kí khóa học/chủ đề/bài học: + GV chuẩn bị tài liệu tham khảo cho khóa học /chủ đề/ học Upload lên trường học kết nối hỗ trợ HS thực hoạt động học tập + HS đăng kí khóa học/chủ đề/bài học theo khả thân Giai đoạn Tổ chức học tập qua trường học kết nối Trong giai đoạn GV HS thực số nội dung sau: - GV Tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS + GV tổ chức khóa học; quy định hình thức tổ chức dạy học; hướng dẫn HS cách thức đăng nhập tham gia khóa học/chủ đề/bài học + GV xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia khóa học/chủ đề/bài học cho HS/nhóm HS; để HS đủ điều kiện tham gia có quyền truy cập đến liệu khác khóa học/chủ đề/bài học + HS đăng kí làm việc cá nhân theo nhóm tùy theo yêu cầu GV - GV đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập: + GV sử dụng công cụ “Hoạt động - Thông báo” để dưa yêu cầu hoạt động; xác định chuỗi hoạt động mà HS/nhóm HS cần thực Ngồi ra, giáo viên gợi ý, thảo luận cho hoạt động + GV kiểm soát thời gian bắt đầu/kết thúc đăng kí khóa học/chủ đề/bài học, thời gian khai giảng/bế giảng khóa học/chủ đề/bài học + HS thực hoạt động học độc lập, thường xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề tiếp nhận yêu cầu, thông báo GV; HS dựa vào để thực nhiệm vụ đến hoàn tất học + Nếu HS học tập theo nhóm thành viên nhóm thảo luận trực tuyến với mục “Thảo luận nhóm” Hình Mục thảo luận nhóm HS trường học kết nối Mục “thảo luận nhóm” coi sổ tay HS/nhóm HS, ghi chép, thảo luận, trao đổi riêng tư HS/nhóm HS suốt q trình diễn khóa học/chủ đề/bài học + Trong trình thực HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống; GV nhận câu hỏi trao đổi riêng với HS - HS nộp sản phẩm HS/nhóm HS: + Sau hồn thành nhiệm vụ nhóm trưởng đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho GV mục “Sản phẩm - Kết quả”, HS nhận điểm chấm cho sản phẩm mục + GV download sản phẩm mà HS/nhóm HS gửi cho cột “Sản phẩm” Hình Sản phẩm học tập học sinh nộp trường học kết nối + GV cho phép HS gửi lại sản phẩm em có yêu cầu, GV cho phép cột “Quyền sửa” Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động - Đánh giá q trình học tập HS/Nhóm HS: Qua hồ sơ theo dõi trình học tập HS trường học kết nối qua Rubric đánh giá trình - Đánh giá kết sản phẩm HS nộp theo tiêu chí đề qua Rubric đánh giá sản phẩm - Kiểm tra nhận thức học sinh: Thiết kế câu hỏi nhận thức chủ đề HS thực trường học kết nối đề thi kiểm tra, đề thi học kì - Tự đánh giá kết học tập thân qua Rubric tự đánh giá Ví dụ minh họa tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Ví dụ thực với học sinh lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản huyện Cẩm Mỹ năm học 2015-2016 Bài 15 Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai Chủ đề.Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục a Mục tiêu - Về Kiến Thức: + HS tìm hiểu, củng cố mở rộng kiến thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta, liên hệ thực tiễn vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương + HS nhận thức thực trạng cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta đưa giải pháp khắc phục - Về kĩ + Kĩ sử dụng CNTT truyền thơng: HS có khả đăng kí, đăng nhập, lựa chọn tham gia khóa học/bài học trực tuyến; tìm kiếm, trao đổi thơng tin hợp tác với HS khác; thu thập, xử lí thơng tin hồn thành nhiệm vụ học tập NGLL + Kĩ tự học: HS có khả tự học địa lí NGLL thơng qua học nguồn tư liệu điện tử đa dạng trường học kết nối; tự ôn tập, điều chỉnh hoạt động học tập thân; phát huy khả tìm tòi sáng tạo trình học tập + Kĩ Điều tra, khảo sát, thu thập xử lí số liệu thực trạng cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta; đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường địa phương - Về thái độ: Có thái độ đắn vấn đề cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta địa phương Xác định trách nhiệm thân việc góp phần bảo vệ mơi trường nhà trường địa phương b Thời gian thực - Thực học tập NGLL sau học “Bài 15 Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai” - Thời gian thực tuần c Các giai đoạn tiến hành hoạt động Giai đoạn Chuẩn bị Trong giai đoạn GV HS thực nội dung sau: - Liện hệ với GV chủ nhiệm lớp tạo tài khoản, cung cấp mật cho học HS, lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản, HS cấp tài khoản mật khẩu; hướng dẫn HS đăng ký thông tin sử dụng tài khoản - HS nhận tài khoản đăng kí thơng tin cá nhân - GV tạo chủ đề học tập: GV tạo chủ đề học tập NGLL “Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” yêu cầu HS thực nhiệm vụ học tập cụ thể như: + Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái môi trường: Biểu cụ thể qua yếu tố như: gia tăng bão lụt, hạn hán vấn đề biến đổi hậu địa phương + Tìm hiểu tình trạng nhiễm mơi trường: nước, khơng khí, đất … thành phố, khu công nghiệp, khu dân cư…… + Đưa giải pháp khắc phục tình trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; liên hệ thực tiễn địa phương Hình Khóa học trường học kết nối - GV Chuẩn bị tài liệu tham khảo cho chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục”; Upload lên trường học kết nối tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hoạt động học tập - HS đăng kí chủ đề học tập theo nhóm HS, xem kĩ yêu cầu nhiệm vụ GV đưa chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” Giai đoạn Tổ chức học tập qua trường học kết nối Trong giai đoạn GV HS thực nội dung sau: - GV tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS + GV tổ chức chủ đề học tập hình thức tổ học tập theo nhóm HS, GV hướng dẫn HS cách thức đăng nhập tham gia khóa học/chủ đề/bài học + GV xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia chủ đề nhóm HS theo lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản; HS đủ điều kiện tham gia, có quyền truy cập đến liệu điện tử cung cấp - GV Đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập + GV sử dụng công cụ “Hoạt động - Thông báo” để dưa câu hỏi thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm môi trường nước ta GV gợi ý cho HS nguồn tài liệu, thức tìm hiểu qua thực tiễn địa phương + GV kiểm soát thời gian bắt đầu/kết thúc chủ đề học tập, thời gian HS thực tuần + HS thực hoạt động độc lập, thường xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề tiếp nhận yêu cầu, thông báo GV; HS dựa vào để thực nhiệm vụ đến hoàn tất chủ đề học tập + Các HS nhóm thảo luận trực tuyến trường học kết nối vấn đề thực + Nhóm/HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống; GV nhận câu hỏi trao đổi riêng với HS/ nhóm - HS nộp sản phẩm HS/nhóm HS + Sản phẩm chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” HS trình bày hình thức như: Bài viết, sưu tập tranh ảnh; thu hoạch… + Sau hồn thành nhiệm vụ nhóm trưởng đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho GV mục “Sản phẩm - Kết quả”; nhóm HS nhận điểm chấm cho sản phẩm mục + GV Download sản phẩm nhóm HS gửi cho cột “Sản phẩm” sau chấm điểm đưa kết vào hệ thống cho HS cập nhật Hình Mục trao đổi với giáo viên HS trường học kết nối Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động - Đánh giá trình học tập nhóm HS: Qua hồ sơ theo dõi q trình học tập HS trường học kết nối qua mục “Trao đổi với GV”,“Thảo luận nhóm”; đánh giá về thái độ khả tự học tự nghiên cứu, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu đạt HS - Đánh giá trình HĐNGLL học sinh trường học kết nối - Đánh giá kết sản phẩm HS nộp theo tiêu chí: Nội dung, hình thức, giải pháp giải vấn đề… - Tự đánh giá kết học tập thân qua Rubric tự đánh giá - Kiểm tra nhận thức học sinh: thiết kế câu hỏi nhận thức chủ đề thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục đề thi kiểm tra, đề thi học kì 10 GIAI ĐOẠN Giai đoạn Chuẩn bị HOẠT ĐỘNG GV Tạo tài khoản cung cấp mật cho học HS Tạo khóa học/chủ đề/bài học Giai đoạn Tổ chức hoạt động học tập Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động HOẠT ĐỘNG HS Đănng kí thơng tin cá nhân Tìm hiểu khóa học/chủ đề/bài học mà GV tạo Chuẩn bị nguồn học liệu điện tử phục vụ khóa học Đăng kí khóa học/chủ đề/bài học Tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS Tiếp nhận niệm vụ nhận yêu cầu hoạt động GV Đưa yêu cầu hoạt động Trao đổi riêng với HS/nhóm HS Thực nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận GV Thu thập kết học tập HS Nộp sản phẩm HS/nhóm HS Đánh giá q trình học tập HS/ nhóm HS Tự đánh giá kết học tập thân Đánh giá kết sản phẩm HS nộp Thảo luận kết bạn, nhóm Hình Quy trình Tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Giai đoạn Chuẩn bị Đây giai đoạn quan trọng trình tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Trong giai đoạn này, GVvà HS cần thực nội dung: - GV chủ nhiệm lớp tạo tài khoản cung cấp cho học HS tài khoản mật khẩu, hướng dẫn HS đăng ký thông tin sử dụng tài khoản (học sinh khơng đăng kí thông 26 tin đầy đủ không tham gia khóa học) HS nhận tài khoản kê khai đầy đủ thơng tin cá nhân - GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL mới: + GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL trường học kết nối cụ thể nội dung như: đặt tiêu đề, rõ lĩnh vực (môn học), mô tả cụ thể chủ đề yêu cầu hoạt động cho HS, dành cho đối tượng nào, ảnh minh họa … + HS Tìm hiểu khóa học/chủ đề/bài học mà GV tạo - GV Chuẩn bị nguồn học liệu; HS đăng kí khóa học/chủ đề/bài học: + GV chuẩn bị tài liệu tham khảo cho khóa học /chủ đề/ học Upload lên trường học kết nối hỗ trợ HS thực hoạt động học tập + HS đăng kí khóa học/chủ đề/bài học theo khả thân Giai đoạn Tổ chức học tập qua trường học kết nối Trong giai đoạn GV HS thực số nội dung sau: - GV Tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS + GV tổ chức khóa học; quy định hình thức tổ chức dạy học; hướng dẫn HS cách thức đăng nhập tham gia khóa học/chủ đề/bài học + GV xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia khóa học/chủ đề/bài học cho HS/nhóm HS; để HS đủ điều kiện tham gia có quyền truy cập đến liệu khác khóa học/chủ đề/bài học + HS đăng kí làm việc cá nhân theo nhóm tùy theo yêu cầu GV - GV đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập: + GV sử dụng công cụ “Hoạt động - Thông báo” để dưa yêu cầu hoạt động; xác định chuỗi hoạt động mà HS/nhóm HS cần thực Ngồi ra, giáo viên gợi ý, thảo luận cho hoạt động + GV kiểm sốt thời gian bắt đầu/kết thúc đăng kí khóa học/chủ đề/bài học, thời gian khai giảng/bế giảng khóa học/chủ đề/bài học + HS thực hoạt động học độc lập, thường xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề tiếp nhận yêu cầu, thông báo GV; HS dựa vào để thực nhiệm vụ đến hoàn tất học + Nếu HS học tập theo nhóm thành viên nhóm thảo luận trực tuyến với mục “Thảo luận nhóm” Hình Mục thảo luận nhóm HS trường học kết nối Mục “thảo luận nhóm” coi sổ tay HS/nhóm HS, ghi chép, thảo luận, trao đổi riêng tư HS/nhóm HS suốt q trình diễn khóa học/chủ đề/bài học + Trong q trình thực HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống; GV nhận câu hỏi trao đổi riêng với HS - HS nộp sản phẩm HS/nhóm HS: 27 + Sau hồn thành nhiệm vụ nhóm trưởng đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho GV mục “Sản phẩm - Kết quả”, HS nhận điểm chấm cho sản phẩm mục + GV download sản phẩm mà HS/nhóm HS gửi cho cột “Sản phẩm” Hình Sản phẩm học tập học sinh nộp trường học kết nối + GV cho phép HS gửi lại sản phẩm em có yêu cầu, GV cho phép cột “Quyền sửa” Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động - Đánh giá trình học tập HS/Nhóm HS: Qua hồ sơ theo dõi q trình học tập HS trường học kết nối qua Rubric đánh giá trình - Đánh giá kết sản phẩm HS nộp theo tiêu chí đề qua Rubric đánh giá sản phẩm - Kiểm tra nhận thức học sinh: Thiết kế câu hỏi nhận thức chủ đề HS thực trường học kết nối đề thi kiểm tra, đề thi học kì - Tự đánh giá kết học tập thân qua Rubric tự đánh giá Ví dụ minh họa tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Ví dụ thực với học sinh lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản huyện Cẩm Mỹ năm học 2015-2016 Bài 15 Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai Chủ đề.Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục a Mục tiêu - Về Kiến Thức: + HS tìm hiểu, củng cố mở rộng kiến thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm môi trường nước ta, liên hệ thực tiễn vấn đề ô nhiễm môi trường địa phương + HS nhận thức thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta đưa giải pháp khắc phục - Về kĩ + Kĩ sử dụng CNTT truyền thông: HS có khả đăng kí, đăng nhập, lựa chọn tham gia khóa học/bài học trực tuyến; tìm kiếm, trao đổi thông tin hợp tác với HS khác; thu thập, xử lí thơng tin hồn thành nhiệm vụ học tập NGLL + Kĩ tự học: HS có khả tự học địa lí NGLL thơng qua học nguồn tư liệu điện tử đa dạng trường học kết nối; tự ôn tập, điều chỉnh hoạt động học tập thân; phát huy khả tìm tòi sáng tạo q trình học tập + Kĩ Điều tra, khảo sát, thu thập xử lí số liệu thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường địa phương 28 - Về thái độ: Có thái độ đắn vấn đề cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta địa phương Xác định trách nhiệm thân việc góp phần bảo vệ mơi trường nhà trường địa phương b Thời gian thực - Thực học tập NGLL sau học “Bài 15 Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai” - Thời gian thực tuần c Các giai đoạn tiến hành hoạt động Giai đoạn Chuẩn bị Trong giai đoạn GV HS thực nội dung sau: - Liện hệ với GV chủ nhiệm lớp tạo tài khoản, cung cấp mật cho học HS, lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản, HS cấp tài khoản mật khẩu; hướng dẫn HS đăng ký thông tin sử dụng tài khoản - HS nhận tài khoản đăng kí thơng tin cá nhân - GV tạo chủ đề học tập: GV tạo chủ đề học tập NGLL “Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” yêu cầu HS thực nhiệm vụ học tập cụ thể như: + Tìm hiểu thực trạng cân sinh thái mơi trường: Biểu cụ thể qua yếu tố như: gia tăng bão lụt, hạn hán vấn đề biến đổi hậu địa phương + Tìm hiểu tình trạng nhiễm mơi trường: nước, khơng khí, đất … thành phố, khu công nghiệp, khu dân cư…… + Đưa giải pháp khắc phục tình trạng cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta; liên hệ thực tiễn địa phương Hình Khóa học trường học kết nối - GV Chuẩn bị tài liệu tham khảo cho chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục”; Upload lên trường học kết nối tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hoạt động học tập - HS đăng kí chủ đề học tập theo nhóm HS, xem kĩ yêu cầu nhiệm vụ GV đưa chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” Giai đoạn Tổ chức học tập qua trường học kết nối Trong giai đoạn GV HS thực nội dung sau: - GV tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS + GV tổ chức chủ đề học tập hình thức tổ học tập theo nhóm HS, GV hướng dẫn HS cách thức đăng nhập tham gia khóa học/chủ đề/bài học + GV xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia chủ đề nhóm HS theo lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản; HS đủ điều kiện tham gia, có quyền truy cập đến liệu điện tử cung cấp - GV Đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập 29 + GV sử dụng công cụ “Hoạt động - Thông báo” để dưa câu hỏi thực trạng cân sinh thái tình trạng ô nhiễm môi trường nước ta GV gợi ý cho HS nguồn tài liệu, thức tìm hiểu qua thực tiễn địa phương + GV kiểm soát thời gian bắt đầu/kết thúc chủ đề học tập, thời gian HS thực tuần + HS thực hoạt động độc lập, thường xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề tiếp nhận yêu cầu, thơng báo GV; HS dựa vào để thực nhiệm vụ đến hoàn tất chủ đề học tập + Các HS nhóm thảo luận trực tuyến trường học kết nối vấn đề thực + Nhóm/HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống; GV nhận câu hỏi trao đổi riêng với HS/ nhóm - HS nộp sản phẩm HS/nhóm HS + Sản phẩm chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm môi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục” HS trình bày hình thức như: Bài viết, sưu tập tranh ảnh; thu hoạch… + Sau hồn thành nhiệm vụ nhóm trưởng đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho GV mục “Sản phẩm - Kết quả”; nhóm HS nhận điểm chấm cho sản phẩm mục + GV Download sản phẩm nhóm HS gửi cho cột “Sản phẩm” sau chấm điểm đưa kết vào hệ thống cho HS cập nhật Hình Mục trao đổi với giáo viên HS trường học kết nối Giai đoạn Đánh giá kết hoạt động - Đánh giá trình học tập nhóm HS: Qua hồ sơ theo dõi trình học tập HS trường học kết nối qua mục “Trao đổi với GV”,“Thảo luận nhóm”; đánh giá về thái độ khả tự học tự nghiên cứu, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu đạt HS - Đánh giá trình HĐNGLL học sinh trường học kết nối - Đánh giá kết sản phẩm HS nộp theo tiêu chí: Nội dung, hình thức, giải pháp giải vấn đề… - Tự đánh giá kết học tập thân qua Rubric tự đánh giá - Kiểm tra nhận thức học sinh: thiết kế câu hỏi nhận thức chủ đề thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục đề thi kiểm tra, đề thi học kì 30 Mô đun mẫu tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối áp dụng cho giáo viên Hiện nay, Bộ GD&ĐT khuyến khích GV nhà trường tổ chức hoạt động dạy học trường học kết nối Để có sở kinh nghiệm cho GV địa phương áp dụng, luận án đề xuất mẫu mơ đun tổ chức HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối sau: Mẫu mô đun HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 Trường học kết nối Tên khóa học/chủ đề/bài học: …………………………………………… I Mục tiêu - Về kiến thức cần đạt:………………………………………………… - Kĩ cần đạt:……………………………………………………… - Thái độ: ……………………………………………………………… HS chủ đề học………………………………………… - Các lực HS đạt: ………………………………………………… II Thời gian hoạt động học tập Về mặt thời gian quy định rõ mốc thời gian bắt đầu kết thúc khóa học/chủ đề/bài học NGLL - Thời gian chuẩn bị …………………………………………………… - Thời gian thực nhiệm vụ học tập………………………………… - Thời gian nộp trình bày kết học tập…………………………… III Hình thức tổ chức Căn vào nội dung mục tiêu tạo khóa học/chủ đề/bài học lựa chọn hình thức học tập qua trường học kết nối cách phù hợp (nhóm, cá nhân) IV Chuẩn bị hoạt động - Về phía giáo viên: + GV tổ chức liên hệ GV chủ nhiệm lớp tạo tài khoản cung cấp mật cho học HS + GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL + GV tạo khóa học/chủ đề/bài học NGLL trường học kết nối cụ thể nội dung như: đặt tiêu đề, rõ lĩnh vực (môn học), mô tả cụ thể chủ đề yêu cầu hoạt động cho HS, dành cho đối tượng nào, ảnh minh họa + GV Chuẩn bị tài liệu tham khảo cho khóa học/chủ đề/bài học Upload lên trường học kết nối hỗ trợ HS thực hoạt động học tập - Về phía HS + HS nhận tài khoản mật khẩu; đăng ký thông tin đầy đủ sử dụng tài khoản tham gia khóa học + HS Tìm hiểu khóa học/chủ đề/bài học mà GV tạo ra; yêu cầu yêu cầu GV hoạt động + HS đăng kí khóa học/chủ đề/bài học theo khả thân V Tổ chức học tập qua trường học kết nối Trong giai đoạn GV HS thực công việc như: Hoạt động Tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS Hoạt động GV Hoạt động HS - GV tổ chức khóa học; quy định hình thức tổ chức dạy học; hướng dẫn HS thức đăng kí tham gia khóa học/chủ đề/bài học - Giáo viên xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia khóa học/chủ đề/bài học cho HS/nhóm để - HS đăng kí khóa học/chủ HS đủ điều kiện tham gia, có quyền truy đề/bài học theo cá nhân 31 cập đến liệu khác khóa học/chủ theo nhóm đề/bài học Hoạt Đơng GV Đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV thông báo dưa yêu cầu - HS chủ động hoạt động học tập, thường hoạt động; xác định chuỗi xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề hoạt động mà HS/nhóm HS cần tiếp nhận yêu cầu, thông báo GV; thực hiện; gợi ý, thảo luận cho thảo luận trực tuyến hoạt động - HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi - GV nhận câu hỏi trao riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục đổi riêng với HS/nhóm “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống Hoạt Động 3.Thu sản phẩm HS/nhóm HS Hoạt động GV Hoạt động HS - GV Download sản phẩm mà HS/nhóm HS gửi HS/nhóm trưởng đại diện cho cho cột “Sản phẩm” nhóm gửi sản phẩm cho GV - GV cho phép HS sửa gửi lại sản mục “Sản phẩm - Kết phẩm em có yêu cầu, GV cho quả” phép cột “Quyền sửa” VI Đánh giá Việc tổ chức học tập NGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối hình thức tổ chức học tập trải nghiệm cho HS Do đó, vấn đề đánh giá cần thực theo hướng đánh giá theo lực HS; vận dụng nội dung đánh giá sau: Đánh giá trình học tập HS Giáo viên vận dụng mẫu Rubric đánh giá trình hoạt động học tập HS sau: Rubric đánh giá trình hoạt động học tập HĐNGLL học sinh trường học kết nối Ngày tháng năm Chủ đề Lớp: 12………………….………………………………………………… Giáo viên cho điểm HS theo mức độ tiêu chí tương ứng sau: Cách cho điểm -Mức Tốt (T) từ 8,0 điểm trở lên - Mức Khá (K) từ 6,5 điểm đến 8,0 điểm; - Mức Trung bình (Trb) từ 5,0 điểm đến 6,5 điểm - Mức Yếu (Y) từ 3,0 điểm đến 5,0 điểm - Mức Kém (K) từ điểm đến 3,0 điểm Cách xếp loại - Điểm trung bình (Tb) điểm tổng tiêu chí chia cho - Xếp loại chung (T) khơng có tiêu chí đạt điểm 6,5 - Xếp loại chung (K) khơng có tiêu chí đạt điểm 5,0 - Xếp loại chung (Trb) khơng có tiêu chí đạt điểm 3,0 32 Bảng Rubric đánh giá trình học tập trường học kết nối HS STT Họ tên Tiêu chí HS Khả tham gia học tập qua trường học kết nối Tổng điểm Sử dụng CNTT hỗ trợ học tập Mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập Tương tác, chia sẻ với GV HS khác Tính chủ động, sáng tạo học tập Tổng điểm Điểm TB Đánh giá sản phẩm HĐNGLL mơn Địa lí lớp 12 HS trường học kết nối Đánh giá sản phẩm hoạt động học tập nộp trường học kết nối HS, GV sử dụng mẫu Rubric đánh giá sản phẩm kết sau: Rubric đánh giá sản phẩm hoạt động học tập học sinh trường học kết nối Tên HS/ Nhóm HS:……………………………………………………… Chủ đề:………………………………………… ……………………… Giáo viên cho điểm HS theo mức độ tiêu chí tương ứng sau: Cách cho điểm Cách xếp loại -Mức Tốt (T) từ 8,0 điểm trở lên - Điểm trung bình (Tb) điểm tổng - Mức Khá (K) từ 6,5 điểm đến tiêu chí chia cho 8,0 điểm; - Xếp loại chung (T) khơng có tiêu chí - Mức Trung bình (Trb) từ 5,0 đạt điểm 6,5 điểm đến 6,5 điểm - Xếp loại chung (K) khơng có tiêu chí - Mức Yếu (Y) từ 3,0 điểm đến đạt điểm 5,0 5,0 điểm - Xếp loại chung (Tb) tiêu chí - Mức Kém (K) từ điểm đến đạt điểm 3,0 3,0 điểm Bảng Rubric đánh giá sản phẩm học tập HS trường học kết nối HS Tiêu chí Nội dung Điể m Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sáng tạo vào khóa học/chủ đề/bài học Nội dung trình bày minh họa, dẫn chứng cụ thể khoa học, logic thực mục tiêu chủ đề học tập Nắm vững vấn đề chủ đề học tập; đưa giải pháp giải nhiệm vụ học tập sáng tạo Nội dung đạt theo yêu cầu nhiệm vụ khóa học/chủ đề/bài học Thơng tin xác, rõ ràng, phù hợp với chủ đề học tập có nhiều ý tưởng hay, sáng tạo 33 Trình bày sản phẩm Sản phẩm trình bày sáng tạo thể rõ mục tiêu khóa học/chủ đề/bài học đề Tích hợp tiện ích CNTT truyền thơng trình bày sản phẩm Tổng điểm Điểm TB Học sinh tự đánh giá kết hoạt động Để HS tự đánh giá lực thực hoạt động học tập thơng qua trường học kết nối giáo viên sử dụng mẫu Rubric sau: Rubric tự đánh giá kết học tập HS trường học kết nối HS Họ tên HS:…………………………………………………………………… Ngày tháng năm Chủ đề Lớp: 12…………………………………………………………………………… Hình thức hoạt động học tập:…………………………………………… HS tự đánh giá lực thân với mức điểm sau: Cách cho điểm Cách xếp loại -Mức Tốt (T) từ 8,0 điểm trở lên - Điểm trung bình (Trb) điểm - Mức Khá (K) từ 6,5 điểm đến tổng tiêu chí chia cho 8,0 điểm; - Xếp loại chung (T) khơng có tiêu - Mức Trung bình (Trb) từ 5,0 chí đạt điểm 6,5 điểm đến 6,5 điểm - Xếp loại chung (K) khơng có tiêu - Mức Yếu (Y) từ 3,0 điểm đến chí đạt điểm 5,0 5,0 điểm - Xếp loại chung (Trb) khơng có - Mức Kém (K) từ điểm đến tiêu chí đạt điểm 3,0 3,0 điểm Bảng Rubric tự đánh giá HS học tập trường học kết nối Tiêu chí Điểm Tự đăng kí thơng tin tài khoản, đăng kí tham gia khóa học/chủ đề/bài học Sử dụng không gian trường học kết nối để phục vụ học tập Hợp tác thảo luận với HS khác GV trường học kết nối Chia sẻ, trao đổi thơng tin cách an tồn Thu thập thông tin tư liệu GV cung cấp trường học kết nối từ nguồn khác phục vụ học tập Sử dụng phương tiện CNTT truyền thông để khai thác tài nguyên số phục vụ học tập Tổng điểm Điểm TB Kiểm tra nhận thức học sinh Thiết kế câu hỏi nhận thức chủ đề học sinh thực trường học kết nối đề thi kiểm tra, đề thi học kì IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kiểm tra tính hiệu quả, khả thi hoạt động tổ chức hoạt động lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối;đúc kết kinh nghiệm thực tiễn sau thực nghiệm Tổ chức 34 hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối, có điều chỉnh, tìm hướng mở rộng đề tài nghiên cứu Thông tin thực nghiệm Bài 15 Bảo vệ mơi trường phòng chống thiên tai Chủ đề Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục - Thời gian thực hiện: tuần từ 17 tháng 01/ 2016 - Địa bàn: Trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) - Hình thức HĐNGLL: Học tập NGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối - GV thực hiện: Trần Xuân Tiếp, Trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) - Lớp thực nghiệm đối chứng chọn lớp 12C6, 12C10 Trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) Tổ chức thực - Nhiệm vụ GV: + GV chủ nhiệm lớp 12C6 12 C10 tạo tài khoản cung cấp cho học HS lớp 12 trường THPT Võ Trường Toản mật khẩu, HS cấp tài khoản mật khẩu, hướng dẫn HS đăng ký thông tin sử dụng tài khoản + GV thực nghiệm tạo chủ đề học tập NGLL “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm môi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục”, yêu cầu HS thực nhiệm vụ học tập cụ thể + GV Chuẩn bị tài liệu tham khảo cho chủ đề “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục”; Upload lên trường học kết nối tạo điều kiện thuận lợi cho HS thực hoạt động học tập - Nhiệm vụ HS: + HS nhận tài khoản khai báo thơng tin đầy đủ để tham gia khóa học + HS đăng kí chủ đề học tập theo nhóm 12 HS, xem kĩ yêu cầu nhiệm vụ GV đưa chủ đề học tập - Quá trình thực + GV tổ chức khóa học/chủ đề/bài học cấp quyền cho HS + GV tổ chức chủ đề học tập “Tìm hiển thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục”; hình thức tổ học tập theo nhóm 12 HS GV hướng dẫn HS cách thức đăng nhập tham gia khóa học/chủ đề/bài học + GV xác nhận đồng ý cấp quyền tham gia chủ đề nhóm HS theo lớp 12C6 trường THPT Võ Trường Toản; HS đủ điều kiện tham gia, có quyền truy cập đến liệu điện tử cung cấp + GV đưa yêu cầu hoạt động, HS thực hoạt động học tập + GV sử dụng công cụ “Hoạt động - Thông báo” để dưa câu hỏi thực trạng “Thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta”; GV gợi ý cho HS nguồn tài liệu, thức tìm hiểu qua thực tiễn địa phương… + GV kiểm soát thời gian bắt đầu/kết thúc chủ đề học tập, thời gian HS thực tuần + HS thực hoạt động độc lập, thường xuyên cập nhật vào trường học kết nối đề tiếp nhận yêu cầu, thông báo GV; HS dựa vào để thực nhiệm vụ đến hoàn tất chủ đề học tập + Các HS nhóm thảo luận trực tuyến trường học kết nối vấn đề thực + Nhóm/HS trao đổi trực tiếp với GV; gửi câu hỏi riêng trao đổi riêng với GV, HS vào mục “Trao đổi với GV” Upload câu hỏi lên hệ thống; GV nhận câu hỏi trao đổi riêng với HS/ nhóm 35 - HS nộp sản phẩm HS/nhóm HS + Sản phẩm HS trình bày hình thức như: Bài báo cáo, sưu tập tranh ảnh có thuyết minh, Video clip + Sau hồn thành nhiệm vụ nhóm trưởng đại diện cho nhóm gửi sản phẩm cho GV mục “Sản phẩm - Kết quả”; nhóm HS nhận điểm chấm cho sản phẩm mục + GV Download sản phẩm nhóm HS gửi cho cột “Sản phẩm” sau chấm đưa kết vào hệ thống để HS biết - Đánh giá kết hoạt động + Đánh giá trình học tập nhóm HS: Đánh giá thái độ khả tự học, tự nghiên cứu, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu đạt HS + Đánh giá kết sản phẩm HS nộp theo tiêu chí: Nội dung, hình thức, giải pháp giải vấn đề + Tự đánh giá kết học tập thân qua Rubric kiểm tự đánh giá Kết thực nghiệm - Đánh giá trình tham gia học tập HS qua thực tiễn trường học kết nối mức độ hoàn thành nhiệm học sinh: Giáo viên thực nghiệm quan sát, theo dõi đánh giá kết thực nghiệm qua trình khảo sát điều tra HS lớp thực nghiệm 12C6 trường Trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) Bảng Kết đánh giá trình tham gia học tập HS trường học kết nối Tiêu chí Khả Sử dụng Mức độ Tương Tính chủ CNTT hỗ hoàn tác, chia động, sáng Kết tham gia trợ học thành sẻ với tạo chung học tập tập nhiệm vụ GV học tập qua học tập HS khác trường học kết nối Độ lệch 0.479 0.602 0.652 0.558 0.588 0.618 chuẩn Mức SL % SL % SL % SL % SL % SL % độ 24 40 37 Tốt 10 27.0 14 37.8 21 56.8 15 14 73 54 54 Khá 27 23 62.2 19 51.4 15 40.5 20 20 1 Trung 2.7 10.8 10.8 2.7 5.4 8.1 bình Yếu 0 0 0 0 0 0 Kém 0 0 0 0 0 0 Qua kết đánh giá trình tham gia học tập HS trường học kết nối thấy Có 90% HS lớp đạt mức tốt tiêu chí học tập trên trường học kết nối Kết cho thấy HS có tiến vượt bậc lực như: Khả tham gia học tập qua trường học kết nối, tử dụng CNTT hỗ trợ học tập, 36 tương tác, chia sẻ với GV HS khác học tập, lực cần thiết học sinh tham gia học tập hoàn cảnh Kết đánh giá chung có 37.8% HS đạt mức tốt 54.1% HS đạt mức tiêu chí đánh giá hoạt động học tập trường học kết nối - Kết tự đánh giá HS lực học tập trường học kết nối HS lớp thực nghiệm 12C6 Trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) trước sau thực nghiệm kết quả: Bảng Kết đánh giá tự đánh giá trước sau thực nghiệm HS trường học kết nối Học sinh tự đánh giá Học sinh tự đánh giá Học sinh tự đánh giá sau trước thực nghiệm thực nghiệm Mức độ N % N % Tốt 0 11 29.7 Khá 16.2 24 64.9 Trung bình 21 56.8 2.7 Yếu 10 27.0 2.7 Kém 0 0 Thông số thống kê Độ lệch chuẩn 0.658 0.630 Mức ý nghĩa quan sát 0.021 phía (Sig 2-tailed) Qua kết tự đánh giá lực học tập HS lớp thực nghiệm trước sau thực nghiệm thấy HS lớp thực nghiệm có nhiều tiến lực học tập thực tiễn sau thực học tập trường học kết nối Trước thực nghiệm có 16.2% HS tự đánh giá mức lực độ lệch chuẩn kết học sinh cao sau thực nghiệm Kết sau thực nghiệm có 94.6% tự đánh giá lực học tập hoạt động học tập trường học kết nối mức khá, tốt So sánh mức ý nghĩa quan sát phía 0.021 < 0.05 kết trước sau thực nghiệm thấy hiệu hoạt động HĐNGLL học tập trường học kết nối việc phát triển lực HS trình học tập - Đánh giá kết nhận thức HS vấn đề thực tiễn thực trạng cân sinh thái tình trạng nhiễm mơi trường nước ta; đề xuất giải pháp khắc phục Giáo viên thực nghiệm cho HS thực kiểm tra 15 phút cho HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng thực Kết thực nghiệm lớp thực nghiệm 12C6 lớp đối chứng 12C10 sau: Bảng Tầng số điểm lớp thực nghiệm 12C6 lớp đối chứng 12C10 trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) Tầng số điểm Nhóm N 10 Thực nghiệm 37 0 0 20 Đối chứng 38 0 0 12 15 Kết thực nghiệm cho thấy kết nhiều khác biệt lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điểm trung bình lớp thực nghiệm lớn điểm lớp đối chứng 1.6 điểm, điểm lớp đối chứng có phân hóa đối tượng học sinh Bảng Tầng suất hội tụ lùi (%) điểm lớp thực nghiệm 12C6 lớp đối chứng 12C10 trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) 37 Phương án Wi(TN) W1(ĐC) N 37 38 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 2.7 27.0 81.1 91.9 0.0 0.0 0.0 21.1 52.6 92.1 97.4 100.0 10 100.0 100.0 120.0 100.0 HS 80.0 60.0 Thực nghiệm Đối chứng 40.0 20.0 0.0 10 Điểm Hình Biểu đồ thể tầng suất hội tụ lùi (%) điểm lớp thực nghiệm 12C6 lớp đối chứng 12C10 trường THPT Võ Trường Toản (huyện Cẩm Mỹ) Qua Bảng tầng số điểm biểu đồ thể tầng suất hội tụ lùi (%) điểm lớp thực nghiệm 12C6 lớp đối chứng 12C10 trường THPT Võ Trường Toản thấy kết học tập nhóm lớp thực nghiệm cao chất lượng học tập lớp đối chứng Để kiểm định lớp thực nghiệm đối chứng, sử dụng phần mềm SPSS 20 để kiểm định phân tích kết thông số: Điểm TB cộng, Độ lệch chuẩn, Giá trị p T-test, Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) Sử dụng Bảng tiêu chí Cohen để đánh giá mức độ ảnh hưởng (ES) hoạt động thực nghiệm tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối Giá trị mực độ ảnh hưởng Ảnh hưởng > 1,00 Rất lớn SMD 0,8-1.00 Lớn 0,5-0,79 Trung bình 0,20-0,49 Nhỏ 1 dựa Bảng tiêu 38 chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng hoạt động tổ chức hoạt động ngồi lên lớp mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối lớp thực nghiệm lớn V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Việc tổ chức HĐNGLL trường học kết nối q trình dạy học mơn Địa lí lớp 12 hoàn toàn phù hợp với xu hướng đổi phương pháp dạy học Tổ chức HĐNGLL môn Địa lí lớp 12 trường học kết nối, phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập đáp ứng yêu cầu tăng cường ứng dụng Công Nghệ Thông Tin dạy học Tổ chức HĐNGLL trường học kết nối q trình dạy học mơn Địa lí lớp 12, tạo cho học sinh mơi trường học tập mới, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiều mặt: kích thích động hứng thú học tập, tạo ý, tăng cường ghi nhớ, mở rộng, đào sâu kiến thức, phát triển tư duy, bồi dưỡng phương pháp nhận thức, tăng cường khả tự học, tự tìm tòi Giúp học sinh có nhìn toàn diện thiên nhiên đất nước người Việt Nam Để tổ chức HĐNGLL trường học kết nối q trình dạy học mơn Địa lí lớp 12 có hiệu thức mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thơng nhà trường giáo viên mơn Địa lí cần đảm bảo yêu cầu - Về phía nhà trường: + Khuyến khích giáo viên ứng dung cơng nghệ thông tin vào dạy học Đưa việc tổ chức cho học sinh học tập trường học kết nối hình thức đổi phương pháp hình thức dạy học địa lí theo định hướng phát triển lực học sinh + Tạo điều kiện sở vật chất cần thiết cho giáo viên tổ chức hoạt động dạy học mơn Địa lí mơi trường CNTT truyền thơng - Về phía giáo viên: + Nhận thức việc tổ chức học tập cho học sinh sinh hoạt chuyên môn thông qua trường học kết nối dạy học Địa lí nhiệm vụ quan trọng giáo viên trình dạy học địa lí nhà trường phổ thơng + Phát triển cho HS lực cần thiết để thực hoạt động học tập thông qua môi trường trực tuyến ứng dụng CNTT truyền thông + Đa dạng hóa hình thức hình thức học tập cho học sinh q trình dạy học địa lí, coi trọng hình thức học tập với CNTT phát triển lực sử dụng CNTT truyền thông lực giải vấn đề… + Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí đối tượng HS để đưa hình thức tổ chức hoạt động trường học kết nối phù hợp; đánh giá kết hoạt động học sinh theo định hướng đánh giá lực HS qua q trình tổ chức học tập NGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối + Nâng cao trình độ CNTT, tổ chức hoạt động học tập cho cho học sinh tên môi trường CNTT VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Vũ, Phương tiện dạy học địa lí phổ thơng, NXBGD, 2006 Nguyễn Đức Vũ, Phân tích bảng số liệu, vẽ biểu đồ, lược đồ Việt Nam, đọc Atlat Địa lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 Sách giáo khoa Địa lí lớp 12 NXB GD, 2010 NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Xuân Tiếp 39 40 ... học kết nối CÁCH THỨC TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HỌC TẬP NGOÀI GIỜ LÊN LỚP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRÊN TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng Internet dạy học địa. .. trường học kết nối Tổ chức cho HS học tập NGLL mơn Địa lí lớp 12 trường học kết nối hình thức tổ chức cho HS học tập trải nghiệm sáng tạo môi trường học tập đại Để đạt hiệu mục tiêu hoạt động học tập. .. học kết nối Tổ chức cho HS học tập NGLL môn Địa lí lớp 12 trường học kết nối hình thức tổ chức cho HS học tập trải nghiệm sáng tạo môi trường học tập đại Để đạt hiệu mục tiêu hoạt động học tập