SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3

SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3 SKKN Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3

Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài………………………………………… I.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu……………………………………………3 I.5 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận……………………………………………………………3 II.2 Thực trạng………………………………………………………………4 a Thuận lợi, khó khăn……………………………………………………….4 b Thành công, hạn chế………………………………………………………5 c Mặt mạnh, mặt yếu……………………………………………………… d Các nguyên nhân, yếu tố tác động…………………………………….6 e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra………….6 II.3 Giải pháp, biện pháp…………………………………………………….7 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp…………………………………………7 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp……………………7 c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp…………………………… 12 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp………………………………12 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu………… 12 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu………………………………………………………………………… 13 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận……………………………………….………………………13 III.2 Kiến nghị……………………………………….…………………… 14 Tài liệu tham khảo……………………………………….………………….17 GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Xã hội phát triển, nhu cầu giáo dục ngày cao Trong chương trình giáo dục phổ thơng, bậc Tiểu học coi bậc học móng Theo mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Bên cạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh chữ viết ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em, dùng chữ viết để học tập giao tiếp Ngày phát triển kinh tế thị trường, thời đại công nghệ thông tin, việc rèn luyện chữ viết cho học sinh có quan trọng hay không Là giáo viên tiểu học đứng lớp, nghĩ chữ viết không đơn phương tiện ghi nhận kiến thức, mà phần kiến thức học sinh tiểu học, điều ghi nhận quy định chuẩn kiến thức đánh giá kết học tập học sinh tiểu học Do vậy, việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh việc làm quan trọng Đó nội dung giáo dục tiểu học Thơng qua hình thành xây dựng kĩ năng, thói quen phẩm chất tốt cho học sinh Trước thực đề tài nhận thấy chữ viết học sinh nơi công tác, trường đặc thù (học sinh dân tộc Ê-đê chiếm 97,7%) đa số học sinh trường chưa thật ý vào việc rèn chữ, giữ Tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp ít, hầu hết em chưa nắm vững quy trình viết chữ, sách bị rách, nhàu nát, quăn góc bẩn Chữ viết tuỳ tiện, sai tả, viết thiếu dấu, nét cao, nét thấp, viết hoa chưa mẫu, Trong chữ viết học sinh lớp nhận lớp chất lượng – chữ đẹp đạt tỉ lệ thấp, cụ thể sau: ĐẦU NĂM LỚP TSHS Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C HỌC SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2013 – 2014 3A 29 13,8 10 34,5 15 51,7 2014 – 2015 3D 17 0 29,4 12 70,6 Nguyên nhân số giáo viên trình bày bảng chưa khoa học, hạn chế việc hướng dẫn học sinh thao tác viết Một số giáo viên chữ viết chưa đúng, đẹp, chưa có kinh nghiệm rèn chữ cho học sinh Chưa chấm chữa cách tỉ mỉ, thường xuyên cho học sinh Bên cạnh đó, đa số bậc cha mẹ học sinh trình độ dân trí thấp cộng với đời sống kinh tế nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đến việc rèn chữ cho em Chính lẽ mà phần học sinh nhãng việc rèn chữ, giữ Bởi vậy, rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học vô quan trọng Vấn đề đặt làm để học sinh viết chữ đẹp, yêu cầu xúc người giáo viên Xuất phát từ trình giảng dạy giáo dục học sinh với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp, thân suy nghĩ trăn trở, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để giúp em dân tộc thiểu số có chữ viết đúng, đẹp Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh dân tộc thiểu số, nhằm nắm bắt thực trạng chữ viết học sinh, nguyên nhân làm hạn chế chất lượng chữ viết việc giữ Đồng thời tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết giúp em viết chữ mẫu, viết nét, viết tả, rõ ràng, viết nhanh, viết đẹp biết cách giữ gìn sách Bên cạnh đó, nghiên cứu đề tài giúp cho việc nâng cao trình độ chun mơn thân Nhiệm vụ chủ yếu để giúp học sinh rèn chữ viết đẹp là: Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề rèn chữ viết đẹp cho học sinh dân tộc thiểu số Đánh giá thực trạng chữ viết học sinh, công tác dạy học giáo viên Tìm nguyên nhân, hạn chế việc giữ rèn chữ viết cho học sinh Từ có biện pháp tốt giúp học sinh viết chữ ngày đẹp I Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 3A, trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Năm học 2013 – 2014) Học sinh lớp 3D, trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Học kì I, Năm học 2014 – 2015) I Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng kết nghiên cứu trường Tiểu học Võ Thị Sáu năm học 2013 – 2014 Học kì I, Năm học 2014 – 2015 - Học sinh dân tộc thiểu số lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Cha mẹ học sinh dân tộc thiểu số sinh sống xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Giáo viên trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp làm mẫu Phương pháp thuyết trình, giảng giải Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp điều tra viết Phương pháp thảo luận, vấn Phương pháp sử dụng trò chơi học tập II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận Con người muốn làm người tốt phải rèn luyện tí Nét chữ vậy, học trò phải viết đẹp, rõ ràng Người xưa có câu: "Văn người, Chữ người" Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng - Người tâm huyết với nghiệp trồng người nhắc nhở: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Khẳng định cần thiết việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học, từ năm 2011 – 2012 Bộ Giáo dục GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp hàng năm cho giáo viên học sinh tiểu học Chính tầm quan trọng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 31/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/6/2002 việc ban hành mẫu chữ viết trường tiểu học, hướng dẫn số 5150/TH/BGD&ĐT ngày 17/02/2002 việc hướng dẫn dạy học viết chữ trường tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết “Nét chữ, nết người” chữ viết công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép, tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Khơng chữ viết thể tính cách người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt, môn học khác Tiếng Việt mơn học có vai trò quan trọng học sinh tiểu học nói chung học sinh dân tộc thiểu số nói riêng Mơn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm trang bị cho học sinh công cụ để giao tiếp, phát triển tư sở cho việc học tập môn học Trong bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết khơng q coi trọng kĩ mà không coi nhẹ kĩ khác Chúng hỗ trợ, bổ sung cho Một học sinh có kĩ viết nhanh, đẹp việc tiếp thu kiến thức môn học tốt hơn, tư phát triển nhanh dẫn đến khả đọc, nói tốt Việc rèn chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, kỉ luật, óc thẩm mĩ Chính lí năm 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định 31 việc thay đổi mẫu chữ viết trường Tiểu học gồm có kiểu chữ: + Kiểu chữ viết đứng - nét + Kiểu chữ viết nghiêng - nét + Kiểu chữ viết đứng - nét nét đậm + Kiểu chữ viết nghiêng - nét nét đậm Trong có kiểu chữ viết nghiêng nét - nét đậm đặc biệt ý, viết kiểu chữ nghệ thuật, nét chữ mềm mại, mượt mà Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh chưa mẫu Các em viết sai tả, viết chậm hay có học sinh viết tốt, viết nhanh, làm tính giỏi chữ viết lại chưa đẹp, trình bày chưa sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em II Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: - Trong hoạt động nhà trường, Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên Mỗi năm nhà trường tổ chức thi – chữ đẹp để rèn luyện ý thức viết chữ đẹp, phát huy tính tích cực giữ – chữ đẹp cho học sinh giáo viên GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Năm học 2013 – 2014, phân công chủ nhiệm lớp 3A với tổng số 29 học sinh Năm học 2014 – 2015, chủ nhiệm lớp 3D với tổng số 17 học sinh Tôi nhận thấy hai lớp có điểm giống số em nhận biết hết mặt chữ cái, viết chữ theo quy định, số em viết sẽ, trình bày đẹp Một số gia đình học sinh quan tâm mua loại bút máy rèn chữ viết đẹp cho em - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học giáo viên học sinh phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn học,… Chất lượng chữ viết nhà trường năm gần cải thiện nhiều so với năm học trước * Khó khăn: - Trường thuộc địa bàn xã có nhiều khó khăn, học sinh dân tộc thiểu số lớp (năm học 2013 – 2014) chiếm đến 82,8%; có 10,3% học sinh lưu ban đọc, viết chưa thành thạo Năm học 2014 – 2015, 100% học sinh lớp người dân tộc thiểu số, học sinh lưu ban chiếm 5,9% Trong có nhiều em tiếp thu kiến thức nhiều hạn chế; đa số em có kĩ nghe, nói, đọc, viết chậm - Cha mẹ em phần lớn nằm diện lao động nghèo, hồn cảnh khó khăn diện xóa đói giảm nghèo lại nhiều Vì thế, cha mẹ quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt chưa thực coi trọng việc rèn chữ viết cho em Đã khiến cho nhiều học sinh khơng tích cực hoạt động học tập Tình trạng học sinh nghỉ học theo mùa vụ, học không chuyên cần thường xuyên diễn Nhiều em việc học lớp phải dành phần lớn thời gian nhà cho việc giúp đỡ gia đình, vào mùa phát nương làm rẫy, thu hoạch, - Học sinh dân tộc thiểu số sử dụng Tiếng Việt chưa thành thạo nên trình viết em mắc lỗi độ cao chữ, điểm đặt bút điểm dừng bút chưa đúng, viết thiếu dấu, sai tả, chữ viết chưa đều, viết cẩu thả, viết chậm,… Nhiều em học khơng mang đầy đủ sách vở, khơng có bút viết,… b Thành công, hạn chế * Thành công: - Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu áp dụng biện pháp rèn chữ viết đẹp đạt nhiều kết khả quan Bài viết học sinh có tiến rõ rệt Các em hạn chế mắc phải lỗi trình viết chữ * Hạn chế: - Bên cạnh thành cơng có nhiều hạn chế định nhiều thời gian q trình rèn chữ viết cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên trì hướng dẫn, uốn nắn tỉ mỉ nét chữ cho em - Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực thao tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận rèn chữ viết đẹp c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Trong tất mơn học mơn em phải viết vào vở, lần viết giáo viên hướng dẫn uốn nắn học sinh rèn GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp chữ viết Qua em rèn chữ viết thường xuyên liên tục trở thành thói quen để lần cầm bút em có ý thức viết chữ cẩn thận đẹp Chữ viết đẹp ngày một, ngày hai em viết đẹp mà phải thường xuyên rèn luyện Trong trình rèn luyện kịp thời phát lỗi để uốn nắn, chỉnh lại nét, góp ý sửa chữa từ khiếm khuyết đầu tiên, từ đưa cách thức phương pháp rèn chữ viết phù hợp * Mặt yếu: Đa số em chưa có ý thức tự rèn chữ viết nhà, em khơng chịu khó rèn chữ thời gian nghỉ lễ nghỉ hè, dẫn đến chữ viết khơng có tiến Bên cạnh khơng có hướng dẫn kĩ thuật rèn chữ viết cha mẹ học sinh, nên ảnh hưởng đến chữ viết em Do không nắm vững quy tắc viết chữ, em viết sai khó sửa d Các nguyên nhân, yếu tố tác động số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Nguyên nhân dẫn đến chất lượng chữ viết chưa mẫu học sinh dân tộc thiểu số nhiều đề tài đề cập nguyên nhân em chưa hiểu rõ mục đích tầm quan trọng việc giữ sạch, viết chữ đẹp Đa số em ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết cho xong học - Viết chữ chưa đẹp tính cẩu thả, tư ngồi cách cầm bút, để chưa đúng, khoảng cách mắt chưa đảm bảo Các em học sinh dân tộc thiểu số thường phát âm sai, đọc thiếu dấu Do đọc sai nên viết em thường viết sai Nhiều học sinh chưa hiểu hết nghĩa từ Tiếng Việt, chưa nắm vững cấu tạo chữ viết, chưa phân biệt âm vần, phụ âm, nguyên âm hay dấu - Trình độ dân trí thấp, đời sống nhiều gia đình nghèo đói Đa số học sinh người dân tộc thiểu số sống gia đình có nhiều hệ, giao tiếp hàng ngày tiếng mẹ đẻ, cha mẹ bận rộn với công việc làm ăn chữ nên khó khăn việc giúp em rèn chữ viết nhà, quan tâm đến sách loại bút viết tiêu chuẩn cho em mình, nhiều em học quên bút, bút, khơng có bút viết,… Bên cạnh đó, chiều cao học sinh không đồng nên bàn ghế chưa hoàn toàn phù hợp với tất em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đối với bậc tiểu học, yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thông, viết thạo Chữ viết học sinh liên quan đến tất mơn học khác Muốn cho học sinh viết chữ đúng, đẹp điều trước tiên người giáo viên phải viết bảng đẹp, cẩn thận học sinh tiểu học dễ bắt chước “Thầy viết nào, trò viết ấy” Giáo viên phải nắm quy trình kĩ thuật viết chữ thường chữ hoa theo mẫu chữ hành Bộ Giáo dục Đào tạo Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên rà soát, phân loại đối tượng học sinh lớp để có biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp Giáo viên hướng dẫn thao tác, viết mẫu chữ xác, thành thạo, kiên trì rèn kĩ thuật viết cho học sinh, viết từ đơn giản đến phức tạp GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đặc điểm học sinh lớp lứa tuổi liên kết lớp 1, với lớp 4, Khả viết chữ em chậm Ở lớp 1, lớp em học cấu tạo chữ thường, chữ hoa đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên học sinh tiểu học không rèn luyện thường xuyên nên lên lớp phần lớn học sinh viết chữ chưa quy trình, sai độ cao, khoảng cách chữ, viết chữ thiếu dấu, đặt dấu chưa vị trí, tốc độ viết khơng đảm bảo,… Các tiết Chính tả Tập viết thường nhiều thời gian em viết q chậm Do đó, việc học mơn chương trình gặp nhiều khó khăn Như vậy, muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ nhanh đẹp phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để rèn luyện chữ viết cho em Việc rèn chữ viết cho học sinh dân tộc thiểu số nhằm giúp em ý thức cẩn thận viết, viết tả, đảm bảo tốc độ viết, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên ln giữ vai trò định Bên cạnh cần phải phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp rèn học sinh viết chữ mẫu, quy trình, viết nhanh, … hình thành em tính cẩn thận, tính kỉ luật Ý thức khơng hình thành học sinh tiểu học mà lớp sau II Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Mục đích nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh giúp em nắm vững: Viết chữ phải quy trình kĩ thuật, đảm bảo tốc độ viết, nhớ độ cao, khoảng cách, điểm đặt bút, dừng bút chữ, vị trí đặt dấu thanh, rèn chữ viết đẹp cho học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Rèn chữ viết cho học sinh phải ý em viết tất môn học khơng riêng mơn Tập viết Chính tả Khơng nên xem nhẹ mơn học mơn học có liên quan bổ sung cho Vì vậy, để giúp em học sinh viết quy định, rõ ràng, nét, viết liền mạch, viết đẹp đạt tốc độ yêu cầu, đồng thời có ý thức giữ gìn sách tơi vận dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xác định mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh Thông qua việc nghiên cứu tìm tòi, tơi rà sốt tình hình thực tế lớp trực tiếp giảng dạy, từ tìm biện pháp thích hợp cho đối tượng học sinh Đây then chốt giúp chất lượng chữ viết tăng lên nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục - Về kiến thức: Củng cố hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ, cách nối chữ hoa chữ thường, vị trí đánh dấu thanh, khoảng cách chữ ghi tiếng - Về kĩ năng: Hình thành cho học sinh kĩ viết nhanh, viết đúng, viết đẹp biết trình bày viết Trước cho học sinh viết vào vở, hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, để Bám sát u cầu đó, tơi ln chuẩn bị chu đáo trình rèn chữ viết cho học sinh - Về thái độ: Học sinh có ý thức cẩn thận, tích cực, tự giác, hứng thú học tập, nắn nót viết bài, biết giữ gìn sách sáng Tiếng Việt GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Biện pháp 2: Hướng dẫn tư ngồi viết Để giúp học sinh viết nét chữ mẫu đẹp, hướng dẫn lớp tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 – 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết, Chính tả tơi thường u cầu học sinh nhắc lại tư ngồi viết (Ví dụ: Hỏi “Muốn viết chữ đẹp em phải ngồi ?”) Dần dần, em có thói quen ngồi viết tư Biện pháp 3: Hướng dẫn cách để Vở mở không gập đôi, không để quăn mép, để hoàn toàn mặt bàn, nghiêng bên trái khoảng 15 độ so với cạnh bàn cho mép song song với cánh tay Biện pháp 4: Hướng dẫn cách cầm bút Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút đặt bàn “Khi viết, cầm bút ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón Đầu ngón trỏ đặt thân bút, đầu ngón giữ bên trái thân bút, đầu ngón tựa vào bên phải thân bút Khi viết ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngoài cần phối hợp cổ tay, cánh tay, khuỷu tay viết” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi, q xa ngòi cầm chặt việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Biện pháp 5: Cách viết CÁCH CẦM BÚT ĐÚNG GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Tôi nhắc học sinh cách đặt cho cạnh nghiêng so với cạnh bàn Lựa chọn ? Vở viết góp phần quan trọng, phải chọn có trang giấu dày, dòng kẻ đều, li khơng q to không nhỏ Những yếu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Tiếp theo, dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kĩ thuật viết nét, cách lia bút cách nối nét Đồng thời giúp học sinh xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng tiến tới viết đẹp, viết nhanh Biện pháp 6: Giúp học sinh nắm nét Tôi dạy cho học sinh nét thật kỹ Học sinh phải nắm nét Để giúp cho học sinh viết cỡ chữ, viết đẹp khơng thể coi thường phần viết nét chữ bản: nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Với 13 nét yêu cầu học sinh học thuộc viết xác Từ nét học sinh viết sang chữ dễ dàng * Ví dụ: + Chữ a gồm nét: nét cong kín kết hợp với nét móc ngược (móc phải) + Chữ h gồm nét: nét khuyết kết hợp với nét móc hai đầu Bên cạnh tơi giải thích thuật ngữ như: - Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang Biện pháp 7: Giúp học sinh nắm độ cao cách viết chữ theo nhóm  Mẫu chữ viết thường: (chia thành nhóm) + Nhóm 1: (1 đơn vị) o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, e, ê, c, m, n, v, x, i + Nhóm 2: (1,25 đơn vị) r, s nhóm chữ có nét tương đồng nét cong, nét móc có vòng xoắn + Nhóm 3: (1,5 đơn vị) t + Nhóm 4: (2 đơn vị) d, đ, p, q + Nhóm 5: (2,5 đơn vị) b, g, h, k, l, y nhóm chữ có nét khuyết  Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị  Mẫu chữ viết hoa: (chia thành nhóm) + Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M + Nhóm 2: B, D, Đ, P, R + Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê + Nhóm 4: I, K, V, H, T + Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q + Nhóm 6: U, Ư, Y, X GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết hoa G, Y viết với chiều cao đơn vị  Mẫu chữ số: + Các chữ số: (2 đơn vị) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Tôi giúp em viết phụ âm đầu cách đưa tượng tả dễ nhầm lẫn để học sinh phân biệt cách xác * Ví dụ: Việc lẫn lộn chữ ghi âm đầu (c/k/q; g/gh; ng/ngh; ng/nh); chữ ghi âm đệm (u/o); âm (i, y; ia, ya, iê, yê; ua, uô; ưa, ươ; a, ă; ) âm cuối (ng/nh; c/ch; i/y; u/o) học sinh chưa nắm vững quy tắc tả Trường hợp lẫn lộn d/gi phần lớn viết tùy tiện, dựa vào ý chủ quan, theo quy tắc - c/k/q + cót ≠ kót; cối ≠ kối; cuốc ≠ quốc; + ké ≠ cé; kép ≠ cép; kịch ≠ cịch; kim ≠ cim; + ≠ kủa; quản ≠ quoản; que ≠ coe; quen ≠ quoen; quýnh ≠ quynh - d/gi + dám ≠ giám; da ≠ gia; dẻ ≠ giẻ, rẻ; dễ ≠ giễ; diều ≠ giều; dù ≠ giù; + ≠ dì; giúp ≠ dúp; giọng ≠ dọng; ≠ diữa; giặt ≠ dặc; ≠ dờ; - g/gh + gạc ≠ ghạc; gái ≠ ghái; gánh ≠ ghánh; gắt ≠ ghắt; gõ ≠ ghõ; + ghé ≠ gé; ghép ≠ gép; ghét ≠ gét; ghê ≠ gê; ghềnh ≠ gềnh; ghi ≠ gi; - ng/ngh + ngạc ≠ nghạc; ngập ≠ nghập; nguyên ≠ nguiên; ≠ nghôi; + nghe ≠ nge; nghẹn ≠ ngẹn; nghìn ≠ ngìn; nghiêng ≠ ngiêng; * Ví dụ: Lỗi tiếng có vần khó: bt ≠ bít, bút, bp; khuỷu ≠ khủy, khỉu, khỷu, khủi, khửu; khuya ≠ khua, khia, khya; nguệch ngoạc ≠ nguyệch ngoặc, nghệch ngoạt; quét ≠ quyét; ≠ quyếc, quếc, quyêt, quiết, qyết; Đối với em viết cẩu thả, chưa chịu khó luyện chữ, kiểm tra sát sao, giao luyện tập cụ thể cho em, viết mẫu cho em luyện tập Việc viết mẫu thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, phải viết chậm, theo quy tắc, vừa viết vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay tơi viết nét chữ Học sinh viết chậm, viết sai hàng ngày, thời gian đầu cho học sinh viết thơ bốn chữ năm chữ với số lượng sau nâng dần lên viết thơ lục bát, đoạn văn Sau viết đánh giá sản phẩm học sinh, trực tiếp chỗ sai cho học sinh từ cách trình bày đến điểm đặt bút dừng bút chữ Đối với học sinh viết chữ đẹp tơi hướng dẫn em kĩ thuật cầm bút, lia bút, rê bút để chữ viết đẹp mức độ cao có nét nét đậm Ngồi luyện chữ viết theo mẫu, tơi sưu tầm thêm mẫu chữ đẹp, chữ sáng tạo cho học sinh tham khảo hướng dẫn học sinh luyện viết, khơi nguồn cảm hứng yêu thích luyện viết chữ đẹp cho em Xây dựng nguồn lực vững chãi để tham gia hội thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện, Biện pháp 8: Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 10 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh dân tộc thiểu số, nhằm nắm bắt thực trạng chữ viết học sinh, nguyên nhân làm hạn chế chất lượng chữ viết việc giữ Đồng thời tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết giúp em viết chữ mẫu, viết nét, viết tả, rõ ràng, viết nhanh, viết đẹp biết cách giữ gìn sách Bên cạnh đó, nghiên cứu đề tài giúp cho việc nâng cao trình độ chun mơn thân Nhiệm vụ chủ yếu để giúp học sinh rèn chữ viết đẹp là: Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề rèn chữ viết đẹp cho học sinh dân tộc thiểu số Đánh giá thực trạng chữ viết học sinh, công tác dạy học giáo viên Tìm nguyên nhân, hạn chế việc giữ rèn chữ viết cho học sinh Từ có biện pháp tốt giúp học sinh viết chữ ngày đẹp I Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 3A, trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Năm học 2013 – 2014) Học sinh lớp 3D, trường Tiểu học Võ Thị Sáu (Học kì I, Năm học 2014 – 2015) I Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu áp dụng kết nghiên cứu trường Tiểu học Võ Thị Sáu năm học 2013 – 2014 Học kì I, Năm học 2014 – 2015 - Học sinh dân tộc thiểu số lớp trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Cha mẹ học sinh dân tộc thiểu số sinh sống xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk - Giáo viên trường Tiểu học Võ Thị Sáu, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk I Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp làm mẫu Phương pháp thuyết trình, giảng giải Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp điều tra viết Phương pháp thảo luận, vấn Phương pháp sử dụng trò chơi học tập II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận Con người muốn làm người tốt phải rèn luyện tí Nét chữ vậy, học trò phải viết đẹp, rõ ràng Người xưa có câu: "Văn người, Chữ người" Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng - Người tâm huyết với nghiệp trồng người nhắc nhở: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Khẳng định cần thiết việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh tiểu học, từ năm 2011 – 2012 Bộ Giáo dục GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 21 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đào tạo có định việc tổ chức thi viết chữ đẹp hàng năm cho giáo viên học sinh tiểu học Chính tầm quan trọng đó, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 31/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/6/2002 việc ban hành mẫu chữ viết trường tiểu học, hướng dẫn số 5150/TH/BGD&ĐT ngày 17/02/2002 việc hướng dẫn dạy học viết chữ trường tiểu học Cho đến khơi dậy học sinh, giáo viên xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết “Nét chữ, nết người” chữ viết công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép, tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Khơng chữ viết thể tính cách người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt, môn học khác Tiếng Việt mơn học có vai trò quan trọng học sinh tiểu học nói chung học sinh dân tộc thiểu số nói riêng Mơn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm trang bị cho học sinh công cụ để giao tiếp, phát triển tư sở cho việc học tập môn học Trong bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết khơng q coi trọng kĩ mà không coi nhẹ kĩ khác Chúng hỗ trợ, bổ sung cho Một học sinh có kĩ viết nhanh, đẹp việc tiếp thu kiến thức môn học tốt hơn, tư phát triển nhanh dẫn đến khả đọc, nói tốt Việc rèn chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, kỉ luật, óc thẩm mĩ Chính lí năm 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định 31 việc thay đổi mẫu chữ viết trường Tiểu học gồm có kiểu chữ: + Kiểu chữ viết đứng - nét + Kiểu chữ viết nghiêng - nét + Kiểu chữ viết đứng - nét nét đậm + Kiểu chữ viết nghiêng - nét nét đậm Trong có kiểu chữ viết nghiêng nét - nét đậm đặc biệt ý, viết kiểu chữ nghệ thuật, nét chữ mềm mại, mượt mà Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Thực trạng chữ viết học sinh chưa mẫu Các em viết sai tả, viết chậm hay có học sinh viết tốt, viết nhanh, làm tính giỏi chữ viết lại chưa đẹp, trình bày chưa sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập em II Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: - Trong hoạt động nhà trường, Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên coi trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên Mỗi năm nhà trường tổ chức thi – chữ đẹp để rèn luyện ý thức viết chữ đẹp, phát huy tính tích cực giữ – chữ đẹp cho học sinh giáo viên GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 22 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Năm học 2013 – 2014, phân công chủ nhiệm lớp 3A với tổng số 29 học sinh Năm học 2014 – 2015, chủ nhiệm lớp 3D với tổng số 17 học sinh Tôi nhận thấy hai lớp có điểm giống số em nhận biết hết mặt chữ cái, viết chữ theo quy định, số em viết sẽ, trình bày đẹp Một số gia đình học sinh quan tâm mua loại bút máy rèn chữ viết đẹp cho em - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học giáo viên học sinh phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn học,… Chất lượng chữ viết nhà trường năm gần cải thiện nhiều so với năm học trước * Khó khăn: - Trường thuộc địa bàn xã có nhiều khó khăn, học sinh dân tộc thiểu số lớp (năm học 2013 – 2014) chiếm đến 82,8%; có 10,3% học sinh lưu ban đọc, viết chưa thành thạo Năm học 2014 – 2015, 100% học sinh lớp người dân tộc thiểu số, học sinh lưu ban chiếm 5,9% Trong có nhiều em tiếp thu kiến thức nhiều hạn chế; đa số em có kĩ nghe, nói, đọc, viết chậm - Cha mẹ em phần lớn nằm diện lao động nghèo, hồn cảnh khó khăn diện xóa đói giảm nghèo lại nhiều Vì thế, cha mẹ quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt chưa thực coi trọng việc rèn chữ viết cho em Đã khiến cho nhiều học sinh khơng tích cực hoạt động học tập Tình trạng học sinh nghỉ học theo mùa vụ, học không chuyên cần thường xuyên diễn Nhiều em việc học lớp phải dành phần lớn thời gian nhà cho việc giúp đỡ gia đình, vào mùa phát nương làm rẫy, thu hoạch, - Học sinh dân tộc thiểu số sử dụng Tiếng Việt chưa thành thạo nên trình viết em mắc lỗi độ cao chữ, điểm đặt bút điểm dừng bút chưa đúng, viết thiếu dấu, sai tả, chữ viết chưa đều, viết cẩu thả, viết chậm,… Nhiều em học khơng mang đầy đủ sách vở, khơng có bút viết,… b Thành công, hạn chế * Thành công: - Qua thực tế giảng dạy, nghiên cứu áp dụng biện pháp rèn chữ viết đẹp đạt nhiều kết khả quan Bài viết học sinh có tiến rõ rệt Các em hạn chế mắc phải lỗi trình viết chữ * Hạn chế: - Bên cạnh thành cơng có nhiều hạn chế định nhiều thời gian q trình rèn chữ viết cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, kiên trì hướng dẫn, uốn nắn tỉ mỉ nét chữ cho em - Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực thao tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận rèn chữ viết đẹp c Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Trong tất mơn học mơn em phải viết vào vở, lần viết giáo viên hướng dẫn uốn nắn học sinh rèn GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 23 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp chữ viết Qua em rèn chữ viết thường xuyên liên tục trở thành thói quen để lần cầm bút em có ý thức viết chữ cẩn thận đẹp Chữ viết đẹp ngày một, ngày hai em viết đẹp mà phải thường xuyên rèn luyện Trong trình rèn luyện kịp thời phát lỗi để uốn nắn, chỉnh lại nét, góp ý sửa chữa từ khiếm khuyết đầu tiên, từ đưa cách thức phương pháp rèn chữ viết phù hợp * Mặt yếu: Đa số em chưa có ý thức tự rèn chữ viết nhà, em khơng chịu khó rèn chữ thời gian nghỉ lễ nghỉ hè, dẫn đến chữ viết khơng có tiến Bên cạnh khơng có hướng dẫn kĩ thuật rèn chữ viết cha mẹ học sinh, nên ảnh hưởng đến chữ viết em Do không nắm vững quy tắc viết chữ, em viết sai khó sửa d Các nguyên nhân, yếu tố tác động số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Nguyên nhân dẫn đến chất lượng chữ viết chưa mẫu học sinh dân tộc thiểu số nhiều đề tài đề cập nguyên nhân em chưa hiểu rõ mục đích tầm quan trọng việc giữ sạch, viết chữ đẹp Đa số em ngại viết, khơng có hứng thú lòng say mê viết chữ mà chủ yếu dừng lại mức độ viết cho xong học - Viết chữ chưa đẹp tính cẩu thả, tư ngồi cách cầm bút, để chưa đúng, khoảng cách mắt chưa đảm bảo Các em học sinh dân tộc thiểu số thường phát âm sai, đọc thiếu dấu Do đọc sai nên viết em thường viết sai Nhiều học sinh chưa hiểu hết nghĩa từ Tiếng Việt, chưa nắm vững cấu tạo chữ viết, chưa phân biệt âm vần, phụ âm, nguyên âm hay dấu - Trình độ dân trí thấp, đời sống nhiều gia đình nghèo đói Đa số học sinh người dân tộc thiểu số sống gia đình có nhiều hệ, giao tiếp hàng ngày tiếng mẹ đẻ, cha mẹ bận rộn với công việc làm ăn chữ nên khó khăn việc giúp em rèn chữ viết nhà, quan tâm đến sách loại bút viết tiêu chuẩn cho em mình, nhiều em học quên bút, bút, khơng có bút viết,… Bên cạnh đó, chiều cao học sinh không đồng nên bàn ghế chưa hoàn toàn phù hợp với tất em e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đối với bậc tiểu học, yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thông, viết thạo Chữ viết học sinh liên quan đến tất mơn học khác Muốn cho học sinh viết chữ đúng, đẹp điều trước tiên người giáo viên phải viết bảng đẹp, cẩn thận học sinh tiểu học dễ bắt chước “Thầy viết nào, trò viết ấy” Giáo viên phải nắm quy trình kĩ thuật viết chữ thường chữ hoa theo mẫu chữ hành Bộ Giáo dục Đào tạo Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên rà soát, phân loại đối tượng học sinh lớp để có biện pháp rèn chữ viết cho phù hợp Giáo viên hướng dẫn thao tác, viết mẫu chữ xác, thành thạo, kiên trì rèn kĩ thuật viết cho học sinh, viết từ đơn giản đến phức tạp GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 24 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Đặc điểm học sinh lớp lứa tuổi liên kết lớp 1, với lớp 4, Khả viết chữ em chậm Ở lớp 1, lớp em học cấu tạo chữ thường, chữ hoa đặc điểm lứa tuổi dễ nhớ, mau quên học sinh tiểu học không rèn luyện thường xuyên nên lên lớp phần lớn học sinh viết chữ chưa quy trình, sai độ cao, khoảng cách chữ, viết chữ thiếu dấu, đặt dấu chưa vị trí, tốc độ viết khơng đảm bảo,… Các tiết Chính tả Tập viết thường nhiều thời gian em viết q chậm Do đó, việc học mơn chương trình gặp nhiều khó khăn Như vậy, muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ nhanh đẹp phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để rèn luyện chữ viết cho em Việc rèn chữ viết cho học sinh dân tộc thiểu số nhằm giúp em ý thức cẩn thận viết, viết tả, đảm bảo tốc độ viết, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên ln giữ vai trò định Bên cạnh cần phải phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp rèn học sinh viết chữ mẫu, quy trình, viết nhanh, … hình thành em tính cẩn thận, tính kỉ luật Ý thức khơng hình thành học sinh tiểu học mà lớp sau II Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Mục đích nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh giúp em nắm vững: Viết chữ phải quy trình kĩ thuật, đảm bảo tốc độ viết, nhớ độ cao, khoảng cách, điểm đặt bút, dừng bút chữ, vị trí đặt dấu thanh, rèn chữ viết đẹp cho học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Rèn chữ viết cho học sinh phải ý em viết tất môn học khơng riêng mơn Tập viết Chính tả Khơng nên xem nhẹ mơn học mơn học có liên quan bổ sung cho Vì vậy, để giúp em học sinh viết quy định, rõ ràng, nét, viết liền mạch, viết đẹp đạt tốc độ yêu cầu, đồng thời có ý thức giữ gìn sách tơi vận dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xác định mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh Thông qua việc nghiên cứu tìm tòi, tơi rà sốt tình hình thực tế lớp trực tiếp giảng dạy, từ tìm biện pháp thích hợp cho đối tượng học sinh Đây then chốt giúp chất lượng chữ viết tăng lên nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục - Về kiến thức: Củng cố hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ, cách nối chữ hoa chữ thường, vị trí đánh dấu thanh, khoảng cách chữ ghi tiếng - Về kĩ năng: Hình thành cho học sinh kĩ viết nhanh, viết đúng, viết đẹp biết trình bày viết Trước cho học sinh viết vào vở, hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, để Bám sát u cầu đó, tơi ln chuẩn bị chu đáo trình rèn chữ viết cho học sinh - Về thái độ: Học sinh có ý thức cẩn thận, tích cực, tự giác, hứng thú học tập, nắn nót viết bài, biết giữ gìn sách sáng Tiếng Việt GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 25 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Biện pháp 2: Hướng dẫn tư ngồi viết Để giúp học sinh viết nét chữ mẫu đẹp, hướng dẫn lớp tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 – 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết, Chính tả tơi thường u cầu học sinh nhắc lại tư ngồi viết (Ví dụ: Hỏi “Muốn viết chữ đẹp em phải ngồi ?”) Dần dần, em có thói quen ngồi viết tư Biện pháp 3: Hướng dẫn cách để Vở mở không gập đôi, không để quăn mép, để hoàn toàn mặt bàn, nghiêng bên trái khoảng 15 độ so với cạnh bàn cho mép song song với cánh tay Biện pháp 4: Hướng dẫn cách cầm bút Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút đặt bàn “Khi viết, cầm bút ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón Đầu ngón trỏ đặt thân bút, đầu ngón giữ bên trái thân bút, đầu ngón tựa vào bên phải thân bút Khi viết ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngoài cần phối hợp cổ tay, cánh tay, khuỷu tay viết” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngòi, q xa ngòi cầm chặt việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây tay, Biện pháp 5: Cách viết CÁCH CẦM BÚT ĐÚNG GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 26 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Tôi nhắc học sinh cách đặt cho cạnh nghiêng so với cạnh bàn Lựa chọn ? Vở viết góp phần quan trọng, phải chọn có trang giấu dày, dòng kẻ đều, li khơng q to không nhỏ Những yếu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Tiếp theo, dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kĩ thuật viết nét, cách lia bút cách nối nét Đồng thời giúp học sinh xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ li để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng tiến tới viết đẹp, viết nhanh Biện pháp 6: Giúp học sinh nắm nét Tôi dạy cho học sinh nét thật kỹ Học sinh phải nắm nét Để giúp cho học sinh viết cỡ chữ, viết đẹp khơng thể coi thường phần viết nét chữ bản: nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Với 13 nét yêu cầu học sinh học thuộc viết xác Từ nét học sinh viết sang chữ dễ dàng * Ví dụ: + Chữ a gồm nét: nét cong kín kết hợp với nét móc ngược (móc phải) + Chữ h gồm nét: nét khuyết kết hợp với nét móc hai đầu Bên cạnh tơi giải thích thuật ngữ như: - Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang không nằm đường kẻ ngang - Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang Biện pháp 7: Giúp học sinh nắm độ cao cách viết chữ theo nhóm  Mẫu chữ viết thường: (chia thành nhóm) + Nhóm 1: (1 đơn vị) o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, e, ê, c, m, n, v, x, i + Nhóm 2: (1,25 đơn vị) r, s nhóm chữ có nét tương đồng nét cong, nét móc có vòng xoắn + Nhóm 3: (1,5 đơn vị) t + Nhóm 4: (2 đơn vị) d, đ, p, q + Nhóm 5: (2,5 đơn vị) b, g, h, k, l, y nhóm chữ có nét khuyết  Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị  Mẫu chữ viết hoa: (chia thành nhóm) + Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M + Nhóm 2: B, D, Đ, P, R + Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê + Nhóm 4: I, K, V, H, T + Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q + Nhóm 6: U, Ư, Y, X GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 27 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết hoa G, Y viết với chiều cao đơn vị  Mẫu chữ số: + Các chữ số: (2 đơn vị) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, Tôi giúp em viết phụ âm đầu cách đưa tượng tả dễ nhầm lẫn để học sinh phân biệt cách xác * Ví dụ: Việc lẫn lộn chữ ghi âm đầu (c/k/q; g/gh; ng/ngh; ng/nh); chữ ghi âm đệm (u/o); âm (i, y; ia, ya, iê, yê; ua, uô; ưa, ươ; a, ă; ) âm cuối (ng/nh; c/ch; i/y; u/o) học sinh chưa nắm vững quy tắc tả Trường hợp lẫn lộn d/gi phần lớn viết tùy tiện, dựa vào ý chủ quan, theo quy tắc - c/k/q + cót ≠ kót; cối ≠ kối; cuốc ≠ quốc; + ké ≠ cé; kép ≠ cép; kịch ≠ cịch; kim ≠ cim; + ≠ kủa; quản ≠ quoản; que ≠ coe; quen ≠ quoen; quýnh ≠ quynh - d/gi + dám ≠ giám; da ≠ gia; dẻ ≠ giẻ, rẻ; dễ ≠ giễ; diều ≠ giều; dù ≠ giù; + ≠ dì; giúp ≠ dúp; giọng ≠ dọng; ≠ diữa; giặt ≠ dặc; ≠ dờ; - g/gh + gạc ≠ ghạc; gái ≠ ghái; gánh ≠ ghánh; gắt ≠ ghắt; gõ ≠ ghõ; + ghé ≠ gé; ghép ≠ gép; ghét ≠ gét; ghê ≠ gê; ghềnh ≠ gềnh; ghi ≠ gi; - ng/ngh + ngạc ≠ nghạc; ngập ≠ nghập; nguyên ≠ nguiên; ≠ nghôi; + nghe ≠ nge; nghẹn ≠ ngẹn; nghìn ≠ ngìn; nghiêng ≠ ngiêng; * Ví dụ: Lỗi tiếng có vần khó: bt ≠ bít, bút, bp; khuỷu ≠ khủy, khỉu, khỷu, khủi, khửu; khuya ≠ khua, khia, khya; nguệch ngoạc ≠ nguyệch ngoặc, nghệch ngoạt; quét ≠ quyét; ≠ quyếc, quếc, quyêt, quiết, qyết; Đối với em viết cẩu thả, chưa chịu khó luyện chữ, kiểm tra sát sao, giao luyện tập cụ thể cho em, viết mẫu cho em luyện tập Việc viết mẫu thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, phải viết chậm, theo quy tắc, vừa viết vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay tơi viết nét chữ Học sinh viết chậm, viết sai hàng ngày, thời gian đầu cho học sinh viết thơ bốn chữ năm chữ với số lượng sau nâng dần lên viết thơ lục bát, đoạn văn Sau viết đánh giá sản phẩm học sinh, trực tiếp chỗ sai cho học sinh từ cách trình bày đến điểm đặt bút dừng bút chữ Đối với học sinh viết chữ đẹp tơi hướng dẫn em kĩ thuật cầm bút, lia bút, rê bút để chữ viết đẹp mức độ cao có nét nét đậm Ngồi luyện chữ viết theo mẫu, tơi sưu tầm thêm mẫu chữ đẹp, chữ sáng tạo cho học sinh tham khảo hướng dẫn học sinh luyện viết, khơi nguồn cảm hứng yêu thích luyện viết chữ đẹp cho em Xây dựng nguồn lực vững chãi để tham gia hội thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện, Biện pháp 8: Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 28 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Khi rèn cho học sinh viết chữ hướng dẫn cho em phân biệt rõ độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ (Khoảng cách chữ khoảng cách chữ, khoảng cách chữ 1/2 độ rộng chữ o) từ đầu giúp em viết cỡ chữ Khi viết, viết liền mạch, nét chữ nối liền liên tục khơng bị đứt qng Sau nhấc bút lên, viết dấu chuyển sang chữ Khi viết cần lưu ý nét bắt đầu nét kết thúc (các nét móc, nét khuyến, nét nối,…); điểm đặt bút, điểm dừng bút để hình thành thói quen em viết * Ví dụ: Khi dạy viết chữ “trường” hướng dẫn học sinh: viết truong liền mạch không bị đứt quãng, xong nhấc bút lia bút lên đánh dấu chữ t, ư, dấu huyền đầu chữ – trường Học sinh viết Chính tả, Tập viết hay ghi tên môn học khác, theo dõi nhắc nhở đối tượng học sinh Những em viết cẩu thả thường em hiếu động, mải chơi, Do tơi quan tâm đặc biệt đến đối tượng học sinh Trong q trình dạy, tơi phân tích cấu tạo chữ, hướng dẫn cụ thể cho học sinh q trình luyện viết chữ có tun dương, khuyến khích học sinh kịp thời, đánh giá chi tiết, cụ thể, thường xuyên Có biện pháp hỗ trợ giúp học sinh khắc phục nhược điểm chữ viết Tôi nêu số gương tiêu biểu viết chữ đẹp cho học sinh noi gương học tập Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến Tuyên dương học sinh có viết đẹp Ngồi tơi thường xun sưu tầm viết đẹp giới thiệu cho học sinh, cho em quan sát, nhận xét từ giúp em tự học hỏi rèn chữ viết cho Tơi hướng dẫn cho cha mẹ học sinh cách chọn bút rèn cho em cách tự luyện chữ viết nhà Tơi tích cực tự học hỏi, thường xun rèn luyện chữ viết mẫu đẹp, trau dồi kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh qua đồng nghiệp tài liệu, phương tiện giáo dục Chính để áp dụng tốt biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh cách khoa học phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp” tháng, tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 29 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, rèn luyện hàng ngày cho học sinh, uốn nắn kịp thời giúp đỡ học sinh, lập kế hoạch rèn chữ viết cho học sinh cách phù hợp với đối tượng học sinh lớp d Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, chúng cầu nối để tạo lên thành cơng, q trình rèn luyện thường xuyên bền bỉ mang lại hiệu việc rèn chữ viết đẹp cho học sinh Mỗi giải pháp, biện pháp đề tài tác động qua lại hỗ trợ với nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh dân tộc thiểu số lớp tơi Góp phần hình thành nên kỹ nghe, nói, đọc, viết học tốt tất mơn học e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm: Nắm vai trò quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh phối hợp khéo léo biện pháp vào trình rèn chữ viết cho học sinh dân tộc thiểu số, kết cụ thể sau: NĂM HỌC 2013 – 2014 Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014 – 2015 Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 TSHS 29 TSHS 17 Xếp loại A SL Tỉ lệ % 20,7 27,6 11 37,9 13 44,8 16 55,2 18 62,1 20 69,0 20 69,0 Xếp loại B SL Tỉ lệ % 11 37,9 11 37,9 10 34,5 31,1 27,6 24,1 20,7 24,1 Xếp loại C SL Tỉ lệ % 12 41,4 10 34,5 27,6 24,1 17,2 13,8 10,3 6,9 Xếp loại A SL Tỉ lệ % Xếp loại B SL Tỉ lệ % Xếp loại C SL Tỉ lệ % 11,8 29,4 41,2 5 41,2 35,3 29,4 29,4 10 58,8 52,9 41,2 29,4 Nhìn vào bảng kết rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 3A năm học 2013 – 2014, đầu năm chất lượng – chữ đẹp thấp chưa nắm kĩ thuật viết chữ nên em quên cấu tạo nét bản, chữ viết tẩy xóa nhiều, viết sai độ cao, khoảng cách, nét chữ điểm đặt bút chưa đúng, bị quăn góc nên tháng xếp loại A đạt 20,7%; loại B đạt 37,7%; loại C tăng 41,4% Nhưng nhờ kiên trì rèn luyện, áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh nên hàng tháng kết – chữ đẹp em có tiến thu thành công rõ rệt Số lượng học GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 30 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp sinh đạt – chữ đẹp đến cuối năm học xếp loại A tăng 69,0%; loại B đạt 24,1%; loại C giảm 6,9% Trước tiến chữ viết em học sinh lớp 3A vui mừng tiếp tục áp dụng biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3D học kì I năm học 2014 – 2015, thu kết khả quan Các em sinh sống học tập điểm trường nằm Buôn Sah nên việc học tập gặp nhiều khó khăn chất lượng chữ viết đầu năm học yếu Cụ thể tháng học sinh đạt – chữ đẹp loại A; loại B đạt 41,2%; loại C chiếm tỉ lệ cao 58,8% Nhưng sang tháng 10 thấy chữ viết em ngày tiến lên, em ngồi tư thế, cầm bút, để viết cách, hình thành kĩ viết mẫu, chữ viết rõ ràng, viết nhanh đẹp Các em có ý thức rèn chữ viết học, kết đến cuối học kì I – chữ đẹp loại A tăng 41,2%; loại B loại C giảm 29,4% Chính kết động viên kích lệ trò tiếp tục rèn luyện chữ viết học kì II để tỉ lệ – chữ đẹp em cao - Giá trị khoa học: Với mục tiêu phát yếu chữ viết học sinh dân tộc thiểu số, khắc phục khó khăn học tập, bước nâng cao chất lượng rèn chữ viết đẹp cho học sinh dân tộc thiểu số Sau nghiên cứu thực biện pháp cho thấy chất lượng – chữ đẹp học sinh dân tộc thiểu số nâng cao dần II Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Sau thời gian kiên trì tìm giải pháp trình rèn luyện chữ viết cho học sinh dân tộc thiểu số nâng cao chất lượng chữ viết cho đối tượng học sinh lớp giảng dạy Việc giữ – viết chữ đẹp học sinh có tiến rõ rệt thu kết khả quan: 01 em đạt giải Nhì, 01 em đạt giải Ba 02 em công nhận chữ viết đẹp cấp trường Sự tiến rõ rệt chữ viết em thúc đẩy em nỗ lực phấn đấu viết chữ đẹp - Kết khảo nghiệm cho thấy hiệu đề tài việc rèn chữ viết cho học sinh ngày một, ngày hai mà có Mà kết q trình dày cơng khổ luyện trò Việc giữ sạch, viết chữ đẹp học sinh dân tộc thiểu số lớp có tiến rõ rệt: chữ viết tương đối đều, viết đẹp, tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên, tình trạng viết sai lỗi tả Một số em có khả viết chữ nghiêng, chữ sáng tạo có nét nét đậm - Giá trị khoa học mang lại thực đề tài: nghiên cứu áp dụng thực tế rèn luyện chữ viết hàng ngày có vai trò vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp nói riêng học sinh bậc tiểu học nói chung Bên cạnh nâng cao khả đọc, viết Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III Kết luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài mặt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 31 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp không nằm ngồi mục tiêu Việc viết chữ đẹp khơng thành tích mà yêu cầu người học trò Nét chữ thể tính kiên trì, chăm người viết Những dòng chữ thẳng hàng, đẹp, rõ nét thể trang trọng tính cách cẩn thận người viết người đọc Bởi lẽ với môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức, kỹ thái độ Ý nghĩa giáo dục thẩm mỹ, đức tính kiên trì, bền bỉ, thận trọng xác Thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết giữ đẹp cho học sinh nhiệm vụ cần thiết việc nâng cao chất lượng dạy học bậc Tiểu học Tôi áp dụng thực thành công biện pháp sau: Xác định mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh Hướng dẫn tư ngồi viết Hướng dẫn cách để Hướng dẫn cách cầm bút Hướng dẫn cách viết Giúp học sinh nắm nét Giúp học sinh nắm độ cao cách viết chữ theo nhóm Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh Xây dựng thành công phong trào viết chữ đẹp việc làm cần thiết quan trọng, thiếu việc tổ chức hoạt động giáo dục trường Tiểu học Vì giúp học sinh biết giữ cẩn thận sách mình, có ý thức luyện viết chữ đẹp làm cho việc học tập em dễ dàng, thuận lợi hiệu cao Để có nét chữ đẹp, ngồi khiếu bẩm sinh, người phải trải qua trình kiên trì, chăm rèn chữ viết Bên cạnh thể ý thức người trình học tập rèn luyện,… III Kiến nghị - Đối với nhà trường: Tổ chức thường xuyên thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Không nên giới hạn số lượng thí sinh dự thi để giáo viên học sinh có hội giao lưu, học hỏi thể lực thân Cần có khen thưởng, động viên, khuyến khích với giáo viên học sinh có tiến q trình giảng dạy rèn luyện chữ viết Về sở vật chất: Bàn ghế phải phù hợp với học sinh theo lứa tuổi - Đối với giáo viên: Cần phải rèn kĩ đọc, viết thật chuẩn, thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện để thực gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tòi, sáng tạo có lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tụy với học sinh Mỗi giáo viên phải tự rèn luyện từ chữ viết vở, bảng, đến tư ngồi viết, cách cầm bút để làm gương trước học sinh Giáo viên phải đánh giá viết thường xuyên cho học sinh, kịp thời khuyến khích động viên học sinh theo tinh thần Thông tư 30/2014 Phải kết hợp sử dụng phương pháp rèn luyện chữ viết cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, tn theo ngun tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Từ giúp em: Viết chữ quy trình kĩ thuật, nhớ độ cao, khoảng cách, điểm đặt bút, dừng bút chữ, vị trí đánh dấu thanh, viết đúng, viết nhanh, viết đẹp GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 32 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Đối với học sinh: Có ý thức tự giác, tích cực học tập Biết lắng nghe, nhận xét cô, bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm Mạnh dạn góp ý, sửa sai giúp đỡ bạn học tập rèn luyện chữ viết đẹp - Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc học tập em Kết hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để rèn kĩ viết chữ đẹp kĩ khác cho em Cha mẹ học sinh phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra em Bên cạnh phải tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, mặt giúp nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, để em có ý thức giữ gìn sẽ, luyện chữ đẹp lớp nhà Trên “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” thân trình trực tiếp giảng dạy rèn chữ viết đẹp cho học sinh, đề tài mong muốn góp phần nhỏ bé vào phong trào “Vở – chữ viết đẹp” nói chung rèn luyện nhân cách cho học sinh nói riêng Tuy bước đầu thu kết định song khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi kính mong nhận đóng góp, bổ sung chuyên môn nhà trường, đồng nghiệp để nâng cao hiệu công tác rèn chữ viết cho học sinh./ Krông Ana, ngày 02 tháng 01 năm 2015 Người viết Phạm Thị Phượng GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 33 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 34 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 31/2002/QĐ-BGDĐT ngày 14/6/2002 ban hành Mẫu chữ viết trường tiểu học Quyết định số 5150/TH ngày 17/6/2002 việc Hướng dẫn dạy học viết chữ Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn 9832/BGDĐT-GDTH ngày 01/9/2006 việc Hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1, 2, 3, 4, Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 việc ban hành Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Công văn số 8114/BGDĐT-GDTH V/v nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số ban hành ngày 15 tháng năm 2009 Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 ban hành Điều lệ trường tiểu học Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá học sinh tiểu học Sách giáo khoa, sách giáo viên lớp Vở luyện viết chữ đẹp lớp 10 Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 35 ... Biện pháp 8: Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 10 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Khi rèn cho học sinh viết chữ hướng dẫn cho. .. Biện pháp 8: Kĩ thuật rèn chữ viết cho học sinh GV: Phạm Thị Phượng – Trường Tiểu học Võ Thị Sáu 28 Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Khi rèn cho học sinh viết chữ hướng dẫn cho. .. Tiểu học Võ Thị Sáu Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp - Năm học 20 13 – 2014, phân công chủ nhiệm lớp 3A với tổng số 29 học sinh Năm học 2014 – 2015, chủ nhiệm lớp 3D với tổng số 17 học