SKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học

SKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học

Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học MỤC LỤC MỤC I II III NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp biện pháp Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học 18 vấn đề nghiên cứu KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 19 Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Như Bác Hồ nói: “Dạy trẻ giống trồng non Trồng non tốt sau cháu thành người tốt” Thấm nhuần lời dạy Bác, công tác giáo dục mầm non – người chủ tương lai đất nước đã, chủ trương lớn toàn Đảng, toàn dân Để thực tốt mục đích giáo dục này, bậc học màm non có nhiều bước chuyển lớn nhằm góp phần đặt móng đào tạo người phát triển tồn diện – có đủ sức khoẻ, đủ trí tuệ tài Để thực mục tiêu đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có lòng u nghề, mến trẻ thực Cô giáo người mẹ thứ hai, gần gũi, yêu thương để giáo dục trẻ hình thành sở ban đầu nhân cách Một môn ngành học mầm non mà quan tâm để đầu tư thực nhiệm vụ mơn cho trẻ làm quen với văn học Đặc biệt việc giúp trẻ có vốn từ phong phú khả diễn đạt mạch lạc, diễn cảm, dễ vào lòng người tơi quan tâm cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học Trong trường mầm non hoạt động văn học có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ văn học phù hợp với tâm sinh lý trẻ Trẻ thích câu chuyện cổ tích có ơng Bụt, bà Tiên lên giúp đỡ người hiền lành nghèo khổ Hay qua câu chuyện thần thoại, truyền thuyết tâm hồn trẻ tưởng tượng bay bổng đầy ước mơ Trẻ cảm phục lòng dũng cảm vị anh hùng tình tiết chiến trận Thông qua hoạt động văn học giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc từ bồi dưỡng cho trẻ tính cách trung thực, hiền lành, chăm Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học chỉ…Qua giáo dục trẻ lòng u thiên nhiên, u quê hương đất nước Từ ngữ điệu văn học giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp, hành vi tốt sống Trẻ biết nên làm khơng nên làm Và giúp trẻ có kỹ sử dụng sách lật sách, đọc tranh, chữ… cho trẻ chuẩn bị vào lớp Việc đọc diễn cảm có nghệ thuật lại có ý nghĩa to lớn nhằm giúp trẻ cảm thụ tác phẩm cách trọn vẹn đầy đủ Qua trẻ tái tạo lại hình ảnh nghe gợi lên trẻ tình cảm, cảm xúc định; trẻ ý say mê với cốt truyện hình tượng tác phẩm tự với âm nhịp điệu, nhạc vần thơ ca Điều tiền đề cho hình thành phát triển nhân cách, đạo đức cho trẻ thơ Mặt khác đọc, kể tác phẩm văn học cách diễn cảm nội dung môn văn học phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lớp mẫu giáo Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn tuổi dần vào chuẩn ngôn ngữ Vì khơng đọc, kể diễn cảm cho trẻ nghe mà phải rèn luyện cho trẻ kỹ đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học để tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ thể kỹ năng, kiến thức mà học Trong q trình thực tiễn trường mầm non tơi thấy kỹ đọc diễn cảm trẻ mẫu giáo chưa tốt nhiều hạn chế: có số trẻ biết đọc kể diễn cảm, việc đọc kể tác phẩm mang tính chất thuộc lòng chưa thể cách diễn cảm, chí có trẻ đọc chưa đúng, số trẻ ngọng, lắp; lớp lại lớp có nhiều trẻ từ bé thiếu tình cảm ba lẫn mẹ, thiếu quan tâm người lớn có trẻ nói ngọng … Do gây nhiều khó khăn việc luyện kỹ đọc - kể diễn cảm cho trẻ, từ dẫn đến kết giáo dục chưa cao Từ thực tiễn nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn văn học” làm đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Đề tài nhằm mục đích rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ 5- tuổi trường mầm non đạt hiệu cao Kết cần đạt trình thực đề tài: Giáo viên biết cách thể rõ ngữ điệu, cường điệu, tình cảm âm ngôn ngữ đọc tác phẩm cho trẻ nghe Về trẻ kết đọc diễn cảm đạt 80- 85% Nhiệm vụ cụ thể đề tài rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhuần nhuyễn Đồng thời giúp giáo viên dạy đọc diễn cảm cách mềm dẻo, linh hoạt Tôi nghiên cứu đề tài nhằm giải mâu thuẫn sau: Việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non chưa đạt hiệu cao nhiều nguyên nhân chủ yếu là: Thứ nhất: Đó việc giáo viên chưa thể ngữ điệu, cường điệu, tình cảm âm ngôn ngữ đọc tác phẩm cho trẻ nghe Thứ hai: Là giáo viên sử dụng chưa hợp lý phương pháp dạy học đồ dùng trực quan giảng dạy Thứ ba: Là chưa thật ý rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ qua mơn học hình thức khác I.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 5, trường Mầm non Krông Ana I.4 Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu - Hoạt động có chủ đích hoạt động lúc nơi học sinh Trường Mầm Non Krông Ana I.5 Phương pháp nghiên cứu Quan sát, đàm thoại Điều tra thực tế Nghiên cứu tài liệu Kiểm tra đánh giá hoạt động trẻ Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Ý nghĩa việc rèn luyện kỹ đọc diễn cảm cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Như biết trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhiều hạn chế khả diễn đạt tư chưa phát triển cao việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ có ý nghĩa to lớn phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đọc diễn cảm giúp trẻ phát âm rõ ràng ( đảm bảo nghiêm ngặt âm) Phân biệt từ, cụm từ, câu, đoạn với cấu trúc xác ( tả ngữ pháp) Tái tạo đầy đủ nội dung ý nghĩa tác phẩm sở nắm vững thống biểu đạt ( hình thức nghệ thuật ) biểu đạt ( tư tưởng nghệ thuật ) làm nên chỉnh thể toàn diện tác phẩm Đọc diễn cảm giọng đọc hay đọc đúng, biết phối hợp chất giọng tự nhiên với nội dung tác phẩm Biết làm chủ giọng đọc kỹ thuật đọc phù hợp với giọng điệu cảm xúc nhà văn nghĩa văn Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tốc độ hình thành phản xạ có điều kiện trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa tăng cao Sự vận dụng ngôn ngữ diễn cảm vào sống sinh hoạt hàng ngày Tư trẻ 5– tuổi chưa cao điều giúp hiểu việc dạy kỹ đọc diễn cảm nhiều khó khăn Đọc diễn cảm làm bật đặc điểm, cảm xúc thẩm mỹ đời sống tinh thần tác phẩm, tạo mối quan hệ xúc động riêng tư người đọc với tác phẩm Những tiêu chí đánh giá lực đọc diễn cảm trẻ Có khả đọc thể loại văn học khác Biết phát huy ưu chất giọng với thể loại văn học phù hợp ưa thích Đọc rõ ràng mạch lạc Đọc thể âm điệu chủ đạo văn tình cảm thẩm mỹ tác phẩm Thể hiểu biết mối quan hệ phương diện hình thức thực nghiệm ( phương tiện biểu đạt) nội dung ý nghĩa tư tưởng văn học ( biểu đạt) văn Biết ngắt giọng, nhấn trọng âm lôgic, đọc ngữ điệu câu hỏi, khẳng định, phủ định nhấn giọng sắc thái biểu cảm cần thiết như: vui sướng, buồn rầu, xúc động tự hào, truyền đạt ý tưởng tác giả Biết nhấn mạnh tơ đậm yếu tố hình thức, nghệ thuật trung tâm độc đáo Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học văn mối quan hệ làm sáng tỏ nội dung chủ đề tư tưởng nghệ thuật tác phẩm Đọc thể cảm xúc, hiểu biết riêng tác phẩm có biểu sáng tạo biện pháp đọc Biết khai thác ưu điểm hạn chế nhược điểm cá nhân đọc Có giọng đọc chân thực, bảo tồn mối quan hệ truyền cảm giao lưu với người nghe II.2.Thực trạng a.Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Ở trường mầm non, trẻ động thích tham gia hoạt động tích cực Có bậc phụ huynh quan tâm đến Trẻ độ tuổi, thuận lợi cho việc áp dụng đề tài - Từ trường phân dạy lớp tuổi Với lòng nhiệt tình u nghề mến trẻ, có khả đọc, kể diễn cảm cho trẻ nghe biết định hướng cho trẻ hiểu nội dung bài, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu, trường nằm địa bàn trung tâm thị trấn nên quan tâm cấp lãnh đạo - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt chuyên đề văn học, hội thi đồ dùng, đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm * Khó khăn Lớp có 1/3 học sinh chưa thực ba mẹ quan tâm, phòng học chật hẹp tiếp nhận phòng tiểu học, có số trang thiết bị hạn chế b.Thành công, hạn chế *Thành công Trẻ trở nên vui vẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, đọc kể diễn cảm cách lưu loát Và trẻ có tiến cách ứng xử, kỹ sống tốt Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học *Hạn chế Một số cháu nói tiếng địa phương, nói ngọng, nói lắp c Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Cô giáo dạy trở nên mềm dẻo, linh hoạt Các cháu đọc diễn cảm tác phẩm cách nhuần nhuyễn *Mặt yếu Một số cháu kỹ đọc diễn cảm chưa tốt d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, có chủ yếu tiết học Chưa thực đầu tư vào công tác dạy trẻ đọc, kể diển cảm Hầu hết thể tác phẩm văn học trẻ ý đến độ miêu ta diển cảm, sửa sai cho trẻ phát âm chưa - Với nguyên nhân phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp tập cho trẻ làm quen văn học đặc biệt thể loại chuyện kể e Đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tơi nghiên cứu có mặt thuận lợi, mang đến thành công định - Giảng dạy nhiều năm thường xuyên quan tâm đến trẻ nên thân có nhiều kinh nghiệm việc nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp 5, nên vận dụng biện pháp thuận lợi * Tồn tại: Bên cạnh ưu điểm thời gian nghiên cứu đề tài gặp không vấn đề hạn chế có mặt yếu kém như: - Một số cháu chưa qua lớp 3-4 tuổi, 4-5 tuổi nên kỹ đọc diễn cảm chưa tốt - Số trẻ đông, số trẻ thể lực yếu nên tiếp thu chậm so với bạn Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học - Gia đình học sinh khó khăn nên phụ huynh chưa cho trẻ tiếp xúc nhiều với loại hình nghệ thuật - Từ khảo sát thực tế thu kết sau: TT Các nội dung Thể giọng điệu nhân vật Cảm nhận tác phẩm Biết kể chuyện sáng tạo Thuộc đọc, kể diễn cảm Số trẻ đạt 12 16 07 15 Tỉ lệ 31% 41% 18% 38% II 3.Giải pháp, biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nhằm rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ -6 tuổi trường mầm non đạt hiệu cao dạy học; Các cháu hứng thú tham gia vào hoạt động, đọc kể diễn cảm cách lưu lốt, tự nhiên; Cơ giáo truyền thụ kiến thức cho trẻ mềm dẻo linh hoạt b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng việc đọc diễn cảm Nhận thức việc đọc diễn cảm phải có hiểu biết sâu sắc kiến thức văn học, nghiên cứu kỹ tác phẩm hình thức Ngồi hiểu biết có sẵn giáo viên phải ln chủ động tìm tòi qua sách báo, qua thơng tin mạng, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp người xung quanh; để hiểu muốn truyền thụ tác phẩm văn học đến trẻ cách tốt cần phải sử dụng ngôn ngữ đọc cách tốt cần phải sử dụng ngôn ngữ đọc cách có nghệ thuật Việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ có tác dụng phát triển ngơn ngữ, hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ vật, tượng, người môi trường xung quanh Ví dụ 1: Khi dạy trẻ đọc thơ “Vì con” – Vân Long, trẻ cảm nhận tình cảm người mẹ dành cho người theo thời gian với việc Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học làm cụ thể đồng thời trẻ có tình cảm u thương, kính trọng mẹ qua ngôn ngữ đọc diễn cảm cô Rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ mầm non sở ban đầu cho việc cảm thụ tác phẩm văn học trẻ cấp học Đặc biệt ngưỡng cửa trẻ bước vào lớp Vì việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ quan trọng thiết Ví dụ 2: Đến với thơ “Làm nghề bố” với vần thơ hồn nhiên vô tư lại mở cho trẻ cánh của bao ước mơ diệu kỳ Để ước mơ lớn dần theo năm tháng Từ trẻ nhận thức làm để ước mơ trở thành thực “Làm nghề bố Bố Tuấn lái tàu Bố Hùng đốt lửa, Từng nghe bố kể Qua vùng quê Hùng,Tuấn mê Làm nghề bố Bao nhiêu ghế nhỏ Buộc níu vào Cu Tuấn làm tàu Hùng làm người lái Thổi kèn chối Cho tàu rời ga Chạy khắp lòng nhà Tàu kêu: Thích! Thích!” Ví dụ 3: Hay đọc thơ “Nàng tiên ốc” - Phan Thị Thanh Nhàn Nếu trẻ biết đọc diễn cảm trẻ cảm nhận vần thơ nhẹ nhàng ru với tình tiết đầy bất ngờ Qua trẻ cảm nhận tình thương bao la, lòng thương người vơ bờ bến bà già nghèo Đồng thời trẻ cảm nhận sâu sắc giới lồi vật Điều kích thích nhiều trí tò Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học mò trẻ, mở cho trẻ giới thần tiên thật đáng yêu Và điều cho thấy khơng biết đọc diễn cảm vần thơ trở nên đơn điệu “Nàng tiên ốc Xưa có bà già nghèo Chun mò cua bắt ốc Một hơm bà bắt Một ốc xinh xinh Vỏ biêng biếc xanh Không giống ốc khác Bà thương không muốn bán Bèn bỏ vào chum Rồi bà lại làm Đến thấy lạ Sân nhà Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm Vườn rau tươi cỏ Bà già thấy chuyện lạ Bèn có ý rình xem Thì thấy nàng tiên Bước tù chum nước Bà già liền bí mật Đập vỡ vỏ ốc xanh Rồi ôm lấy nàng tiên Không cho chui vào Hai mẹ từ Rất yêu thương nhau.” Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 10 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học *Hạn chế Một số cháu nói tiếng địa phương, nói ngọng, nói lắp d Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh Cô giáo dạy trở nên mềm dẻo, linh hoạt Các cháu đọc diễn cảm tác phẩm cách nhuần nhuyễn *Mặt yếu Một số cháu kỹ đọc diễn cảm chưa tốt d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, có chủ yếu tiết học Chưa thực đầu tư vào công tác dạy trẻ đọc, kể diển cảm Hầu hết thể tác phẩm văn học trẻ ý đến độ miêu ta diển cảm, sửa sai cho trẻ phát âm chưa - Với nguyên nhân phải khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp tập cho trẻ làm quen văn học đặc biệt thể loại chuyện kể e Đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tơi nghiên cứu có mặt thuận lợi, mang đến thành cơng định - Giảng dạy nhiều năm thường xuyên quan tâm đến trẻ nên thân có nhiều kinh nghiệm việc nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi - Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp 5, nên vận dụng biện pháp thuận lợi * Tồn tại: Bên cạnh ưu điểm thời gian nghiên cứu đề tài gặp khơng vấn đề hạn chế có mặt yếu kém như: - Một số cháu chưa qua lớp 3-4 tuổi, 4-5 tuổi nên kỹ đọc diễn cảm chưa tốt - Số trẻ đông, số trẻ thể lực yếu nên tiếp thu chậm so với bạn Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 29 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học - Gia đình học sinh khó khăn nên phụ huynh chưa cho trẻ tiếp xúc nhiều với loại hình nghệ thuật - Từ khảo sát thực tế tơi thu kết sau: TT Các nội dung Thể giọng điệu nhân vật Cảm nhận tác phẩm Biết kể chuyện sáng tạo Thuộc đọc, kể diễn cảm Số trẻ đạt 12 16 07 15 Tỉ lệ 31% 41% 18% 38% II 3.Giải pháp, biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nhằm rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ -6 tuổi trường mầm non đạt hiệu cao dạy học; Các cháu hứng thú tham gia vào hoạt động, đọc kể diễn cảm cách lưu lốt, tự nhiên; Cơ giáo truyền thụ kiến thức cho trẻ mềm dẻo linh hoạt b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng việc đọc diễn cảm Nhận thức việc đọc diễn cảm phải có hiểu biết sâu sắc kiến thức văn học, nghiên cứu kỹ tác phẩm hình thức Ngồi hiểu biết có sẵn giáo viên phải ln chủ động tìm tòi qua sách báo, qua thông tin mạng, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp người xung quanh; để hiểu muốn truyền thụ tác phẩm văn học đến trẻ cách tốt cần phải sử dụng ngôn ngữ đọc cách tốt cần phải sử dụng ngôn ngữ đọc cách có nghệ thuật Việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ có tác dụng phát triển ngơn ngữ, hình thành tình cảm đạo đức cho trẻ vật, tượng, người mơi trường xung quanh Ví dụ 1: Khi dạy trẻ đọc thơ “Vì con” – Vân Long, trẻ cảm nhận tình cảm người mẹ dành cho người theo thời gian với việc Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 30 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học làm cụ thể đồng thời trẻ có tình cảm u thương, kính trọng mẹ qua ngôn ngữ đọc diễn cảm cô Rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ mầm non sở ban đầu cho việc cảm thụ tác phẩm văn học trẻ cấp học Đặc biệt ngưỡng cửa trẻ bước vào lớp Vì việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ quan trọng thiết Ví dụ 2: Đến với thơ “Làm nghề bố” với vần thơ hồn nhiên vô tư lại mở cho trẻ cánh của bao ước mơ diệu kỳ Để ước mơ lớn dần theo năm tháng Từ trẻ nhận thức làm để ước mơ trở thành thực “Làm nghề bố Bố Tuấn lái tàu Bố Hùng đốt lửa, Từng nghe bố kể Qua vùng quê Hùng,Tuấn mê Làm nghề bố Bao nhiêu ghế nhỏ Buộc níu vào Cu Tuấn làm tàu Hùng làm người lái Thổi kèn chối Cho tàu rời ga Chạy khắp lòng nhà Tàu kêu: Thích! Thích!” Ví dụ 3: Hay đọc thơ “Nàng tiên ốc” - Phan Thị Thanh Nhàn Nếu trẻ biết đọc diễn cảm trẻ cảm nhận vần thơ nhẹ nhàng ru với tình tiết đầy bất ngờ Qua trẻ cảm nhận tình thương bao la, lòng thương người vơ bờ bến bà già nghèo Đồng thời trẻ cảm nhận sâu sắc giới lồi vật Điều kích thích nhiều trí tò Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 31 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học mò trẻ, mở cho trẻ giới thần tiên thật đáng yêu Và điều cho thấy khơng biết đọc diễn cảm vần thơ trở nên đơn điệu “Nàng tiên ốc Xưa có bà già nghèo Chun mò cua bắt ốc Một hơm bà bắt Một ốc xinh xinh Vỏ biêng biếc xanh Không giống ốc khác Bà thương không muốn bán Bèn bỏ vào chum Rồi bà lại làm Đến thấy lạ Sân nhà Đàn lợn ăn Cơm nước nấu tinh tươm Vườn rau tươi cỏ Bà già thấy chuyện lạ Bèn có ý rình xem Thì thấy nàng tiên Bước tù chum nước Bà già liền bí mật Đập vỡ vỏ ốc xanh Rồi ơm lấy nàng tiên Không cho chui vào Hai mẹ từ Rất yêu thương nhau.” Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 32 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Biện pháp 2: Giáo viên phải tự rèn luyện cho thủ thuật ngữ âm đọc tác phẩm văn học : Để truyền thụ tác phẩm văn học đến trẻ cách trọn vẹn, dễ dàng người giáo viên mầm non cần phải rèn luyện nắm thủ thuật đọc, kể, có kỹ năng, chí kỹ xảo đọc diễn cảm Việc rèn luyện đòi hỏi người giáo viên phải đọc kĩ tác phẩm văn học phân tích chi tiết nhỏ từ ngữ khó tác phẩm để từ xác định sử dụng giọng điệu bản, ngữ điệu, ngắt giọng theo nhịp điệu, cường độ âm ngơn ngữ Giọng điệu tính chất chung giọng đọc, giọng kể trình bày tác phẩm văn học nghệ thuật, giọng điệu phụ thuộc vào thể loại, nội dung tư tưởng phong cách ngôn ngữ tác phẩm Điều quan trọng khơng thể thiếu là: nghề ca sĩ muốn hát hay phải thường xuyên luyện giọng hát, người giáo viên phải ln luyện giọng nói, giọng đọc, giọng kể qua vần thơ, câu chuyện thơi trẻ cảm nhận tình cảm, yêu thương, nỗi niềm tất giống thật Ví dụ 1: Với thơ “ Tết vào nhà” cần đọc với giọng điệu rộn ràng vui vẻ để khắc họa cảnh vật hoạt động người sáng sủa, sinh động thực gợi tâm trạng vui sướng, yêu đời với mùa xuân tới “Hoa Đào trước ngõ Cười vui sáng hồng Hoa Ban vườn Rung rinh cánh trắng Sân nhà đầy nắng Mẹ phơi áo hoa Em dán tranh gà Ông treo câu đối Tết vào nhà Sắp thêm tuổi Đất trời nở hoa” Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 33 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Với thơ “Gà mẹ đếm con” giọng điệu đọc phải hồn nhiên, trẻo để thể tranh thiên nhiên đẹp, tươi sáng mà giản dị, có pha chút tinh nghịch nhìn trẻ thơ “Cục… cục… gà mẹ đếm Một, hai, ba…và nhiều Đàn gà vừa nở Chẳng biết Có hạt nắng bé xíu Vừa rơi nhà Thế đản gà ùa lên tranh nhặt Gà mẹ sợ lạc Cục cục đuổi theo sau Phải bắt đầu đếm lại Một, hai, ba nhiều” Việc lựa chọn thể giọng điệu có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ, yêu cầu việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ việc giúp trẻ cảm nhận thể giọng điệu khác trình bày: trang trọng hay vui vẻ, êm dịu hay hóm hỉnh… Trên giọng điệu bản, người đọc phải sử dụng sắc thái khác tùy theo diễn biến nội dung để trình bày trọn vẹn tác phẩm Một sắc thái giọng đọc thể yếu tố ngữ điệu Ngữ điệu thay đổi chủ yếu độ cao giọng đọc, miêu tả lại tâm trạng hành động, cá tính nhân vật, bộc lộ thái độ trước nhân vật Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 34 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học Ví dụ 2: Với câu chuyện “ Quả táo ” giọng điệu sáng, sôi thẻ nội dung thỏ, quạ, nhím, muốn nhận táo cuối táo Trong câu chuyện này, ngữ điệu thể ngơn ngữ thỏ, nhím, quạ, cần phải cao, chí có phần gay gắt thể ý thức tranh chấp vật Như giọng điệu nhím phải có tính chất khẳng định: “Quả táo chín rụng, tơi bắt mà” Giọng thỏ đòi hỏi khẳng định “Tơi tìm thấy táo chứ! Quả táo tơi” Còn giọng quạ đen liệt không kém “quả táo hái đấy” Đối lập với ngữ điệu cao, có tính gay gắt ngữ điệu trầm, ơn hòa gấu, thể tính cách chậm rãi, sáng suốt: “Các cháu đừng tranh cãi ! Cả ba nói đúng, song không nên tranh giành vậy, bổ táo làm ba phần, cháu phần” Ngoài yếu tố ngữ điệu ra, sắc thái giọng đọc thể yếu tố nhịp điệu, cường độ, nhịp điệu tốc độ giọng đọc, cường độ giọng đọc độ vang, độ mạnh lứa tuổi trẻ mầm non cần đọc tác phẩm với nhịp điệu, cường độ vừa phải, phù hợp với ngữ điệu giọng điệu tác phẩm Ví dụ 3: Khi kể chuyện cổ tích “Cóc kiện trời” cần kể với giọng điệu sôi nổi, rõ ràng, có pha chút cảm phục Đoạn đầu kể với giọng điệu chậm rãi, với mục đích giới thiệu bối cảnh câu chuyện nhân vật “ Thủa xa xưa, Ngọc hoàng cai quản tất việc trời, đất Ngọc Hoàng lệnh cho thần mưa làm mưa cho tất vật cỏ có nước uống Nhưng ba năm khơng có giọt mưa Khắp nơi đất đai nứt nẻ, cỏ khát nước chết rụi, thú chết dần chết mòn khát Mn lồi kêu than ốn, mà trời có thấu Một hôm vật họp bàn lại chúng định cử Cóc lên gặp Ngọc Hồng Cùng với Cóc có Cáo, Gấu Cọp…” Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 35 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Đến đoạn miêu tả chiến nhân vật tay chân Ngọc Hoàng lại cần nhịp điệu nhanh cường độ mạnh thể tính chất căng thẳng chiến đấu: “ Bầy gà vừa ló khỏi cửa, Cóc lệnh cho Cáo xông vồ gà Biết gà bị vồ Ngọc Hồng liền sai chó giữ Cáo Chó chạy kịp sủa lên tiếng bị Gấu chộp lấy tha Ngọc Hoàng lại sai tốn lính giữ Gấu Lần Cọp xơng quật chết lính khơng sót người nào…” Liên quan đến cường điệu cường độ phải kể đến ngắt giọng Quãng ngắt giọng ngắn thường nhịp điệu nhanh, cường độ mạnh, thể tính chất náo nhiệt căng thẳng Quãng ngắt dài thường nhịp điệu chậm, cường độ nhẹ, thể tính chất buồn bi thương Như thủ thuật ngữ âm có vai trò quan trọng việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ tác phẩm văn học có cuốc hút trẻ trẻ có cảm thụ đầy đủ giá trị nghệ thuật hay không phụ thuộc vào cách đọc Do đó, giáo viên cần phải trang bị cho thủ thuật đọc diễn cảm tác phẩm văn học Biện pháp 3: Sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ đọc tác phẩm văn học như: Để thành cơng tác phẩm khơng cần có giọng đọc diễn cảm ngào mà bỏ qua yếu tố phi ngôn ngữ “Tư thế, ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ…”Vì truyền đạt tác phẩm đến với trẻ người giáo viên cần ý đến điều Người giáo viên giống diễn viên điện ảnh biểu diễn sân khấu học trò khán giả trường quay Đúng “Ánh mắt cửa sổ tâm hồn” qua ánh mắt ta thấy tự nhiên hay bất ngờ, thấy vai ác vai thiện, ngột ngào hây chua chát…; tư cho ta biết vai lịch lãm hay thô kệch…Những cử đơn giản, chân thực có nội dung sâu sắc tăng thêm sức diễn cảm cho tác phẩm Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 36 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn làm quen văn học Ví dụ 4: Khi kể câu chuyện “ Ba cô gái” giọng đọc phải thay đổi liên tục theo tính cách nhân vật: giọng bà mẹ trầm yếu ớt, giọng Sóc Đỏ trẻo hồn nhiên, giọng chị hai chua chát, đanh đá, giọng út địu dàng ấm áp Cùng với giọng kể đòi hỏi giáo viên phải thể ánh mắt, cử điệu khác theo nhân vật Nhờ trẻ cảm nhận sâu sắc tính cách người từ đọng lại trẻ lòng hiếu thảo đói với cha mẹ Ví dụ 5: Khi trình bày thơ “ Chim chích bông” Giáo viên phải đọc với giọng vui tươi, hồn nhiên Ngữ điệu câu đầu miêu tả trầm Đoạn sau đối thoại, ngữ điệu cần cao kết hợp cử giơ tay lên vẫy đọc đoạn: “ Em vẫy gọi ! Chích bơng ơi! Chim xuống nhé Có thích khơng?” Và cúi xuống gật gậtđầu kết hợp nét mặt tươi vui đọc đoạn: “ Chú chích bơng Liền xà xuống Bắt sâu Và ln mồn Thích! Thích! Thích! Việc kết hợp tư nét mặt, cử chỉ… với thủ thuật ngữ âm có tư truyền thụ lớn tới người nghe Nét mặt, ánh mắt tưởng tượng tác phẩm vui, diễn biến có hậu có tình tiết ngộ nghĩnh Nét mặt buồn tác phẩm có tính chất bi thương Sự giao cảm người đọc, người kể với người nghe thể nết mặt, ánh mắt, cử Tuy Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 37 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học nhiên tư cử sức biểu cảm mạnh mẽ lạm dụng Vì cần sử dụng có mức độ để trẻ khỏi bị phân tán ấn tượng bên tác phẩm Biện pháp 4: Tổ chức rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ nhiều hình thức khác Việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức học hình thức ngồi học Hình thức học rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ tiết học văn học mà dọc diễn cảm thơ, câu chuyện phân phối theo chương trình qui định Ví dụ 1: Khi dạy thơ “ Cây đào”- Nhược Thủy, cô cho trẻ đọc thơ nhiều lần ý dạy trẻ cách ngắt nghỉ lên giọng, xuống giọng… Cho hợp lý Còn hình thức ngồi áp dụng cần lưu ý quan tâm đến vấn đề hiều hình thức ngồi học có ý nghĩa lúc dạo chơi trời Trong chuẩn bị cơm trưa, sau lúc ngủ dậy kể chơi tự do… Cơ rèn cho trẻ kỹ đọc diễn cảm Ví dụ 2: Trong lúc dạo chơi ngồi trời, lớp mẫu giáo lớn đọc cho trẻ đọc diễn cảm thơ “ Đi nắng” tác giả - Nhược Thủy Hay chuẩn bị cơm trưa cô cho trẻ đọc diễn cảm thơ “Nhớ ơn”, điểm danh đọc “Chào cô vào lớp”, trước ngủ cô cho trẻ đọc diễn cảm thơ:“ Giờ ngủ” Hình thức ngồi học hình thứ cơn, giúp trẻ nhớ lại thơ, câu chuyện nghe đặc biệt rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ cách tự nhiên Vì giáo viên cần ý tăng cường việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ hình thức ngồi tiết học Biện pháp 5: Rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ qua môn học khác Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 38 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ không diễn tiết học văn học mà diễn hoạt động học tập khác như: Môn khám phá khoa học Chơi vận động Làm quen hoạt động tạo hình Làm quen chữ cái… Vì thơ mơn khơng ý nghĩa văn học mà giúp trẻ hiểu cách dễ dàng nội dung tác phẩm, đặc biệt kỹ đọc diễn cảm trẻ dần phát triển Ví dụ 3: Khi dạy mơn: Khám phá khoa học “ Một số vật nuôi gia đình” kết hợp cho trẻ đọc diễn cảm thơ “ Đàn gà con” ( Phạm Hổ) để rèn luyện kỹ đọc diễn cảm cho trẻ Đàn gà Mười trứng tròn Mẹ gà ấp ủ Mười gà Hôm đủ Lòng trắng lòng đỏ Thành mỏ, thành chân Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu Lơng vàng mát dịu Mắt đen sáng ngời Ơi gà Ta yêu Hoặc chơi vận động trò chơi: “ Kéo cưa lừa xẻ” cô cho trẻ đọc diễn cảm đồng dao “ Kéo cưa lừa xẻ” Tuy nhiên việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho trẻ qua mơn văn Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 39 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Biện pháp 6: Tuyên truyền với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh qua cơng tác đón, trả trẻ Để phụ huynh theo dõi hỗ trợ giúp trẻ thuộc thơ, chuyện nhanh Phụ huynh yêu cầu trẻ đọc thơ, kể chuyện cho nhà nghe Từ rèn kỹ đọc, kể diễn cảm trẻ Mời phụ huynh tham gia hội thi văn học với trẻ c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Đòi hỏi người giáo viên có trình độ định biết tìm tòi thông tin cần thiết qua mạng Đồng thời sở vật chất trường đầy đủ đáp ứng cho hoạt động trẻ d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ khăng khít mật thiết với đan xen hỗ trợ cho nhằm mục đích phát triển toàn diện cho trẻ cách đọc diễn cảm lẫn nội dung tác phẩm Để giải pháp, biện pháp thực sỏ vật chất đảm bảo giáo viên phải có trình độ định e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm: Qua điều tra học sinh lớp 100% cháu thích đọc diễn cảm Thăm dò ý kiến đồng nghiệp lãnh đạo áp dụng giải pháp trí 100% Kết vận dụng giải pháp với 39 cháu lớp 100% cháu hứng thú tham gia tích cực việc đọc diễn cảm - Giá trị khoa học: Mang lại kiến thức rèn kỹ việc dạy đọc diễn cảm cho trẻ Giúp cho tâm hồn trẻ sáng hơn, yêu nghệ thuật văn học II.4 Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu *Đối với cơ: Những năm trường kinh nghiệm ít, chưa biết cách áp dụng phương pháp nên kết đạt trẻ chưa cao tốn nhiều thời gian.Từ sử dụng sáng kiến kết đạt rõ rệt lên lớp nhẹ nhàng *Đối với trẻ: Đã đạt mục tiêu đặt sau: Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 40 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học TT Các nội dung Thể giọng điệu nhân vật Cảm nhận tác phẩm Biết kể chuyện sáng tạo Thuộc đọc, kể diễn cảm Số trẻ đạt 29 32 21 30 Tỉ lệ 74% 82% 54% 77% * Đối với phụ huynh: Hiểu suy nghĩ mong muốn mình, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với nhiều loại chuyện tranh Thường xuyên đọc, kể chuyện cho trẻ nghe yêu cầu trẻ kể chuyện đọc thơ cho ba mẹ nghe III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận Môn “Làm quen văn học”, nội dung giáo dục quan trọng Nó giúp hình thành phát triển nhân cách, đạo đức, tình cảm cho trẻ Trong kỹ đọc diễn cảm đóng vai trò cần thiết, khơng giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách tốt mà sở cho cảm thụ văn học trẻ bậc học Trong đề tài này, tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu kỹ đọc diễn cảm trẻ mẫu giáo lớn, từ việc tìm hiểu tình hình, xác định nguyên nhân việc đọc diễn cảm trẻ trường mẫu giáo Trên số kinh nghiệm nhỏ biện pháp sử dụng để nâng cao khả đọc diễn cảm tác phẩm văn học cho trẻ tốt Rất mong góp ý đồng nghiệp để kế hoạch hoàn chỉnh III.2.Kiến nghị Kính mong nhà trường cấp lãnh đạo, tạo điều kiện hỗ trợ thêm sở vật chất để phục vụ cho môn học làm quen văn học Krông Ana, ngày tháng 01 năm 2015 Người viết sáng kiến Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 41 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Bùi Thị Cẩm Dương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 42 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi -2005.Nhà xuất Hà Nội Hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm quen với văn học.(Bộ GD& ĐT trung tâm ghiên cứu giáo viên-24/05/1996) 3.Tổ chức cho trẻ mầm non làm quen văn học theo hướng tích hợp.NXB Giáo dục 2007 4.Tài liệu đại học quy 5.Chuyên đề giáo dục mầm non 6.Sách bồi dưỡng thường xuyên Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 43 Trường Mầm Non Krông Ana ...Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Như Bác Hồ nói: “Dạy trẻ giống trồng... tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học Hết Người thực hiện: Bùi Thị Cẩm Dương 22 Trường Mầm Non Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học MỤC... Krông Ana Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Như Bác Hồ nói: “Dạy trẻ giống trồng