Thiết kế một số bài dạy học trực tuyến môn địa lý lớp 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN ĐỨC HẢI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN ĐỨC HẢI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Địa lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Vũ Sơn THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đoàn Đức Hải i LỜI CẢM ƠN Luận văn tốt nghiệp cao học hoàn thành trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Có luận văn tốt nghiệp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến trường Đại học Sư Phạm, khoa Địa lí, phịng Đào tạo Đặc biệt PGS.TS Đỗ Vũ Sơn trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả với dẫn khoa học q giá suốt q trình triển khai nghiên cứu hoàn thành đề tài “Thiết kế số dạy học trực tuyến mơn Địa lí lớp 12 Trung học phổ thông” Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo, nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành Lí luận Phương pháp dạy học Địa lí cho thân tác giả năm tháng qua Xin gửi tới Sở GD &ĐT Thái Nguyên, trường THPT Đại Từ, trường THPT Nguyễn Huệ lời cảm tạ sâu sắc tạo điều kiện thuận lợi giúp tác giả thu thập số liệu tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn đóng góp quý báu nhiệt tình đồng chí giáo viên giảng dạy mơn Địa lí thuộc trường THPT địa bàn tỉnh Thái Nguyên đóng góp ý kiến giúp đỡ tác giả triển khai điều tra thu thập số liệu Một lần tác giả xin chân thành cảm ơn đơn vị cá nhân hết lòng quan tâm tới nghiệp đào tạo đội ngũ giảng viên khoa Địa lí trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên Tác giả mong đóng góp, phê bình q thầy, cô giáo, nhà khoa học, độc giả bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Bảng thuật ngữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Nhiệm vụ đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu đề tài Quan điểm phương pháp nghiên cứu Điểm đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn 10 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 11 1.1 Cơ sở lý luận 11 1.1.1 Hình thức tổ chức dạy học 11 1.1.2 Hình thức tổ chức dạy học có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin truyền thông 12 1.1.3 Đào tạo trực tuyến 15 1.2 Cơ sở thực tiễn 18 1.2.1 Phân tích chương trình Địa lí 12 18 1.2.2 Phân tích đối tượng học sinh lớp 12 trung học phổ thông 24 iii 1.2.3 Thực trạng đáp ứng dạy học trực tuyến số trường Trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên 25 1.3 Định hướng dạy học trực tuyến mơn Địa lí 12 trường trung học phổ thông 28 1.3.1 Hình thức dạy học kết hợp (Blended - Learning) 28 1.3.2 Một số hình thức dạy học trực tuyến 29 Tiểu kết chương 30 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 31 2.1 Các công cụ sử dụng thiết kế dạy học trực tuyến 31 2.1.1 Phần mềm E-Learning Extensible HyperText Markup Language Editor 31 2.1.2 Hệ thống thông tin quản lý học tập trực tuyến Modulear ObjectOriented Dynamic Learning Environment 34 2.2 Các vấn đề chung thiết kế dạy học trực tuyến mơn Địa lí 12 Trung học phổ thông 37 2.2.1 Các yêu cầu thiêt kế dạy học trực tuyến 37 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế dạy học trực tuyến 38 2.2.3 Các tiêu chí thiết kế dạy học trực tuyến 39 2.2.4 Quy trình thiết kế dạy học trực tuyến 40 2.3 Thiết kế số dạy học trực tuyến Địa lí 12 THPT 41 2.4 Hướng dẫn sử dụng khóa học trực tuyến Địa lí 12 THPT 55 Tiểu kết chương 60 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 61 3.1 Mục đích thực nghiệm 61 3.2 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 61 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 61 3.4 Kịch dạy học thực nghiệm 62 3.4.1 Điều kiện dạy học 62 iv 3.4.2 Nội dung kịch dạy học 62 3.4.3 Nhiệm vụ thực giáo viên học sinh 62 3.5 Tổ chức thực nghiệm 64 3.5.1 Lựa chọn, đánh giá đối tượng thực nghiệm 64 3.5.2 Triển khai dạy học thực nghiệm 67 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 68 3.7 Khảo sát ý kiến người dạy người học 70 Tiểu kết chương 72 KẾT LUẬN 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 v BẢNG CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Bồi dưỡng thường xuyên BDTX Content Authoring System CAS Công nghệ thông tin truyền thông CNTT&TT Dạy học trực tuyến DHTT Đào tạo trực tuyến ĐTTT Giáo viên GV Học sinh HS Hypertext Preprocessor PHP Learning Content Management System LCMS Learning Management System LMS Trung học phổ thông THPT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Đội ngũ GV số trường THPT địa bàn huyện Đại Từ 26 Bảng 1.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trường THPT Đại Từ 27 Bảng 2.1 Danh sách iDevice eXe 33 Bảng 2.2 Các chủ đề dạy học theo chương trình Địa lí 12 THPT 41 Bảng 3.1 Số lượng học sinh theo lớp 64 Bảng 3.2 Khảo sát chất lượng đầu vào 04 lớp 12, trường THPT Đại Từ - Thái Nguyên 65 Bảng 3.3 Khảo sát chất lượng đầu vào 02 lớp 12, trường THPT Nguyễn Huệ 66 Bảng 3.4 Kế hoạch chuẩn bị dạy học thực nghiệm sư phạm 67 Bảng 3.5 Kế hoạch dạy học thực nghiệm 67 Bảng 3.6 Kết kiểm tra cuối khóa học trường THPT Đại Từ 68 Bảng 3.7 Kết kiểm tra cuối khóa học trường THPT Nguyễn Huệ 69 Bảng 3.8 Kết phân loại điểm hai lớp 70 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ cấu trúc chương trình địa lí lớp 12 THPT 19 Hình 1.2 Các mức độ dạy học kết hợp 29 Hình 2.1 Giao diện phần mục tiêu học 46 Hình 2.2 Giao diện phần soạn câu hỏi nhiều lựa chọn eXe 47 Hình 2.3 Giao diện chèn hình ảnh tình học tập 47 Hình 2.4 Câu hỏi sau phần kiến thức đưa 48 Hình 2.5 Giao diện câu hỏi kiểm tra cuối khố học 48 Hình 2.6 Đóng gói học thiết kế eXe 49 Hình 2.7 Đưa thêm học (scorm) vào chủ đề (topic) 49 Hình 2.8 Sơ đồ nội dung học tải xong lên topic 50 Hình 2.9 Tạo diễn đàn phản hồi diễn đàn 50 Hình 2.10 Tạo phòng họp trực tuyến để thảo luận 51 Hình 2.11 Kết nối website tham khảo 51 Hình 2.12 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 52 Hình 2.13 Giao diện đăng ký tài khoản 56 Hình 2.14 Xác nhận tài khoản qua e-mail 56 Hình 2.15 Giao diện cập nhật hồ sơ cá nhân người học 57 Hình 2.16 Trang chủ daotaotructuyen.org 58 Hình 2.17 Chủ đề học 58 Hình 2.18 Sơ đồ sử dụng khố học trực tuyến daotaotructuyen.org 59 Hình Tần số xuất điểm kiểm tra cuối khoá 70 vi 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm Sau tổ chức thực nghiệm, tiến hành kiểm tra kết thúc khóa học nhằm đánh giá kết triển khai dạy học (Đề kiểm tra xem phần Phụ lục) Bên cạnh kiểm tra trắc nghiệm mạng tiến hành kiểm tra tự luận lớp nhằm đánh giá xác hơn, tránh tình trạng học sinh làm hộ mạng Điểm cuối tính trung bình cộng hai kiểm tra Và kết bốn lớp sau thực nghiệm cho bảng sau (xem bảng 3.6, 3.7) Bảng 3.6 Kết kiểm tra cuối khóa học trường THPT Đại Từ Lớp thực nghiệm (A1) Lớp đối chứng (B1) Tần số Tổng số Tần số Tổng số xuất điểm xuất điểm 10 11 110 10 80 17 153 10 90 32 256 22 176 18 126 25 175 42 10 60 15 20 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng số 88 (HS) 702 (điểm) 81 (HS) 609 (điểm) Điểm số Điểm trung bình Phương sai mẫu Độ lệch chuẩn Điểm số 7,98 7.52 1,23 1,39 1,52 1,93 68 Bảng 3.7 Kết kiểm tra cuối khóa học trường THPT Nguyễn Huệ Lớp thực nghiệm (A2) Lớp đối chứng (B2) Tần số Tổng số Tần số Tổng số xuất điểm xuất điểm 10 70 10 30 9 81 72 12 96 12 96 56 10 70 30 6 36 15 20 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng số 45 (HS) Điểm số Điểm trung bình Phương sai mẫu Độ lệch chuẩn Điểm số 352 45 (HS) (điểm) 7,82 7,38 1,54 1,52 2,37 2,32 332 (điểm) Qua bảng 3.6, 3.7 cho thấy điểm trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng 69 Bảng 3.8 Kết phân loại điểm hai lớp Loại khá, giỏi Loại trung bình Loại yếu (7, 8, 9, 10) (5, 6) (dưới 5) Lớp thực nghiệm A1 78 10 88 Lớp đối chứng B1 65 14 81 Lớp thực nghiệm A2 36 45 Lớp đối chứng B2 33 10 45 212 42 259 Lớp Tổng Tổng Hình 3.1 Tần số xuất điểm kiểm tra cuối khoá Kết luận: Chất lượng học tập lớp thực nghiệm cao hẳn lớp đối chứng, điểm số trung bình mức độ đồng học sinh 3.7 Khảo sát ý kiến người dạy người học Bên cạnh việc tìm hiểu sở khoa học hình thức DHTT, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến GV HS (tiến hành khảo sát mạng thăm dò thực tế qua phiếu thăm dò) xung quanh việc triển khai đào tạo trực tuyến, đặc biệt hình thức dạy học trực tuyến cho số chủ đề chương trình mơn học Địa lí lớp 12 THPT Kết thu nhận tóm tắt sau: 70 - Hình thức đào tạo giảm chi phí đào tạo cho GV THPT - Sử dụng kho tàng kiến thức khổng lồ mạng liên quan đến học phần giảng dạy - Tăng hiệu học tập cho cá nhân: Số học sinh giỏi lớp thực nghiệm tăng lên rõ rệt, đồng thời tỷ lệ học sinh yếu giảm nhiều so với lớp đối chứng - Rèn luyện số kỹ cần thiết người giáo viên: Kỹ tự học, tìm kiếm thơng tin mạng, học tập từ xa,… - Tăng cường khả giao lưu học sinh trường THPT nước chủ đề học tập Từ đó, tạo hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, bên cạnh có số ý kiến cịn băn khoăn hình thức học tập như: - Chưa thực kiểm sốt học sinh có thực tham gia khố học hay khơng, thực kiểm tra có người khác hỗ trợ làm hay khơng - Trong q trình trao đổi học sinh dễ dàng bị chuyển sang hỏi đáp thông tin cá nhân,… - Kỹ sử dụng máy tính khai thác internet nhiều học sinh hạn chế Do vậy, học sinh nhiều thời gian mặt kỹ thuật để tiếp cận với nội dung khoá học - Chưa đánh giá hành vi, thái độ, khả diễn đạt, trình bày vấn đề học sinh Trong tình hình thực tiễn nước ta ý thức tự học học chưa cao, mặt trình độ tin học cịn thấp Do vậy, khơng thể tránh hạn chế nói Vì thế, vấn đề kết hợp DHTT với số chủ đề dạy học Địa lí 12 giải pháp phù hợp đáp ứng yêu cầu đổi PPDH trường phổ thông 71 Tiểu kết chương Qua trình thực nghiệm sư phạm cho thấy: Tiến trình dạy học số chủ đề theo hình thức trực tuyến với chương trình mơn Địa lí lớp 12 đạt mục tiêu dạy học đề Việc tổ chức tình học tập kích thích hứng thú học tập HS, làm cho HS tích cực, tự giác học tập HS chủ động tham gia thực việc học tập, tự tìm tịi nghiên cứu tài liệu để hoàn thành yêu cầu học tập, mạnh dạn trao đổi diễn đàn nội dung thảo luận hay seminar Việc tổ chức dạy học theo hình thức trực tuyến giúp học sinh thấy ý nghĩa việc học tập, tiếp thu kiến thức Địa lí, giúp em khám phá nhiều tượng địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội nước ta Mặt khác, thông qua hình thức học tập giúp GV HS nâng cao khả sử dụng CNTT vào dạy học Tổ chức dạy học trực tuyến rèn luyện kĩ tư bậc cao (phân tích, tổng hợp, đánh giá) phát triển số kĩ cần thiết cho sống kĩ khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, kĩ giao tiếp hợp tác, kĩ sử dụng ngôn ngữ,… góp phần đào tạo người khơng có kiến thức mà cịn có lực hành động 72 KẾT LUẬN Kết đạt Qua trình nghiên cứu, đề tài thu kết cụ thể sau đây: - Nghiên cứu sở lý luận đào tạo trực tuyến tình hình triển khai đào tạo trực tuyến Việt Nam giới Việc ứng dụng đào tạo trực tuyến dạy học mơn Địa lí 12 THPT Đề xuất số hình thức triển khai dạy học trực tuyến dựa sở chọn lọc số chủ đề dạy học phù hợp - Phân tích đánh giá ưu, nhược điểm hệ thống xây dựng giảng điện tử hệ thống quản lý học tập trực tuyến (LMS) dạy học mơn Địa lí 12 THPT - Nghiên cứu thực trạng giảng dạy mơn Địa lí số trường THPT, tìm hiểu lực chuyên môn, khả khai thác sử dụng CNTT giáo viên học sinh, mức độ đáp ứng DHTT số trường THPT - Thiết kế quy trình, số DHTT mơn Địa lí lớp 12 theo hướng khai thác hoạt động học sinh mạng, tăng cường tính tích cực, chủ động, rèn luyện kỹ tự học cho học sinh, đồng thời bổ sung số kiến thức mà lớp học truyền thống chưa có đủ thời gian để trình bày Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan kết hợp với kiểm tra tự luận nhằm đánh giá học sinh khối lượng kiến thức đủ lớn, phù hợp với chuẩn kiến thức quy định Bước đầu tìm hiểu phân tích số thuận lợi mơi trường học tập kết hợp như: thích hợp với khả dạy học chương trình hố; rèn luyện kỹ tự học, kỹ thảo luận nhóm từ hướng tới tổ chức seminar lớp học trực tuyến; tăng cường khả tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên đặc biệt phát triển kỹ sử dụng internet môi trường học tập - Triển khai dạy học trực tuyến mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh số trường THPT qua trang web: http://www.daotaotructuyen.org Tiến hành thực nghiệm sư phạm, phân tích đánh giá kết thực nghiệm Bước 73 đầu cho thấy hiệu loại hình thức dạy học việc dạy học môn Địa lí Các kết đề đạt được, mục đích nghiên cứu đề tài hồn thành Đề tài tài liệu tham khảo cho GV việc xây dựng giảng điện tử triển khai dạy học trực tuyến Kết nghiên cứu đồng thời làm sáng tỏ phần khả triển khai hình thức dạy học trực tuyến số chủ đề mơn Địa lí lớp 12 cho học sinh, góp phần bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho GV hướng tới đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông Mô ̣t số khuyến nghị Một là: Về xây dựng nguồn tài nguyên bài giảng, qua sinh hoạt nhóm chun mơn GV nên có hợp tác việc soạn giảng để có nhiều chủ đề dạy học Vì có hợp tác tập hợp nhiều chủ đề dạy học, nhiều phương pháp hay, tư liệu phong phú, đồng thời có điều kiện chia sẻ kinh nghiệm GV với Hai là: Về phía người ho ̣c, ho ̣c tập theo hình thức trực tuyến địi hỏi người ho ̣c phải có tinh thầ n tự học, việc rèn luyện cho HS ý thức tự học cần đặc biệt quan tâm Việc cần có kết hợp chặt chẽ việc giao nhiệm vụ học tập với việc khuyến khích tinh thần tự học, tự sáng tạo, mở rộng HS (ví dụ qua việc đánh giá thường xuyên điểm số) Ba là: Về sở vâ ̣t chấ t, cần đầu tư kinh phí cho hạ tầ ng CNTT đủ ma ̣nh, có đường truyền cáp quang, xây dựng website trường học và website elearning hoàn chỉnh với chi phí phù hợp, cần tâ ̣n du ̣ng hế t khả hệ thống để tránh lañ g phí Bốn là: Đơn vị quản lí cần chế ghi nhận công sức lao động GV, công nhận kết kiểm tra đánh giá HS theo đạo đổi Năm là: Không nên sử dụng DHTT cách đơn điệu lạm dụng hình thức này, mà GV cần có kết hợp nhịp nhàng DHTT với dạy học truyền thống lớp hàng ngày 74 Hướng nghiên cứu, phát triển đề tài Trên sở kết ban đầu đạt từ trình thực nghiệm đề tài “Thiết kế số dạy học trực tuyến mơn Địa lí lớp 12 Trung học phổ thơng” Nếu điều kiện cho phép, tác giả mong muốn mở rộng quy mô đối tượng nghiên cứu Cụ thể là: Không dừng lại phạm vi số trường THPT mà mở rộng trường THPT tỉnh Thái Nguyên, miền Bắc, chí tồn quốc Điều đồng nghĩa với việc mở rộng đối tượng nghiên cứu không HS miền núi mà học sinh THPT nói chung Bởi DHTT xu hướng chung giáo dục giới Việc triển khai DHTT giáo dục phổ thông xu hướng tất yếu nhằm đưa giáo dục Việt Nam tiếp cận với giáo dục giới 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (04/11/2013), Nghị số 29-NT/TW, Hà Nội Bộ trị, Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (17/10/2000), Chỉ thị số 58 - CT/TW, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (30/07/2001) Chỉ thị số 29/2001/CT - BGD&ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (08/10/2014) Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, Hà Nội Nguyễn Dược, Đặng Văn Đức, Nguyễn Trọng Phúc, Nguyễn Thị Thu Hằng, Trần Đức Tuấn (1996) Tài liệu “Phương pháp dạy học Địa lí”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc (2004) Giáo trình “Lí luận dạy học Địa lí”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng (2004), Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Phương Liên (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học phương pháp nghiên cứu địa lí, Nxb sư phạm Thái Nguyên Nguyễn Danh Nam (2007), Xây dựng, triển khai đào tạo từ xa học phần Hình học sư cấp cho HV sư phạm ngành Toán, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN, Thái Nguyên 10 Nguyễn Trọng Phúc (2001) Một số vấn đề dạy học Địa lí trường phổ thông Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Trọng Phúc (2004) Thiết kế giảng Địa lí THPT, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 12 Nguyễn Trọng Phúc, Hoàng Xuân Lĩnh (2007) Sử dụng đồ phương tiện kĩ thuật dạy học Địa lí, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 76 13 Đỗ Vũ Sơn (2011), Xây dựng sử dụng Giáo trình điện tử Bản đồ học trường Đại học Sư phạm miền núi phía Bắc, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Đỗ Vũ Sơn (2016) Giáo trình dạy học trực tuyến mơn Địa lí, Nxb ĐHTN, Thái Ngun 15 Đỗ Vũ Sơn, Đoàn Đức Hải (2016) Dạy học trực tuyến mơn Địa lí 12 cho học sinh miền núi, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt tháng 10/ 2016, tr 116, Hà Nội 16 Nguyễn Quý Thao (2015) Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Lê Thông (chủ biên) nnk (2007), Địa lí 12, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen (2004) Đổi phương pháp dạy học Địa lí trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tài liệu webside: 19 http://www E-learning.vn 20 http://el.edu.net 21 http://www.moodle.org 22 http://taphuan.moet.gov.vn 23 http://truonghocketnoi.edu.vn 24 http://vi.wikipedia.org 25 http://exelearning.org/ 77 PHỤ LỤC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: Chủ đề số 2: BÀI 21, 22, 25: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: 1/ Kiến thức: - Trình bày đặc điểm ngành nông nghiệp nước ta, nêu tầm quan trọng nơng nghiệp tình hình phát triển, phân bố sản xuất nơng nghiệp theo lãnh thổ - Phân tích khả phát triển tưng lĩnh vực: sản xuất lương thực, công nghiệp, ăn quả, chăn nuôi, - Xác định rõ đặc trưng riêng vùng nơng nghiệp (về sinh thái, hướng chun mơn hố, ) 2/ Kĩ năng: - Sử dụng đồ, phân tích số liệu thống kê - Tìm kiếm xử lí thông tin, liên hệ thực tế 3/ Thái độ: Nhận thức đắn vấn đề phát triển lĩnh vực sản xuất nông nghiệp nước ta 4/ Định hướng lực hình thành - Năng lực tự học tư tổng hợp theo lãnh thổ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng đồ - Năng lực sử dụng số liệu thống kê - Năng lực sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình - Năng lực sử dụng CNTT & TT học tập II TƯ LIỆU THẾT KẾ BÀI HỌC - Sách Giáo khoa Địa lí 12 - Nhà xuất Giáo dục - Chuẩn Kiến thức - kỹ Địa lí 12 - Một số tranh ảnh, video minh họa khác III TIẾN TRÌNH HỌC TẬP STT Nội dung Cơng tác chuẩn Hoạt động GV Hoạt động HS Định hướng công việc Chuẩn bị tài liệu, nắm bắt quy bị, hướng dẫn sử chuẩn bị cho HS trình nhập trang học trực dụng tuyến Đặc điểm -Hứơng dẫn HS nghiên cứu - Đọc SGK, tài liệu tham khảo; nông tài liệu, số liệu SGK - Tìm minh chứng cho chủ đề nghiệp nước cập nhật thêm - Phân tích bảng số liệu (cập ta www.gso.gov.vn nhật theo yêu cầu GV) - Nền nông Theo dõi, điều hành HS đọc -Đọc nội dung Module; nghiệp nội nhiệt dung chi tiết - Đọc ô thông tin: Module tài liệu; - Đặt câu hỏi gửi câu hỏi nông - Trả lời câu hỏi qua qua e-mail; nghiệp phát e-mail, chat; - Đưa chủ đề HS/ nhóm học triển theo - Điều hành diễn đàn; lên diễn đàn, trao đổi diễn đới - Nền đàn; hướng SX hàng hoá đại Vấn đề phát -Hứơng dẫn HS nghiên cứu - Đọc SGK, tài liệu tham khảo; triển nông tài liệu, số liệu SGK, - Tìm minh chứng cho chủ đề nghiệp Atlat ĐLVN - Phân tích bảng số liệu (cập -Nhấn mạnh nội dung trọng nhật theo yêu cầu GV) tâm HS phải thảo luận -Đọc nội dung Module; -Theo dõi, điều hành HS - Đọc ô thông tin: đọc nội dung chi tiết - Đặt câu hỏi gửi câu hỏi Module tài liệu; qua e-mail; - Trả lời câu hỏi qua - Đưa chủ đề HS/ nhóm học e-mail, chat; lên diễn đàn, trao đổi diễn - Điều hành diễn đàn đàn; STT Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức lãnh - Hướng dẫn HS nghiên cứu thổ nông tài liệu, lập dàn ý trả lời Mở giảng điện tử, đọc nội nghiệp nội dung: dung giảng theo hướng dẫn; + Tên vùng nông nghiệp - Đọc tài liệu tham khảo; sản phẩm chuyên môn - Thu thập thơng tin từ internet hố vùng, ngun - Đặt câu hỏi gửi câu hỏi nhân qua e-mail; +Tình hình phát triển kinh - Tham gia diễn đàn; tế trang trại -Theo dõi trình học tập HS; - Trả lời câu hỏi qua e-mail, chat - Điều hành diễn đàn - Tổng hợp ý kiến đưa nhận xét; Thực hành, -Hướng dẫn làm thực Thực theo yêu cầu kiểm tra, đánh hành (bài 23) học giá: + Cách tính tốc độ tăng Nhận kết quả, tự điều chỉnh kiến + Tính tốc độ trưởng vẽ biểu đồ thức, phương pháp học; tăng trưởng + Mối quan hệ tăng trưởng ngành trồng trọt chuyển dịch cấu + Vẽ biểu đồ -Tạo MCQ theo nội + Trắc nghiệm dung học khách quan từ -Theo dõi HS làm xa Phân loại HS theo kết kiểm tra; Chủ đề số BÀI 39: VẤN ĐỀ KHAI THÁC LÃNH THỔ THEO CHIỀU SÂU Ở ĐÔNG NAM BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: 1/ Kiến thức: - Trình bày thơng tin khái qt Đơng Nam Bộ - vùng dẫn đầu nước phát triển kinh tế - xã hội - Phân tích khả khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Đông Nam Bộ theo lĩnh vực: công nghiệp, dịch vụ, nông - lâm nghiệp phát triển tổng hợp kinh tế biển 2/ Kĩ năng: - Sử dụng đồ, phân tích số liệu thống kê - Tìm kiếm xử lí thơng tin, liên hệ thực tế 3/ Thái độ: Nhận thức đắn vấn đề khai thác mạnh theo hướng bền vững vùng 4/ Định hướng lực hình thành - Năng lực tự học, lực sử dụng CNTT & TT, giải vấn đề, - Năng lực sử dụng đồ, tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng tranh ảnh, video, mơ hình, II TƯ LIỆU THẾT KẾ BÀI HỌC - Sách Giáo khoa Địa lí 12 - Nhà xuất Giáo dục - Chuẩn Kiến thức - kỹ Địa lí 12 - Một số tranh ảnh, video minh họa khác III TIẾN TRÌNH HỌC TẬP STT Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Công tác Định hướng công việc chuẩn bị cho Chuẩn bị tài liệu, nắm bắt chuẩn bị, HS quy trình nhập trang hướng dẫn sử dụng học trực tuyến STT Nội dung Khái quát chung Hoạt động GV Hoạt động HS Hứơng dẫn HS nghiên cứu tài liệu, số liệu SGK cập nhật thêm www.gso.gov.vn Theo dõi, điều hành HS đọc nội dung chi tiết Module tài liệu; - Trả lời câu hỏi qua e-mail, chat; - Điều hành diễn đàn; - Xác định vị trí, phạm vi lãnh thổ Đơng Nam Bộ - Đọc tài liệu tham khảo; - Phân tích bảng số liệu (cập nhật theo yêu cầu GV) -Đọc nội dung Module; - Đọc ô thông tin: - Đặt câu hỏi gửi câu hỏi qua e-mail; - Đưa chủ đề HS/ nhóm học lên diễn đàn, trao đổi diễn đàn; Hướng dẫn HS đọc thêm SGK Các mạnh hạn phần giảm tải theo quy định chế vùng Khai thác lãnh thổ theo chiều sâu Hướng dẫn HS nghiên cứu tài liệu, lập dàn ý trả lời nội dung: - Khái niệm - Giải pháp chủ yếu ngành: + Công nghiệp + Dịch vụ + Nông, lâm nghiệp + Phát triển tổng hợp kinh tế biển Theo dõi trình học tập HS; - Trả lời câu hỏi qua e-mail, chat - Điều hành diễn đàn - Tổng hợp ý kiến đưa nhận xét; - Kiểm tra, đánh giá: + Kiểm tra sản phẩm + Trắc nghiệm trực tuyến Tạo MCQ theo nội dung học Theo dõi HS làm Phân loại HS theo kết kiểm tra; Đọc thêm SGK Mở giảng điện tử, đọc nội dung giảng theo hướng dẫn; - Đọc tài liệu tham khảo; - Thu thập thông tin từ internet - Đặt câu hỏi gửi câu hỏi qua e-mail; - Tham gia diễn đàn; Thực theo yêu cầu học Nhận kết quả, tự điều chỉnh kiến thức, phương pháp học; ... hành thiết kế tổ chức dạy học trực tuyến số Địa lí lớp 12 30 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỊA LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Các cơng cụ sử dụng thiết kế dạy học trực tuyến. .. cầu thiêt kế dạy học trực tuyến 37 2.2.2 Nguyên tắc thiết kế dạy học trực tuyến 38 2.2.3 Các tiêu chí thiết kế dạy học trực tuyến 39 2.2.4 Quy trình thiết kế dạy học trực tuyến ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐOÀN ĐỨC HẢI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Địa lí Mã số: