Kinh ngiệm tién hành PCGD THCS

I. đặt vấn đề: 1. Lý do chọn đề tài a. Cơ sở lý luận - Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu của giáo dục bậc THCS - Căn cứ vào nhiệm vụ, yêu cầu năm học 2005 - 2006 nói chung và đối với bậc THCS nói riêng - Đảng nhà nớc ta đã xác định trong NQTW II ( khoá 8): Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nhiệm vụ chiến lợc, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nớc. b. Cơ sở thực tiễn: - Năm học 2005- 2006 ngành giáo dục đào tạo tiếp tục duy trì và nâng cao chất lợng PCGD THCS, các tiêu chuẩn phấn đấu của nhà trờng đều phải đạt cao hơn năm học 2004 - 2005. - Năm học 2005 - 2006 tiếp tục đổi mới chơng trình GDPT, thay SGK lớp 9, khép kín chơng trình THCS thực hiện ĐMPPDH. Tập trung bồi dỡng xây dựng đội ngũ giáo viên, CBQL đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hoá về trình độ đào tạo, tập trung XD CSVC theo hớng chuẩn hoá, HĐH phục vụ trực tiếp cho việc đổi mới CTGDPT. Tiếp tục đổi mới công tác QLGD, tăng cờng kỉ cơng nề nếp, thực hiện tốt XHHGD, ngăn chặn phòng ngừa các hiện tợng vi phạm PL, quản lí và chỉ đạo theo hớng nghiêm túc hơn, tích cực hơn trong việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá học sinh, và tổ chức tốt các cuộc thi. - Trong những nhiệm vụ trên chỉ tiêu nâng cao chất lợng GD toàn diện, mũi nhọn là nâng cao dạy và học trong nhà trờng. Trớc hết là coi trọng, tổ chức đẩy mạnh hoạt động có hiệu quả của các tổ chuyên môn. Làm tốt khâu trên chính là góp phần hoàn thành nhiệm vụ năm học của nhà trờng. Do vậy trong công tác quản lý, chỉ đạo mọi mặt hoạt động GD đạt đợc hiệu quả cao thì các tổ chuyên môn có vai trò rất quan Sáng kiến kinh nghiệm trọng. Nhng để đạt đợc hiệu quả nh trên là hết sức khó khăn, chính những hoạt động mũi nhọn này là yếu tố góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lợng GD toàn diện của một nhà trờng. - Năm học 2005 - 2006 Phòng GD&ĐT Kinh Môn đã XD kế hoạch đề ra các chỉ tiêu giao cho các nhà trờng, từng bậc học nghiêm túc thực hiện một cách toàn diện, sáng tạo. Từ những yêu cầu và lí do trên nên tôi đã chọn đề tài này để áp dụng , chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn trong năm học này. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài: - Căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học do Bộ GD&ĐT quy định. Sở GD chỉ đạo, đặc biệt đợc Phòng GD&ĐT Kinh Môn cụ thể hoá thành các chỉ tiêu phấn đấu về chỉ đạo các mặt hoạt động đối với bậc THCS về quy chế làm việc các nhà trờng. Những chỉ tiêu chính của năm học 2004 - 2005 bậc THCS: về kế hoạch PTGD, PCGD THCS, chất lợng GD toàn diện, chất lợng khảo sát các môn văn hoá, kết quả xếp loại hai mặt GD: HL, HK, chất lợng mũi nhọn học sinh giỏi: huyện, tỉnh, chỉ tiêu thi đua, XD CSVC - Căn cứ vào tình hình phát triển GD nhà trờng XD báo cáo Phòng GD đợc UBND huyện KM phê duyệt giao kế hoạch từng khối lớp, số học sinh phải duy trì thực hiện năm học 2005 - 2006 là 8 lớp với 289 học sinh - Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng sau ngày khai giảng 5/ 9 / 2005 với số lớp, số học sinh đợc giao, số giáo viên theo yêu cầu của kế hoạch biên chế. Các môn cần có để giảng dạy đủ những cha đồng bộ về cơ cấu các bộ môn. Một số môn phải phân công dạy chéo( âm nhạc, mĩ thuật, công nghệ). - Về phía địa phơng: cấp Uỷ đảng, chính quyền rất quan tâm tới sự nghiệp GD, đã có NQ, thiết kế XD trờng THCS 8 phòng học KCCT. - Khó khăn hiện tại: nhà trờng cha có các phòng chức năng hoạt động - Thuận lợi: 100% GV đạt chuẩn hoá ( trong đó 30% trên chuẩn) - Nhà trờng nhiều năm đã có những cố gắng giữ vững trờng khá trong việc nâng cao chất lợng GD toàn diện, chất lợng học sinh lên lớp, thi đỗ tốt nghiệp đạt từ 99% trở lên. Chất lợng đại trà đạt từ 76% trở lên, học sinh giỏi huyện hàng năm có 5 Sáng kiến kinh nghiệm nhiều cố gắng, học sinh giỏi tỉnh năm học 2004 - 2005 đợc 1 em, giáo viên giỏi huyện hành năm đạt từ 1-> 3 đ/c. - Nguyện vọng chung của lãnh đạo và nhân dân địa phơng mong muốn có cơ sở hạ tầng ngày càng phát triển, đời sống nhân dân ấm no, hạnh phúc, nâng cao trình độ dân trí - Vì vậy việc quan tâm chỉ đạo nâng cao chất lợng học tập của học sinh là vấn đề bức xúc đợc đặt ra cho mỗi gia đình cũng nh toàn địa phơng. Chỉ có nâng cao trình độ dân trí cho thế hệ trẻ xây dựng địa phơng thành XH học tập mới có thể đa địa ph- ơng, đất nớc thoát khỏi sự nghèo làn lạc hậu. Từ thực tế trên, tôi tự nghiên cứu, suy ngẫm chọn đề tài này để XD kế hoạch, đề ra các giải pháp và cùng với tập thể CBGV nhà trờng thực hiện các chỉ tiêu phấm đấu của năm học. Trên cơ sở thông qua đại hội CBGV đầu năm. Nhằm tham luận và thống nhất vận dụng vào chỉ đạo trong suốt năm học của nhà trờng. II. Giải quyết vấn đề: 1. Những công việc và biện pháp đã làm: - Sau khi nhận kế hoạch PTGD của phòng GD giao cho nhà trờng: số lớp: 8, mỗi khối 2 lớp với 289 học sinh, số giáo viên giảng dạy theo yêu cầu: 14,8. Hiện tại nhà trờng có 16 GV trực tiếp giảng dạy (trong đó có 4 GV hợp đồng) đủ số lợng GV, cha đồng bộ về cơ cầu giữa các bộ môn. - Căn cứ vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 về từng chỉ tiêu, hoạt động GD . - Hiệu trởng dự kiến XD kế hoạch tổng thể nhà trờng cho cả năm học, từng tháng, tiếp thông qua kế hoạch bộ tứ lãnh đạo nhà trờng: bàn bạc, thống nhất dựa vào điều lệ trờng PT, quy chế làm việc, sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT vận dụng cụ thể vào điều kiện của nhà trờng THCS về đội ngũ GV hiện có. Trớc hết căn cứ vào trình độ, năng lực chuyên môn, thống nhất phân công công tác cả năm, hai tổ trởng chuyên môn cùng với BGH, công đoàn, sắp xếp phân công giảng dạy cho từng GV, tiếp đó là phân công GV kiêm nhiệm các công tác khác của nhà trờng . Căn cứ vào trình độ, năng lực, ý thức trách nhiệm của từng GV mà phân công cố gắng cho tơng đối hợp lý 6 Sáng kiến kinh nghiệm nhất. Trong chuyên môn nếu phải phân công dạy chéo ở mức độ chéo gần môn và giáo viên đó phải có khả năng giảng dạy đạt yêu cầu trở lên. Sau khi thống nhất BGH thông qua hội đồng s phạm nhà trờng để GV nắm vững yêu cầu nhiệm vụ đựoc phân công giảng dạy và kiêm nhiệm. Từ đó từng tổ chuyên môn, cá nhân có những đề xuất gì với BGH, tổ xem xét ý kiếm đó có chính đáng, phù hợp với sự chỉ đạo của phòng và nhà trờng đảm bảo yêu cầu không? Từ đó tạo cho CBGV sự nhất trí cao sẵn sàng nhận nhiệm vụ với tinh thần tự giác ngay từ đầu năm học 2. Phơng pháp và biện pháp giảng dạy: - Sau ngày học nhiện vụ năm học cuối tháng 8/2005 nhà trờng thông qua quy chế làm việc của ngành và của nhà trờng trong năm học thống nhất với các tổ chuyên môn, đến GV. Công việc này hoàn thành trớc ngày 4/ 9 / 2005. Sau ngày khai giảng BGH căn cứ và yêu cầu, nhiệm vụ năm học của bộ GD&ĐT hớng dẫn của Sở, Phòng GD&ĐT. Dự thảo XD kế hoạch chủ động trớc. Từng tổ chuyên môn nắm vững các mặt hoạt động GD. Dựa và tình hình đặc điểm, diễn biến thực tế của tổ mình, nắm vững sĩ số học sinh từng khối, lớp, số lợng SGK, STK, SNV, TBDH các bộ môn. Nội dung, chơng trình các môn học, chất lợng cuối năm học trớc. Trong tháng 9/2005 nhà trờng phải chỉ đạo hoàn thành công tác tổ chức, triển khai, hớng dẫn cho toàn thể CBGV nắm vững yêu cầu nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 của bậc THCS mà Phòng GD&ĐT KM đã hớng dẫn, vận dụng đề ra các chỉ tiêu, yêu cầu của toàn ngành. Những quy định về chức năng nhiện vụ của từng thành viên trong hội đồng nhà trờng, những quy định của Phòng GD&ĐT, điều lệ trờng PT, cụ thể hoá vào thành quy định của nhà trờng cho phù hợp. Thông qua kế hoạch trớc HĐSP giúp giáo viên nắm vững yêu cầu, nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 của bậc THCS nói chung và của trờng mình nói riêng. - Phấn đầu giữ vững trờng khá và toàn diện các mặt: đạt các chỉ tiêu trên mặt bằng của phòng GD&ĐT trở lên. Dới sự chỉ đạo của chi bộ cùng với BGH chỉ đạo 2 tổ chuyên môn, các đoàn thể, cụ thể hoá XD KH chỉ tiêu phấn đầu. Nh đề ra những biện pháp phù hợp để đạt các chỉ tiêu góp phần hoàn thành nhiệm vụ năm học. - Trong các hoạt động của nhà trờng, đẩy mạnh vai trò hoạt động của các tổ chuyên môn là rất quan trọng. Dới sự chỉ đạo của BGH, Tổ chuyên môn hớng dẫn 7 Sáng kiến kinh nghiệm cho anh chị em GV đợc thảo luận, tham gia ý kiến vào việc XD KH, các chỉ tiêu, biện pháp thực hiện. Từng GV khi họ có ý thức đúng tự đối chiếu với yêu cầu, nhiệm vụ năn học. Dới sự chỉ đạo tổ chuyên môn, công đoàn vận động CBGV tự nguyện đăng ký thi đua với các chỉ tiêu, danh hiệu phù hợp với trờng, tổ, đoàn thể của mình. Công đoàn tập hợp hội nghị CBGV ở tổ, ký cam kết trách nhiệm với nhà trờng qua hội nghị CBCNV đầu năm. Tất cả các chỉ tiêu của nhà trờng đề ra đề đợc CBGV tự nguyện, nhất trí, tập trung tham gia ý kiến sát với thực tế của đơn vị mình để đạt các chỉ tiêu đã đề ra và trở thành NQ của đại hội CNVC. - Trong nhiều hoạt động GD của nhà trờng thì hoạt động chuyên môn( dạy và học ) là quan trọng hàng đầu. Trong đó mũi nhọn là XD, bồi dỡng đội ngũ GV, GVG làm lòng cốt để thực hiện việc đổi mới phơng pháp giảng dạy. Để thực hiện nội dung, chơng trình thay SGK THCS đạt hiệu quả. Việc bồi dỡng HSG các lớp, đặc biệt là đội tuyển HSG 8 môn lớp 9, việc quản lý và sử dụng TBDH, nâng cao chất lợng đại trà . vì vậy nhà trờng xác định vị trí, vai trò hoạt động của các tổ chuyên môn trực tiếp góp phần hoàn thành các chỉ tiêu nhiệm vụ năm học là rất quan trọng. Bởi vậy phải làm tốt công tác tổ chức, XD và bố trí công tác trong nhà trờng, lựa chọn đợc hai đ/c tổ tr- ởng chuyên môn có phẩm chất tốt, tinh thần trách nhiệm cao và nhiệt tình công tác, có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng, say mê với hoạt động chuyện môn, bố trí tơng đối ổn định. - Ngay từ đầu năm học, các đồng chí tổ trởng chuyên môn cần nắm vững yêu cầu nhiệm vụ năm học, kế hoạch, các chỉ tiêu cơ bản, cũng nh những giải pháp của ngành, của nhà trờng thực hiện trong năm học. Từ đó vận dụng, cụ thể hoá vào chỉ đạo tốt tổ chuyên môn của mình. Tiếp đó BGH cùng với tổ chuyên môn họp tổ triển khai. Trên cơ sở tổ trởng đã XD KH dự thảo của tổ mình. Đây là dịp để các tổ chuyên môn tập trung trí tuệ, tham gia ý kiến dân chủ. Mỗi CBGV tự giác nâng cao ý thức trách nhiệm của mình, tự XD KH giảng dạy từng phân môn đợc phân công, tự nguyện đăng ký thi đua phấn đấu theo các chỉ tiêu mà ngành, nhà trờng đã đề ra trong năm học 2005 - 2006. Sau đó tổ trởng tập hợp phản ánh. - Căn cứ và yêu cầu, nhiệm vụ năm học, tình hình đặc điểm của nhà trờng, kết quả đạt đợc của năm học 2004 - 2005, kế hoạch, kết quả đăng ký thi đua của các tổ 8 Sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn. Nhà trờng hoàn thiện kế hoạch và các chỉ tiêu phấn đấu về các mặt GD cho phù hợp. Tiếp đó thông qua đại hội CBGV đầu năm, công đoàn đã ký cam kết và trở thành NQ. Nhà trờng giao chỉ tiêu cho các tổ chuyên môn, CBGV, các lớp HS, các đoàn thể thực hiện. - Tiếp theo từng tổ chuyên môn XD KH, cụ thể hoá các hoạt động chuyên môn của tổ mình về toàn diện các hoạt động GD. Trên cơ sở KH của nhà trờng. Tổ chuyên môn chỉ đạo cho GV tổ mình tự nghiên cứu nội dung chơng trình, XD KH bộ môn tự nguyện đăng ký thi đua. Tiếp đó tổ trởng chuyên môn tập hợp, nghiên cứu, XD KH theo đặc điểm của tổ KHTN, tổ KHXH, trong cả năm học, từng tháng. Trọng tâm là kế hoạch hoạt động chuyên môn: về XD và bồi dỡng đội ngũ GV, thực hiện các nề nếp, kỷ cơng, quy chế chuyên môn nh: soạn bài - vận dụng ĐMPPDH, tập trung vào việc thực hiện nội dung chơng trình thay SGK lớp 9 ( khép kín CTTHCS), việc kiểm tra đánh giá và xếp loại HS theo CV số 04/THCS, việc bồi dỡng HSG, phụ đạo HS yếu, kế hoạch Hội giảng, hội thảo theo chuyên đề, ngoại khoa, việc sử dụng TBDH, các biện pháp nhằm nâng cao chất lợng GD toàn diện để đạt các chỉ tiêu phấn đấu cho từng bộ môn. - Trong công tác quản lý, muôn mọi hoạt động đạt hiệu quả cao, đầu năm học tập thể lãnh đạo từ BGH, tổ chuyên môn đến GV, XD đợc những quy ớc chung, quy chế làm việc của nhà trờng, quán triệt cho mọi GV nắm vững đều lệ trờng PT, nề nếp, kỷ cơng của nhà trờng, của tổ. Các cá nhân phải có đủ hệ thống hồ sơ theo quy đinh. GV lên lớp phải có đủ giáo án, soạn trớc ba ngày, chấm trả bài theo đúng quy định, thực hiện cập nhật sổ điểm thờng xuyên. GV giảng dạy những tiết bài có danh mục TBDH phải nghiêm túc thực hiện, nếu không sử dụng là vi phạm quy chế. Trong năm học mỗi CBGV tự làm từ 1 - 2 TBDH có chất lợng, áp dụng hoặc đúc rút một SKKN, dự giờ, tự học bội dỡng . - Về chế độ hội họp: Thực hiện theo sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT: tuần 1 họp HĐSP, còn ba tuần sau dành cho sinh hoạt chuyên môn. - Sau khi đợc toàn thể ban lãnh đạo nhà trờng, tổ chuyên môn, toàn thể CBGV đề nhận thức rõ trách nhiệm, thống nhất thực hiện nghiêm túc. Tổ chuyên môn cụ thể hoá thành KH hoạt động của tổ mình cho cả năm, tháng, tuần. Nhà trờng, tổ chuyên môn, các đoàn thể chỉ đạo CBGV thực hiện và có đủ hồ sơ theo quy định đảm bảo 9 Sáng kiến kinh nghiệm chất lợng, lu giữ nhiều năm, đặc biệt là sổ điểm, kết quả dạy và học, hồ sơ PCGD THCS kết quả hoạt động chuyên môn . - Nh chúng ta đã biết trong xu thế phát triển của XH, góp phần thực hiện CNH, HĐH đất nớc. Mục tiêu của GD nớc ta là: đào tạo thế hệ trẻ thành những con ngời có đủ phẩm chất, nhân cách của con ngời VN XHCN có năng lực, trí tuệ sáng tạo, con ngời phát triển toàn diện để đáp ứng cho yêu cầu của đất nớc VN trong xu thế hội nhập hiện nay. các nhà trờng đều phải phấn đấu để đạt trờng chuẩn QG theo từng giai đoạn(1, 2, .). Trong đó mọi hoạt động GD đều phải đạt chỉ tiêu chất lợng cao. Mũi nhọn của nhà trờng là chất lợng dạy và học, là thớc đo, nhiệm vụ hàng đầu. Vì vậy BGH nhà trờng rất chú trọng, triển khai, quán triệt chỉ thị nhiệm vụ năm học của các cấp đối với bậc THCS, các NQ, các văn bản hớng dẫn của các cấp có liên quan, cụ thể hoá KH cho các tổ chuyên môn, CBGV nắm vững để thực hiện. Đồng thời xác định chức năng, nhiện vụ quan trọng của hai tổ chuyên môn, là yếu tố quyết định toàn diện chất lợng của nhà trờng. Dới sự chỉ đạo của phòng GD&ĐT, BGH nhà tr- ờng chỉ đạo, t vấn để hai tổ chuyên môn chủ động đẩy mạnh mọi hoạt động chuyên môn của tổ nh một nhà trờng thu nhỏ. KH đề ra từ năm -> tháng -> tuần. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn xoay quanh những vẫn đề trọng tâm chuyên môn, sát với thực tế, yêu cầu chuyên môn của tổ. Tuần 2 của tháng sinh hoạt chuyên môn thờng là đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm về soạn, dạy, chấm, trả bài, đánh giá HS, đề ra kế hoạt hoạt động chuyên môn của tháng. Tuần 3, 4 đi sâu vào bàn bạc, giải quyết những khâu vớng mắc về chuyên môn của tổ nh: Việc vân dụng DMPPDH từng phân môn, từng kiểu, dạng bài cho phù hợp. Việc sử dụng TBDH, việc bồi dỡng HSG, phụ đạo HS yếu, việc áp dụng và đúc rút SKKN( chú trọng lớp 9). Bồi dỡng GV thông qua việc dự giờ, hội thảo, hội giảng cấp trờng, liên trờng, khu, cấp huyện, ngoại khoá. Sinh hoạt theo tổ, nhóm chuyên môn cho phù hợp để giúp nhau nâng cao trình độ nghiệp vụ. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn có tác dụng thiết thực trong quát trình chỉ đạo cả 2 tổ chuyên môn của nhà trờng đều vân động đợc GV tham gia đầy đủ tịch cực các chơng trình bồi dỡng chuyên môn do nhà trờng, khu, phòng, sở tổ chức, các lớp tập huấn về nghiệp vụ cho GV nh sử dụng TBDH các môn thay SGK lớp 9. Thông qua những hình thức trên giúp cho GV có điều kiện để giao lu, học hỏi góp phần nâng cao trình độ chuyên môn. 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Thực hiện nhiệm vụ năm học 2005 - 2006, tháng 9/ 2005 nhà trờng chỉ đạo KSCL đầu năm từ lớp 6 -> lớp 9: môm ngữ văn, toán, các môn KH khác lấy kết quả KSCL cuối năm học 2004 - 2005 để giao chỉ tiêu cho từng bộ môn. Tiếp đó, GV đợc học tập quy chế chuyên môn, điều lệ trờng PT, nề nếp kỷ cơng của nhà trờng. BGH cùng với tổ chuyên môn chỉ đạo GV thực hiện ngay chuyên đề, hội giảng, hội thảo, chuyên đề về các môn thay SGK lớp 9, rút kinh nghiệm về dạy thực nghiệm cho tất cả các bội môn. Tháng 10/ 2005 BGH cùng với tổ chuyên môn qua kiểm tra, rút kinh nghiệm về việc soạn bài theo hớng thiết kế bài giảng. Việc vận dụng ĐMPPGD các môn thay SGK lớp 9, qua kiểm tra miệng, chấm các loại bài các môn theo chế độ cho điểm tối thiểu CV số 04/2005/ THCS, phòng GD&ĐT KM. Nhà trờng, tổ chuyên môn rút kinh nghiệm, XD KH cho năm học 2005-2006 Tháng 9/ 2005 phát huy những mặt u điểm khắc phục những mặt còn hạn chế của từng bộ môn, tập trung chỉ đạo việc vận dụng ĐMPPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Tiếp đó 2 tổ chuyên môn tập trung chỉ đạo việc hội giảng, hội thảo theo chuyên đề các môn thay SGK lớp 9: môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Tiếng anh, Toán, Lý, hoá, Sinh học. Từng tổ, nhóm chuyên môn rút kinh nghiệm và đi đến thống nhất về phơng pháp giảng dạy các bộ môn trên . chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho GV tham gia hội giảng GVG cấp huyện, khu vào tháng 11, 12/ 2005, tháng 2/ 2006. Hai tổ chuyên môn đã tổ chức tốt hội giảng cấp trờng, rút kinh nghiệm, trong năm có 2 đợt chính vào tháng10, 11/ 2005 và tháng 2, 3/ 2006. Tháng 12/ 2005 tập trung chỉ đạo tốt công tác ôn tập chuẩn bị tốt kiến thức cho học sinh để thi KSCL học kỳ I đạt hiệu quả cao. Trên cơ sở kết quả kì I BGH đã chỉ đạo cùng tổ chuyên môn đề ra phơng hớng hoạt động chuyên môn của học kỳ II, phấn đấu hoàn thành các chỉ tiêu của năm học. Học kỳ II tập trung nhất vào 2 tháng 2, 3 tổ chức tốt việc hội giảng, hội thảo theo chuyên đề cấp trờng, cấp khu( môn Sinh lớp 9). Chỉ đạo GV sử dụng khai thác triệt để TBDH hiện có trong nhà trờng, đẩy mạnh việc bồi dỡng đội tuyển HSG cấp tỉnh( môn sử, địa, toán, anh), vận động 100% VG viết và nghiệm thu SKKN, XD và chỉ đạo KH ôn tập cuối năm( chú trọng lớp 9), chuẩn bị mọi điều kiện để HS thi KSCL đạt hiệu quả cao. - Trong QLGD, nhà trờng muốn nâng cao chất lợng GD toàn diện thì cần chú trọng công tác bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV, lên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học BGH đã cùng với tổ chuyên môn: chỉ đạo thống nhất, lấy ph- 11 Sáng kiến kinh nghiệm ơng châm tự bồi dỡng thờng xuyên là chính, thực hiện việc dự giừo theo đúng quy định: BGH dự 2 T/tuần, tổ trởng 1 T/tuần, GV khác từ 1 -> 2 tuần/ 1tiết, hội giảng, hội thảo theo chuyên đề, tổ chức chơng trình ngợi khoá . Thông qua những hình thức trên giáo viên đợc giao lu, học hỏi, rút kinh nghiệm, tích luỹ t liệu thờng xuyên. Nhờ vậy mà kết quả 2 đợt hội giảng chính trong năm học 11/ 2005 và 3/ 2006 vừa qua, cùng với qua việc kiểm tra hoạt động SP của GV đã phân loại về chuyên môn: tổng số có 16 GV trực tiếp giảng dạy giờ dạy đều đạt khá trở lên, trình độ tay nghề nhìn chung đều có tiến bộ rõ rệt. - Năm học 2005 - 2006 hai tổ chuyên môn đã tổ chức đợc 4 chuyên đề: môn Ngữ văn, Toán, Vật lý, Địa lý lớp 9 và 2 chơng trình ngoại khoá: Tìm hiểu kiến thức các môn KHXH & KHTN. Việc bồi dỡng HSG có kế hoạch ngay từ đầu tháng 9/ 2005 bồi dỡng thờng xuyên có hiệu quả, chỉ đạo 2 tổ chuyên môn hoạt động có nề nếp là rất quan trọng. Việc chỉ đạo KSCL đầu năm, cuối ký I, cuối năm thực hiện nghiêm túc. BGH cùng với tổ chuyên môn sau mỗi đợt đều rút kinh nghiệm và đề ra biện pháp tích cực chỉ đạo tiếp theo việc kiểm tra theo định kì BGH đã XD KH từ đầu năm kiểm tra toàn diện, chuyên đề kết hợp với kiểm tra đột xuất. Sau mỗi đợt kiểm tra có tác dụng thiết thực đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn, các nề nếp kỷ cơng và mọi hoạt động GD trong nhà trờng. 3. Kết quả đã đạt đợc: - Qua chỉ đạo, thực hiện nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 của nhà trờng. Những việc mà nhà trờng và tổ chuyên môn đã làm, những biện pháp nhà trờng đã áp dụng kinh nghiệm của các trờng tiên tiến xuất sắc trong huyện, trong tỉnh và học tập qua báo chí, truyền hình . nên năm qua công tác chỉ đạo, hoạt động của 2 tổ chuyên môn đã đạt khá. Trong hoàn cảnh CSVC của nhà trờng còn gặp rất nhiều khó khăn. Nhng đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT, sự động viên và quan tâm của địa phơng, sự hỗ trợ của HPHHS đặc biệt là vai trò làm chủ nhà trờng của tập thể CBGV năm học 2005 - 2006 khẳng định trờng đạt khá về mọi mặt. - Hoạt động có nề nếp của tổ chuyên môn( tháng sinh hoạt 3 lần) giữ vững nề nếp, kỷ cơng trong mọi hoạt động GD. - Toàn thể GV thực hiện nghiêm túc mọi quy chế chuyên môn về soạn, dạy, chấm, trả, đánh giá, xếp loại HS đúng quy định 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Tổ chức hội giảng, hội thảo cấp trờng 2 đợt trong năm, mở đợc 4 chuyên đề, 2 chơng trình ngoại khoá nh nêu trên. Tham gia đầy đủ hội giảng cấp huyện và cấp khu 6 môn thay SGK lớp 9( 5 đ/c dạt giờ giỏi, một khá). - Hai tổ đã vận động đợc 100% GV tham gia viết đúc rút và áp dụng SKKN để vận dụng cho giảng dạy. - Kết quả KSCL học kỳ I chung toàn trờng các môn đạt 85 % trở lên - Trong giảng dạy 100% GV đã sử dụng TBDH với những tiết, bài có danh mục - Kết quả thi HSG huyện các môn lớp 9 đạt 10 HS (trong đó có 3 HS đợc chọn thi HSG tỉnh các môn Sử , Địa). Hai HS đạt giải điền kinh. - Cùng với việc đẩy mạnh hoạt động nâng cao lợng GD toàn diện thì nhà trờng luôn chú trọng đã làm tốt công tác XHHGD, từng bớc trang bị đủ CSVC phục vụ cho dạy và học. Hiện địa phơng đang XD 8 phòng học KCCT. - Trờng THCS cùng với HKH, HCGC đã tổ chức hội nghị: XD môi trờng GD thống nhất " nhà trờng - gia đình - xã hội" đạt hiệu quả. - Nói tóm lại sự chỉ đạo sát sao của BGH nên năm học vừa qua đã phát huy có hiệu quả hoạt động của 2 tổ chuyên môn đã đạt dợc kết quả nêu trên, làm cơ sở tiền đề chuẩn bị tốt cho năm học 2006 - 2007 và chuẩn bị cho việc thực hiện chơng trình thay SGK lớp 10 PT. III. Bài học kinh nghiệm: - Từ thực tiễn chỉ đạo công tác hoạt động của tổ chuyên môn ở trờng THCS năm học 2005 - 2006. Tôi tự đánh giá rút ra những bài học kinh nghiệm sau( về điều kiện áp dụng) 1. Đối với nhà trờng: - Kết thúc sau học kỳ I hoặc cuối năm học. BGH đánh giá kết quả đã đạt đợc về toàn diện các hoạt động GD trọng tâm là hiệu quả đào tạo, chất lợng đội ngũ GV, chất lợng HSG, chất lợng đại trà, kết quả xét, xếp loại đỗ tốt nghiệp THCS và thi vào lớp 10 PTTH. Nhà trờng tự rút ra những u điểm, những hạn chế, đồng thời đề ra những giải pháp hữu hiệu 13 [...]... hơn, khép kín chơng trình thay SGK THCS chuẩn bị mọi điều kiện cho việc thực hiện thay SGK lớp 10 THPT năm học 2006 - 2007 Nhà trờng xin đợc sự giúp đỡ góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo chuyên môn ngành, các đồng chí đồng nghiệp để giúp nhà trờng chúng tôi hoàn thành tốt chỉ tiêu nhiệm vụ năm học Nhà trờng xin trân thành cảm ơn! Mục lục Nội dung: Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm I Đặt vấn đề: ... trò cha thật nhịp nhàng, 15 Sáng kiến kinh nghiệm - Về phơng pháp và hiệu quả bồi dỡng HSG cha đồng đều ở các bộ môn lớp 9 - Việc thực hiện hội giảng, hội thảo theo chuyên đề các môn thay sách SGK lớp 9 năm đầu tiên nên còn có những hạn chế Mà các tổ chuyên môn cần phải cố gắng nhiều và chủ động sáng tạo hơn V Kết luận và kiến nghị: - Trên đây là kết quả trờng THCS chúng tôi đã thực hiện Thông qua... các bộ môn, mở rộng và nâng cao kiến thức cho GV, HS góp phần nâng cao chất lợng GD toàn diện - Nhà trờng cần XD đợc nề nếp, kỷ cơng trong mõi hoạt động GD - Chỉ đạo việc KSCL theo định kỳ để rút kinh nghiệm thành nề nếp - Với giáo viên phải nẵm vững đợc nội dung, chơng trình giảng dạy, phơng pháp giảng dạy theo đặc trng bộ môn Nhất thiết phải sử dụng TBDH theo danh mục tiêt, bài của bộ môn cho pù hợp... nghiệp vụ SP, chuyên môn vững vàng( từ khá trở lên) - Tổ trởng cần có nhận thức đúng đắn về chức năng, nhiệm vụ, tinh thần trách nhiệm của mình đối với nhiệm vụ đợc nhà trờng tín nhiệm giao 14 Sáng kiến kinh nghiệm - Tổ cần XD đợc KH cụ thể sát với đặc điểm hoạt động của tổ mình( trình đọ GV, HS, các điều kiện khác , ) - Tổ chỉ đạo thực hiện có hiệu quả toàn diện về các hoạt động: sinh hoạt tổ, nhóm chuyên... chỉ đạo của phòng GD&ĐT, triển khai quán triệt cho toàn thể CBGV nắm vững yêu cầu, nhiệm vụ năm học, điều lệ trờng PT, những nề nếp, kỷ cơng của ngành, nhà trờng, nẵm vững chức năng, nhiệm vụ của từng thành viên để phân công nhiệm vụ cho phù hợp - BGH lựa chọn, XD, bồi dỡng đợc 2 đồng chí tổ trởng chuyên môn có năng lực, trình độ, nghiệp vụ SP, chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình,...Sáng kiến kinh nghiệm - Đặc biệt là đánh giá kết quả hoạt động của tổ chuyên môn, phân loại nắm đợc trình độ, năng lực, nghiệp vụ SP, phơng pháp, chất lợng giảng dạy của từng GV - Trớc ngày khai giảng, BGH thực... Tình hình nghiên cứu đề tài: 5 II Giải quyết vấn đề: 6 1 Những công việc và biện pháp đã làm: 6 2 Phơng pháp và biện pháp giảng dạy: 7 3 Kết quả đạt đợc: 12 III Bài học kinh nghiệm: 13 1 Đối với nhà trờng: 13 2 Đối với tổ chuyên môn: 14 3 Đối với giáo viên: 15 4 Đối với học sinh: 15 IV Những vấn đề còn hạn chế: . đạo, đặc biệt đợc Phòng GD&ĐT Kinh Môn cụ thể hoá thành các chỉ tiêu phấn đấu về chỉ đạo các mặt hoạt động đối với bậc THCS về quy chế làm việc các nhà. các nhà trờng. Những chỉ tiêu chính của năm học 2004 - 2005 bậc THCS: về kế hoạch PTGD, PCGD THCS, chất lợng GD toàn diện, chất lợng khảo sát các môn văn