đáp ấn 12 CHUẨN

ĐÁP ÁN BỘ NGÂN HÀNG CÂU HỎI SINH HỌC LỚP 12 Phần năm DI TRUYỀN HỌC Chương I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ - Mức độ nhận biết Câu 1: C 27 loại mã ba Câu 2: A đoạn intron Câu 3: B mang tín hiệu khởi động kiểm sốt q trình phiên mã Câu 4: C UAG, UAA, UGA Câu 5: :A Vì enzim ADN polimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5’→3’ Câu 6: D ba mã hoá mã hoá cho loại axit amin Câu 7: C Mã di truyền có tính phổ biến - Mức độ thơng hiểu Câu 8: C vùng mã hoá liên tục Câu 9: B gen Câu 10: C Nguyên tắc bổ sung ngun tắc bán bảo tồn Câu 11 A trình tự xếp nulêơtit gen quy định trình tự xếp axit amin prôtêin Câu 12: B mang tín hiệu kết thúc phiên mã Câu 13:A nhiều ba khác mã hoá cho loại axit amin Câu 14: D phức hợp aa-tARN Câu 15 C ATP Câu 16: D tất loài dùng chung mã di truyền, trừ vài loài ngoại lệ Câu 17: B bán bảo toàn - Mức độ vân dụng thấp Câu 18: B vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn Câu 19: A kiểu hình: 18 kiểu gen Câu 20: D Câu 21: A 1/32 Câu 22: D 2/3 Câu 23: B vàng, trơn: xanh, trơn Câu 24: B vàng, trơn: xanh, trơn Câu 25: C Aabb (đỏ dẹt) x Aabb (đỏ dẹt) - Mức độ vận dụng cao Câu 26: Nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T G liên kết với X – Nguyên tắc bán bảo tổn: Trong phân tử ADN mạch tổng hợp, mạch ADN mẹ Câu 27: – Mã di truyền đọc theo chiểu 5’-> 3’ từ điểm xác định mARN – Mã di truyền không dấu phẩy, nghĩa đọc liên lục theo cụm ribômiclêôtit không ngắt quãng Các ba không gối lên – Mã di truyền mang tính phổ biến Tất sinh vật dùng chung mã di truyền – Mã di truyền mang tính thối hố, hiểu loại axit amin mã hoá hay nhiều ba, trừ hai ngoại lệ AUG mã hoá cho axit amin mở đầu (mêtiônin sinh vật nhân chuẩn foocmin mêtiônin sinh vật nhân sơ), UGG mã hố cho triptơphan – Mã di truyền có ba khởi đầu AƯG ba ba kết thúc (UAA, ƯAG, ƯGA) Câu 28: Do cấu trúc phân tử ADN có hai mạch polinucleotit đối song song , mà enzim polimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5′ → 3′ nên tổng hợp liên tục hai mạch không thể, mà mạch khn 3′ → 5′, tổng hợp mạch bổ sung liên tục, mạch khn 5′ → 3′ xảy tổng hợp ngắt quãng với đoạn ngắn (đoạn Okazaki) theo chiều 5′ → 3′ ngược với chiều phát triển phễu tái bản, sau nối lại nhờ enzim ADN ligaza Câu 29: Nhiễm sắc thể cấu tạo từ chất nhiễm sắc có chứa phân tử ADN mạch kép có chiều ngang 2nm (hình 5A) Phân tử ADN quấn quanh khối cầu prôtêin tạo nên nuclêơxơm Mỗi nuclêơxơm gồm có lõi phân tử histôn đoạn ADN dài, chứa 146 cặp nuclêơtit quấn quanh 1.3/4 vòng Giữa hai nuclêơxơm liên tiếp đoạn ADN phân tử prơtêin histơn Chuỗi nuclêơxơn tạo thành sợi có đường kính 11 nm Sợi cuộn xoắn bậc hai tạo thành sợi nhiễm sắc có đường kính khoảng 30 nm Sợi nhiễm sắc lại xếp cuộn lần tạo nên sợi có đường kính khoảng 300 nm Cuối lần xoắn tiếp sợi 300nm thành crơmatit có đường kính khoảng 700 nm Nhiễm sắc thể kì trạng thái kép gồm crơmatit Vì vậy, chiều ngang nhiễm sắc thể đạt tới 1400nm Với cấu trúc cuộn xoắn vậy, chiều dài NST rút ngắn 15000 – 20000 lần so với chiều dài ADN Sự thu gọn cấu trúc không gian thuận lợi cho phân li, tổ hợp nhiễm sắc thể trình phân bào Câu 30: :tế bào đơn bội người chứa khoảng mét ADN nhân Sở dĩ lượng ADN khổng lồ xếp gọn nhân với kích thước nhỏ ADN xếp vào 23 NST gói bọc theo mức xoắn cuộn khác làm chiều dài ngắn hàng ngàn lần -» xếp gọn nhân với kích thước nhỏ Câu 31 Đột biến đoạn đoạn NST Có thể đoạn đầu hay đoạn NST Mất đoạn làm giảm số lượng gen NST – Đột biến lập đoạn đoạn NST lặp lại hay nhiều lần làm tăng số lượng gen NST– Đột biến đảo đoạn đoạn NST đứt đảo ngược 180″ nối lại với Đảo đoạn chứa tâm động không chứa tâm động – Đột biến chuyển đoạn trao đổi đoạn NST không tương đồng Trong đột biến chuyển đoạn, số gen nhóm liên kết chuyển sang nhóm liên kết khác Chuyển đoạn tương hỗ, nghĩa đoạn NST chuyển sang NST khác ngược lại Chuyển đoạn không tương hỗ trường hợp đoạn NST NST sát nhập vào NST khác Chuyển đoạn không tương hỗ xảy tế bào sinh dục giảm phân cho giao tử khác với bình thường Câu 32: : Đột biến cấu trúc NST làm rối loạn liên kết cặp NST tươg đồng giảm phân, làm thay đổi tổ hợp gen giao tử, dẫn đến biến đổi kiểu gen kiểu hình Nhiều đột biến có hại cho thể thể đồng hợp tử – Lặp đoạn đột biến cấu trúc NST có ý nghĩa tiến hố gen tạo đoạn vật chất di truyền bổ sung, chức chúng thay đổi (do đột biến chọn lọc tự nhiên) – Đột biến đoạn NST dẫn đến tính trạng tương ứng sử dụng để xác định vị trí cùa gen NST Ví dụ, sử dụng đoạn phương pháp lập đồ gen người -Hiện tượng tổ hợp gen, chuyển gen, chuyển đoạn NST ứng dụng chọn tạo giống Câu 33: Đột biến lệch bội đột biến làm thay đổi số lượng NST hay số cặp NST tương đồng Ở sinh vật lưỡng bội, đột biến lệch bội thường có dạng thể khơng (2n – 2); thể (2n – 1); thể kép (2n – – 1); thể ba (2n +1 ); thể bốn (2n + 2); thể bốn kép (2n + + ) * Hậu đột biến lệch bội: Sự tăng hay giảm số lượng hay vài cặp NST cách khác thường làm cân toàn hệ gen nên thể lêch bội thường không sống hay giảm sức sống, giảm khả sinh sản tùy loài - Ở người, số thai bị sẩy tự nhiên có bất thường NST tỉ lệ thai thể ba 53,7%, thể 15,3% Điều chứng tỏ đa số lệch bội gây chết từ giai đoạn sớm Nếu sống sinh mắc bệnh hiểm nghèo hội chứng Đao (ba NST số 21), hội chứng Tớcnơ (chỉ có NST giới tính X)… - Ở thực vật, gặp lệnh bội, đặc biệt chi Cà chi Lúa Ví dụ, cà độc dược phát lệch bội 12 cặp NST tương đồng cho dạng khác hình dạng, kích thước phát triển gai Tuy nhiên, đột biến lệch bội cung cấp ngun cho q trình tiến hóa Trong chọn giống, dùng lệch bội để xác định vị trí gen NST Chương II TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN - Mức độ nhận biết Câu 34: B Sự nhân đôi phân li nhiễm sắc thể Câu 35: A Cho F1 lai phân tích Câu 36: B hai alen giống hay khác thuộc gen cặp NST tương đồng sinh vật lưỡng bội Câu 37: D tế bào thể sinh vật Câu 38: A phân li tổ hợp cặp nhân tố di truyền giảm phân thụ tinh Câu 39: A có phân ly theo tỉ lệ trội: lặn Câu 40: C tổ hợp toàn tính trạng đặc tính thể Câu 41: A lai phân tích Câu 42: : C đặc tính di truyền đồng ổn định qua hệ Câu 43: C đặc tính di truyền đồng ổn định qua hệ Câu 44: B giao tử chứa nhân tố di truyền bố mẹ - Mức độ thông hiểu Câu 45: C 3, 2, 4, Câu 46: C tính trạng trội Câu 47: D tính trạng gen qui định chịu ảnh hưởng môi trường Câu 48 B Mỗi tính trạng thể nhiều cặp gen qui định Câu 49: :C phân li tổ hợp cặp nhiễm sắc thể tương đồng giảm phân thụ tinh Câu 50: : B 1/3 Câu 51: A - Mức độ vận dụng thấp Câu 52: A 3/8 Câu 53: : B 3/64 Câu 54: B 6/27 Câu 55: A hoa đỏ: hoa trắng Câu 56: D hoa đỏ: hoa trắng Câu 57: A 5/12 Câu 58: C 12/27 Câu 59: B 1/27 - Mức độ vận dụng cao Câu 60: Tỉ lệ phân li kiểu hình F xấp xỉ 9: kiểu tương tác bổ sung Hiện tượng tương tác gen phổ biến tượng gen quy định tính trạng quy luật Menđen gặp Câu 61: : Các alen thuộc gen tương tác với theo kiểu trội -lặn hồn tồn, trội – lặn khơng hồn tồn đồng trội (khi hai alen cùa gen biểu kiểu hình, ví dụ kiểu gen IAIB quy định nhóm máu AB người Câu 62: Sự tương tác gen khơng mâu thuẫn với quy luật Menđen tương tác gen tác động qua lại sản phẩm gen thân gen Cây dị hợp tử Aa cần alen A tổ hợp đủ lượng enzim cần thiết để chuyển chất A thành chất B Tương tự cần alen B tạo lượng enzim cần thiết chuyển chất B thành sản phẩm p (sắc tố đỏ) Các alen đột biến a b không tạo enzim A B tương ứng Do có kiểu gen aaBB khơng sản xuất enzim A chuyển hoá chất A thành B nên cho dù có tạo enzim B khơng có chất (chất B) để chuyển thành sản phẩm p nên hoa chúng có màu trắng Câu 63: Sử dụng phép lai phân tích ta xác định gen phân li độc lập hay liên kết với Nếu kết lai phân tích cho tỉ lệ phân li kiểu hình 1: 1: 1: hai gen quy định tính trạng nằm NST khác tỉ lệ phân li kiểu hình 1: gen liên kết hoàn toàn với Nếu kết lai phân tích cho kiểu hình với tỉ lệ khơng loại kiểu hình chiếm đa số (trên 50%) gen nằm NST có hốn vị gen xảy Câu 64: : Phép lai phân tích Để xác định tần số hoán vị gen, người ta lại hay dùng phép lai phân tích mà khơng dùng phép lai F, X F Vì trao đổi chéo xảy giới dùng phép lai F X F khơng phát Ngồi ra, trao đổi chéo xảy hai giới với tần số thấp cần phải có số lượng cá thể F-> phải lớn phát tổ hợp gen xuất hoán vị gen Trong đó, dùng phép lai phân tích ta dễ dàng phát tổ hợp gen Câu 65:: Chỉ biết hai gen có tần số hốn vị gen 50% thực nằm nhiễm sắc thể xét thêm gen thứ nằm hai gen mà ta quan tâm Khi hai gen nằm gần nhiễm sắc thể có số tế bào bước vào giảm phân có xảy trao đổi chéo dẫn đến hốn vị gen Vì vậy, tỉ lệ % 18 giao tử có hốn vị gen tổng số giao tử ln nhỏ 50% Thực tế cho thấy gen nằm xa nhiễm sắc thể xác suất để xảy trao đổi chéo chúng lớn ngược lại Đối với nhiễm sắc thể lớn, gen nằm hai đầu nhiễm sắc thể hoán vị gen xảy hầu hết tế bào bước vào giảm phân tần số hốn vị gen 50% Câu 66: : Người phụ nữ bình thường có em trai bị bệnh mù màu, mẹ cô ta chắn dị hợp tử gen gây bệnh mù màu Vậy xác suất để ta có gen bệnh từ mẹ 0,5 Người chồng không bị bệnh nên không mang gen gây bệnh Như vậy, cặp vợ chồng sinh người trai xác suất để người bị bệnh mù màu 0,5 x 0,5 = 0,25 Vì xác suất để mẹ dị hợp tử gen gây bệnh 0,5 dị hợp tử xác suất để người trai nhận gen gây bệnh từ mẹ 0,5 Hai kiện độc lập nên tổng hợp lại, xác suất để cặp vợ chồng sinh trai bị bệnh là: 0,5 x 0,5 = 0,25 CHƯƠNG III DI TRUYỀN HỌC QUẦN THỂ - Mức độ nhận biết Câu 67: B Câu 68: :D phân hóa thành dòng có kiểu gen khác Câu 69: C tăng tỉ lệ thể đồng hợp, giảm tỉ lệ thể dị hợp Câu 70: C Quần thể tập hợp ngẫu nhiên thời cá thể - Mức độ thông hiểu Câu 71: C Phần lớn gen trạng thái đồng hợp Câu 72: C Phần lớn gen trạng thái đồng hợp h h Câu 73: : A p = d + ; q = r + Câu 74: : A vốn gen quần thể - Mức độ vận dụng thấp Câu 75: : B 0,425 AA + 0,15 Aa + 0,425 aa = Câu 76: A 0,7AA: 0,2Aa: 0,1aa - Mức độ vận dụng cao Câu 77: Cách tính tần số alen sau: Tần số alen trội A tính số lượng cá thể có kiểu gen đồng hợp tử AA + 1/2 số cá thể có kiểu gen dị hợp tử chia cho tổng số cá thể quần-thể Cụ thể tần số alen p(A) = (120 + 200)/ (120+ 400+ 680) = 0,266 Vì quần-thể có loại alen nên tần số alen a 1- 0,266 = 0,734 Muốn biết quần.thể có cân di truyền hay khơng ta áp dụng công thức p2 + 2pq + q2 = đế xác định thành phần kiểu gen quần.hể trạng thái cân so với thành phần kiểu gen thực tế quần.thể Một quần-thế có 120 cá thể có kiểu gen AA, 400 cá thể có kiểu gen Aa 680 cá có kiểu gen aa Để xét xem quần-thể có cân di truyền hay khơng cần tính tần số alen sau áp dụng vào cơng thức: p2(AA) + 2pq(Aa) + q2(aa) = I đế xem tần số kiểu gen có cân có giống với thành phần kiểu gen ta xét hay không Cụ thể cách tính sau: gọi tần số alen A p alen a q Ta có p = [(120 X 21 + 400]/ (120 + 400 + 680) X = 640/ 2400 = 0,267 Do q = 0,733 Nếu Q.thể trạng thái cân di truyền tần số kiểu gen phải thoả mãn công thức p2(AA) + 2pq(Aa) + q2(aa) = I phải có tần số cụ thể 0,071 AA: 0,392 Aa: 0.537 aa Trong tần số kiểu gen thực tế AA = 120/1200 = 0,1 ; Aa = 400/1200 = 0.333 aa = 680/1200 = 0,567 Như nói Q.thể khơng cân di truyền Hay cách kiểm tra khác sau: Cụ thể Q.thể trạng thái cân di truyền thành phần kiểu gen phải là: (0T266)2 AA + (0,266) (0,743) Aa + (0,734)- aa = I 0,07 AA + 0,39 Aa + 0,54 aa = I Trong thành phần kiểu gen thực tế Q/thế là: p2 A A =120/ (120 + 400 + 680) = 0,1 2pq Aa = 400/ 1200 = 0,33 q-aa = 680/1200 =0,57 Như tần số kiêu gen quần/thể khác biệt so với tần số kiểu gen trạng thái cân di truyền Do nói quần/thể khơng trạng thái cân di truyền Tuy nhiên, để kết luận xem sai khác tần số kiểu gen quần/thể có thực sai khác (có ý nghĩa thống kê) với tần số kiểu gen quần/thể trạng thái cân di truyền phải áp dụng thuật toán thống kê Việc áp dụng thuật tốn thống kê vượt khỏi chương trình nên khơng cần học sinh phải vận dụng Câu 78: D Quần thể CHƯƠNG IV ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI CÂY TRỒNG DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP - Mức độ nhận biết Câu 79: B lai thuận nghịch Câu 80: C 2, 3, Câu 81: D 2, 3, 1, - Mức độ thơng hiểu Câu 82: C Lai phân tích Câu 83: : C biến dị tổ hợp Câu 84: D biến dị di truyền Câu 85: B gen lặn đột biến có hại biểu thành kiểu hình chúng đưa trạng thái đồng hợp - Mức độ vận dụng thấp Câu 86: C thay cặp nuclêôtit ba thứ 81 Câu 87: D 539 Câu 88: B Prôtêin đột biến bị thay đổi axít amin thứ 44 - Mức độ vận dụng cao Câu 89: Nếu tách ADN người khỏi tế bào tách lấy gen gắn vào plasmit sau đưa vào tế bào vi khuẩn E coli vi khuẩn khơng tổng hợp prôtêin người tổng hợp prôtêin khác với prôtêin người Gen người gen phân mảnh nên phiên mã cần phải cắt đoạn intron Tuy nhiên, tế bào vi khuẩn lại khơng có hệ enzim cắt bỏ intron gen người nên mARN phiên mã từ gen người tế bào vi khuẩn không dịch mã dịch mã phần intron nên cho prơtêin bất bình thường (khơng có giá trị người) Câu 90: Có thể dùng phương pháp gây đột biến tia phóng xạ Ví dụ, xử lí hạt giống tia phóng xạ để gây đột biến sau gieo hạt lên thành cho nhiễm tác nhân gây bệnh Sau chọn lọc có khả kháng bệnh Những có khả kháng bệnh cho lai với cho tự thụ phẩn để tạo dòng Câu 91: Có thể lai hai giống với sau xử lí lai tác nhân đột biến nhằm tạo đột biến chuyển đoạn nhiễm sắc thể chứa hai gen có lợi CHƯƠNG V DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - Mức độ nhận biết Câu 92: D Thiếu máu hình liềm Câu 93: B đột biến gen lặn nằm NST thường Câu 94: D tế bào bị đột biến khả kiểm soát phân bào Câu 95: : D Tất giải pháp nêu - Mức độ thông hiểu Câu 96: A Bệnh hồng cầu hình liềm Câu 97: B tế bào ung thư di chuyển theo máu đến nơi khác thể Câu 98: D Claiphentơ, Tơcnơ, 3X Câu 99: B NST số 21 - Mức độ vận dụng thấp Câu 100: D Bệnh phêninkêtô niệu Câu 101 A XXY - Mức độ vận dụng cao Câu 102: Người ta khơng phát bệnh nhân có thừ NST số số người NST số số cặp NST lớn số NST người, chứa nhiều gen Do đó, việc thừa NST số hay số nghiêm trọng nên chết từ giai đoạn phôi thai (không đời) Câu 103 Nhiều loại bệnh ung thư xuất gen tiền ung thư hoạt động mức gây nhiều sản phẩm gen Đó đột biến xảy vùng điều hoà đầu gen tiền ung thư làm cho gen hoạt động mạnh tạo nhiều sản phẩm dẫn đến tăng tốc độ phân bào sinh khối u tăng sinh mức dẫn đến ung thư - Đột biến làm tăng số lượng gen → tăng sản phẩm → ung thư - Đột biến chuyển đoạn làm thay đổi vị trí gen NST → thay đổi mức độ hoạt động gen → tăng sản phẩm → ung thư Phần sáu TIẾN HOÁ Chương I BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HOÁ TIẾN HOÁ - Mức độ nhận biết Câu 104: : B.cùng nguồn gốc, nằm vị trí tương ứng thể, thực chức khác Câu 105 A.có nguồn gốc khác đảm nhiệm chức phận giống nhau, có hình thái tương tự Câu 106 A tiến hoá phân li Câu 107: B.sự tiến hoá đồng quy Câu 108 : B Phơi trải qua giai đọan có khe mang Câu 109: : A phát triển không đầy đủ thể trưởng thành Câu 110 B giai đoạn phát triển phôi thai Câu 111 : C cấu tạo pôlipeptit pôlinuclêôtit Câu 112 D chứng sinh học phân tử - Mức độ thông hiểu Câu 113: B chứng phôi sinh học Câu 114 D chứng sinh học phân tử Câu 115 B sinh vật chung nguồn gốc, phân hóa cách li địa lí Câu 116 B chọn lọc tự nhiên diễn theo hướng khác Câu 117 D chứng tế bào học sinh học phân tử Câu 118 A chúng bắt nguồn từ quan loài tổ tiên khơng chức chức bị tiêu giảm Câu 119 : A gai xương rồng tua đậu Hà Lan Câu 120 : D mức độ quan hệ nguồn gốc nhóm lồi - Mức độ vận dụng thấp Câu 121 D Cơ quan tương tự Câu 122 B Các quan tương đồng có hình thái, c.tạo ko giống chúng thực chức khác Câu 123 : D - Mức độ vận dụng cao Câu 124: Các gen quy định quan thối hố khơng bị CLTN đào thải quan thường khơng gây hại thể sinh vật Những gen bị loại khỏi quần thể yếu tố ngẫu nhiên , vì thời gian tiến hố chưa đủ dài để nhập yếu tố ngẫu nhiên loại bỏ gen Câu 125: Loài một nhóm quần thể gồm cá thể có khả giao phối với tự nhiên sinh đời có sức sống có khả sinh sản, cách li sinh sản với nhóm quần thể khác Khái niệm loài nhấn mạnh cách li sinh sản Đó tiêu chuẩn để xác định hai quần thể loài (hoặc khác lồi) Câu 126: : Cơ chế có vai trò quan trọng tiến hoá cách li sinh sản Các chế cách li sinh sản hiểu trở ngại thể sinh vật (trở ngại sinh học) ngăn cản cá thể giao phối với ngăn cản việc tạo lai hữu thụ sinh vật sống chỗ Các chế cách li sinh sản (gọi tắt chế cách li) chia thành hai loại: cách li trước hợp tử cách li sau hợp tử * Cách li trước hợp tử Những trở ngại ngăn cản sinh vật giao phối với gọi chế cách li trước hợp tử Đây thực chất chế cách li ngăn cản thụ tinh tạo hợp tử Thuộc loại có loại: - Cách li nơi (sinh cảnh): Mặc dù sống khu vực địa lí hững cá thể lồi có họ hàng gần gũi sống sinh cảnh khác nên giao phối với - Cách li tập tính: Các cá thể lồi khác có tập tính giao phối riêng nên chúng thường không giao phối với - Cách li thời gian (mùa vụ): cá thể thuộc lồi khác sinh sản vào mùa khác nên chúng khơng có điều kiện giao phối với - Cách li học: Các cá thể thuộc lồi khác có cấu tạo quan sinh sản khác nên chúng khơng thể giao phối với Ví dụ, khác lồi có cấu tạo hoa khác nên hạt phấn lồi khơng thể thụ phấn cho hoa loài khác * Cách li sau hợp tử: Cách li sau hợp tử trở ngại ngăn cản việc tạo lai ngăn cản việc tạo lại hữu thụ Ví dụ, cá thể hai lồi thân thuộc giao phối với tạo lai lai sức sống tạo lai có sức sống khác biệt cấu trúc di truyền số lượng, hình thái NST,… nên lại giảm phân khơng bình thường, tạo giao tử bị cân gen dẫn đến giảm khả sinh sản, chí hồn tồn bị bất thụ Tóm lại, chế cách li đóng vai trò quan trọng q trình tiến hố thành lồi trì tồn vẹn lồi (bảo tồn đặc điểm riêng loài) Trong trình tiến hố, từ quần thể ban đầu tách thành hai nhiều quần thể khác nhau, nhân tố tiến hoá làm phân hoá vốn gen quần thể đến mức làm xuất chế cách li sinh sản lồi hình thành Chương SỰ PHÁT SINH VÀ PHÁT TRIỂN SỰ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT - Mức độ nhận biết Câu 127 D trình hình thành chất hữu đường hoá học giả thuyết chưa chứng minh thực nghiệm Câu 128 A chất hữu từ chất vô theo phương thức hóa học Câu 129 A hình thành tế bào sơ khai - Mức độ thông hiểu Câu 130 A Tiến hoá hoá học - tiến hoá tiền sinh học- tiến hoá sinh học Câu 131 B O2 Câu 132: C Chất hữu hình thành từ chất vơ Câu 133 : B Trong q trình tiến hố,ARN xuất trước ADN prơtêin Câu 134 : C mầm sống từ hợp chất hữu - Mức độ vận dụng thấp Câu 135 D tiến hoá hoá học, tiến hoá tiền sinh học, tiến hố sinh học Câu 136: C ARN nhân đơi mà không cần đến enzim - Mức độ vận dụng cao Câu 137: Tập hợp đại phân tử tế bào sơ khai (giọt cơsxecva) khác Những tế bào sơ khai có tập hợp đại phân tử giúp chúng có khả sinh trưởng, trao đổi chất, phân đôi tốt CLTN trì, ngược lại bị CLTN đào thải Câu 138: Để phân chia lịch sử Trái Đất thành niên đại, người ta dựa vào: - Những biến đổi lớn địa chất Trái Đất làm cho sinh vật bị tuyệt chủng: hình thành Trái Đất, trôi dạt lục địa, sinh vật đại địa chất (sự xuất diệt vong sinh vật) - Các hố thạch (di tích sinh vật): Cung cấp chứng trực tiếp lịch sử phát triển sinh giới mối quan hệ họ hàng chúng Phần bảy: SINH THÁI HỌC Chương I CÁ THỂ & QUẦN THỂ SINH VẬT - Mức độ nhận biết Câu 139 B Có phiến mỏng, khơng có mơ giậu Câu 140 A Phiến dày, mô giậu phát triển Câu 141 : A khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển theo thời gian Câu 142: B thể có lớp mở dày bao bọc Câu 143 D Môi trường gồm tất nhân tố xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật; làm ảnh hưởng đến tồn tại, sinh trưởng, phát triển hoạt động khác sinh vật Câu 144 A địa điểm cư trú chúng Câu 145 C Thú Câu 146: A phát triển thuận lợi Câu 147 : B ưa sáng Câu 148 : A môi trường đất, môi trường nước, môi trường cạn, môi trường sinh vật Câu 149 : D nhân tố vô sinh, nhân tố hữu sinh Câu 150 B khoảng thuận lợi - Mức độ thông hiểu Câu 151: B mối quan hệ với tác động nhân tố sinh thái khác Câu 152 C Nhiệt độ Câu 153 A ánh sáng Câu 154A có giới hạn sinh thái khác Câu 155 C Sinh vật yếu tố sinh thái Câu 156: B giới hạn chịu đựng nhân tố nhiệt độ Câu 157 A điểm gây chết giới hạn Câu 158 C điểm gây chết giới hạn Câu 159: B khoảng thuận lợi Câu160: C khoảng NTST mức độ phù hợp, đảm bảo cho sinh vật thực chức sống tốt - Mức độ vận dụng thấp Câu 161C Tập hợp cỏ đồng cỏ Câu 162 D hỗ trợ loài Câu 163 C Những tê giác sừng sống Vườn Quốc Gia Cát Tiên - Mức độ vận dụng cao Câu 164: : Giới hạn sinh thái khoảng giá trị xác định nhân tố sinh thái mà khoảng sinh vật tồn phát triển ổn định theo thời gian Nằm ngồi giới hạn sinh thái, sinh vật tồn Học sinh lấy ví dụ minh hoạ giới hạn sinh vật Câu 165: - Đàn bò rừng thường tập trung lại thành đám đơng biểu mối quan hệ hỗ trợ quần thể, nhờ bò rừng cảnh giác với kẻ thù rình rập xung quanh chống lại chúng tốt - Lối sống bầy đàn động vật đem lại cho quần thể lợi ích: Việc tìm mồi, tìm nơi chống lại kẻ thù hiệu Chim kiếm thức ăn theo đàn dễ tìm thấy thức ăn riêng rẽ, đàn kích thích tìm mồi, báo hiệu cho nơi có nhiều thức ăn, thông báo cho kẻ thù tới, nới co luồng gió trái nơi trú ẩn thuận tiện Ngoài ra, sống bầy đàn khả tìm gặp đực dễ dàng hơn, đảm bảo cho sinh sản thuận lợi Trong số đàn có tượng phân chia đẳng cấp, cá thể thuộc đẳng cấp (như đầu đàn) chiếm ưu cá thể thuộc đẳng cấp lép vế, phân chia giúp cho cá thể đàn nhường nhịn nhau, tránh ẩu đả gây thương tích Sự huy đầu đàn giúp đàn có tính tổ chức thêm phần sức mạnh chống lại kẻ thù, non bảo vệ tốt Câu 166: Các cá thể quần thể phân chia thành nhóm tuổi: nhóm tuổi trước sinh sản, nhóm tuổi sinh sản, nhóm tuổi sau sinh sản Ngồi ra, người ta phân chia cấu trúc tuổi thành tuổi sinh lí, tuổi sinh thái tuổi quần thể Quần thể có cấu trúc tuổi đặc trưng, cấu trúc ln thay đổi phụ thuộc vào điều kiện sống môi trường - Khi nguồn sống từ mơi trường suy giảm, điều kiện khí hậu xấu dịch bệnh… cá thể non già bị chết nhiều cá thể thuộc nhóm tuổi trung bình - Trong điều kiện thuận lợi, nguồn thức ăn phong phú, non lớn lên nhanh chóng, sinh sản tăng, từ kích thích quần thể tăng lên Ngồi ra, nhóm tuổi quần thể thay đổi phụ thuộc vào số yếu tố khác mùa sinh sản, tập tính di cư… Chương II: QUẦN XÃ SINH VẬT - Mức độ nhận biết Câu 167 : B.khống chế sinh học Câu 168 : B.khống chế sinh học Câu 169: B.giới thực vật Câu 170 A.cá cóc - Mức độ thơng hiểu Câu 171: B.cây tràm Câu 172 A.Rừng lim nguyên sinh bị chặt hết Rừng thưa gỗ nhỏ Cây gỗ nhỏ bụi Cây bụi cỏ chiếm ưu Trảng cỏ Câu 173: B Vì có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn, hoạt động mạnh - Mức độ vận dụng thấp Câu 174.D.sáo thường đậu lưng trâu, bò bắt “chấy rận” để ăn Câu 175 : C ức chế - cảm nhiễm Câu 176: D.Cây tầm gửi sống thân gỗ - Mức độ vận dụng cao Câu 177 : - Quần xã tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều lồi khác nhau, sống khơng gian định Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn bó với thể thống quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống chúng - Sự khác quàn thể sinh vật quần xã sinh vật: Quần thể sinh vật tập hợp cá thể lồi, sinh sống khoảng khơng gian định, thời điểm định Ví dụ, quần thể thơng, quần thể chó sói, quần thể trâu rừng, Quần xã tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác sống khơng gian định Ví dụ, quần xã núi đá vôi, quần xã vùng ngập triều, quần xã hổ, quần xã rừng lim, quần xã đồng cỏ, quần xã bụi, ' Câu 178 Các đặc trưng bàn quần xã - Đặc trưng thành phần loài: + Loài ưu lồi đóng vai trò quan trọng quần xã có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn hoạt động mạnh chúng Trong quần xã cạn, lồi thực vật có hạt chủ yếu thường lồi ưu thế,vì chúng ảnh hưởng lớn tới khí hậu cùa mơi trường Quần xã rừng thơng với lồi thơng lồi chiếm ưu tán rừng, khác mọc lẻ lẻ tán chịu ảnh hưởng thông Trong quần xã ao có lồi cá mè lồi ưu số lượng cá mè lớn hẳn so với loài khác + Loài đặc trưng loài có quần xã Ví dụ, cọ loài đặc trưng cùa quần xã vùng đồi Phú Thọ, tràm loài đặc trưng quần xã rừng u Minh + Lồi có độ phong phú cao lồi có tỉ lệ phần trăm (%) số cá thể (hoặc sinh khối) cao hẳn so với loài khác quần xã Trong quần xã ao, cá mè loài ưu đồng thời lồi có độ phong phú cao - Đặc trưng phân bố cá thể không gian + Quần xã phân bố cá thể theo chiều thẳng đứng Rừng mưa nhiệt đới phân thành nhiều tầng, tầng thích nghi với mức độ chiếu sáng khác quần xã Sinh vật phân bố theo độ sâu nước biến, tuỳ thuộc vào nhu cầu sử dụng ánh sáng loài + Quần xã phân bố cá thể theo chiều ngang Sinh vật phân bố thành vùng mặt đất Mỗi vùng có số lượng sinh vật phong phú khác nhau, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên Ở quần xã biển vùng gần bờ thành phần sinh vật phong phú, khơi xa số lượng lồi đần Trên đất liền, thực vật phân bố thành vành đai, theo độ cao đất - Đặc trưng chức dinh dưỡng: Quần xã sinh vật gồm nhiều nhóm có chức dinh dưỡng khác nhau: + Nhóm sinh vật tự dưỡng: bao gồm xanh có khả quang hợp số vi sinh vật tự dưỡng + Nhóm sinh vật tiêu thụ: bao gồm sinh vật ăn thịt sinh vật khác động vật ăn cỏ, thú ăn thịt mồi, thực vật bắt mồi, + Nhóm sinh vật phân giải: sinh vật dị dưỡng, phân giải chất hữu có sẵn thiên nhiên Thuộc nhóm có nấm, vi khuẩn, số động vật đất, Lấy ví dụ quần xã sinh vật, xếp sinh vật quần xã thành nhóm theo chức dinh dưỡng quần xã Học sinh lấy ví dụ quần xã nơi sinh sống: Ví dụ quần xã ao gần trường - Sinh vật sản xuất: tảo lục đơn bào, rong đuôi chồn, bèo Nhật Bản, súng - Sinh vật tiêu thụ: gồm loài ăn thực vật trùng cỏ, loài ăn tạp ăn động vật nhện nước, tôm, cá - Sinh vật phân giải: gồm nấm, giun nhiều động vật đáy khác ốc, trai Câu 179 : - Muốn nuôi nhiều cá ao để có suất cao cần chọn ni lồi cá phù hợp Nuôi cá sống tầng nước khác nhau: ăn nổi, ăn đáy, ni nhiều lồi ăn thức ăn khác - Mỗi lồi có ổ sinh thái riêng nên loài cá giảm mức độ cạnh tranh với gay gắt: cá trắm cỏ ăn thực vật phân bố chủ yếu tầng nước mặt, cá mè trắng chủ yếu ăn thực vật nổi, cá mè hoa ăn động vật chính, cá trắm đen ăn thân mềm phân bố chủ yếu đáy ao, cá trôi ăn tạp chủ yếu ăn chất hữu vụn nát đáy ao, cá chép ăn tạp, - Ni nhiều lồi cá khác tận dụng nguồn thức ăn thiên nhiên không gian vùng nước, đạt suất cao Chương III HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN & BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG - Mức độ nhận biết Câu 180: : A.bao gồm quần xã sinh vật môi trường vô sinh quần xã Câu 181: : C.có khả tự tổng hợp nên chất hữu để tự nuôi sống thân Câu 182: : B.hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo Câu 183: : A.sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải - Mức độ thông hiểu Câu 184: : C.nitơ Câu 185C.cải tạo vùng hoang mạc khô hạn Câu 186: : A.cố định nitơ từ khơng khí thành dạng đạm Câu 187 :D.sự tăng nhiệt độ bầu Câu 188: B.lắng đọng vật chất - Mức độ vận dụng thấp Câu 189: A.10% Câu 190: : A.quan hệ dinh dưỡng sinh vật chuỗi thức ăn Câu 191: : A.quan hệ dinh dưỡng sinh vật chuỗi thức ăn Câu 192: : B.0,92% Câu 193: D.45,5% Câu 194: C.0,42% - Mức độ vận dụng cao Câu 195: Diễn sinh thái trình biến đổi quần xã qua giai đoạn, tương ứng với biến đổi môi trường Song song với trình biến đổi quần xã diễn trình biến đổi điều kiện tự nhiên mơi trường khí hậu, thổ nhưỡng, địa chất, Câu 196 Học sinh mô tả trình diễn quần xã sinh vật xảy địa phương Câu 197 Trong khu rừng nhiệt đới có gỗ lớn nhỏ mọc gần nhau, vào ngày có gió lớn to bị đổ rừng tạo nên khoáng trống lớn Diễn xảy khoảng trống đó: - Giai đoạn tiên phong: Các cỏ ưa sáng tới sống trona khoáng trống - Giai đoạn tiếp theo: + Cây bụi nhỏ ưa sáng tới sống cỏ + Cây gỗ nhỏ ưa sáng tới sống bụi, cỏ chịu bóng ưa bóng vào sống bóng gỗ nhỏ bụi + Cây cỏ bụi nhỏ ưa sáng bị chết thiếu ánh sáng, thay chúng bụi cỏ ưa bóng + Cây gỗ ưa sáng cạnh tranh ánh sáng mạnh mẽ với khác thắng chiếm phần lớn khoảng trống Giai đoạn cuối: nhiều táng iủ'p kín khoảng trống, gồm có táng cày gỗ lớn ưa sáng phía trẽn cùng, gỗ nhỏ bụi chịu bóna Iưnẹ chìmg, cày bụi nhỏ cỏ ưa bóng phía Câu 198 Sự khác quan hệ hỗ trợ đối dịch: Quan hệ hỗ trợ đem lại lợi ích khơng có hại cho lồi quần xã, ngược lại quan hệ đối địch có lồi có lợi bên loài bị hại Câu 199 : Xếp thứ tự mối quan hệ loài sinh vật: - Cộng sinh, hợp tác, hội sinh, kí sinh, ức chế - cảm nhiễm, cạnh tranh, sinh vật ăn sinh vật khác (Ghi chú: Sự xếp thay đổi số trường hợp đặc biệt, ví dụ số trường hợp ức chế cảm nhiễm đứng trước cạnh tranh) Câu 200 Muốn nuôi nhiều cá ao để có suất cao cần chọn ni lồi cá phù hợp Nuôi cá sống tầng nước khác nhau: ăn nổi, ăn đáy, ni nhiều lồi ăn thức ăn khác - Mỗi lồi có ổ sinh thái riêng nên loài cá giảm mức độ cạnh tranh với gay gắt: cá trắm cỏ ăn thực vật phân bố chủ yếu tầng nước mặt, cá mè trắng chủ yếu ăn thực vật nổi, cá mè hoa ăn động vật chính, cá trắm đen ăn thân mềm phân bố chủ yếu đáy ao, cá trôi ăn tạp chủ yếu ăn chất hữu vụn nát đáy ao, cá chép ăn tạp, - Ni nhiều lồi cá khác tận dụng nguồn thức ăn thiên nhiên không gian vùng nước, đạt suất cao  ... cụ thể 0,071 AA: 0,392 Aa: 0.537 aa Trong tần số kiểu gen thực tế AA = 120 /120 0 = 0,1 ; Aa = 400 /120 0 = 0.333 aa = 680 /120 0 = 0,567 Như nói Q.thể khơng cân di truyền Hay cách kiểm tra khác sau:... 0,54 aa = I Trong thành phần kiểu gen thực tế Q/thế là: p2 A A =120 / (120 + 400 + 680) = 0,1 2pq Aa = 400/ 120 0 = 0,33 q-aa = 680 /120 0 =0,57 Như tần số kiêu gen quần/thể khác biệt so với tần số... Lan Câu 120 : D mức độ quan hệ nguồn gốc nhóm lồi - Mức độ vận dụng thấp Câu 121 D Cơ quan tương tự Câu 122 B Các quan tương đồng có hình thái, c.tạo ko giống chúng thực chức khác Câu 123 : D