DSpace at VNU: TỔNG QUAN HỆ THỐNG LÝ THUYẾT VÀ PHÂN LOẠI BÀI TẬP HOÁ HỌC PHẦN OXI HOÁ – KHỬ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH YẾU KÉM

TỔNG QUAN HỆ THỐNG LÝ THUYẾT VÀ PHÂN LOẠI BÀI TẬP HOÁ HỌC PHẦN OXI HOÁ – KHỬ NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH YẾU KÉM Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Kim Thành Sinh viên thực hiện: Bùi Thuý Ngân Vũ Thị Ngân Phạm Thị Thưởng Lớp: QH2008S Hoá học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hố học mơn khoa học quan trọng nghiên cứu bậc học phổ thơng Việc nghiên cứu kiến thức hóc học nói chung kiến thức hoá học phần oxi hoá – khử lớp 10 nói riêng hồn thiện chương trình hố học trường phổ thơng Hố học phần oxi hố – khử có vai trò quan trọng nhiều ngành công nghiệp công nghiệp, nông nghiệp, điện tử… Thơng qua việc nghiên cứu phần oxi hốkhử giúp học sinh khắc sâu, mở rộng kiến thức đồng thời củng cố niềm tin học tập Hơn nữa, muốn học tốt mơn hố học, học sinh phải nắm vững lý thuyết, giải tốn thơng thạo Nhận thấy việc nắm vững lý thuyết phương pháp giải tập hoá học chương trình hố học THPT cần thiết học sinh THPT việc nâng cao trình độ kiến thức, vận dụng học đôi với hành thực hiệu Thực tiễn chứng minh cách tốt để hiểu vận dụng kiến thức học giải tập Nhưng vấn đề đặt tập nhiều, giải hết Thực tế cho thấy, em thường làm tập quen thuộc lúng túng gặp tập khơng khó, em khơng nhìn dạng tốn, chưa biết vận dụng phương pháp để giải toán em không học Đặc biệt học sinh yếu Nếu hệ thống hố lý thuyết đưa phương pháp giải tập học sinh dễ tiếp thu hơn, hiểu rõ hơn, thêm u thích mơn học giáo viên tự tin trước học sinh Với suy nghĩ đó, định lựa chọn đề tài: “Tổng quan hệ thống lý thuyết phân loại tập hoá học phần oxi hoá- khử nhằm bồi dưỡng lực nhận thức cho học sinh yếu kém.” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu hệ thống hoá vấn đề lý thuyết phần oxi hố – khử Từ đó, xây dựng phân loại hệ thống tập định tính định lượng phần oxi hoá- khử lớp 10, tạo điều kiện thuận lợi cho trình tiếp thu giảng kiến thức hố học, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy trường phổ thông Nghiên cứu số phương hướng chung giải tập tìm hiểu phương hướng đổi phương pháp dạy học nhằm đưa phương pháp dạy học hiệu học sinh nói chung học sinh yếu nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận trình dạy học hoá học trường THPT - Nghiên cứu nội dung chương trình SGK 10 phần oxi hố – khử - Sưu tầm, phân loại hệ thống tập hoá học phần oxi hoá- khử Khách thể phạm vi nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu : Quá trình dạy học mơn hố trường THPT - Phạm vi nghiên cứu : Chương trình hố học phần oxi hoá – khử lớp 10 Giả thiết nghiên cứu Nếu hiểu rõ lý thuyết, nắm vững phương pháp giải tập oxi hố – khử chương trình THPT giúp giáo viên học sinh hệ thống hoá hiểu sâu sắc tập có tảng vững mơn hố học THPT Đối tượng nghiên cứu Lý thuyết tập phần oxi hoá – khử lớp 10 THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận dạy học hoá học nghiên cứu cở sở lý thuyết oxi hoá – khử - Đọc tham khảo tài liệu liên quan, từ đưa lý thuyết cách tổng quát phân loại hệ thống tập, xây dựng phương pháp giải cho dạng tập lớn - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: tham khảo ý kiến thầy dạy hố học THPT em học sinh THPT KẾT QUẢ, THẢO LUẬN I Hệ thống lý thuyết chương trình phản ứng oxi hoá- khử lớp 10  Một số khái niệm cần nắm vững: o Số oxi hoá nguyên tố o Chất khử, chất oxi hoá o Quá trình oxi hố, q trình khử o Phản ứng oxi hoá- khử, phản ứng oxi hoá – khử nội phân tử  Các phương pháp cân phản ứng oxi hoá- khử o Phương pháp thăng electron hay thăng số oxi hoá o Phương pháp đại số II Hệ thống tập chương trình phản ứng oxi hố – khử lớp 10  Hệ thống tập lý thuyết - Xác định chất khử, chất oxi hoá xét chiều hướng phản ứng - Bài tập hoàn thành cân phương trình phản ứng oxi hố - khử - -  Hệ thống tập tính tốn Bài tập áp dụng định luật bảo toàn electron Dạng tập quy đổi:  Quy đổi hỗn hợp nhiều chất hỗn hợp hai chất  Quy đổi hỗn hợp nhiều chất nguyên tử đơn chất tương ứng Dạng tập xác định nguyên tố Dạng tập tổng hợp  Xác định thành phần dựa vào tỷ khối  Xác định thành phần dựa vào thành phần % chất hỗn hợp KẾT LUẬN  Chúng xây dựng hệ thống lý thuyết cách tỷ mỷ,bám sát chương trình theo SGK, từ đưa hệ thống tập với câu hỏi bản, vận dụng trực tiếp lý thuyết dành cho học sinh yếu  Mục đích chúng tơi nhằm giúp em học sinh nắm vững khái niệm chất oxi hoá, chất khử, q trình oxi hố, q trình khử; vận dụng thành thạo dạng tập mà em tránh sai lầm thường hay mắc phải  Hệ thống khơng hồn tồn thay tập SGK, mà với mục đích hỗ trợ biện pháp giáo viên, giúp đõ học sinh yếu môn để học sinh vươn lên đạt yêu cầu có kết cao học tập  Qua trình nghiên cứu đề tài, chúng tơi tiếp thu nhiều điều bổ ích: hiểu rõ nội dung thấy tầm quan trọng cần thiết việc xây dựng hệ thống tập hố học có chất lượng tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa hóa học 10 Cao Thị Thiên An -2007 “Phân loại phương pháp giải tập hóa học tự luận trắc nghiệm”, NXB ĐHQG HN Hoàng Thị Bắc, Đặng Thị Oanh “10 phương pháp giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học”, NXB GD- 2008 Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục&Đào tạo việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2010 Nguyễn Cương-2007“Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng” Nguyễn Xn Trường : tập trắc nghiệm Nguyễn Thị Sửu- Trần Trung Ninh – Nguyễn Thị Kim Thành -2009 “Trắc nghiệm chọn lọc hóa học THPT” – NXB GD ... hố học THPT Đối tượng nghiên cứu Lý thuyết tập phần oxi hoá – khử lớp 10 THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận dạy học hoá học nghiên cứu cở sở lý thuyết oxi hoá – khử. .. hố học phần oxi hoá – khử lớp 10 Giả thiết nghiên cứu Nếu hiểu rõ lý thuyết, nắm vững phương pháp giải tập oxi hố – khử chương trình THPT giúp giáo viên học sinh hệ thống hoá hiểu sâu sắc tập. .. phản ứng oxi hố – khử lớp 10  Hệ thống tập lý thuyết - Xác định chất khử, chất oxi hoá xét chiều hướng phản ứng - Bài tập hoàn thành cân phương trình phản ứng oxi hố - khử - -  Hệ thống tập tính