DSpace at VNU: Hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ tại chức ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền tài liệu, giáo án, bà...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM PHẠM TRUNG KIÊN HỒN THIỆN QUY TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ TẠI CHỨC Ở HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH HÀ NỘI - 2006 MỞ ĐẦU Lý chän ®Ị tài Chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2001 2010 phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất n-ớc xác định mục tiêu -u tiên giáo dục đào tạo giai đoạn Nâng cao chất l-ợng đào tạo nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, đặc biệt trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao, cán quản lý giỏi công nhân kỹ thuật lành nghề Đây bước phát triển mục tiêu giáo dục - đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa xác định Nghị Đại hội Đảng lần thứ VIII (tháng năm 1996) Tổng kết hai m-ơi năm đổi năm năm thực " Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 ", giáo dục đại học n-ớc ta phát triển rõ rệt quy mô, đa dạng hoá loại hình hình thức đào tạo, b-ớc đầu điều chỉnh cấu hệ thống, cải tiến ch-ơng trình, quy trình đào tạo huy động đ-ợc nhiều nguồn lực xã hội Chất l-ợng giáo dục đại học số ngành, lĩnh vực, sở giáo dục đại học có chuyển biến tích cực, b-ớc đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đội ngũ cán có trình độ đại học đại học mà tuyệt đại đa số đ-ợc đào tạo sở giáo dục n-ớc góp phần quan trọng vào công đổi xây dựng đất n-ớc Tuy nhiên, thành tựu nói giáo dục đại học ch-a vững chắc, ch-a mang tính hệ thống bản, ch-a đáp ứng đ-ợc đòi hỏi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc, nhu cầu học tập nhân dân yêu cầu hội nhập quốc tế giai đoạn Những yếu bất cập chế quản lý, cấu hệ thống, cấu ngành nghề, mạng l-ới sở giáo dục đại học, quy trình đào tạo, ph-ơng pháp dạy học, đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục, hiệu sử dụng nguồn lực tiêu cực thi cử, cấp số hoạt động giáo dục khác cần sớm đ-ợc khắc phục ( Nghị số 14/2005/NQCP ngày 02.11.2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 ) Nh- vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo quan tâm nhiều đến chất l-ợng đào tạo nguồn nhân lực Chất l-ợng đào tạo đ-ợc xem yếu tố sống định đến tồn sở đào tạo Các nghiên cứu đề cập đến chất l-ợng đào tạo chức bồi d-ỡng ch-a nhiều, chủ yếu đ-ợc đề cập qua điều tra nhỏ lẻ báo chí có né tránh Vì nhiều nguyên nhân, chất l-ợng đào tạo chức bồi d-ỡng đ-ợc xem nhẹ so với đào tạo quy tập trung vốn đ-ợc coi nh- nhiệm vụ trị sở đào tạo, đào tạo chức bồi d-ỡng mảng đào tạo quan trọng nhằm thực chủ tr-ơng xã hội hoá học tập, đáp ứng nhu cầu đào tạo, đào tạo lại, bồi d-ỡng, quy hoạch cán địa ph-ơng Chúng nhận thấy rằng, năm qua công tác đào tạo chức có điều chỉnh, cải tiến rút gọn ch-ơng trình, quy trình đào tạo, song chất l-ợng đào tạo chức ch-a đáp ứng mục tiêu chiến l-ợc giáo dục, ch-a đáp ứng đ-ợc kỳ vọng xã hội Một nguyên nhân chủ yếu ch-a có đổi mới, cải tiến toàn diện quy trình đảm bảo chất l-ợng đào tạo cử nhân hệ chức để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Chất l-ợng đào tạo chức vấn đề quan trọng song song với vấn đề chất l-ợng đào tạo quy tập trung cần phải đ-ợc nhiên cứu cách nghiêm túc Trong năm tới yêu cầu đảm bảo nâng cao chất l-ợng đào tạo dù diễn nhanh hay chậm nh-ng điều tất yếu Vì định chọn đề tài "Hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền " để nghiên cứu với hy vọng đảm bảo chất l-ợng quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, góp phần đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc Mục đích nghiên cứu Đề tài h-ớng đến việc xác định b-ớc tiến hành quy trình đào tạo cử nhân nói chung, đào tạo chức nói riêng Học viện Báo chí Tuyên truyền, qua cung cấp sở khoa học cho việc đề xuất hoàn thiện việc xây dựng quy trình đào tạo cử nhân hệ chức nhằm đảm bảo chất l-ợng đào tạo chức Học viện Báo chí Tuyên truyền Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan sở lý luận quy trình đào tạo cử nhân vận dụng sở lý luận vào việc xây dựng quy trình đào tạo cử nhân hệ chức nói riêng, làm rõ yếu tố quy trình đào tạo ( Từ mục tiêu đến nội dung đến hình thức tổ chức dạy học, từ xác định ph-ơng pháp dạy, ph-ơng pháp học kiểm tra đánh giá đến xử lý thông tin phản hồi) - Chỉ đặc thù đào tạo chức có tác động đến việc xây dựng quy trình đào tạo ( đối t-ợng học, đặc thù công việc, địa bàn mở lớp ) - Khảo sát, đánh giá thực trạng quy trình đào tạo chức Học viện Báo chí Tuyên truyền - nguyên nhân thực trạng - Rút học kinh nghiệm, đề xuất hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức nêu nên triển vọng thực Học viện Báo chí Tuyên truyền nh- hệ thống tr-ờng Chính trị tỉnh, thành toàn quốc Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Trong đề tài : " Hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền" khách thể nghiên cứu hoạt động đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền Đối t-ợng nghiên cứu biện pháp hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền Giả thuyết khoa học - Nếu muốn đạt đ-ợc mục tiêu đào tạo chắn phải hoàn thiện chế tổ chức vận hành quy trình đào tạo chức điều kiện thực tế - Nếu tuân thủ nghiêm ngặt theo trình tự khâu quy trình đào tạo chức đảm bảo chất l-ợng đào tạo chức Đóng góp đề tài - Về lý luận: Tổng kết thực tiễn công tác đào tạo chức Học viện Báo chí Tuyên truyền, học thành công mặt hạn chế, cung cấp sở khoa học để cải tiến, chuẩn hoá quy trình đào tạo chức - Về thực tiễn: + Kết nghiên cứu đ-ợc sử dụng làm sở khoa học để hoàn thiện quy trình đào tạo đại học, sau đại học Học viện Báo chí Tuyên truyền + Kết nghiên cứu áp dụng cho sở khác n-ớc đào tạo chức Đặc biệt cho cho hệ đào tạo chức Trung cấp lý luận trị Tr-ờng Chính trị tỉnh, thành toàn quốc + Kết nghiên cứu có giá trị tham khảo cho nhà quản lý, thiết kế, hoạch định kế hoạch đào tạo Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Bộ Giáo dục Đào tạo Ph-ơng pháp nghiên cứu - Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận - Ph-ơng pháp tổng kết thực tiễn kết hợp ph-ơng pháp lịch sử ph-ơng pháp tổng hợp phân tích - Ph-ơng pháp điều tra xã hội học - Phỏng vấn sâu: Cán quản lý đào tạo sở liên kết đào tạo chức Cán quản lý, giảng viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, sinh viên số lớp chức - Ph-ơng pháp chuyên gia Phạm vi nghiên cứu - Các nghiên cứu, khảo sát đ-ợc tiến hành tỉnh đại diện miền Bắc, Trung, Nam có lớp Học viện Báo chí Tuyên truyền Một vài nghiên cứu hỗ trợ tiến hành sở đào tạo chức khác - Về phạm vi thời gian, đề tài tập trung nghiên cứu quy trình đào tạo chức thứ Học viện Báo chí Tuyên truyền từ năm 2002 đến Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đ-ợc trình bày theo ch-ơng: Ch-ơng 1: Quy trình đào tạo - Cơ sở lý luận Ch-ơng 2: Quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền - thực trạng Ch-ơng 3: Hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền tài liệu tham khảo Đặng Quốc Bảo Quản lý giáo dục, quản lý nhà tr-ờng Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Chính trị Quyết định số 61/QĐ -TW ngày 10 tháng 03 năm 1993 xếp lại tr-ờng Đảng Trung -ơng thành Học viện Chính trÞ Quèc gia Hå ChÝ Minh Bé ChÝnh trÞ Quyết định số 67 QĐ/TW ngày 20 tháng 10 năm 1999 chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Bộ Chính trị Nghị số 52-NQ/TW ngày 30 tháng 07 năm 2005 đổi mới, nâng cao chất l-ợng đào tạo, bồi d-ỡng cán nghiên cứu khoa häc cđa Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hå Chí Minh 5 Bộ Chính trị Quyết định số 149-QĐ/TW ngày 02 tháng 08 năm 2005 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30 tháng 07 năm 2001 việc tăng c-ờng giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001 - 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 2010, Quyết định 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại c-ơng khoa học quản lý giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa Sphạm Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Đức Chính Đánh giá giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính Quản lý chất l-ợng giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Vũ Cao Đàm Ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà Xuất Khoa học Kỹ thuật 2005 14 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 15 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung -ơng khoá IX Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2002 16 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung -ơng khoá IX Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2002 17 Trần Khánh Đức Quản lý kiểm định chất l-ợng đào tạo nhân lực theo ISO TQM Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội, 2004 18 Phạm Minh Hạc Về phát triển toàn diện ng-ời thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 19 Đặng Xuân Hải Quản lý thay đổi giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Ph-ơng Hoa Lý luận dạy học đại Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Kỳ Ph-ơng pháp dạy học tích cực lấy ng-ời học làm trung tâm Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội, 1995 22 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lý nhà n-ớc giáo dục - lý luận thực tiễn Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lý học quản lý Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nguồn nhân lực giáo dục Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 25 Phan Trọng Ngọ Dạy học ph-ơng pháp dạy học nhà tr-ờng Nhà Xuất Đại học S- phạm, 2005 26 Lê Ph-ớc Minh Phát triển giáo dục đại học bối cảnh kinh tế-xã hội đổi Tạp chí Giáo dục, số 104 ( tháng 12 - 2004) 27 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáo dục Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội, 1990 28 Hồ Chí Minh Toàn tập Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 29 Học viện Báo chí Tuyên truyền Báo cáo tổng kết 40 năm xây dựng tr-ởng thành Học viện Báo chí Tuyên truyền Hà Nội, 2002 30 Học viện Báo chí Tuyên truyền Ch-ơng trình tổng thể đào tạo cử nhân ngành học thuộc Học viện Báo chí Tuyên truyền Hµ Néi, 2003 31 Qc héi n-íc Céng hoµ x· héi chđ nghÜa ViƯt Nam kho¸ X Lt Gi¸o dơc Nhà Xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1998 32 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục Việt Nam Tập giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoa S- phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Phạm Viết V-ợng Giáo dục học đại c-ơng Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội, 2002 ... cứu Trong đề tài : " Hoàn thiện quy trình đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền" khách thể nghiên cứu hoạt động đào tạo cử nhân hệ chức Học viện Báo chí Tuyên truyền Đối t-ợng nghiên... hành quy trình đào tạo cử nhân nói chung, đào tạo chức nói riêng Học viện Báo chí Tuyên truyền, qua cung cấp sở khoa học cho việc đề xuất hoàn thiện việc xây dựng quy trình đào tạo cử nhân hệ chức. .. l-ợng đào tạo chức Học viện Báo chí Tuyên truyền Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan sở lý luận quy trình đào tạo cử nhân vận dụng sở lý luận vào việc xây dựng quy trình đào tạo cử nhân hệ chức nói