DSpace at VNU: Xây dựng các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học để thực hiện chức năng nghiên cứu khoa học tại trường Cao đẳng nghề Hải Dương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ *** - NGUYỄN VĂN QUANG XÂY DựNG CáC TIÊU CHí ĐáNH GIá NGHIÊN CứU KHOA HäC §Ĩ THùC HIƯN CHøC N¡NG NGHI£N CøU KHOA HäC TạI TRƯờNG CAO ĐẳNG NGHề HảI DƯƠNG LUN VN THC SĨ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ MÃ SỐ 60.34.72 Khóa 2005 – 2008 Hà Nội, 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA KHOA HỌC QUẢN LÝ *** - X¢Y DựNG CáC TIÊU CHí ĐáNH GIá NGHIÊN CứU KHOA HọC §Ĩ THùC HIƯN CHøC N¡NG NGHI£N CøU KHOA HäC T¹I TRƯờNG CAO ĐẳNG NGHề HảI DƯƠNG LUN VN THC S KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ MÃ SỐ 60.34.72 Khóa 2005 – 2008 Ngƣời thực hiện: Nguyễn Văn Quang Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS Vũ Cao Đàm Hà Nội, 2008 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài Lý nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu .10 Mục tiêu nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên 13 Mẫu khảo sát 13 Câu hỏi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Phƣơng pháp nghiên cứu 14 10 Luận .15 11 Giới thiệu cấu trúc luận văn 16 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Error! Bookmark not defined I Vai trò NCKH việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề Error! Bookmark not defined Nghiên cứu khoa học để xây dựng chương trình đào tạo nghề tiên tiến, đáp ứng nhu cầu xã hội Error! Bookmark not defined Nghiên cứu khoa học để bồi dưỡng nâng cao lực giảng dạy, khả tư đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined Nghiên cứu khoa học để xây dựng chiến lược đầu tư hệ thống trang thiết bị dạy học phù hợp với chương trình đào tạo Error! Bookmark not defined 4 Nghiên cứu khoa học để giải nhiệm vụ mà thực tiến đặt hoạt động đào tạo trường cao đẳng nghề Error! Bookmark not defined II Tiêu chí đánh giá .Error! Bookmark not defined Khái niệm tiêu chí Error! Bookmark not defined Khái niệm đánh giá Error! Bookmark not defined III Nghiên cứu khoa học .Error! Bookmark not defined Khoa học .Error! Bookmark not defined Nghiên cứu khoa học ( Hay hoạt động NCKH) Error! Bookmark not defined IV Đánh giá kết hiệu nghiên cứu khoa học .Error! Bookmark not defined Đánh giá nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Đánh giá kết nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Chức nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng I Error! Bookmark not defined CHƢƠNG Error! Bookmark not defined THỰC TRẠNG VIỆC ĐÁNH GIÁ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƢƠNG Error! Bookmark not defined I Thực trạng công tác tổ chức quản lý nghiên cứu khoa học nhà trƣờng Error! Bookmark not defined Thực trạng nguồn lực đầu tư cho công tác nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề Hải Dương Error! Bookmark not defined Thực trạng triển khai đề tài nghiên cứu trường Cao đẳng nghề Hải Dương Error! Bookmark not defined II Hiện trạng công tác đánh giá nghiên cứu khoa học nhà trƣờng Error! Bookmark not defined Những hạn chế công tác đánh giá nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Nguyên nhân hạn chế công tác đánh giá nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG Error! Bookmark not defined XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NCKH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HẢI DƢƠNG Error! Bookmark not defined I Nội dung nghiên cứu khoa học trƣờng cao đẳng nghề Error! Bookmark not defined Tổng hợp ý kiến vấn sâu chuyên gia/ giảng viên Error! Bookmark not defined Phân tích nội dung đề tài nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề có hoạt động dạy nghề địa bàn tỉnh Hải Dương Error! Bookmark not defined II Xây dựng tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng nghề Hải Dƣơng Error! Bookmark not defined 2 Tổng hợp kết thăm dò theo Phiếu điều tra tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Các tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương .Error! Bookmark not defined Kiểm nghiệm tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu Error! Bookmark not defined III Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học trƣờng Cao đẳng nghề Hải Dƣơng .Error! Bookmark not defined Lựa chọn hướng tiếp cận để xây dựng bảng hỏi đánh giá hiệu nghiên cứu Error! Bookmark not defined Tổng hợp kết thăm dò theo phiếu điều tra tiêu chí đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học Error! Bookmark not defined Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Error! Bookmark not defined Kiểm nghiệm tiêu chí đánh giá hiệu nghiên cứu Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN .Error! Bookmark not defined Các kết đạt Error! Bookmark not defined Những vấn đề tồn cần tiếp tục nghiên cứu Error! Bookmark not defined KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined LỜI NÓI ĐẦU Trong điều kiện trường cao đẳng nghề vừa hình thành, phải đối mặt với nhiều vấn đề có tính chất phương pháp luận như: quan điểm đào tạo nghề nay? Chương trình đào tạo phát triển theo hướng nào? Phương pháp giảng dạy đào tạo nghề cần phải khác với lĩnh vực đào tạo khác sao? Nó đặt cho trường cao đẳng nghề, có trường Cao đẳng nghề Hải Dương nhiệm vụ: phải tổ chức tốt công tác nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng công nghệ Khi làm công tác quản lý nghiên cứu khoa học triển khai ứng dụng công nghệ trường Cao đẳng nghề Hải Dương, trực tiếp tham gia đánh giá nội dung trình nghiên cứu như: đề cương nghiên cứu, đánh giá kết nghiên cứu, đánh giá hiệu nghiên cứu, chúng tơi gặp khơng khó khăn việc xác định chuẩn đánh giá Trong dịp làm việc với đồng nghiệp trường cao đẳng nghề khác, nhận chia sẻ khó khăn tương tự Trước khó khăn mang tính thực tiễn này, gợi ý cho chọn đề tài: “Xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học để thực chức nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương” Trong trình thực luận văn, vận dụng phương pháp luận nhận thức chủ nghĩa Duy vật biện chứng chủ nghĩa Duy vật lịch sử K Marx, cách tiếp cận hệ thống, tiếp cận phân tích, tiếp cận tổng hợp cách tiếp cận khoa học khác để nghiên cứu, đưa giả thuyết nội dung nghiên cứu khoa học, tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu, đánh giá hiệu nghiên cứu; tiến hành thực nghiệm, khảo sát tính đắn, tính thực tiễn tiêu chí xây dựng áp dụng đánh giá nghiên cứu khoa học trường đào tạo nghề Vì nhiều lý khách quan (như hạn chế thông tin, thời gian…) chủ quan, nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót định Do vậy, cho coi khảo nghiệm ban đầu, mong nhận ý kiến đóng góp thầy cơ, chun gia, ý kiến trao đổi mang tính học thuật đồng nghiệp lĩnh vực này, để sâu hoàn thiện kết nghiên cứu Giúp trường cao đẳng nghề, có trường Cao đẳng nghề Hải Dương, thực tốt chức nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng đào tạo mình, đáp ứng yêu cầu ngày cao thị trường lao động nước Quốc tế Nghiên cứu thực với giúp đỡ, bảo tận tình PGS-TS Vũ Cao Đàm, tồn thể thày cô khoa Quản lý Khoa học & Công nghệ, thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Nghiên cứu nhận nhiều thông tin, ý kiến đánh giá giúp đỡ nhiệt tình, đầy hiệu giảng viên, chuyên gia đồng nghiệp (đã đề nghị không nêu tên) làm việc trường cao đẳng nghề mà chúng tơi khảo sát Chúng tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô, chuyên gia đồng nghiệp giúp đỡ quý báu TÁC GIẢ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT NCKH Nghiên cứu khoa học KH&CN Khoa học công nghệ KQNC Kết nghiên cứu HQNC Hiệu nghiên cứu NXB KHKT Nhà xuất Khoa học kỹ thuật PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài Xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học để thực chức nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Lý nghiên cứu Hoạt động nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ các trường đại học cao đẳng Đối với trường cao đẳng nghề thành lập, điều kiện chương trình đào tạo lạc hậu, với nhiều bất cập, đội ngũ giảng viên nhiều hạn chế trình độ chun mơn khả nghiên cứu, sản phẩm đào tạo chưa thực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, nhu cầu lao động kỹ thuật cao ngày tăng doanh nghiệp nói riêng thị trường lao động nói chung Đòi hỏi trường cao đẳng nghề phải có chuyển biến bản, tồn diện, mang tính khoa học thực tiễn cao Chính mà chức nghiên cứu khoa học trở thành cấp thiết với trường Để thực tốt chức nghiên cứu khoa học, phụ thuộc vào nhiều yếu tố “ đầu vào” như: - Yếu tố người: Đó lực, trình độ nghiên cứu; lòng say mê nhiệt tình; phản ứng cá nhân trước kiện khoa học, - Yếu tố điều kiện nghiên cứu: Điều kiện tài chính, thơng tin, vật tư, - Yếu tố mơi trường nghiên cứu: Có tạo tác nhân kích thích trí sáng tạo, đánh giá mức thành đề tài nghiên cứu mang lại, từ mà có hành vi đối xử cơng với người nghiên cứu… Khi tất yếu tố “đầu vào” đảm bảo, việc đánh giá sản phẩm trình nghiên cứu, tức “ đầu ra” giữ vai trò quan trọng “Đầu ra” đánh giá cách tuỳ tiện, ước lệ, chủ quan, mà phải sở tiêu chí đánh giá mang tính khoa học, chuẩn xác Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học xây dựng, coi chuẩn mực để thẩm định đề cương nghiên cứu, để đánh giá kết nghiên cứu, đánh giá hiệu nghiên cứu, để nhận dạng áp dụng kết nghiên cứu để nghiệm thu đề tài nghiên cứu Nghĩa giúp cho việc đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học cách tường minh, khách quan suốt trình thực kết thúc, nghiệm thu đề tài Từ làm sở để đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần tôn vinh người làm nghiên cứu khoa học Tất trường cao đẳng nghề thành lập nâng cấp từ trường công nhân kỹ thuật, nên việc nghiên cứu khoa học mẻ, chưa có tiêu chí đánh giá đề tài nghiên cứu Nội dung nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề để phục vụ công tác dạy nghề, khác với nội dung nghiên cứu trường đại học, cao đẳng ngành giáo dục đào tạo Chính khơng thể áp dụng tồn tiêu chí đánh giá nghiên cứu trường cho trường cao đẳng nghề Về mặt tại, thân việc xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học trường đại học cao đẳng đề tài gây nhiều tranh cãi, chưa có hồi kết Các trường cao đẳng nghề, cần phải có tiêu chí đánh giá nghiên cứu mang tính đặc thù riêng, có tác dụng giúp nhà trường thực chức nghiên cứu khoa học, phục vụ công tác dạy nghề trình độ cao, hướng đến nhu cầu lao động kỹ thuật thị trường lao động nước Quốc tế Trường Cao đẳng nghề Hải Dương sở dạy nghề trình độ cao đẳng thành lập, nghiên cứu khoa học chìa khố giúp nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng thương hiệu Muốn làm điều đó, việc xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu điều cần phải làm nhà trường, tiêu chí nghiên cứu khoa học động lực thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học Nhà trường Lịch sử nghiên cứu Trong lịch sử công tác nghiên cứu khoa học Thế giới, theo thơng tin mà chúng tơi có được, có nhiều cơng trình nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học Song lĩnh vực nghiên cứu vơ rộng lớn, địa điểm áp dụng, quan điểm đánh giá đề tài nghiên cứu rộng lớn Chính đánh giá nghiên cứu khoa học vấn đề tranh luận bất tận Ở Việt Nam, có nhiều Nhà khoa học có cơng trình nghiên cứu cho cơng bố đánh giá nghiên cứu khoa học, PGS-TS Vũ Cao Đàm, TS Trần Ngọc Ca; Nguyễn Tử Qua, Trần Chí Đức, PGS-TS Đặng Bá Lãm, v.v , Đặc biệt sách “ Đánh giá nghiên cứu khoa học”- NXB KHKT-Hà Nội 2005, Vũ Cao Đàm đưa sở phương pháp luận đánh giá Nghiên cưú khoa học Trong lần làm việc trực tiếp với Ơng, chúng tơi Ơng đưa ý kiến: “việc đánh giá nghiên cứu khoa học việc cần thiết cho công tác nghiên cứu quản lý khoa học, lại vấn đề khó, việc đánh giá chủ yếu dựa vào cảm tính người đánh giá” Mới đây, Bộ trưởng Bộ Khoa học Cơng nghệ có Quyết định số 19 /2007/QĐ-BKHCN ngày 18 tháng năm 2007, quy định đánh giá nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học khoa học tự nhiên, đưa tiêu chí đánh giá thơng qua: (1) Kết nghiên cứu; (2)Kết tham gia đào tạo đại học; (3)Tiến độ thực đề tài; (4) Tình hình sử dụng kinh phí Trong Quyết định giới hạn cho nghiên cứu khoa học tự nhiên, đánh giá kết nghiên cứu thể cơng trình (bài báo, báo cáo khoa học, v.v ) công bố nhận đăng (có giấy nhận đăng Ban biên tập tạp chí, Ban tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học, nhà xuất khoa học kỹ thuật) ấn phẩm khoa học gồm: Tạp chí khoa học chun ngành có uy tín Quốc tế tạp chí khoa học quốc gia hàng đầu Hội đồng xác định, v.v Một tiêu chí gây nhiều tranh cãi giới khoa học nước nhà Ngồi cơng trình nghiên cứu số tác giả nêu Tạp chí Tia Sáng Bộ Khoa học Công nghệ ( www.tiasang.com.vn ) đề cập nhiều đến việc đánh giá, định giá đề tài nghiên cứu khoa học nói chung Trong viết Nguyễn Anh Thư, đăng tạp chí Bưu viễn thơng Bộ Thơng tin truyền thông, đề cập đến vấn đề đánh giá định giá sản phẩm nghiên cứu ứng dụng, tác giả đưa tiêu chí sau để đánh giá cơng trình: (a) Khối lượng tiến độ thực đề tài; (b) Điểm kết quả: Sản phẩm khoa học công nghệ giải vấn đề lý luận thực tiễn đời sống kinh tế xã hội; (c) Tính hiệu quả: khả triển khai vào sản xuất kinh doanh hiệu kinh tế- xã hội.; (d) Tầm ảnh hưởng cơng trình nghiên cứu; (e) Tương quan chi phí nghiên cứu kết nghiên cứu; (f) Tương quan trình độ đào tạo kết cơng trình Đồng thời tác giả đưa ý kiến “Quá trình vận dụng tiêu chí nói để đánh giá cơng trình nghiên cứu khoa học gặp nhiều khó khăn lẽ tiêu chí mang tính chất định tính, phụ thuộc vào quan điểm, trình độ chuyên sâu người đánh giá Bởi vậy, cần thống số quan điểm đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học” Chúng đồng ý với ý kiến đánh giá tác giả Nguyễn Anh Thư, nhiên ý kiến đưa mang tính chất chung cho đề tài nghiên cứu ứng dụng tất lĩnh vực, đem áp dụng vào đề tài nghiên cứu mang tính thời trường cao đẳng nghề gặp khơng khó khăn Theo Luật dạy nghề Quốc hội thông qua có hiệu lực thi hành từ ngày 01/6/2007, đến có 80 trường cao đẳng nghề thành lập Nhiệm vụ trường cao đẳng nghề đào tạo nguồn nhân lực cơng nghệ trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghề sơ cấp nghề Đồng thời thực chức nghiên cứu khoa học, ứng dụng kỹ thuật, công nghệ, nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo Do nhu cầu thực tế mà đề tài nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề thường tập trung vào đề tài nghiên cứu ứng dụng, giải vấn đề liên quan đến xây dựng chương trình đào tạo, đề xuất phương pháp giảng dạy tiên tiến, đề xuất đầu tư trang thiết bị thực hành,v.v Để thực chức nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề, việc mẻ cấp thiết, đòi hỏi phải có tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, chưa có đề tài nghiên cứu để xây dựng tiêu chí đánh giá cách thoả mãn, đầy đủ hoàn thiện Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng tiêu chí đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học, để nhận dạng chất lượng kết nghiên cứu, nhận dạng hiệu đầu tư cho nghiên cứu, hiệu áp dụng kết nghiên cứu làm sở để nghiệm thu đề tài nghiên cứu Từ đó, khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động nghiên cứu, phục vụ công tác đào tạo trường cao đẳng nghề Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, coi sở định hướng nội dung đề tài nghiên cứu khoa học, tập trung giải nhiệm vụ cấp thiết đào tạo nghề chương trình đào tạo, phương pháp, thiết bị dạy nghề,…Nhưng phải quan điểm quan hệ cungcầu, tương tác sở đào tạo nghề với thị trường lao động Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, không áp dụng trường Cao đẳng nghề Hải Dương, mà tổng kết, đúc rút kinh nghiệm, áp dụng khối trường cao đẳng nghề, phục vụ tốt công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghệ Phạm vi nghiên cứu Về quy mô không gian nghiên cứu: Khảo sát toàn nội dung nghiên cứu khoa học, việc đánh giá kết hiệu đề tài nghiên cứu trường Cao đẳng nghề Hải Dương, trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp có đào tạo nghề phù hợp với lĩnh vực đào tạo trường Cao đẳng nghề Hải Dương, số doang nghiệp sử dụng nguồn nhân lực đào tạo trường cao đẳng địa bàn Hải Dương Đối tượng khảo sát cán quản lý, giảng viên trường Cao đẳng nghề Hải Dương, trường cao đẳng trung học chuyên nghiệp có đào tạo nghề, cán quản lý doanh nghiệp Từ nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu, để thực chức nghiên cứu khoa học phục vụ công tác đào tạo nguồn nhân lực công nghệ trường Cao đẳng nghề Hải Dương Về thời gian: Khảo sát qua đề tài nghiên cứu năm trở lại Mẫu khảo sát Khảo sát nội dung nghiên cứu khoa học, việc đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp có đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hải Dương Phỏng vấn sâu 12 cán quản lý trường có đào tạo nghề, doanh nghiệp quản lý nhà nước lĩnh vực đào tạo nghề, quản lý nghiên cứu khoa học Gửi 100 phiếu điều tra ( Bảng hỏi) đến cán quản lý, giảng viên trường đào tạo nghề, cán quản lý doanh nghiệp có nhiều quan tâm đến lĩnh vực đào tạo nghề Trong tập trung số lượng lớn với cán bộ, giảng viên trường Cao đẳng nghề Hải Dương, nơi thực đề tài Trên sở tổng hợp nội dung nghiên cứu khoa học, đề xuất tỉêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, thực nghiệm tiêu chí để nhận dạng chất lượng kết nghiên cứu, nhận dạng hiệu đầu tư cho nghiên cứu để nghiệm thu đề tài nghiên cứu trường Cao đẳng nghề Hải Dương Câu hỏi nghiên cứu Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương gồm nội dung để nhà trường thực chức nghiên cứu khoa học, phục vụ công tác đào tạo nghề? Giả thuyết khoa học Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học phải bao hàm nội dung để nhận dạng chất lượng kết nghiên cứu, nhận dạng hiệu đầu tư cho nghiên cứu để nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề phải sở để nâng cao chất lượng đào tạo ( Thông qua kỹ tay nghề người học); định hướng đổi mới, hoàn thiện nội dung đào tạo; Đảm bảo tính linh hoạt hình thức phương pháp đào tạo, nhằm giảm chi phí thời gian cho người học, đồng thời đáp ứng nhu cầu tuân thủ theo quy luật thị trường lao động Phƣơng pháp nghiên cứu Dùng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Chúng nghiên cứu, phân tích tổng kết tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu, gồm: (a) Cơ sở lý thuyết thành tựu lý thuyết đạt liên quan đến chủ đề nghiên cứu; (b) Kết nghiên cứu đồng nghiệp, nhà khoa học công bố ấn phẩm; (c) Chủ trương sách liên quan đến nội dung nghiên cứu bao gồm văn pháp luật Việt Nam, có lưu ý tới chuẩn mực đánh giá sử dụng Thế giới; (d) Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học trường Đại học, Cao đẳng, trường đào tạo nghề nước quốc tế - Các phương pháp phi thực nghiệm, bao gồm: + Phương pháp quan sát: khảo sát tham dự với tư cách vừa người quản lý, vừa người nghiên cứu để quan sát thực tế đề xuất nội dung nghiên cứu, tiêu chí đánh giá + Phương pháp vấn: Do điều kiện thời gian, giới hạn vấn đối tượng người quản lý nghiên cứu khoa học, quản lý nhà nước đào tạo nghề địa phương, cán quản lý doanh nghiệp, chuyên gia, cán quản lý giảng viên trường đào tạo nghề, người có tâm huyết, tìm tiếng nói chung nghiên cứu khoa học mục tiêu phát triển nhiệm vụ đào tạo nghề + Điều tra phiếu (bảng hỏi): Phát bảng hỏi đến chuyên gia, cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Cao đẳng nghề Hải Dương số trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp có đào tạo nghề - Các phương pháp xử lý thông tin: + Đối với thơng tin định lượng: xử lý tốn học tập hợp số liệu thu thập phương pháp thống kê để xác định nội dung đề tài nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề, đồng thời đưa tiêu chí đánh giá nghiên cứu đề xuất + Các thông tin định tính: xử lý logic, tức đưa ý kiến phân tích chất tiêu chí, đồng thời thể liên hệ logic nội dung nghiên cứu, tiêu chí đánh giá nội dung cụ thể 10 Luận * Luận lý thuyết: - Để thực chức nghiên cứu khoa học nhà trường, trước hết cần phải có tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, chuẩn mực để thực đánh giá nghiên cứu Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học bao gồm tiêu đánh giá kết nghiên cứu tiêu đánh giá hiệu nghiên cứu "Đánh giá kết nghiên cứu công việc cần thiết tổ chức nghiên cứu khoa học", "Đánh giá để hiểu giá trị khoa học đích thực kết nghiên cứu, sau xem xét ý nghĩa ứng dụng" Cùng với việc đánh giá kết nghiên cứu, tiêu đánh giá hiệu nghiên cứu sở đào tạo cần thiết, " Hiệu Vũ Cao Đàm: Đánh giá nghiên cứu khoa học, Hà Nội 2005, Tr nghiên cứu khoa học lợi ích thu sau áp dụng kết nghiên cứu khoa học" Đánh giá nghiên cứu khoa học "Là sở để trả công cho người nghiên cứu tơn vinh người nghiên cứu" Từ thu hút cán bộ, giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học phục vụ công tác đào tạo nghề nhà trường * Luận thực tế: Xuất phát từ nhu cầu nghiên cứu khoa học, giải vấn đề cấp thiết đặt trình đào tạo nghề, hình thành nên bảng tổng hợp nội dung cần nghiên cứu mang tính chất phổ biến trường cao đẳng nghề Từ mục tiêu nghiên cứu nội dung đề tài nghiên cứu, đề xuất tiêu chí đánh giá kết nghiên cứu hiệu nghiên cứu Áp dụng tiêu chí đánh giá vào công tác quản lý, phát triển nghiên cứu khoa học, để thực chức nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Trên sở kết đạt được, tổ chức thực nghiệm, đánh giá, rút kinh nghiệm hiệu chỉnh cho phù hợp, phổ biến kết nghiên cứu phạm vi trường Cao đẳng nghề khác 11 Giới thiệu cấu trúc luận văn Luận văn gồm ba phần là: Phần I Mở đầu trình bày lý chọn đề tài, lịch sử nghiên cứu, ý nghĩa lý luận thực tiễn, mục tiêu, phạm vi, câu hỏi giả thuyết nghiên cứu phương pháp nghiên cứu áp dụng giới thiệu cấu trúc luận văn Phần II Nội dung gồm chương Chương Cơ sở lý luận Chương Thực trạng việc đánh giá nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Chương Xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Phần kết luận khuyến nghị: trình bày kết luận nghiên cứu khuyến nghị Nhà nước, người làm khoa học, trường cao đẳng nghề việc xây dựng tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học nói chung Vũ Cao Đàm: Sđd, Tr 97 Vũ Cao Đàm: Sđd, Tr 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Một số văn pháp quy liên quan đến khoa học công nghệ Luật Khoa học công nghệ, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X, thông qua ngày 09 tháng năm 2000 Quy định hoạt động khoa học công nghệ trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban hành kèm theo Quyết định số 19/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/ /2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá nghiệm thu đề tài nghiên cứu khoa học tự nhiên, ban hành kèm theo Quyết định số 19 /2007/ QĐ-BKHCN ngày 18 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ II Một số văn pháp quy liên quan đến giáo dục đào tạo, dạy nghề Luật giáo dục hướng dẫn thi hành luật - NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2000 Luật dạy nghề, Quốc hội khố XI nước CHXHCNVN thơng qua ngày 29/11/2006 3 Quyết định số 48/2002/QĐ-TTg ngày 11/4/2002 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2002 – 2010 Điều lệ mẫu trường cao đẳng nghề, ban hµnh kÌm theo Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày tháng năm 2008 Bộ tr-ởng Bộ Lao động - Th-ơng binh vµ X· héi Quyết định số 07/QĐ – BLĐTBXH ngày 02/10/2006 Bộ trưởng Bộ LĐTB&XH phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng l-ới tr-ờng cao đẳng nghề, tr-ờng trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định h-ớng đến năm 2020 Quy nh v chương trình khung trình độ trung cấp nghề, chương trình khung trình độ cao đẳng nghề, ban hành kèm theo Quyết định số 58/2008/QĐ – BLĐTBXH, ngày 09/6/2008 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội Thụng t S: 09 /2008/TT-BLĐTBXH, ngày 27/6/2008 ca B Lao động Thương binh Xã hội, Hướng dẫn chế độ làm việc giáo viên dạy nghề III Sách tham khảo 1.Vũ Cao Đàm - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Hà Nội: 2005 NXB Khoa học Kỹ thuật Vũ Cao Đàm - Đánh giá nghiên cứu khoa học Hà Nội: 2005 NXB Khoa học Kỹ thuật Phạm Huy Tiến - Bài giảng môn tổ chức khoa học công nghệ, chuyên ngành quản lý khoa học cơng nghệ 4.Hồng Đình Phu - Khoa học công nghệ với giá trị văn hóa Hà Nội 1998 - NXB Khoa học kỹ thuật, 5.Vũ Cao Đàm (Chủ biên): Xã hội học môi trường - NXB Khoa học Kỹ thuật- Hà Nội 2002 Nguyễn Viết Sự - Phát triển đào tạo nghề theo phương pháp DACUM - Tạp chí nghiên cứu giáo dục - số tháng 4/2002 Nguyễn Đức Trí - Vấn đề đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề trước yêu cầu thách thức - Đặc san đào tạo nghề Xuân Quý mùi, Hà Nội 2003 8.HAROLD KOONTZ, CYRIL ODONNELL HEINZ WIHRICH Những vấn đề cốt yếu quản lý- Bản dịch Vũ Thiếu, Nguyễn Mạnh Quân Nguyễn Đăng Dậu, NXB KH&KT, Hà Nội 2004; PETER E DRUCKER- Những thách thức quản lý kỷ XXI, Bản dịch Vũ Tiến Phúc, NXB trẻ TP HCM 2003; 10 ROWAN GIBSON (Biên tập) - Tư lại tương lai, dịch Vũ Tiến Phúc, Dương Thuỷ Phi Hoành, NXB trẻ TP HCM 2002 11 Nguyễn Thị Anh Thư- Tài liệu môn học Quản lý phát triển nguồn nhân lực KH&CN, Hà Nội 2006 12 Nguyễn Trọng Văn - Tập giảng Logic nghiên cứu khoa học IV Một số địa Internet www.most.gov.vn: Bộ Khoa học & Công nghệ www.molisa.gov.vn: Bộ LĐTB&XH www.edu.net.vn: Bộ Giáo dục đào tạo www.tiasang.com.vn www.thuvienkhoahoc.com.vn www.khoahoc.com.vn www.moet.edu.vn www.ebook.edu.vn ... giá nghiên cứu khoa học để thực chức nghiên cứu khoa học trường Cao đẳng nghề Hải Dương Lý nghiên cứu Hoạt động nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ các trường đại học cao đẳng Đối với trường cao đẳng. .. đánh giá nghiên cứu Các tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học bao gồm tiêu đánh giá kết nghiên cứu tiêu đánh giá hiệu nghiên cứu "Đánh giá kết nghiên cứu công việc cần thiết tổ chức nghiên cứu khoa. .. thực hành,v.v Để thực chức nghiên cứu khoa học trường cao đẳng nghề, việc mẻ cấp thiết, đòi hỏi phải có tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học, chưa có đề tài nghiên cứu để xây dựng tiêu chí đánh