Thông tin tài liệu
TIÊU ĐIỂM Năng lực ngoại ngữ cho sinh viên không chun chìa khóa mở giới Hiện nay, sinh viên không chuyên ngữ trường đại học thành viên khoa trực thuộc ĐHQGHN phải học ngoại ngữ môn học bắt buộc Số họ phải học năm đại học 420 tiết (28 ĐVHT gồm học phần tiếng Anh sở tiếng Anh chuyên ngành Song số chia cho phần khơng hồn tồn giống chẳng hạn ở: Trường ĐHKHTN chia học phần sở 250 tiết học phần chuyên ngành 170 tiết, Trường ĐHKHXH&NV chia tiếng Anh sở 300 tiết tiếng Anh chuyên ngành 120 tiết… Bên cạnh có nhiều yếu tố khác tác động liên quan đến dạy học ngoại ngữ Người dạy, người học “than” khó Khơng giảng viên ngoại ngữ trao đổi với chung nhận xét rằng: Dạy ngoại ngữ cho sinh viên khơng chun phải đối mặt với nhiều khó Lớp học thường có sĩ số vài chục sinh viên, phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy ngoại ngữ: phòng Lab, cassette hạn chế hầu hết phần nghe sinh viên nghe giáo viên chính, thay việc nghe hội thoại người xứ giáo viên người đọc tapescrips Vả lại có nghe băng chất lượng âm đài không chuẩn, lớp học từ 30 - 40 sinh viên nghe Chính khơng đồng trình độ từ vào trường tác nhân gây nên khó khăn cho sinh viên khơng đảm bảo Bên cạnh đó, thử thách không nhỏ đội ngũ cán giảng dạy chênh lệch trình độ đầu vào sinh viên lớp Thử hình dung giảng viên lên lớp đối tượng lại có trình độ chênh lệch khác nhau: có sinh viên vào lớp trình độ ngoại ngữ em vượt trội hẳn sinh viên khác, em học ngoại ngữ cách liên tục từ tiểu học, có em sinh viên lại học trường chuyên ngữ, lại có em chưa biết chút ngoại ngữ thân em học trường phổ thông em lại học ngoại ngữ khác (tiếng Pháp, tiếng Trung ) hay điều kiện địa phương, gia đình không cho phép Tất em dù biết nhiều biết ít, chí khơng biết chút phải chờ đứng chung vạch xuất phát Cùng với thử thách rào chắn mà người dạy phải vượt qua: chưa đồng bộ, thống giáo trình, việc giảng dạy ngoại ngữ chuyên ngành Đối với người học (sinh viên) không chuyên ngoại ngữ, em phải đứng trước thách thức khơng nhỏ Chính khơng đồng trình độ từ vào trường tác nhân gây nên khó khăn cho sinh viên em có kiến thức tương đối tốt em điểm xuất phát: Đối với sinh viên vào trường đại học có số "vốn" kiến thức định, nói, thân em học tiếng Anh cách Số 211 - 2008 29 TIÊU ĐIỂM liên tục học trường chuyên, em cảm thấy xúc lại phải ngồi học với người làm quen với tiếng Anh để học lại từ đầu Nhiều em thấy "sốt ruột" bạn khơng phát âm từ, không sử dụng câu đơn giản Tiết học ngoại ngữ với em chống chế để không bị trừ điểm chuyên cần, khơng bị ảnh hưởng đến thành tích chung tập thể lớp vắng mặt lớp em Thử hình dung vài tuần khơng có đáng phải quan tâm thực tế lại diễn học kỳ, 75 tiết lớp Bên cạnh đó, sinh viên vạch xuất phát chắn khơng khỏi hoang mang, chí thất vọng ngồi học cạnh bạn mà điều thầy hỏi trả lời trơi chảy, chí "loay hoay" đánh vần từ một, bạn đọc "như người xứ" Điều ảnh hưởng khơng nhỏ em trình tiếp thu bài, khơng em cảm thấy “tuyệt vọng” cho khơng có khả học ngoại ngữ Tìm lời giải cho “bài toán” dạy học ngoại ngữ? Quả thực vấn đề nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ cho sinh viên ngành không chuyên ngoại ngữ vấn đề thiết Đây việc làm đơn giản mà đòi hỏi cần phải có cách làm bản, khoa học, có lộ trình, bước, bước thật vững Hiện nay, hầu hết trường đại học lớn, đặc biệt ĐHQGHN có xu hướng mở nhiều triển vọng hợp tác quốc tế, tư vấn du học, đào tạo kép phối hợp với đối tác nước ngoài, đào tạo chất lượng cao ngoại ngữ (trường quốc tế) Chúng ta cần trì ngoại ngữ mơn học bắt buộc chương trình đào tạo đại học lẽ mục tiêu mơn ngoại ngữ chương trình đại học, cao đẳng nhằm giúp sinh viên đọc tài liệu nghiên cứu phục vụ học tập công tác sau Ngoại ngữ chuyên ngành dạy giảng đường có điều kiện chuyên sâu nhiều trường hợp sinh viên học 30 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội ngoại ngữ chuyên ngành trường Các trường đại học nên có chiến lược phát triển lâu dài đội ngũ giảng viên ngoại ngữ, tạo điều kiện cho họ nâng cao trình độ, hội nhập vào mặt công tác trường thông qua dự án hợp tác quốc tế Điều đồng nghĩa với việc hàng năm trường dành học bổng từ ngân sách đào tạo Nhà nước cho giảng viên ngoại ngữ tu nghiệp nước ngữ, lần/người khơng hạn chế tuổi Bên cạnh cần lập Tổ chức mạng hợp tác giáo viên dạy ngoại ngữ tất trường đại học, cao đẳng chuyên ngữ không chuyên nhằm thường xuyên trao đổi thông tin, làm nghiên cứu khoa học, cập nhật thông tin, học tập lẫn nâng cao trình độ Các môn, Trung tâm Ngoại ngữ cần chủ động mở dịch vụ ngoại khoá phục vụ nhu cầu sinh viên, giáo viên trường xã hội ngoại ngữ Thực tế nhiều trường đại học nói chung, nhiều đơn vị đào tạo ĐHQGHN nói riêng làm tốt công tác Những sáng kiến như: mở lớp ngoại ngữ ngồi khố cho sinh viên tự nguyện đăng ký học với mức học phí ưu đãi, mở lớp luyện TOEFL cho giáo viên trường thực phát huy hiệu tính ưu việt Ngồi để giúp sinh viên trường có lực sử dụng ngoại ngữ tốt việc áp dụng giảng dạy ngoại ngữ theo phương thức tín giải pháp khả thi Làm điều đó, trường khơng giải khó khăn việc giảng dạy sinh viên chênh lệch trình độ ngoại ngữ; giảm tải khó khăn việc bố trí giảng đường trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học mà quán việc kiểm tra đánh giá, đảm bảo chất lượng đào tạo tính cơng nghiêm túc thi kiểm tra, qua tạo mặt chung trình độ ngoại ngữ sinh viên không chuyên ngữ bốn kỹ (nghe, nói, đọc, viết) tiếng họ trường >> Ngọc Văn - Minh Hà ... “tuyệt vọng” cho khơng có khả học ngoại ngữ Tìm lời giải cho “bài toán” dạy học ngoại ngữ? Quả thực vấn đề nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ cho sinh viên ngành không chuyên ngoại ngữ vấn đề... nước cho giảng viên ngoại ngữ tu nghiệp nước ngữ, lần/người khơng hạn chế tuổi Bên cạnh cần lập Tổ chức mạng hợp tác giáo viên dạy ngoại ngữ tất trường đại học, cao đẳng chuyên ngữ không chuyên. .. học phí ưu đãi, mở lớp luyện TOEFL cho giáo viên trường thực phát huy hiệu tính ưu việt Ngồi để giúp sinh viên trường có lực sử dụng ngoại ngữ tốt việc áp dụng giảng dạy ngoại ngữ theo phương
Ngày đăng: 15/12/2017, 07:33
Xem thêm:
