DSpace at VNU: Nghĩa học Việt ngữ Tác giả: Nguyễn Thiện Giáp, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2014, 327 trang

Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngồi, Tập 31, Số (2015) 71-72 ĐIỂM SÁCH/BOOK REVIEW Nghĩa học Việt ngữ Tác giả: Nguyễn Thiện Giáp, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2014, 327 trang Lê Văn Canh nghĩa từ vựng nghĩa ngữ pháp – nội dung quy định hệ thống ngôn ngữ Còn thơng tin truyền đạt phạm trù khái niệm phạm trù khác nằm ngồi phạm vi cấu trúc ngơn ngữ Khi giao tiếp, người ta không trao đổi nghĩa đơn vị ngôn ngữ mà trao đổi thông tin truyền đạt (tr 13) Nghĩa (meaning) nghĩa học (semantics) giữ vị trí trung tâm ngơn ngữ học Bản chất nghĩa ngơn q trình kiến tạo nghĩa ngôn xảy hai câu hỏi lớn nhà ngôn ngữ học giới nhiều thập kỷ qua Ngữ nghĩa học bao gồm nghĩa từ vựng nghĩa cú pháp Tuy nhiên, vấn đề nghĩa tiếng Việt chưa giới Việt ngữ nước quan tâm thỏa đáng Hệ ngồi vài cơng trình Đỗ Hữu Châu, nhà nghiên cứu, học giả nghiên cứu sinh chun ngành ngơn ngữ học khó tìm cơng trình nghiên cứu nghĩa tiếng Việt cách khoa học có hệ thống Cuốn sách ‘Nghĩa học Việt ngữ’ Giáo sư Nguyễn Thiện Giáp xuất lúc đáng hoan nghênh Chương bàn ‘Nghĩa học từ vựng tiếng Việt” Trong chương này, sau phần trình bày đọng tổng quan nghĩa học từ vựng tiếng Việt, hai vấn đề thú vị hữu ích ‘biểu tượng tinh thần’ nghiên cứu ngữ nghĩa vấn đề ‘Biến đổi ý nghĩa đơn vị từ vựng’ Với hai nội dung này, tác giả đưa khung lý thuyết tương đối đầy đủ cho việc nghiên cứu nghĩa học Việt ngữ nói riêng ngữ nghĩa học nói chung Đặc biệt, nội dung ngữ nghĩa học tri nhận bình diện xã hội ngữ nghĩa tác giả trình bày cách dễ hiểu người chưa có kiến thức ngơn ngữ học tri nhận nói chung ngữ nghĩa học tri nhận nói riêng Tơi cho phần lớn giá trị khoa học sách nằm chương Từ nội dung nghĩa học từ vựng tiếng Việt, tác giả chuyển sang trình bày ‘Nghĩa học cú pháp tiếng Việt” chương Nội dung chương nghĩa học cú pháp Ngồi phần Lời nói đầu tác giả đưa phân định ngữ nghĩa học (linguitsic semantics) với nghĩa học (semantics) nói chung, sách bao gồm bốn chương Trong Chương 1, tác giả trình bày tổng quan ngữ nghĩa học, bao gồm định nghĩa khác ngữ nghĩa học bình diện khác nghĩa Điểm đáng ý chương tác giả đưa phân biệt nghĩa đơn vị ngôn ngữ với thông tin truyền đạt Tác giả viết: “Nghĩa đơn vị ngôn ngữ 71 72 L.V Canh / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Nước ngoài, Tập 31, Số (2015) 71-72 tiếng Việt nghiên cứu giác độ chức ngữ dụng với trọng tâm phân biệt nghĩa câu nghĩa phát ngôn Chương giới thiệu phương pháp nghiên cứu ngữ nghĩa Trong chương này, tác giả trình bày thủ pháp phổ biến sử dụng để nghiên cứu ngữ nghĩa theo trường phái ngôn ngữ học khác như: cấu trúc, chức năng, tri nhận, lơ gic-tốn-tâm lý Sau đọc xong chương này, người đọc có tranh toàn diện thủ pháp nghiên cứu ngữ nghĩa nói chung nghĩa học Việt ngữ nói riêng Tuy nhiên, tơi thấy có chút hụt hẫng không thấy tác giả đưa định hướng nghiên cứu ngữ nghĩa theo đường hướng liên ngành, tác giả có nhắc đến đường hướng phần đầu chương Nói tóm lại, “Nghĩa học Việt ngữ” đóng góp có giá trị khoa học Giáo sư Nguyễn Thiện Giáp Các nhà nghiên cứu, học giả đặc biệt học viên cao học nghiên cứu sinh ngành ngôn ngữ học ngơn ngữ học ứng dụng tìm sách nội dung khoa học ngữ nghĩa hữu ích cập nhật Cùng với cơng trình khác Giáo sư Nguyễn Thiện Giáp ‘Dụng học Việt ngữ’, ‘Từ vựng học tiếng Việt’, ‘Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ học’, sách giúp quan tâm đến tiếng Việt có cách nhìn tương đối đầy đủ khoa học Việt ngữ  ... tóm lại, Nghĩa học Việt ngữ đóng góp có giá trị khoa học Giáo sư Nguyễn Thiện Giáp Các nhà nghiên cứu, học giả đặc biệt học viên cao học nghiên cứu sinh ngành ngôn ngữ học ngơn ngữ học ứng dụng... nội dung khoa học ngữ nghĩa hữu ích cập nhật Cùng với cơng trình khác Giáo sư Nguyễn Thiện Giáp ‘Dụng học Việt ngữ , ‘Từ vựng học tiếng Việt , ‘Các phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ học , sách giúp... nghiên cứu ngữ nghĩa nói chung nghĩa học Việt ngữ nói riêng Tuy nhiên, tơi thấy có chút hụt hẫng khơng thấy tác giả đưa định hướng nghiên cứu ngữ nghĩa theo đường hướng liên ngành, tác giả có