DSpace at VNU: Triết học ngôn ngữ Bakhtin tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả...
Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 Triết học ngôn ngữ Bakhtin Ngô Minh Thủy1,*, Ngô Tự Lập2 Khoa Ngơn ngữ Văn hóa Phương Đơng, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Phạm Văn Đồng, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Khoa Quốc tế , Đại học Quốc gia Hà Nội, 144, Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận : 26 tháng năm 2012, Nhận đăng : tháng năm 2012 Tóm tắt Trong tàng thư ỏi triết học ngơn ngữ, tác phẩm nhóm Bakhtin - đặc biệt "Chủ nghĩa Marx triết học ngôn ngữ" V.N Voloshinov – thuộc loại quan trọng Được dịch thứ tiếng phương Tây năm 1970, lý thuyết ngơn ngữ nhóm Bakhtin ngày có nhiều ảnh hưởng Bài viết khảo sát cách tiếp cận ngơn ngữ nhóm Bakhtin thơng qua tác phẩm V.N Voloshinov nêu Từ khố: triết học ngơn ngữ, Bakhtin, Voloshinov, nhóm Bakhtin, tính đối thoại ngơn ngữ Trong ngành ngôn ngữ học, nghiên cứu sớm mà ngày biết đến người Ấn Độ liên quan đến tiếng Phạn (Sanskrit) nhằm phân tích, giải truyền giảng Kinh Vệ Đà (Veda) Tác phẩm nghiên cứu ngơn ngữ cổ giữ Panini (khoảng 520-460 TCN), ông tổng kết thành tựu nghiên cứu hệ trước đưa gần 4000 quy tắc ngữ pháp tiếng Phạn ∗ tiếp tục tác phẩm Aristotle nhà Ngữ pháp học (grammarians) Cũng giống Ấn Độ, nghiên cứu ngơn ngữ Hy Lạp có liên hệ tới việc giải anh hùng ca Ferdinand de Saussure (1857 – 1913), với Cours de linguistique générale (Giáo trình ngơn ngữ học đại cương) học trò in năm 1916 sau ông mất, công nhận rộng rãi cha đẻ ngôn ngữ học đại Lý thuyết Saussure có ảnh hưởng to lớn kỷ XX, không ngôn ngữ học mà với nhiều ngành khoa học xã hội nhân văn khác, đồng thời đối tượng phê phán nhiều nhà nghiên cứu, thuyết phục phê phán nhóm Bakhtin1 , đặc biệt «Chủ nghĩa Marx Ở phương Tây, ngôn ngữ học bắt đầu phận triết học Những luận giải sớm ngơn ngữ giữ đến ngày tìm thấy tác phẩm Cratylus Plato với luận giải mối liên hệ ngôn từ vật xoay quanh câu hỏi sau: nghĩa từ quy ước, sản phẩm thần thánh, hay có nguồn gốc tự nhiên? Nghiên cứu ngơn ngữ sau _ (1) Terry Eagleton viết “I Contain Multitudes”, gọi Bakhtin “ngôi Phương Tây hậu đại”: “ khơng có chủ đề hậu đại thời thượng mà chưa Bakhtin dự cảm trước Diễn ngơn, tính lai, tính khác, tình dục, loạn, biến thái, _ Tác giả liên hệ: +84-972 709 961 Email : ngothuy65@gmail.com ∗ 145 146 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 triết học ngôn ngữ » Voloshinov V.N (ВОЛОШИНОВ В.Н "Марксизм и философия языка", Ленинград : Прибой, 1930) Dưới cách tiếp cận ngơn ngữ luận điểm nhóm Bakhtin thể tác phẩm Quan điểm nhóm Bakhtin xu hướng triết học ngơn ngữ đương thời 1.1 Hai xu hướng tư tưởng triết học ngôn ngữ Trong chương 1, phần II, tác phẩm «Chủ nghĩa Marx triết học ngơn ngữ », Voloshinov phân tích cách tổng quát xu hướng lớn tư triết học ngôn ngữ học vào thập niên kỷ XX Ơng phân biệt hai xu hướng việc giải nhiệm vụ chủ yếu ngôn ngữ học, đặc biệt vấn đề "khu biệt giới hạn ngôn ngữ đối tượng nghiên cứu chuyên biệt » Hai xu hướng đa hợp, văn hóa đại chúng, thân xác, tơi phi trung tâm, tính vật chất ký hiệu, chủ nghĩa lịch sử, đời thường: nhà tư tưởng hậu cấu trúc sớm này, cách gọi Graham Pechey, hình dung trước nhiều điều thời đại chúng ta, đến mức đáng ngạc nhiên tác phẩm ông không thấy đề cập đến Posh Becks” (Terry Eagleton , “I Contain Multitudes ”, London Review of Books, Vol.29, No 12, June 2007, 13-15) Thật điều dùng để nói chung nhóm Bakhtin, ngồi thủ lĩnh Bakhtin M.M có nhân vật kiệt xuất khác, trước hết Voloshinov V N Medvedev P.N (Theo I.R Titunik, tham gia nhóm Bakhtin có nhà phê bình văn học L.V Pumpjanskij, nhà Ấn Độ học M.I Tubjanskij, nhà sinh vật học I I Kanaev, nhà văn Vaginov, nhà nghiên cứu âm nhạc I I Sollertinskij) (Titunik, I.R., “The Formal Method and the Sociological Method (MM Bakhtin, P.N Medvedev, V.N Voloshinov) in Rusian Theory and Study of Literature”, V.N Voloshinov “Marxism and the Philosophy of Language”, Seminar Press, New York: 1973, pp 175-200.) Voloshinov gọi «chủ nghĩa chủ quan cá nhân » «chủ nghĩa khách quan trừu tượng» a) Chủ nghĩa chủ quan cá nhân, Voloshinov phân tích, coi hành động sáng tạo lời nói cá nhân sở, coi tâm lý cá nhân cội nguồn ngơn ngữ Vì thế, nhiệm vụ ngơn ngữ học, nói cho cùng, quy việc nghiên cứu quy luật tâm lý- cá nhân hoạt động sáng tạo ngơn ngữ «Ngơn ngữ, từ quan điểm - Voloshinov viết- tương tự tượng tư tưởng khác, đặc biệt nghệ thuật hoạt động thẩm mỹ» Voloshinov tóm tắt quan điểm xu hướng thứ ngơn ngữ qua bốn luận điểm mà chúng tơi trích ngun văn đây: 1) Ngôn ngữ hoạt động, q trình tạo lập khơng ngừng (energeia), thực hành động nói cá nhân; 2) Các quy luật sáng tạo ngôn ngữ chất định luật tâm lý-cá nhân; 3) Sự sáng tạo ngơn ngữ - sáng tạo có ý thức, tương tự nghệ thuật; 4) Ngôn ngữ, với tư cách sản phẩm hoàn thành (ergon), hệ thống ngôn ngữ ổn định (từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm), coi thứ trầm tích chết, thứ dung nham đơng cứng sáng tạo ngôn ngữ, ngôn ngữ học kiên cố hóa cách trừu tượng để phục vụ cho mục đích học tiếng với tư cách cơng cụ làm sẵn (In nghiêng Voloshinov nguyên bản) (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 49) Người đặt móng đại diện xuất sắc «chủ nghĩa chủ quan cá nhân», theo Voloshinov, Wilhelm Humboldt b) Chủ nghĩa khách quan trừu tượng, trái lại, cho trung tâm tổ chức tượng ngôn ngữ khơng phải tâm lý cá nhân người nói, mà «hệ thống ngơn ngữ, hệ thống hình thức ngữ âm, ngữ N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 pháp từ vựng ngôn ngữ » Voloshinov viết: «Nếu xu hướng thứ nhất, ngơn ngữ dòng chảy khơng ngừng hành động nói, khơng có ổn định tự đồng nhất, với xu hướng thứ hai, ngơn ngữ cầu vồng cố định bên dòng chảy ấy» ((ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 53) Theo quan điểm xu hướng thứ hai, phát ngơn nhất, đồng thời có yếu tố ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa đồng nhất, lặp lặp lại, quy tắc cho phát ngôn, đảm bảo thống ngôn ngữ hiểu thành viên cộng đồng Các quy tắc tạo nên hệ thống ngơn ngữ hồn tồn độc lập với hành động, ý định hay động sáng tạo cá nhân «Từ quan điểm xu hướng thứ hai khơng thể nói sáng tạo ngơn ngữ có chủ định cá nhân người nói Ngơn ngữ đối diện với cá nhân thứ quy tắc bất biến bất khả xâm phạm, mà từ phía cá nhân chấp nhận Nếu cá nhân không tiếp nhận quy tắc, khơng tồn với hình thức ngơn ngữ, mà đơn khả tự nhiên máy tâm-vật lý cá nhân Cá nhân tiếp nhận hệ thống ngôn ngữ từ cộng đồng người nói dạng hồn chỉnh, thay đổi bên hệ thống nằm ý thức cá nhân Hành động phát âm trở thành hành động ngơn ngữ chừng mực tương thích với hệ thống ngôn ngữ - bất biến thời điểm tranh cãi cá nhân» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 55-56) Quan điểm xu hướng thứ hai, «chủ nghĩa khách quan trừu tượng», Voloshinov tóm tắt qua nguyên lý sau đây: 147 1) Ngôn ngữ hệ thống ổn định bất biến hình thức ngơn ngữ tự đồng dạng quy ước, có trước không bị ảnh hưởng ý thức cá nhân 2) Các quy luật ngôn ngữ chất quy luật ngôn ngữ học đặc thù mối quan hệ ký hiệu ngôn ngữ bên hệ thống khép kín Các quy luật khách quan ý thức chủ quan 3) Các quy luật liên hệ ngơn ngữ đặc thù khơng có chung với giá trị tư tưởng (nghệ thuật, nhận thức, v.v.) Các tượng ngôn ngữ không dựa động tư tưởng Giữa từ ý nghĩa khơng có mối quan hệ hiểu tri thức, khơng có quan hệ mặt nghệ thuật 4) Các hành động nói cá nhân, nhìn từ quan điểm ngơn ngữ, khúc xạ biến thể đơn biến dạng ngẫu nhiên hình thức đồng dạng quy ước hành động nói cá nhân giải thích thay đổi lịch sử hình thức ngơn ngữ mà, thực tế, nhìn từ quan điểm hệ thống ngơn ngữ, phi lý vô nghĩa Giữa hệ thống ngôn ngữ lịch sử khơng có liên hệ, khơng có điểm chung động Chúng xa lạ với ((ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 58-59) Đại diện xuất sắc chủ nghĩa khách quan trừu tượng "Trường phái Genève" Ferdinand de Saussure mà đề cập 1.2 Phê phán hai xu hướng triết học ngôn ngữ Voloshinov dành trọn vẹn Chương (Ngơn ngữ, lời nói, phát ngơn) Chương (Tương tác lời nói) phần II để phân tích phê bình hai xu hướng tư triết học ngôn ngữ (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn) 148 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 1.2.1 Phê phán chủ nghĩa khách quan trừu tượng Voloshinov bắt đầu câu hỏi: «Hệ thống quy tắc ngôn ngữ tự đồng nhất, nghĩa hệ thống ngôn ngữ, cách hiểu đại diện xu hướng thứ hai có thực đến đâu?» nhìn nhận cách thực khách quan, câu trả lời "không tồn tại" Ngơn ngữ q trình hình thành liên tục quy tắc ngôn ngữ "Hệ thống đồng đại, đó, nhìn từ quan điểm khách quan, khơng tương ứng với thời điểm thực trình phát triển lịch sử Và thật, nhà sử học ngôn ngữ, đứng quan điểm lịch đại, hệ thống đồng đại khơng có thực thứ sơ đồ ước lệ dùng để ghi lại sai lệch xảy thời điểm thực" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 67) Hơn nữa, theo Voloshinov, hệ thống ngôn ngữ đồng đại thực tồn từ quan điểm ý thức chủ quan cá nhân người nói, tức từ quan điểm thành viên cộng đồng ngôn ngữ thời điểm lịch sử "Chúng ta giả định rằng, Caesar viết tác phẩm ông, tiếng Latin ông hệ thống ổn định cải biến hình thức quy tắc tự đồng nhất, người nghiên cứu lịch sử tiếng Latin – thời điểm Caesar sáng tác - q trình liên tục biến đổi ngơn ngữ (ngay sử gia khơng có khả ghi nhận chúng)" ((ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 67) Nhưng phương thức tồn ngôn ngữ ý thức chủ quan người nói khơng tồn thực tế Hệ thống ngôn ngữ theo cách quan niệm chủ nghĩa khách quan trừu tượng sản phẩm tư biện, thực ý thức người nói ngơn ngữ khơng phục vụ cho mục đích trực tiếp nói, mà nhà ngôn ngữ học (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 68).Voloshinov khẳng định: «Đối với người nói, hình thức ngơn ngữ quan trọng hiệu lệnh (сигнал) ổn định ln ln tự đồng dạng với mình, mà ký hiệu (знак) linh hoạt luôn thay đổi» ((ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 69) Cần đặc biệt nhấn mạnh phân biệt Voloshinov hiệu lệnh ký hiệu: «Hiệu lệnh (сигнал) cố định nội tại, vật nhất, thực tế khơng thay gì, khơng phản ánh khúc xạ gì, mà đơn phương tiện kỹ thuật để dẫn chiếu đến vật hay vật khác (xác định cố định) đến hành động hay hành động khác (cũng xác định cố định!) Hiệu lệnh trường hợp không thuộc lĩnh vực tư tưởng, hiệu lệnh thuộc giới đồ vật kỹ thuật, công cụ sản xuất hiểu theo nghĩa rộng Thậm chí xa lạ với lĩnh vực tư tưởng hiệu lệnh liên quan đến phản xạ Các hiệu lệnh khơng có mối liên quan đến kỹ thuật sản xuất, xét mối quan hệ với thể động vật thí nghiệm, tức là, ký hiệu Với tư cách vậy, chúng hiệu lệnh, mà dạng kích thích đặc biệt; chúng công cụ sản xuất tay người làm thí nghiệm Những sai lầm nhận thức đáng buồn thói quen cố hữu tư máy móc lý khiến người ta cố gắng biến “hiệu lệnh" thành thứ gần chìa khóa để hiểu ngơn ngữ tâm lý người (nội ngôn từ)» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 69.) Theo Voloshinov, q trình hiểu tuyệt đối khơng phải trình nhận biết hiệu lệnh, mà trình hiểu ký hiệu "Chừng hình thức ngơn ngữ đơn hiệu lệnh hiệu lệnh nhận biết người hiểu, hồn tồn chưa phải hình thức ngơn ngữ Khơng có tính chất N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 hiệu lệnh túy bắt đầu học tiếng Ngay đó, hình thức định hướng bối cảnh cụ thể, ký hiệu, hữu yếu tố tính chất hiệu lệnh nhận biết tương ứng" ((ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 70.) Thế hiểu? Lý giải Voloshinov nói thiên tài: ý thức ngơn ngữ người nói/nghe – hiểu thực tế không liên hệ với hệ thống trừu tượng hình thức quy tắc tự lặp lại ngơn ngữ, mà với ngơn ngữ nói, tức với tập hợp ngữ cảnh sử dụng hình thức ngơn ngữ "Từ, người ngữ, mục từ từ điển, mà từ sử dụng vô số phát ngôn đồng thành viên A, đồng thành viên B, đồng thành viên C v.v., người dùng phát ngơn đa dạng Cần phải có định hướng cụ thể, đặc biệt, muốn từ đến từ tự lặp lại hệ thống từ vựng ngôn ngữ định – nghĩa đến từ điển từ Vì vậy, thành viên tập thể ngơn ngữ bình thường khơng cảm thấy trói buộc quy tắc ngơn ngữ bất di bất dịch Hình thức ngơn ngữ thể giá trị quy tắc trường hợp xung đột hoi, khơng điển hình cho đời sống ngơn ngữ bình thường (đối với người đại gần có ngơn ngữ viết)" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 71) Nói cách khác, từ có vơ số nghĩa tùy thuộc vào ngữ cảnh, từ điển đơn liệt kê số nghĩa nghĩa bối cảnh nhiều điển hình đời sống mà Cội nguồn sai lầm chủ nghĩa khách quan trừu tượng, nói, mục đích thực tế lý thuyết việc nghiên cứu 149 ngôn ngữ kinh sách, mà Voloshionov gọi xác chết ngoại ngữ, bảo quản tượng đài văn Về chất, ngoại ngữ chết Voloshinov viết: «Như vậy, ngoại ngữ- văn bản- chếtđó định nghĩa thực ngôn ngữ tư ngôn ngữ học» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 75.) Voloshinov đưa nhận xét đáng kinh ngạc, ngun giá trị thời sự, khơng với ngơn ngữ học mà có ý nghĩa với cơng việc việc giảng dạy ngơn ngữ nói chung giảng dạy ngoại ngữ nói riêng Ơng viết: "Sinh trình nghiên cứu nhằm làm chủ thứ ngoại ngữ chết, tư ngôn ngữ học phục vụ mục đích khác, khơng phải nghiên cứu mà giảng dạy: giải mã ngôn ngữ, mà dạy thứ ngôn ngữ giải mã Các di tích văn heuristic chuyển đổi thành tài liệu giáo khoa, hình mẫu cổ điển ngơn ngữ Nhiệm vụ thứ hai ngôn ngữ học – nhiệm vụ tạo máy, cần thiết để dạy thứ ngơn ngữ giải mã, nói vậy, mã hóa hướng theo mục tiêu việc giảng dạy – để lại dấu ấn sâu sắc lên tư ngơn ngữ học Ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng – ba phận hệ thống ngôn ngữ, ba trung tâm có tổ chức phạm trù ngơn ngữ học - hình thành dòng kênh hai nhiệm vụ ngôn ngữ học - heuristic sư phạm" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 75.) 1.2.2 Phê phán chủ nghĩa chủ quan cá nhân Nếu chủ nghĩa khách quan trừu tượng gắn liền với chủ nghĩa lý chủ nghĩa tân cổ điển, chủ nghĩa chủ quan cá nhân gắn với chủ nghĩa lãng mạn Tuy nhiên, Chủ nghĩa chủ quan cá nhân coi phát ngôn độc thoại 150 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 thực cuối cùng, đồng thời điểm xuất phát tư ngôn ngữ Điều khác biệt chỗ họ coi phát ngôn độc thoại sản phẩm hành động hoàn toàn cá nhân, biểu ý thức cá nhân Voloshinov viết: «Định nghĩa đơn giản thơ mộc là: hình thành xác định, cách hay cách khác, tâm lý cá nhân thể bên người khác nhờ số ký hiệu bên ngoài» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 85.) Lý thuyết biểu Chủ nghĩa chủ quan cá nhân giả định hai thành tố: thể (bên trong) thể (bên ngoài, cho người khác cộng đồng ngôn ngữ tham gia vào trò chuyện) Voloshinov vạch theo lý luận xu hướng này, toàn sức mạnh sáng tạo tổ chức biểu hiện, hay nói hơn, toàn biểu tạo nên bên trước di chuyển ngồi Theo đó, nhiệm vụ nhà ngôn ngữ học xuất phát từ thể bên thâm nhập vào gốc rễ bên để giải thích tượng ngôn ngữ Lý thuyết này, theo Voloshinov, sai lầm từ gốc rễ "Trải nghiệm – biểu - cụ thể hóa nằm bên ngồi nó, biết, tạo từ vật liệu Bởi lẽ, khơng có trải nghiệm bên ngồi thể ký hiệu Vì vậy, từ đầu, bàn khác biệt nguyên tắc chất bên bên Hơn nữa, trung tâm tổ chức hình thành [trải nghiệm- NMT NTL] khơng nằm bên (tức không vật liệu ký hiệu bên trong), mà bên ngồi Khơng phải trải nghiệm tổ chức biểu hiện, mà ngược lại, biểu tổ chức trải nghiệm, lần mang lại cho hình thức tính định hướng" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 86) Mọi phát ngôn xác định điều kiện thực tế, đặc biệt bối cảnh xã hội gần Hơn nữa, phát ngôn tạo cá nhân có tổ chức mặt xã hội- trường hợp khơng có người nghe thực Khi đó, ln ln có người nghe người nói/viết hình dung đại diện điển hình nhóm xã hội định Những nhận định từ Voloshinov tinh tế: "Từ định hướng tới người nghe, định hướng tới điều sau: người nghe – người có thuộc nhóm xã hội hay khơng, địa vị cao hay thấp (địa vị xã hội người đối thoại), có hay khơng liên quan đến người nói mối quan hệ xã hội gần gũi (cha, anh em, chồng v.v.) Khơng thể có gọi người đối thoại trừu tượng, nói vậy, vì, có, người khơng có ngôn ngữ chung, cho dù theo nghĩa đen hay nghĩa bóng (…) Thế giới bên tư người có khán giả xã hội ổn định mình, mơi trường suy luận, động nội tâm, đánh giá v.v hình thành Người có văn hóa khán giả xã hội gần với khán giả bình thường sáng tạo tư tưởng, trường hợp, người đối thoại lý tưởng khỏi biên giới giai cấp định thời đại định (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 86-87) Như vậy, theo Voloshinov, từ âm cụ thể hệ thống tương ứng với vật ổn định đó, mà xác định hai yếu tố, cho Với tư cách từ, sản phẩm mối quan hệ người nói người nghe Mỗi từ biểu "một người" quan hệ với "người khác" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 87) Cá nhân người nói, Voloshinov khẳng định, chất sản phẩm mối quan N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 hệ xã hội Điều với khẳng định tiếng Marx: "Con người tổng hòa quan hệ xã hội" Những trải nghiệm bên cá nhân địa hạt xã hội Nói Voloshinov, tồn q trình biểu hiện, từ trải nghiệm bên tới cụ thể hóa bên ngồi dạng "phát ngơn", nằm trọn trong địa hạt xã hội Chỉ có tiếng kêu động vật coi sản phẩm máy sinh lý cá thể, phát ngơn thơ sơ người mang tính xã hội, tổ chức điều kiện xã hội bên thể Phát ngơn, vậy, hồn tồn khơng phải sản phẩm cá nhân, mà sản phẩm tương tác xã hội Voloshinov khẳng định: «Như vậy, cần phải từ bỏ lý thuyết biểu hiện, tảng chủ nghĩa chủ quan cá nhân Trung tâm tổ chức phát ngôn, biểu khơng phải bên trong, mà bên ngồi: môi trường xã hội bao quanh cá nhân (…) Chủ nghĩa cá nhân chủ quan cho phát ngơn đơn lẻ thực cụ thể đích thực ngôn ngữ ý nghĩa sáng tạo ngôn ngữ thuộc chúng Nhưng chủ nghĩa chủ quan cá nhân sai lầm bỏ qua không hiểu chất xã hội phát ngôn cố gắng kéo từ giới nội tâm người nói biểu giới nội tâm này» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 95) Như vậy, hai xu hướng tư ngôn ngữ trước Bakhtin chưa có khả cho ta cách tiếp cận biện chứng ngôn ngữ thực tế, tượng mang chất xã hội sâu sắc không ngừng phát triển 151 Những luận điểm triết học ngôn ngữ Bakhtin 2.1 Đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ học Xác định đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ ngành khoa học, ngôn ngữ học triết học ngôn ngữ ngoại lệ "Ở chặng đầu bước đường nghiên cứu, cần xây dựng định nghĩa, mà dẫn phương pháp luận: trước tiên cần phải xác định đối tượng thực - cần phải khu biệt đối tượng nghiên cứu với thực tiễn xung quanh sơ vạch ranh giới Khi bắt đầu bước đường nghiên cứu, ý tưởng, công thức định nghĩa không quan trọng việc nắm bắt trực diện – mắt, tay – đối tượng nghiên cứu thực tế" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 46) Việc xác định đối tượng nghiên cứu thực triết học ngôn ngữ thực tế công việc dễ dàng nhìn Như Voloshinov phân tích, ý đến ngữ âm tượng âm túy, thêm vào q trình sinh lý sản xuất tiếp nhận âm thanh, đối tượng nghiên cứu vật lý học Ngôn ngữ nảy sinh giao tiếp xã hội có tổ chức «Để quan sát q trình cháy, cần phải đặt chất cháy vào mơi trường khơng khí - Voloshinov viết - Để quan sát tượng ngôn ngữ, cần phải đặt chủ thể phát nghe âm thanh, âm thanh, vào bầu khơng khí xã hội Bởi lẽ, người nói người nghe phải thuộc cộng đồng ngôn ngữ, xã hội có tổ chức định Tiếp nữa, hai cá nhân phải bối cảnh xã hội gần gũi, tức là, họ phải có liên hệ với nhau, với tư cách người với người, sở định Chỉ có sở 152 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 định, trao đổi lời nói diễn ra, sở chung chung gì, ta thường nói, có tính ngẫu nhiên nào» Sau đưa phê phán sâu sắc hai xu hướng tư triết học ngôn ngữ đương thời (Chủ nghĩa khách quan trừu tượng Chủ nghĩa chủ quan cá nhân), Voloshinov phát ngôn điểm giao tiếp lời nói liên tục, giao tiếp lời nói điểm trình phát triển liên tục mặt tập thể xã hội Vì thế, giao tiếp lời nói hiểu mối liên hệ với tình cụ thể «Chính đây, giao tiếp cụ thể lời nói, khơng phải hệ thống hình thức ngơn ngữ, khơng phải tâm lý cá nhân người nói, ngơn ngữ sống phát triển lịch sử » (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 97) Voloshinov kết luận: «Thực đích thực ngơn ngữ -nói khơng phải hệ thống trừu tượng hình thức ngơn ngữ, khơng phải phát ngơn độc thoại cô lập, hành động tâm lý-sinh lý việc thực nó, mà kiện xã hội tương tác lời nói, thực phát ngơn phát ngơn Như vậy, tương tác lời nói thực ngôn ngữ" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 96-97) 2.2 Từ ý nghĩa từ: "Chủ đề" "Ý nghĩa" Vấn đề ý nghĩa vấn đề khó khăn ngôn ngữ học Cả hai xu hướng tư ngôn ngữ, theo quan điểm Voloshinov mà giới thiệu phần trước, không giải vấn đề, hai nhìn nhận phát ngôn từ quan điểm độc thoại, chiều Với Chủ nghĩa chủ quan cá nhân, phát ngôn độc thoại hành động cá nhân, «một hình thành xác định, cách hay cách khác, tâm lý cá nhân cụ thể hóa bên ngồi cho cá nhân khác nhờ số ký hiệu bên đó» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 87) Với giả định từ có hai thành phần: biểu (tức trải nghiệm cá nhân, bên trong) cụ thể hóa bên ngồi nó, lý thuyết biểu sai lầm chỗ, họ không hiểu trải nghiệm (cái biểu hiện) cụ thể hóa bên ngồi (phát ngơn) tạo từ vật liệu, trải nghiệm tổ chức biểu hiện, mà biểu tổ chức trải nghiệm Nói cách khác, biểu (phát ngơn) ln xác định điều kiện thực tế phát ngôn ấy, đặc biệt bối cảnh xã hội gần yếu tố tâm-sinh lý bên người nói (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 87) « Định hướng từ tới người nghe có ý nghĩa quan trọng Về chất, từ hành động hai mặt Nó xác định mức độ hai yếu tố, cho Với tư cách từ, sản phẩm mối quan hệ người nói người nghe Mỗi từ biểu "một người" quan hệ với "người khác" Trong từ, tạo diện mạo lời từ quan điểm người khác, nói cho cùng, từ quan điểm tập thể mà thành viên » Với Chủ nghĩa khách quan trừu tượng, mà đại diện tiêu biểu Ferdinand de Saussure, ngôn ngữ hệ thống ký hiệu mang tính đồng đại, ký hiệu tạo nên biểu đạt (signifier- ngơn ngữ nói, âm) tương ứng với nghĩa (cái biểu đạt, signified) Như phân tích trên, theo Saussure, ý nghĩa từ định khác N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 biểu đạt Nhưng thực hư cấu Khác hẳn quan niệm Saussure, Voloshinov Bakhtin phân biệt Chủ đề (“nội dung chỉnh thể phát ngôn”) với Ý nghĩa (“một tiềm năng, khả có nghĩa chủ đề cụ thể”) Xin trích đoạn phân tích dài họ: "Bất kỳ phát ngôn nào, chỉnh thể, có ý nghĩa xác định nhất, nội dung Hãy gọi nội dung tổng thể phát ngôn chủ đề Chủ đề phải nhất, khơng, khơng có sở để nói phát ngôn Chủ đề phát ngôn, chất, mang tính cá nhân khơng lặp lại, thân phát ngôn Chủ đề biểu tình lịch sử cụ thể sản sinh phát ngôn Phát ngôn "Mấy rồi?" lần sử dụng lại có ý nghĩa khác, đó, nói thuật ngữ chúng ta, có chủ đề khác, tùy thuộc vào tình lịch sử cụ thể (lịch sử hiểu với quy mơ nhỏ), phát và, chất, phận cấu thành ( ) Tuy nhiên, tự giới hạn tính độc khơng lặp lại phát ngôn cụ thể chủ đề phát ngôn ấy, nhà biện chứng tồi Bên cạnh chủ đề, hay hơn, bên chủ đề, phát ngơn có ý nghĩa Ý nghĩa, khác với chủ đề, quan niệm tất yếu tố phát ngôn, lặp lại tự đồng tất lần lặp lại Tất nhiên, yếu tố trừu tượng: chúng không tồn độc lập cụ thể hình thức biệt lập nhân tạo, đồng thời chúng phận thiếu, tách rời phát ngôn Chủ đề phát ngôn, chất, chia tách Ý nghĩa phát ngôn, ngược lại, chia nhỏ thành ý nghĩa yếu tố ngôn ngữ cấu thành nên phát ngôn Chủ đề không lặp lại phát ngôn "Mấy rồi?" gắn chặt với tình lịch 153 sử cụ thể, khơng thể phân chia thành yếu tố Còn ý nghĩa phát ngôn "Mấy rồi?" - nhau, tất nhiên, hồn cảnh lịch sử mà phát – tạo nên từ ý nghĩa từ, hình thức quan hệ hình thái học cú pháp, ngữ điệu nghi vấn v.v tham gia cấu thành nên nó" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 102-103) Jacques Derrida sau phê phán quan điểm Ferdinand de Saussure Ơng viết: “Khái niệm biểu đạt khơng diện thân nó, diện mức dẫn chiếu đến mà Mỗi khái niệm bắt buộc thực chất gắn với chuỗi hay hệ thống, dẫn chiếu đến khái niệm khác, thông qua vận hành hệ thống khác biệt” (Derrida Jacques, "Différance." Literary Theory: An Anthology Ed Julie Rivkin and Michael Ryan Malden: Blackwell, 1998, 392) Derrida minh họa việc thay chữ “e” “différence” (Khác biệt) bằng” chữ “a” để sáng tạo từ “différance” đồng âm khác cách viết (Trong tiếng Việt làm tương tự: thay “c” “Khác biệt” “k” để thành “Khák biệt”) Như vậy, theo Voloshinov, chủ đề "một hệ thống động, phức tạp ký hiệu, có xu hướng tương thích với thời điểm định q trình phát triển Chủ đề - phản ứng ý thức phát triển phát triển thực Ý nghĩa – máy kỹ thuật để thực chủ đề" (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 103) 2.3 Tính đối thoại: Vấn đề tiếp nhận chủ động Lý luận tính đối thoại ngơn ngữ điểm độc đáo nhóm Bakhtin điểm khác biệt họ với nhà ngôn ngữ học 154 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 thuộc hai xu hướng Cá nhân chủ quan Khách quan trừu tượng Bakhtin Voloshinov phát ngôn độc thoại trừu tượng hóa, bị cắt đứt khỏi liên hệ với tồn hình thành lịch sử cụ thể nó, « ý thức ngơn ngữ người nói người nghe – hiểu liên hệ với hệ thống trừu tượng hình thức đồng dạng quy tắc ngơn ngữ, mà với ngơn ngữ - lời nói, theo nghĩa tập hợp ngữ cảnh sử dụng hình thức ngơn ngữ định …Tách rời ngơn ngữ nội dung tư tưởng – sai lầm sâu sắc chủ nghĩa khách quan trừu tượng (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 71) Theo Voloshinov, chủ nghĩa cá nhân chủ quan coi phát ngôn đơn lẻ thực đích thực ngơn ngữ, khơng thể tách rời hình thức ngơn ngữ với nội dung tư tưởng nó, chưa hiểu chất xã hội phát ngôn cố rút nội dung tư tưởng từ từ điều kiện tâm lý cá nhân Thật ra, Voloshinov ra, « Bất kỳ phát ngôn nào, kể phát ngơn văn hồn tất, đáp lại trù tính để có lời đáp » (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 74) Nói cách khác, ngơn ngữ ln ln có tính đối thoại Hiểu phát ngơn, theo Voloshinov, có nghĩa tự hướng nó, tìm cho vị trí thích hợp ngữ cảnh, q trình tìm cho từ phát ngơn tập hợp từ đối ứng để lựa chọn « Như vậy, yếu tố khả phân mang nghĩa phát ngơn, tồn phát ngơn tổng thể - phiên dịch sang ngữ cảnh tương ứng, chủ động khác Mọi hiểu mang tính biện chứng Sự hiểu đối lại với phát ngôn, hệt lời đối đáp đối thoại Sự hiểu tìm kiếm cho từ người nói phản từ Chỉ cố hiểu từ tiếng nước ngồi ta tìm kiếm “chính từ ấy" ngơn ngữ mà thơi » (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 97) Thêm nữa, phát ngơn, « điểm giao tiếp lời nói liên tục » mà «đến lượt nó, điểm trình phát triển liên tục mặt tập thể xã hội định Từ nảy sinh vấn đề quan trọng: nghiên cứu mối liên hệ tương tác lời nói cụ thể với tình bên ngồi lời nói, tình gần nhất, qua tình rộng lớn Các hình thức mối quan hệ khác nhau, mối liên hệ với hình thức hay hình thức khác, yếu tố khác tình lại có ý nghĩa khác (ví dụ, mối quan hệ khác với yếu tố khác tình giao tiếp nghệ thuật khoa học) Giao tiếp lời nói khơng hiểu diễn giải bên mối liên hệ với tình cụ thể Giao tiếp lời nói đan quyện chặt chẽ với loại hình giao tiếp khác phát triển tảng với chúng - giao tiếp sản xuất » (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 97.) Do đó, theo Voloshinov, việc nghiên cứu ngơn ngữ phải tn theo trình tự sau: 1) Các hình thức kiểu tương tác lời nói mối liên hệ với điều kiện cụ thể nó; 2) Hình thức phát ngôn riêng biệt, phát biểu riêng biệt mối liên hệ chặt chẽ với tương tác mà chúng yếu tố, tức là, nghiên cứu loại hình phát biểu sống sáng tạo tư tưởng xác định tương tác lời nói; 3) Từ đó, nhìn nhận lại hình thức ngơn ngữ cách giải thích quen thuộc ngôn ngữ học (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 99) 2.4 Vấn đề đánh giá: Đánh giá ý nghĩa N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 155 Một vấn đề quan trọng khác cần phải nhắc đến vấn đề mối tương quan đánh giá ý nghĩa Voloshinov chứng minh từ nói khơng có chủ đề ý nghĩa, mà có đánh giá « Khơng thể có phát ngơn mà khơng có đánh giá Mỗi phát ngơn trước hết định hướng có đánh giá Vì vậy, phát ngôn đời sống, yếu tố khơng mang ý nghĩa mà đánh giá Chỉ có yếu tố trừu tượng, tiếp nhận hệ thống ngôn ngữ, cấu trúc phát ngơn, tỏ khơng có đánh giá Chủ trương nghiên cứu hệ thống ngôn ngữ trừu tượng dẫn đến thực tế hầu hết nhà ngôn ngữ học tách rời đánh giá với ý nghĩa, xem phụ, yếu tố ý nghĩa, biểu quan hệ cá nhân người nói đối tượng lời nói» (ВОЛОШИНОВ В.Н., dẫn, 108) luận, không nghiên cứu đánh giá xã hội Tuy đánh giá thể ngữ điệu, ngữ điệu ví dụ thường gặp hàm ý đánh giá từ: từ, nói với ngữ điệu khác thể đánh giá khác Trong ngôn ngữ mà gặp hàng ngày đời sống, Voloshinov rõ, ngữ điệu thường có ý nghĩa hồn tồn độc lập với thành phần mang nghĩa lời nói Ngữ điệu có vai trò quan trọng Voloshinov trích dẫn Dostoevsky, "Nhật ký nhà văn” : sáu người thợ văng tục từ để nói điều khác Dostoevsky viết: « Vậy đấy, khơng nói bất từ khác, họ lặp lặp lại từ, từ yêu thích ấy, sáu lần liên tiếp, hiểu cách hồn hảo Đó chuyện thực mà chứng kiến!" Tài liệu tham khảo có trích dẫn Muốn hiểu hình thành lịch sử chủ đề ý nghĩa thực hiện, Voloshinov kết Trên điểm cách tiếp cận ngôn ngữ luận điểm quan trọng triết học ngơn ngữ nhóm Bakhtin Những tư tưởng mẻ sáng tạo nhóm Bakhtin, dù bị vùi dập lãng quên nhiều thập kỷ Liên Xơ, ngày có ảnh hưởng sâu rộng giới, đặc biệt nhà tư tưởng hậu đại, góp phần quan trọng làm thay đổi mặt học thuật ngành ngơn ngữ học nói riêng ngành khoa học xã hội nhân văn nói chung hai thập niên cuối kỷ XX Tài liệu tham khảo [1] Titunik I.R., The Formal Method and the Sociological Method (MM Bakhtin, P.N Medvedev, V.N Voloshinov) in Rusian Theory and Study of Literature in V.N Voloshinov “Marxism and the Philosophy of Language », Seminar Press, New York: 1973, pp 175-200 [2] Terry Eagleton , “I Contain Multitudes ”, London Review of Books, Vol.29, No 12, June 2007, 13-15 [3] ВОЛОШИНОВ В.Н., Марксизм и философия языка, Ленинград : Прибой, 1930 [4] Derrida Jacques, "Différance", Literary Theory: An Anthology, Ed Julie Rivkin and Michael Ryan Malden: Blackwell, 1998 385-407 Tài liệu tham khảo khác Tiếng Anh [5] Austin J L., "How to Do Things with Words.", Literary Theory: An Anthology, Ed Julie Rivkin 156 N.M Thủy, N.T Lập / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 28 (2012) 145-156 and Michael Ryan Malden: Blackwell, 1998 96-100 [6] Bakhtin Mikhail M., The Bakhtin Reader, Ed Pam Morris London: Arnold, 2001 [7] De Man Paul, "Semiology and Rhetoric.", Criticism: Major Statements, Ed Charles Kaplan and William Davis Anderson Boston: Bedford/ St Martin's, 2000, 559-572 [8] Lyotard Jean-Francois, The Postmodern Condition: A Report on Knowledge, Trans Georff Bennington and Brian Massumi Minneapolis: U of Minnesota P, 1979 [9] Marx Karl, The German Ideology, New York: International, 1965 [10] Bakhtin M.M./Medvedev, The Formal Method in Literary Scholarship, Trans A J Wehrle Cambridge: Harvard University Pres, 1985 [11] Bakhtin M.M/ Voloshinov, V N., Freudianism: A Critical Sketch, Trans I R.Titunik Bloomington and Indianapolis: Indiana University Press, 1987 Tiếng Nga [12] ВОЛОШИНОВ В.Н., Фрейдизм Критический очерк, Государственное изд-во, М.—Л., 1927 [13] Медведев П.Н (М.М.Бахтин), Формальный метод в литературоведении, (Критическое введение в социологическую поэтику).— Л.: Прибой, 1928 Tiếng Việt [14] Ngô Tự Lập, Văn chương trình dụng điển, Nhà xuất Tri thức, Hà Nội, 2008 Bakhtinian philosophy of language Ngo Minh Thuy1, Ngo Tu Lap2 Faculty of Oriental Languages and Cultures, University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi, Pham Van Dong street, Cau Giay, Hanoi, Vietnam International school, Vietnam National University, Hanoi, 144 Xuan Thuy, Cau Giay, Hanoi, Vietnam In the literature on philosophy of language, that is quite limited, the works by the Bakhtin Circle – especially V.N Voloshinov’s “Marxism and the Philosophy of Language”, - are among the most important Since it was translated into Western languages in the 1970s, the theory of language developed by the Bakhtinian Circle has become increasingly influential This paper attempts to analyze the Bakhtinian apprach to language the above mentioned work by V.N Voloshinov Key words: philosophy of language, Bakhtin, Voloshinov, Bakhtin circle, linguistic dialogism ... triển 151 Những luận điểm triết học ngôn ngữ Bakhtin 2.1 Đối tượng nghiên cứu ngôn ngữ học Xác định đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ ngành khoa học, ngôn ngữ học triết học ngôn ngữ ngoại lệ "Ở chặng... phẩm Quan điểm nhóm Bakhtin xu hướng triết học ngơn ngữ đương thời 1.1 Hai xu hướng tư tưởng triết học ngôn ngữ Trong chương 1, phần II, tác phẩm «Chủ nghĩa Marx triết học ngơn ngữ », Voloshinov... quát xu hướng lớn tư triết học ngôn ngữ học vào thập niên kỷ XX Ơng phân biệt hai xu hướng việc giải nhiệm vụ chủ yếu ngôn ngữ học, đặc biệt vấn đề "khu biệt giới hạn ngôn ngữ đối tượng nghiên