SKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp học

SKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp họcSKKN Một số biện pháp xây dựng nền nếp lớp học

Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………… …………1 I Tóm tắt đề tài, giới thiệu…………………………………………………… …… II Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… ……… III Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… ………… B PHẦN NỘI DUNG………………………………………………… …………….2 I Hiện trạng……………………………………………………………… ………… II Giải pháp thay thế………………………………………………… …………… III Vấn đề nghiên cứu……………………………………………….………… …….9 IV Thiết kế………………………………………………………………………… 10 V Đo lường……………………………………………………….………………….12 VI Phân tích bàn luận kết quả………………………………….…………………13 C KẾT LUẬN………………………………………………………………………14 Tài liệu tham khảo …………………………………………………… ………… 16 Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học A PHẦN MỞ ĐẦU I Tóm tắt đề tài, giới thiệu “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Đúng vậy, với đối tượng học sinh Tiểu học, vấn đề quan trọng Thực tế qua năm công tác dạy nhiều đối tượng học sinh khác nhau, nhận thấy cần thiết phải xây dựng nề nếp lớp học phù hợp với đối tượng học sinh để tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, hiệu Đặc biệt đối tượng học sinh vùng Bản, điều cần thiết Vì vậy, với đề tài này, tơi đưa giải pháp xây dựng lớp có nề nếp tốt, xây dựng cho học sinh có nề nếp hoạt động vui chơi, học tập dựa thực trạng đối tượng học sinh mà khảo sát đầu năm Trong q trình nghiên cứu, tơi thực nghiệm biện pháp đưa với học sinh lớp 5H – điểm trường Trung tâm – Trường Tiểu học Hướng Phùng II Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp xây dựng nề nếp dạy học - HS lớp 5H - Hiện trạng nề nếp HS III Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp vấn đáp: Hỏi – đáp học sinh nhu cầu học tập, giáo viên chủ nhiệm qua năm học - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức biện pháp vui chơi, học tập, ngoại khoá - Phương pháp thống kê: Thống kê kết thi đua hàng tháng học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học B PHẦN NỘI DUNG I Hiện trạng Năm học 2013- 2014 năm học thứ tám thực vận động “Hai không” với bốn nội dung Thủ tướng Chính phủ ngành giáo dục Trong đó, vấn đề cần quan tâm tránh tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp Muốn việc nâng cao chất lượng học tập học sinh công việc cần phải đặt trì thường xuyên nhà trường, lớp học nhiệm vụ thiếu giáo viên Nhưng muốn để có chất lượng cơng việc phải tạo nên nề nếp vui chơi học sinh Bởi “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Vậy làm hoạt động vui chơi, học tập em vào nề nếp, phát huy tính tự giác học sinh nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập rèn luyện Đây câu hỏi tưởng chừng đơn giản tìm đáp số đích thực cho khơng đơn giản chút Theo quan điểm nhà trường Tiểu học, muốn giáo dục học sinh toàn diện mặt đạt kết cao, học sinh học tốt, giáo viên có hứng thú dạy có hoạt động đồng thầy trò, lớp học sinh động trước hết phải có nề nếp lớp học tốt, học sinh có ý thức tự giác tự quản tốt Trong “Từ điển tâm lý học” khái niệm nề nếp lớp học: “Lớp học chuẩn mực giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện” Như vậy, nề nếp chuẩn mực, hay nói cách khác quy định giáo viên có tính chuẩn mực đề bắt buộc học sinh phải thực tốt, khơng thể làm trái làm ngồi quy định Cho nên thực tiễn giảng dạy cho thấy vai trò nề nếp ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Trong thực tế, tiết học cho dù giáo viên có nắm vững kiến thức, phương pháp truyền thụ tin giản khoa học, hấp dẫn đến chừng mà lớp học khơng có nề nếp tất yếu lĩnh hội kiến thức thấp chắn khơng có chất lượng cao Vì vậy, việc xây dựng nề nếp học tập tự quản tốt yêu cầu quan trọng trước mắt việc học tập học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học tương lai sau em em bước vào đời có sở vững vàng cho lớp Đặc biệt, trường Tiểu học Hướng Phùng bao gồm đối tượng học sinh khác Gia đình em có mức sống trung bình có phân hố sâu sắc Một tập thể khơng nhiều em xuất thân từ nhiều thành phần: Con em người Vân Kiều, người Kinh, em cán cơng chức, nơng dân,… Chính vậy, nề nếp học tập, vui chơi cách cư xử em vẻ Những năm học trước đây, nhà trường nhận thấy muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phải việc xây dựng nề nếp học tập, vui chơi cho em Thực tế cho thấy nhiều thành công giải pháp Do thân tiếp tục hoàn thiện giải pháp để xây dựng nề nếp đúc kết thành kinh nghiệm nhỏ Qua năm dạy học, tơi tìm tòi nhiều biện pháp, rút vài kinh nghiệm thân việc học hỏi đồng nghiệp trước có uy tín lực Xuất phát từ lí mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học.” II Giải pháp thay Để tìm giải pháp thích hợp, tơi tìm hiểu kĩ đối tượng, hồn cảnh gia đình học sinh Đồng thời, đầu năm học tạo nề nếp lớp học với số nhiệm vụ tổ chức, quản lí, theo dõi hoạt động, khen chê lúc có tác dụng kích thích thành viên lớp hoạt động cụ thể sau: + Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành tập thể tự giác + Tổ chức, điều khiển lãnh đạo hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện + Thiết lập, phát triển mối quan hệ lớp với cha mẹ học sinh Sau biện pháp cụ thể mà tơi thực Tìm hiểu đối tượng học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học Để thực tốt chức quản lí, giáo dục học sinh, tơi tìm hiểu học sinh mà phụ trách từ nhận lớp Bởi việc tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm riêng học sinh giúp giáo viên chủ nhiệm phân loại đối tượng, làm tảng cho phân nhóm học tập sau Trong q trìn tìm hiểu, tơi tìm hiểu khía cạnh cụ thể: - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, công việc làm bố mẹ em, số gia đình, nếp sống, mức sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề học tập điều kiện học tập em để ta tìm nguyên nhân từ biểu học sinh - Tìm hiểu nắm vững đặc điểm sinh lí học sinh: (thị lực, giọng nói, khả nghe, khả tư duy,…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp - Phát khiếu, sở trường, sở đoản em môn học để giúp cho em khơng học lệch xa rời tập thể hoạt động - Ngồi tơi tìm hiểu trình độ nhận thức, mối quan hệ với tập thể khả giao tiếp với người xung quanh học sinh - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, sơ yếu lí lịch học sinh từ lớp dưới) để biết khả học tập, khiếu học môn - Quan sát hoạt động mối quan hệ ngày học sinh thơng qua vài hoạt động nhỏ lớp thông qua buổi lao động vệ sinh, phân công trực nhật, phân cơng dụng cụ lao động hình thức tự giác - Trao đổi với phụ huynh học sinh từ đầu năm học Xây dựng tập thể Lớp học khơng gian ảnh hưởng lớn đến tính cách học sinh Chính điều đó, tơi ln mong muốn tạo khơng khí lớp học thân thiện, cởi mở, hồ đồng, đồn kết Qua tơi thành lập Ban cán lớp, chọn học sinh động, hoạt bát có lực quản lý lớp sở lớp học trước theo đề xuất học sinh lớp, cho học sinh xung quanh giữ chức vụ thông qua Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học tán thành lớp Nếu tín nhiệm tập thể Ban cán nỗ lực làm việc cách tự giác Và tín nhiệm thành viên có ý thức chấp hành quy định Ban đưa Ngồi ra, tơi thành lập Ban cán môn, chọn môn học sinh giỏi môn để giúp giáo viên giảng lại cho bạn chỗ chưa hiểu Thành lập nhóm học tập hoạt động Đây khâu quan trọng cần có đồng nhóm phong trào thi đua thường xuyên có hiệu Xây dựng tập thể học sinh đoàn kết, thương yêu giúp đỡ lẫn Mọi hoạt động diễn hình thức thi đua có tổng kết khen, chê kịp thời Xây dựng nề nếp học tập Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh đến trường thành tích học tập thước đo trình rèn luyện phấn đấu học sinh Vì vậy, tơi sử dụng nhiều biện pháp để xây dựng nề nếp học tập cho em việc làm cụ thể: + Phân “Nhóm học tập” nhà phân cơng “Đơi bạn tiến” (phân công em khá, giỏi kèm em yếu để giúp em theo kịp tiến độ học tập lớp) + Truy đầu giờ: yêu cầu học sinh phải thực nghiêm túc thường xuyên theo bước: Bước 1: Các nhóm trưởng kiểm tra thành viên nhóm Bước 2: Nhóm trưởng nhóm A kiểm tra nhóm B, nhóm C…(thường xuyên có thay đổi) + Xây dựng bài: Việc thành viên tham gia xây dựng đưa vào thi đua, chấm điểm lẫn (cộng điểm tốt cho lần phát biểu) - Trong học, thường xuyên chấm trả đầy đủ để nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn, giúp em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học - Trong trình dạy học, giáo viên l người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức Vì vậy, tơi áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh Ví dụ: Trong phân mơn Tập đọc, phần tìm hiểu tơi thường chức thành trò chơi (tơi đố, tơi đố – đố đố gì?) Hoặc: để nhắc lại tên học, ta sử dụng trò chơi chữ kì điệu Hoặc: thi đua tổ tiếp sức: viết số lên toa tàu hoả, tàu điền số xong nhanh tổ đích trước … - Tơi sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học, khơng mà làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh Ví dụ: Trong học em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi; không la lớn không đập bàn, phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giao … Ngồi việc làm trên, thường xuyên kết hợp với giáo viên mơn để biết tiết học khơng có GVCN, học sinh học có đầy đủ khơng? Đi học có khơng? Trong học có ý theo dõi bài, tinh thần thái độ học tập nào? để kịp thời uốn nắn, giáo dục em Cuối tuần, tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng lên nhận xét trước lớp mặt hoạt động hình thành biểu mẫu, tiêu chí sau: BẢNG THEO DÕI THI ĐUA HÀNG NGÀY Thứ…… ngày……tháng……năm Tổ Tổ Tổ Chuyên cần (10 điểm) vắng trừ điểm, trễ trừ điểm Học làm cũ (20 điểm) bạn không thuộc trừ điểm Nề nếp (20 điểm) bạn làm trật tự trừ điểm Cộng điểm ngày Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học BẢNG THEO DÕI THI ĐUA TUẦN…/ THÁNG Thứ Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm Thứ sáu Xếp loại Tổ Tốt Tốt Tốt Khá Tốt Tốt (A) Tổ Tốt Khá Tốt Tốt Tốt Tốt (A) Tổ Khá Khá Tốt Tốt Khá Khá (B) * Sau tháng, với Ban cán lớp tổng kết ưu, khuyết điểm tuần, tháng công khai bảng thi đua lớp sau: BẢNG THEO DÕI THI ĐUA LỚP: 5H Tháng: Tuần/ tổ Xếp loại chung Một A B A A A Hai A A B A A Ba B A B B B Sau học kì, tơi tổng kết, xếp loại khen thưởng cho tổ, cá nhân tích cực hoạt động học tập đạt thành tích cao học tập Đồng thời rút nguyên nhân, hạn chế học sinh để phản ánh với phụ huynh để cộng tác giúp đỡ Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức Về mặt tâm lý học tiểu học: Quá trình sư phạm tổng thể diễn lúc hai trình khác: q trình giáo dục q trình dạy học Hai q trình ln ln tác động lẫn nhau, chúng có mối quan hệ biện chứng lâu dài phức tạp Trong trình giáo dục có góp mặt q trình dạy học ngược lại Chính người giáo viên ngồi việc dạy học giúp học sinh nắm vững kiến Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học thức l người mẹ hiền tận tuỵ với đứa bé bỏng yếu ớt Nói cách khác, song song với việc dạy học, tơi có khâu giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh qua môn học Ví dụ: “Em học sinh lớp 5” Qua học em biết giữ vệ sinh thân thể, giữ vệ sinh lớp học, sân trường … Tự giác làm nhiệm vụ giao Kết hợp với phụ huynh học sinh tổ chức hoạt động vui chơi Phụ huynh có vai trò lớn việc học tập rèn luyện học sinh Vì vậy, ta cần phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh, cách: - Thơng báo tình hình học tập, hoạt động kết học tập học sinh với phụ huynh tuần, tháng thơng qua khoảng thời gian ngắn phụ huynh đưa đón học sinh để phối hợp tổ chức hoạt động thực nhiệm vụ giáo dục - Mời ban đại diện phụ huynh lớp đến dự họp lần tổng kết thi đua tháng để phụ huynh nắm tình hình học tập có trách nhiệm góp phần việc khen thưởng học sinh lớp Phối hợp với tổ chức hoạt động Đội – Sao nhà trường Hoạt động Đội - Sao góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng lớp Nề nếp hoạt động Chi đội dựa sở hoạt động lớp Các hoạt động mang tính thi đua hoạt động vào nề nếp, phát huy tính tự giác em Trong hoạt động này, với vai trò anh chị phụ trách tơi ln gần gũi với em hoạt động trò chơi bổ ích lành mạnh có áp dụng kiến thức học vào trò chơi Để ta tạo điều kiện cho học sinh thoải mái sau học, tránh khỏi tình trạng hỏng kiến thức Một điều quên giáo viên chủ nhiệm người tổ chức, chịu trách nhiệm công tác thi đua Vì vậy, trước tiên phải cơng bằng, vô tư, biết khen chê kịp thời tế nhị để kích thích thành viên tốt, động viên thành viên chưa tích cực III Vấn đề nghiên cứu Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học Các vấn đề cần nghiên cứu Để biện pháp thực cách hiệu quả, trọng đến vấn đề: - Tâm lí học sinh nhà, trường - Năng lực tự quản học sinh - Các biện pháp theo thời gian Giả thuyết khoa học Nếu vấn đề thực cách hiệu quả, đề tài có tính thực tiễn cao áp dụng với phạm vi rộng Vì phía giáo viên cần có kế hoạch cụ thể bước thực cần khoa học IV Thiết kế Mục đích – yêu cầu thực nghiệm - Nhằm làm sáng tỏ vấn đề mà nội dung đề tài nghiên cứu, tìm hiểu nề nếp lớp chủ nhiệm - Kiểm nghiệm giải pháp để thấy hiệu đề xuất đưa - Xử lí kết thực nghiệm Nội dung thực nghiệm - Áp dụng biện pháp tuỳ vào đối tượng học sinh Đối tượng thực nghiệm - Học sinh lớp 5H - Điểm trường Trung tâm - Trường Tiểu học Hướng Phùng Kết thực nghiệm Qua khảo sát thực nghiệm, nhận thấy rằng: Thời gian đầu học sinh học sinh chưa quen với hình thức tự quản Cụ thể, Ban cán chưa tự tin, chưa dám đưa hình thức phạt với tất bạn lớp Ngược lại, thành viên chưa quen quản lí bạn tổ trưởng, nhóm trưởng Và điều đặc biệt, đôi bạn tiến chưa giúp đỡ để thi đua với đôi bạn khác Tuy nhiên, qua học, sinh hoạt, với đánh giá sát sao, khen chê Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học lúc, em có tính tự giác, Ban cán lớp làm việc nghiêm túc công Trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tổ trưởng, nhóm trưởng phát huy vai trò việc kiểm tra đồ dùng học tập cũ bạn tổ Đặc biệt em điều khiển lớp sinh hoạt theo nề nếp ổn định mà cá nhân hài lòng Có điều ý thức học tập em có thay đổi Các em muốn tiến để bạn thi đua, muốn thầy cô, bạn bè khen đặc biệt kết mà thầy cô thông báo cho phụ huynh sau đợt kiểm tra, đánh giá Kết đạt HK1 năm học 2013 - 2014 sau: * Về hạnh kiểm: * Nề nếp kỷ luật, Đ 30 em thực (100%) CĐ trật tự: so với đầu năm, tốt nề nếp : - Xếp hàng vào lớp, em đến lớp giờ, xin phép cô ra, vào lớp * Nề nếp học tập: Tất em có nề nếp: - Hợp tác trao đổi bạn: đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực - Biết giơ tay muốn phát biểu - Tập trung học - Thực luật chơi trò chơi học tập, khơng gây ảnh huởng đến lớp bạn - Trong đợt kiểm tra định kì lớp ln đạt chất lượng cao - Tỉ lệ học sinh yếu giảm dần, tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên * Nề nếp hành vi đạo đức: Các em thực tốt hành vi: - Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy khách đến trường … - Giữ vệ sinh trường lớp: biết bỏ rác vào thùng ăn quà, làm thủ công, biết quét lớp, khu tự quản - Giúp bạn vượt khó: đơi bạn học tập tốt, tham gia phong trào nuôi heo đất,… - Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học - Tỉ lệ chuyên cần lớp cao ổn định tháng - Kết thi đua phong trào Đội – Sao đạt kết cao tuần, tháng - Mơ hình vệ sinh tự quản anh Phụ trách Đội đánh giá cao - Nề nếp lớp trì phát huy học tập, vui chơi V Đo lường Việc ổn định nề nếp lớp chủ nhiệm việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học Những biện pháp đưa không phù hợp với đối tượng học sinh, giáo viên thực khơng cơng hiệu mang lại không cao Thực tế lớp 5H, đưa biện pháp phù hợp mang lại hiểu cao Cụ thể, lớp cá nhiều đối tượng học sinh khác tìm hiểu rõ tâm lí, hồn cảnh gia đình em giúp tơi có biện pháp giúp học sinh thay đổi thái độ học tập, vui chơi theo thời gian Đặc biệt, phát huy lực tự quản ban cán sự, mang lại công bằng, khen chê nơi, lúc nên tạo cho học sinh tâm lí thoải mái học Với quan tâm mực, giúp lớp học có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn Chính yếu tố mang lại hiệu cao cơng tác ổn định nề nếp VI Phân tích bàn luận kết Qua trình thực nghiệm kiểm chứng, với biện pháp thống kê, có kết xác thực tế nề nếp học sinh lớp tơi Việc thống kê mức đơn giản số lượng HS tiêu chí đánh giá ngắn gọn Ngồi ra, với việc bám thời gian biểu HS, nắm bắt tâm lí em tham gia hoạt động giáo dục, sử dụng biện pháp, hình thức kỉ luật hợp lí nên em có tiến rõ rệt Kết khơng nhắc đến mơ hình tự quản học sinh Từ việc đánh giá sát sao, học sinh tự rút kinh nghiệm cho thân tập Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học thể Qua em có biện pháp tổ chức, thực cách khoa học, hiệu Ngồi hoạt động học tập, tơi vận động em tham gia phong trào, hoạt động tham quan học tập Chính hoạt động giúp em tự lập việc thực hoạt động Đồng thời, qua hoạt động đó, tinh thần đồn kết lớp học nâng lên rõ rệt Nó giúp em gần gũi để tiến học tập, vui chơi, lao động Bên cạnh đó, tơi khơng quên động viên kịp thời phụ huynh HS Đó yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển lực, phẩm chất HS Đạt kết nêu điều trước tiên phân cơng hợp lí Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho thân nghiên cứu, tìm hiểu rõ ràng đối tượng học sinh lớp năm qua Bản thân tơi ln học hỏi đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, tìm hiểu nghiên cứu qua tài liệu, sách báo có liên quan Thực nghiệm trực tiếp lớp qua thời gian dài C KẾT LUẬN Qua q trình nghiên cứu, tơi thấy việc ổn định, xây dựng nề nếp lớp học việc làm vơ quan trọng Nó khơng giúp cho học sinh hình thành nhân cách, phẩm chất, đạo đức học sinh chuẩn mực mà giúp em có kĩ sống cần thiết học tập sinh hoạt Đây tiền đề để học sinh phát triển nhân cách toàn diện giúp em học tập tiến Qua đề tai này, trực tiếp uốn nắn, đưa biện pháp cụ thể để học sinh tự áp dụng trường hợp khác Ngồi ra, tơi học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học lập thời gian biểu bám sát việc thực lớp nhà Điều góp phần to lớn thành công đề tài Thực đề tài rút nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp học Tơi có biện pháp để nắm bắt kịp thời đặc điểm, tâm lí học sinh để giải vấn đề nảy sinh dạy học Từ nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho thân Đặc biệt hơn, giúp em học tập, vui chơi hiệu Giúp tập thể lớp 5H trở thành lớp học đoàn kết học tập, vui chơi, tham gia hoạt động; tạo mối quan hệ thân thiết cô trò, tổ chức Đội – Sao với lớp học; giáo viên phụ huynh, phụ huynh phụ huynh, Từ đó, tổ chức hỗ trợ cho để giáo dục học sinh Trong thời gian ngắn thực nghiên cứu thực nghiệm, thân tơi khó tránh khỏi sai sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi cho đối tượng học sinh lớp khác Hướng Phùng, ngày tháng năm 2014 Người viết Mai Thị Phượng ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG TH HƯỚNG PHÙNG ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHỊNG GD&ĐT HƯỚNG HĨA Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học Tài liệu tham khảo Sổ tay Đội viên, 2014, NXB Kim Đồng Các trang web: www.ngoquyen.gov.vn/site/frond-end/index.asp; 123doc.vn › Luận Văn - Báo Cáo › Báo cáo khoa học; thchiengsinh.tuangiao.edu.vn/ /MOT-SO-KINH-NGHIEM-LAM-TOT- ; thanmy.quynhphu.edu.vn › Tin tức › Tin nhà trường,… Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 ... tài: Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học. ” II Giải pháp thay Để tìm giải pháp thích hợp, tơi tìm hiểu kĩ đối tượng, hồn cảnh gia đình học sinh Đồng thời, đầu năm học tạo nề nếp lớp học với số. .. vậy, việc xây dựng nề nếp học tập tự quản tốt yêu cầu quan trọng trước mắt việc học tập học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học tương... mối quan hệ lớp với cha mẹ học sinh Sau biện pháp cụ thể mà tơi thực Tìm hiểu đối tượng học sinh Giáo viên: Mai Thị Phượng Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số biện pháp xây dựng nếp lớp học Để thực