SANG KIEN KINH NGHIEM

Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận: “Xưa nét chữ nết người Uốn cho thật dẻo nở mười hoa tay Yêu người chữ đẹp thơ hay Xứng danh tài đức dựng xây nước nhà.” Như biết, chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Rèn chữ viết có ý nghĩa quan trọng đối với bậc Tiểu học Nó giúp học sinh trau dồi kỹ viết chữ, kỹ trình bày; thúc đẩy phát huy vai trò giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục toàn diện nhà trường - Đối với học sinh tiểu học, việc rèn chữ viết cho em “Viết chữ đẹp, chuẩn” vấn đề quan trọng việc giáo dục học sinh bậc Tiểu học Ngồi nhằm rèn luyện cho học sinh phẩm chất tớt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật thẩm mĩ… - Trong môn học, phân môn Tập viết phân môn quan trọng bậc Tiểu học Bởi “viết” bốn kỹ quan trọng mà người giáo viên cần rèn cho học sinh Tiểu học Chính vậy, từ bước vào lớp 1, em học phân môn Tập viết nhằm cung cấp, trau dồi cho học sinh kỹ năng, kỹ xảo viết chữ Phân môn dạy liên tục từ lớp đến lớp để giúp em dần làm chủ tiếng nói mặt ngôn ngữ Việc viết đúng, viết rõ ràng, viết đẹp giúp em trình bày tớt học môn học khác, đặc biệt học phân mơn: tả, tập làm văn, luyện từ câu, mơn tốn… 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên, qua theo dõi, thấy tình trạng học sinh chữ viết chưa mẫu, chưa rõ ràng, chưa đẹp nhiều Nhiều em viết chữ chưa kích cỡ, độ cao, khoảng cách theo quy định Số lượng em viết chữ đẹp Điều đó, phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Tiểu học nói chung ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” phong trào rèn chữ, giữ nhà trường nói riêng Bản thân tơi nhiều năm dạy học, trăn trở ḿn tìm giải pháp tớt nhằm khắc phục tình trạng học sinh, hình thành cho em có ý thức chữ viết Qua trình tìm tòi, suy nghĩ đồng tình lãnh đạo, Hội đồng sư phạm Trường Tiểu học số Phước Thắng, xây dựng thực sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 2” áp dụng lớp tơi chủ nhiệm mong đóng góp Hội đồng sư phạm nhà trường, quý thầy cô, với mong muốn đề tài ngày hồn thiện hơn, áp dụng có hiệu thực tiễn Mục đích nghiên cứu: Đề tài nhằm mục đích đưa sớ biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp phân môn Tập viết nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2A Rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, chữ viết đẹp, sạch, thói quen cẩn thận viết, tốc độ nhanh, trau dồi ngôn ngữ viết, tạo điều kiện tốt để học sinh học tốt môn học khác Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh khối trường Tiểu học số Phước Thắng nơi thân công tác Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Đối tượng trực tiếp khảo sát thực nghiệm học sinh lớp 2A năm học 20162017 năm học 2017-2018 làm chủ nhiệm qua trình giảng dạy lớp Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nhằm tìm kiếm, tra cứu tài liệu có liên quan để nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học, đặc trưng, quy định cụ thể phân mơn Tập viết chương trình lớp 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp * Phương pháp điều tra: giúp người giáo viên quan sát, theo dõi, kiểm tra tình trạng chữ viết học sinh * Phương pháp thực nghiệm: nhằm tiến hành áp dụng biện pháp đề tài thơng qua hình thức tổ chức, phương pháp dạy học để chứng minh kiểm tra tính hiệu q trình thực học sinh * Phương pháp tổng hợp quy nạp: giúp giáo viên đối chiếu, so sánh với ban đầu từ tổng hợp biện pháp tớt để tiếp tục triển khai, thực hồn chỉnh Trong chủ đạo sử dụng phương pháp thực nghiệm, điều tra lớp học tốt 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài gần năm: tháng 11 năm 2015 đến hết tháng 10 năm 2017 Để đánh giá thực trạng chất lượng chữ viết học sinh vào đầu năm học, kì I, cuối kỳ I, kỳ II cuối năm II NỘI DUNG: Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: 1.1 Cơ sở lý luận: Chữ viết công cụ dùng giao tiếp trao đổi thơng tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sớng Do vậy, trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt So với chương trình lớp 1, nội dung phân mơn tập viết lớp có yêu cầu cụ thể Vì vậy, giáo viên dạy lớp phải tăng cường rèn luyện chữ viết cho học sinh để làm tiền đề viết tốt cho lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực tế dạy phân môn tập viết lớp tiếp tục rèn luyện cho học sinh kỹ viết chữ thường theo cỡ nhỏ học lớp mức độ yêu cầu nâng cao hơn, có chiều sâu hơn: em lần củng cố chữ viết tăng tốc độ viết, độ nét, kĩ thuật Chính thức dạy học sinh viết chữ hoa theo cỡ vừa nhỏ (Ở lớp học sinh mới làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tơ giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ 2) Để thực nhiệm vụ này, giáo viên phải giúp học sinh có hiểu biết định mẫu chữ hoa Bộ mới ban hành nhằm tạo 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp điều kiện cho em rèn kỹ viết chữ cụ thể: nhớ hình dáng chữ viết hoa theo mẫu quy định nắm kích cỡ chữ viết hoa (thể khung chữ, mối quan hệ chữ viết thường) Việc rèn chữ viết cho học sinh coi trọng bậc Tiểu học Vì mục tiêu dạy học Tiếng Việt trường Tiểu học rèn cho học sinh kỹ bản: nghe, nói, đọc, viết Thế việc thực biện pháp nhằm rèn chữ viết cho học sinh đạt chưa cao Vậy nên cần phải quan tâm để tìm biện pháp hữu hiệu nhất, đồng thời thực biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh nói riêng chất lượng học tập học sinh nói chung Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Qua khảo sát, theo dõi, kiểm tra học sinh lớp chủ nhiệm, cho thấy tình hình chung sau: 2.1 Thuận lợi: + Nhà trường thường mở thao giảng, chuyên đề để giáo viên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm lẫn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn trường, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi tháo gỡ vướng mắc chuyên môn + Được quan tâm, hỗ trợ giúp đỡ tinh thần vật chất lãnh đạo cấp, ban ngành đoàn thể địa bàn, Hội cha mẹ HS Hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trường đảm bảo kế hoạch nhà trường đạt hiệu giáo dục thiết thực + Nhà trường trang bị sở vật chất đầy đủ: trường lớp thống mát, lớp học đầy đủ tiện nghi, có đèn chiếu sáng, có quạt điện, bàn ghế phù hợp đầy đủ cho học sinh học buổi ngày, đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nhiệt tình cơng tác, u nghề mến trẻ Nhà trường ln có kế hoạch hoạt động phù hợp, sát tạo điều kiện cho việc dạy học giáo viên học sinh + Đa phần phụ huynh quan tâm đến em Nhìn chung em học sinh có đủ sách, tập viết, đồ dùng học tập Và đa số em nắm quy trình viết, nhận biết mặt chữ, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt, viết mẫu, cỡ chữ quy định 2.2 Khó khăn: 2.2.1 Về giáo viên: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp + Giáo viên chưa trọng đến chữ viết mình, xem nhẹ mơn tập viết, lên lớp qua loa, thiếu nhiết tình, quan tâm đến chữ viết học sinh dẫn đến học sinh thường viết trình bày cách tùy tiện, cẩu thả Một số giáo viên thường máy móc phân tích, hướng dẫn khơng trọng tâm làm nhiều thời gian, học sinh thực hành + Việc chuẩn bị cho dạy tập viết giáo viên việc nhận xét học sinh chưa chu đáo + Một số giáo viên soạn giáo án phân môn tập viết chưa có cách hướng dẫn tỉ mỉ việc viết chữ, chưa kết hợp việc dạy viết chữ với việc phân tích cấu tạo cách viết nét chữ cụ thể + Trong việc rèn luyện kĩ chữ viết, lớp em không hướng dẫn tỉ mỉ chữ viết, tính hiếu động lo viết nhanh cho xong mà không ý đến viết đúng, viết chuẩn, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Do em thường viết sai nét “nối” từ chữ sang chữ kia, đặt bút bắt đầu viết chữ khơng với vị trí dòng kẻ, viết khơng chiều rộng chữ mà viết chữ dãn co lại, không tự ước lượng khoảng cách chữ với chữ kia, ghi dấu thanh, dấu phụ khơng vị trí, chưa nắm luật tả nên viết sai tập viết… Những chữ sai sót lại chưa giáo viên ý sửa chữa lên lớp nhiều, dẫn đến tình trạng chữ viết em ngày tệ 2.2.2 Về học sinh: + Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tập trung ý học sinh lớp 1, yếu thiếu bền vững Các em mau quên lại chóng chán Chính sớ khơng học sinh có thái độ tiêu cực: lười biếng, cẩu thả, trình bày chưa đẹp, rõ ràng viết + Một số em thường bị nhận xét chưa tốt + Chữ viết em chưa đều, chưa thẳng hàng, chưa mẫu, tốc độ chậm + Vở viết học sinh chưa đẹp, bị nhàu nát, viết chưa cẩn thận + Đa phần học sinh nằm xã khó khăn nên đến mùa mưa lũ sách ghi chép em khơng ngun vẹn Nó cản trở trực tiếp tới việc ghi nhớ mẫu chữ, học học em 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 2.3 Kết khảo sát: ۩ Khảo sát chữ viết đầu năm: *Đề viết: Em tập chép lại khổ thơ đầu thơ “Ngày hôm qua đâu rồi”, sách Tiếng Việt lớp (tập 1/ trang 10) Ngày hôm qua đâu rồi? Em cầm tờ lịch cũ: - Ngày hơm qua đâu rồi? Ra ngồi sân hỏi bố Xoa đầu em, bố cười - Ngày hôm qua lại Trên cành hoa vườn Nụ hồng lớn lên Đợi đến ngày tỏa hương ۩ Kết khảo sát: Kết Lớp 2A Sĩ số HS 27 HS viết Tỉ cỡ chữ, đều, đẹp lệ 14,8 HS viết nét 10 Tỉ lệ 37,0 HS viết chưa Tỉ cỡ chữ, sai mẫu 13 lệ 48,2 Kết bảng cho thấy: Sớ em viết chưa cỡ chữ, kích thước sai nét bản, sai mẫu nhiều Mơ tả, phân tích giải pháp: 3.1 Một số lưu ý dạy học phân môn tập viết: Khi thực chương trình lớp việc rèn luyện chữ cho em viết phải thật cẩn thận, đẹp điều mà suy nghĩ nhiều Vì vậy, tơi nghiên cứu tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số điều cần lưu ý dạy tập viết: 3.1.1 Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh, phòng học phải có đủ ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng có dòng kẻ 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp rõ ràng, bàn ghế phù hợp với độ cao trung bình với đới tượng học sinh, chiều cao bàn ghế phải tương xứng để ngồi khuỷu tay em ngang với mặt bàn kích cỡ tiêu chuẩn đới với học sinh 3.1.2 Tư ngồi cách cầm bút: Muốn cho em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết: “Khi viết em phải ngồi ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi Nếu ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết khơng thẳng, bị lệch dòng Khơng có hại cho sức khỏe, ngồi viết khơng ngắn Vì trước viết bài, đặc biệt học tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết thông qua câu hỏi: “Muốn viết đẹp em phải ngồi nào?” Dần dần, em có thói quen ngồi tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều em hướng dẫn kỹ càng: “Khi viết, em cần cầm bút ngón tay (ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải, đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào đầu đớt ngón tay giữa” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Còn viết bài, tơi ln hỏi lại học sinh cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng khơng quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh 3.1.3 Đồ dùng trực quan giáo viên: Trong dạy tập viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc viết chữ học sinh Những đồ dùng nhằm mục đích giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi mới phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan có thể sử dụng trình dạy mới, luyện tập củng cớ học - Bộ mẫu chữ in theo quy định cho giáo viên - Tác dụng đồ dùng: + Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách rõ ràng, dễ hiểu, sinh động, hấp dẫn + Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ cần viết 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp + Giáo viên có thể dùng đồ dùng hướng dẫn học sinh cách viết chữ hồn chỉnh Ví dụ: Trong tập viết “Chữ hoa H giáo viên đính mẫu chữ lên bảng dùng que vào mẫu chữ đưa hệ thống câu hỏi: Chữ hoa H cấu tạo nét? Cho cô biết nét thứ nhất, thứ hai chữ hoa H nét gì? Nét thứ nét gì? Chữ hoa H gồm nét chữ ghép lại? 3.1.4 Đồ dùng học tập học sinh học tập viết: Trong tập viết bút học sinh quan trọng định nét chữ em, tơi thường khun học sinh sử dụng bút mực, ngồi việc chọn loại bút mực thích hợp đến cách chọn vở, bảng quan trọng, hướng dẫn phụ huynh tìm mua cho em qủn có đường kẻ in đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Thực tế dạy tập viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp đối với phương pháp tối ưu Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa quyển vở, bút chì, bút mực để phụ huynh tham khảo Riêng bảng tơi thớng lớp để tránh gây khó khăn dạy tập viết 3.1.5 Rèn kỹ viết cho học sinh: Trong trình dạy tập viết hướng dẫn học sinh viết giáo viên cần củng cố, nhắc lại khắc sâu cho em nhớ lại cách viết Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ đường kẻ bảng tập viết Việc góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy viết chữ Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới chữ : r ,t, s Có chữ cao đơn vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: b, g, h, k Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét khơng đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, dừng bút Chẳng hạn với nét khuyết trên, nét khuyết dưới , học sinh khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y không đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý: nét khuyết phải tròn, thon đều, khơng to quá, không nhỏ không bị vuông đầu Khơng vậy, ḿn học sinh viết đẹp 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều lần, đến học sinh viết tương đới đồng lúc mới viết vào 3.1.6 Hướng dẫn viết nối nét: Khi học sinh viết chữ mẫu, việc hướng dẫn nới chữ quan trọng Học sinh biết cách nới chữ viết mới rõ ràng đẹp mới đảm bảo tốc độ viết lớp 3.2.Các biện pháp giúp học sinh viết đúng, viết đẹp: Với kết suy nghĩ để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau: Biện pháp 1: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ: Ngay từ đầu năm học cho kiểm tra chữ viết em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ tơi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em Biện pháp 2: Rèn tư cách cầm bút viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Cụ thể sau: Mặc khác việc làm góp phần để phòng học sinh mắc bệnh cận thị bệnh ngày gia tăng nhà trường phổ thông Để học sinh có kĩ trên, tơi làm sớ cơng việc sau: Treo tranh mẫu tư ngồi viết cách cầm bút phòng học lớp, đồng thời thu nhỏ hình ảnh trang giấy, phát cho học sinh kẹp tập viết để đánh dấu trang cần 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp viết quan sát viết Luôn nhắc nhở uốn nắn tư viết tất học trọng đặc biệt tập viết Trao đổi cha mẹ học sinh việc kiểm tra nhắc nhở em tập viết nhà buổi họp CMHS biết để uốn nắn nhà Ngồi việc rèn tư tập viết tơi trọng việc phân loại lỗi sai học sinh q trình viết để có thể rèn cho em Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan (chữ mẫu) tiết tập viết cần thiết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện cho em phân tích hình dạng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng + Chữ cô giáo chấm bài, chữa học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì tơi ln cớ gắng viết đẹp mẫu, rõ ràng Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu Biện pháp 4: Rèn kỹ thuật viết chữ Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ viết hoa với chữ viết thường Biện pháp 5: Tăng cường luyện tập thực hành Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên giảng giải nhiều thời gian luyện học sinh Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cớ gắng, có tiến việc rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách cẩn thận 4.2 Đối với em học sinh: Nếu so với đầu năm nhiều em viết chưa kích cỡ, viết chưa rõ ràng, chưa đẹp đến thời gian sau chữ viết học sinh lớp tương đối đều, viết đẹp, tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên.Cụ thể là: - Rất nhiều em viết chữ mẫu trình bày đẹp, rõ ràng Chữ viết em tương đối đều, thẳng hàng, mẫu theo quy định đạt tốc độ yêu cầu đối với học sinh lớp theo giai đoạn - Một số em thời gian đầu bị nhận xét chưa hồn thành hồn thành hồn thành tớt Chất lượng chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt - Với việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết chữ chưa đẹp lớp tiến nhiều em hứng thú tham gia học tập Vở viết học sinh đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận - Các em biết cách chuẩn bị tớt dụng cụ học tập phục vụ cho mơn tập viết Ngồi em cần trang bị thêm số loại rèn viết chữ đẹp để học tập tham khảo thêm Qua áp dụng phổ biến đề tài mình, tơi nhận thấy chất lượng học sinh lớp việc rèn luyện kĩ “Viết chữ” nâng dần rõ rệt, chữ viết em mẫu, nét, rõ ràng .۩ Khảo sát chữ viết cuối học kì I: *Đề viết: Em tập chép lại thơ “Cô giáo lớp em”, sách Tiếng Việt lớp (tập 1/ trang 60) Cô giáo lớp em Sáng em đến lớp Cũng thấy cô đến Đáp lời “Chào cô !” Cô mỉm cười thật tươi Cô dạy em tập viết 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp Gió đưa thoảng hương nhài Nắng ghé vào cửa lớp Xem chúng em học Những lời cô giáo giảng Ấm trang thơm tho Yêu thương em ngắm Những điểm mười cô cho Nguyễn Xuân Sanh * Đến thống kê số liệu khả quan sau: Kết Lớp Sĩ số HS 2A 27 HS viết Tỉ cỡ chữ, đều, đẹp lệ 14 51,9 HS viết nét 11 Tỉ lệ 40,7 HS viết chưa Tỉ cỡ chữ, lệ 7,4 sai mẫu MỘT SỐ HÌNH ẢNH CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH: **Hình ảnh HS viết lớp: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp Trước áp dụng Sau áp dụng đề tài 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp ** Hình ảnh chữ viết HS môn tập viết: + Trước áp dụng đề tài: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp + Sau áp dụng đề tài: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp ** Hình ảnh HS giao lưu viết chữ tháng lớp: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp ** Các viết giao lưu viết chữ tháng: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp ** Các thi giao lưu “Nét chữ - Nết người” đạt giải cấp trường: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp Trên số biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp 2A Tôi tin giáo viên ln tận tâm dạy bảo chắn em có viết sạch, đẹp Lớn lên, em trở thành người có tính cẩn thận, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: Kết luận: 1.1 Nội dung: Chữ viết đẹp hành trang, trang bị cho em bước vào đời dù nghề Rèn chữ khơng đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt 1.2 Ý nghĩa: Rèn chữ viết có ý nghĩa quan trọng với học sinh Tiểu học Bởi việc rèn chữ trình lâu dài, đòi hỏi kiên trì bền bỉ vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Nên thân giáo viên phải người hướng dẫn, cung cấp hành trang để em vươn tới tương lai 1.3 Hiệu quả: Qua q trình thực hiện, tơi rút nhiều kinh nghiệm quý báu Chất lượng rèn chữ học sinh nâng cao rõ rệt Ngồi mang lại hiệu khác như: rèn cho học sinh tính kiên trì, nhẫn nại, tính phấn đấu học tập… góp phần quan trọng cho q trình hình thành nhân cách cho học sinh Giúp em vững bước đường tri thức tương lai Trên phần trình bày kinh nghiệm thân tơi qua nhiều năm công tác Trường Tiểu học số Phước Thắng Với mục đích nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Đảng, Nhà nước Ngành Trong thời gian có hạn hạn chế cá nhân, nội dung trình bày khơng tránh khỏi có nhiều thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy giáo cấp lãnh đạo, để thân học hỏi thêm, góp phần hồn thiện nâng cao chất lượng chữ viết, giữ gìn sách học sinh, xứng đáng với ý nghĩa: “Mỗi chữ viết hoa đẹp 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp Mỗi trang vườn hoa tươi” **.Kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn: Qua trình nghiên cứu vận dụng vào thực tế giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đẹp, mẫu,… người giáo viên cần nắm yêu cầu sau: - Giáo viên người làm gương cho học sinh noi theo - Giáo viên giới thiệu với phụ huynh mẫu chữ mà nhà trường thực để phối hợp hướng dẫn học sinh luyện viết nhà - Đối với học sinh viết ẩu, xấu, hay sai Giáo viên yêu cầu học sinh phải có tập riêng để luyện viết xếp cho em ngồi chỗ giáo viên thuận tiện theo dõi - Luôn ý sửa sai sót em chữ viết không phân môn Tập Viết mà tất môn học khác - Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần tuyên dương, khen ngợi em xếp loại tốt, nhắc nhở động viên học sinh lại, - Kể cho em nghe gương rèn chữ người trước viết sách báo, câu chuyện, gương rèn chữ cuả học sinh năm trước - Qua q trình tơi thực lớp đem lại kết tớt, đáp ứng u cầu đặt ra, góp phần tích cực việc đạt hiệu giáo dục lớp, trường.Tơi xin trình bày trao đổi kinh nghiệm mong đánh giá, góp ý Hội đồng sư phạm nhà trường quý thầy cô.Với mong muốn đề tài ngày hòan thiện, áp dụng có hiệu thực tiễn nhân rộng đến bạn đồng nghiệp, để chữ viết học sinh ngày đẹp Các đề xuất, khuyến nghị: 2.1 Đối với giáo viên: + Mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy phải nghiên cứu thiết kế dạy thật khoa học, rõ ràng phù hợp với học sinh + Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng kỹ viết, tìm cách dạy hợp lý theo hướng đổi mới phương pháp dạy học Đặc biệt, không tạo áp lực, sức ép cho học sinh… 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp + Cần thường xuyên tự bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho để vận dụng phương pháp dạy học mới, tiên tiến vào trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nói chung 2.2 Đối với nhà trường: + Động viên khuyến khích kịp thời vật chất lẫn tinh thần đới với giáo viên có thành tích, tích cực tìm tòi, sáng tạo đổi mới phương pháp + Nhà trường cần đẩy mạnh phong trào thi đua rèn chữ viết đến khối lớp Đặt biệt, cần tăng cường tổ chức hình thức ngoại khóa thi viết đẹp, viết nhanh để động viên, khuyến khích học sinh luyện viết Trong q trình tơi viết đề tài khơng tránh khỏi thiếu sốt mong ḿn góp ý chia sẻ đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện vận dụng rộng rãi Phước Thắng, ngày 15 tháng 10 năm 2017 NGƯỜI VIẾT Đặng Thị Màu NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN: 32 Một số biện pháp rèn kỹ viết cho học sinh lớp 32 ... thể rút kinh nghiệm chung với lớp) 3.5.6 Củng cố tập viết Tùy theo thời gian lại dạy, GV củng cố kiến thức trọng tâm cách thức sau: - Sử dụng viết học sinh để HS nhận xét, rút kinh nghiệm... cho học sinh lớp Mỗi trang vườn hoa tươi” ** .Kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn: Qua trình nghiên cứu vận dụng vào thực tế giảng dạy, thân rút số kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đẹp, mẫu,…... vị rưỡi xác định đường kẻ ngang trên, đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: b, g, h, k Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét không đúng, khơng