Bảng mô tả yêu cầu cần đạt và hệ thống câu hỏi đánh giá soạn theo Phương pháp dạy học theo chủ đề giành cho Chủ đề Sự nở vì nhiệt Vật lý 6, gồm các bài: - Sự nở vì nhiệt của chất rắn - Sự nở vì nhiệt của chất lỏng - Sự nở vì nhiệt của chất khí - Ứng dụng của sự nở vì nhiệt Font Time New Roman, cỡ chữ, canh lề chuẩn
Ngày soạn: 16/1/2015 Lớp 8A Tiết Ngày giảng 8B Sĩ số Ngày giảng Sĩ số 8C Ngày giảng Sĩ số 21 22 23 24 CHỦ ĐỀ: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT ( Thời lượng: tiết ) I MỤC TIÊU Kiến thức - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ: thể tích chiều dài vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất rắn khác nở nhiệt khác Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn - Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ: thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, chất lỏng khác nở nhiệt khác Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng - Tìm ví dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí - Nhận biết co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Tìm thí dụ thực tếvề tượng Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép Giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt Kĩ - Biết đọc bảng biểu để rút kết luận cần thiết - Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy để rút kết luận - Làm thí nghiệm, mơ tả tượng xảy để rút kết luận Biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết - Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ - Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin nhóm Năng lực hướng tới: - Năng lực sử dụng kiến thức - Năng lực phương pháp - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá thể II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng kiến thức Năng lực thành phần Mô tả mức độ yêu cầu cần đạt K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, phép đo… K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí Mơ tả thí nghiệm hay tượng chứng tỏ: - Các chất nở nóng lên co lại lạnh - Các chất rắn, lỏng khác nở nhiệt khác Các chất khí khác nở nhiệt giống - Các chất nở nhiệt gây lực lớn Khi chất có thay nhiệt lớn bị ngăn cản chất gây lực lớn K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập Năng lực phương pháp - Dùng kiến thức nở nhiệt chất để giải thích số tượng thực tế có lien quan - Đưa giải pháp nhằm giảm K4: Vận dụng (giải thích, dự tác hại nở nhiệt đốn, tính toán, đề giải pháp, - Biết vận dụng nở nhiệt vào đời đánh giá giải pháp,…) kiến sống thức vật lí vào tình thực tiễn P1: Ðặt câu hỏi Tại tháp Epphen Pháp chiều cao kiện vật lí hai thời điểm lại khác nhau? P2: Mô tả tượng Tháp Epphen có chiều cao khác tự nhiên ngơn ngữ vật lí nở vị nhiệt chất rắn: Chất rắn quy luật vật lí nở nóng lên co lại lạnh tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa Ứng dụng: Trong xây dựng, Cơng chọn xử lí thơng tin từ nghiệp nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P4: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lí P5: Chỉ điều kiện lí tưởng tượng vật lí Các chất đem so sánh nở nhiệt phải đặt điều kiện P6: Xác định mục đích, đề xuất Sử dụng TN nở nhiệt phương án, lắp ráp, tiến hành chất để rút kết luận xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét Năng lực trao đổi thông tin X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngơn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí (chuyên ngành ) X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: Mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí Sử dụng thuật ngữ: Nở ra, Co lại Trong đời sống dùng ngôn ngữ điều chỉnh nhiệt độ tự động; vật lí gọi rơ le nhiệt Từ ứng dụng thực tế: Mái tôn phải làm dạng song, đường ray xe lửa phải để khe hở Băng kép phải đực làm kim loại khác Ghi lại kiến thức nở nhiệt chất ứng dụng nở nhiệt Trình bày kiến thức Kiến thức nở nhiệt Xác định chất nở nóng lên co lại lạnh giải thích tượng thực tế tập Thái độ học tập tích cực C2: So sánh đánh giá - Các giải pháp thực tế dùng đổi với nở nhiệt chất khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt đời sống kỹ thuật kinh tế, xã hội môi trường C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ thái độ cá nhân học tập vật lí Năng lực cá thể C3: Nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử Trong thực tế trước dùng nở nhiệt chất đời sống kỹ thuật III HỆ THỐNG CÂU HỎI/BÀI TẬP CỤ THỂ HÓA CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp (Mô tả yêu cầu cần đạt) (Mô tả yêu cầu cần đạt) (Mô tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng cao (Mô tả yêu cầu cần đạt) CHĐT CH1,CH2, CH3, CH4 CH1: Nhận xét nở nhiệt chất rắn? CH2: Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau? CH3: Vì tháp Epphen chiều cao mùa lại khác nhau? CH4: Tại người thợ rèn phải nung khâu tra vào cán? CH ĐT Nội dung 1: CH5,CH6, Sự nở CH7, CH8 nhiệt chất CH5: Nhận xét nở nhiệt chất lỏng? CH6: Nhận xét nở nhiệt chất lỏng khác nhau? CH7: Tại đun nước người ta không đổ nước thật đầy ấm? CH8: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy? CH9: Nhận xét nở nhiệt chất khí? CH10: Nhận xét nở nhiệt chất khí khác nhau? CH11: CH12: Tại bong bàn bị bẹp cho vào nước nóng lại phồng lên? Tại khơng khí nóng lại nhẹ khơng khí lạnh? CHĐT CH9, CH10, CH11, CH12 CHĐT CH 13, CH14 Nội dung 2: Một số ứng dụngcủa nở nhiệt CH13: Các chất giãn nở nhiệt bị ngăn cản gây tác dụng gì? CH14: Tại chỗ nối gữa hai ray tàu hỏa phải để khe hở? CH 15: Mô tả tượng xảy đốt nóng băng kép? CHĐT CH15 CHĐT CH16: CH17: CH16, CH17 Băng kép sử dụng đâu đời sống? Quan sát H21.5 Tại bàn lại tự động ngắt điện đủ nóng? IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức: Kiểm tra chuẩn bị bài: Tiến trình dạy: HĐ1: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức tình học tập - GV hướng dẫn HS xem ảnh tháp - HS quan sát tranh, lắng nghe giới thiệu Epphen giới thiệu số điều đọc phần đặt vấn đề SGK tháp: cao 320m, xây dựng năm 1889 quảng trường Mars hội chợ quốc tế lần thứ Pari (làm trung tâm phát truyền hình) - ĐVĐ: Tại vòng tháng tháp - HS đưa dự đốn cao thêm 10cm? (SGK) Ngồi tháp làm kim koại chất rắn, lòng khí khác có tượng khơng? Thí nghiệm nở nhiệt chất I Sự nở nhiệt chất rắn rắn 1- Thí nghiệm - GV làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát nhận xét tượng xảy - HS quan sát thí nghiệm nhận xét tượng xảy - Yêu cầu HS suy nghĩ để trả lời câu C1, 2- Trả lời câu hỏi C2 - HS trả lời C1, C2 Trình bày trước lớp - Điều khiển lớp thảo luận để thống GV yêu cầu câu trả lời - Thảo luận thống câu trả lời: Rút kết luận C1: Vì cầu nở nóng lên - GV yêu cầu hướng dẫn HS điền từ C2: Vì cầu co lại lạnh thích hợp chỗ trống câu C3 3- Kết luận - Điều khiển lớp thảo luận để thống - HS làm việc cá nhân, điền từ thích hợp phần kết luận chỗ trống câu C3 - Thảo luận để thống phần kết luận C3: a) Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b) Thể tích cầu giảm CH1: Nhận xét nở nhiệt cầu lạnh chất rắn? - Chất rắn nở nóng lên, co lại - GV thơng báo nội dụng cần ý lạnh - Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài gọi nở dài có nhiều ứng dụng So sánh giãn nở nhệt đời sống kỹ thuật chất rắn khác - HS đọc số liệu bảng - GV hướng dẫn HS đọc số liệu bảng (SGK/59) rút nhận xét nở ghi độ tăng chiều dài số chất nhiệt chất rắn khác (C4) rắn để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn khác CH2: Nhận xét nở nhiệt chất rắn khác nhau? - Nhận xét: Các chất rắn khác nở nhiệt khác Làm thí nghiệm xem nươc có nở II Sự nở nhiệt chất lỏng nóng lên khơng - HS đọc phần đối thoại SGK - HS đưa dự đốn 1- Thí nghiệm - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm (Chú ý: cẩn thận với nước nóng) - HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo - Yêu cầu HS quan sát kỹ tượng nhóm xảy - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy - Yêu cầu HS trả lời câu C1, C2 2- Trả lời câu hỏi - Với C2, yêu cầu HS trình bày dự đốn - HS trả lời thảo luận trả lời C1 sau tiến hành thí nghiệm kiểm C1: Mực nước dâng lên nước nóng chứng, trình bày thí nghiệm để rút lên, nở nhận xét - HS đọc C2, tiến hành thí nghiệm kiểm - Tổ chức, điều khiển HS thảo luận chứng, quan sát để so sánh kết với dự đoán C2: Mực nước hạ xuống lạnh đi, co CH5: Nhận xét nở nhiệt lại chất lỏng? - Kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Chứng minh chất lỏng khác nhau, nở nhiệt khác - GV điều khiển lớp thảo luận phương - HS thảo luận đề phương án thí án làm thí nghiệm kiểm tra nghiệm kiểm tra - GV làm thí nghiệm với nước, rượu, - HS quan sát tượng xảy dầu Yêu cầu HS quan sát để trả lời C3 (kết hợp quan sát H19.3) - Tại phải dùng bình giống - HS trả lời câu hỏi GV đưa để vào chậu nươc nóng? - u cầu HS nêu kết thí nghiệm rút nhận xét CH6: Nhận xét nở nhiệt - Nhận xét: Các chất lỏng khác nhau, chất lỏng khác nhau? nở nhiệt khác Rút kết luận 3- Kết luận - GV yêu cầu HS trả lời C4 Gọi HS - HS điền từ thích hợp vào chỗ trống trả lời, HS khác nhận xét câu C4 - GV chốt lại kết luận chung - Thảo luận để thống phần kết luận C4: a) Thể tích nước bình tăng nóng lên, co lại lạnh b) Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống Làm thí nghiệm kiểm tra chất khí III Sự nở nhiệt chất khí nóng lên nở - GV hướng dẫn HS cách tiến hành thí 1- Thí nghiệm nghiệm - Phát dụng cụ cho nhóm - GV theo dõi uốn nắn HS (lưu ý HS cách lấy giọt nước) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK C1, C2, C3, C4 - Tổ chức, điều khiển HS thảo luận - Điều khiển việc đại diện nhóm trình bày kết thảo luận câu C1, C2, C3, C4 - HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo nhóm - Các nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng xảy 2- Trả lời câu hỏi - Cá nhân HS trả lời trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 - Thảo luận nhóm câu trả lời C1: Giọt nước lên, chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở C2: Giọt nước xuống, chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm, khơng khí co lại C3: Do khơng khí bình nóng lên C4: Do khơng khí bình lạnh CH9: Nhận xét nở nhiệt Chất khí nở nóng lên, co lại chất khí? lạnh - Yêu cầu HS thu thập thông tin từ bảng 20.1 để rút nhận xét nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí CH10: Nhận xét nở nhiệt chất khí khác nhau? - Từ bảng 20.1 HS rút nhận xét nở nhiệt chất C5: Các chất khí khác nở nhiệt giống Các chất lỏng, rắn khác nở nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều hơ chất rắn 3- Kết luận - Yêu cầu HS chọn từ khung để - HS điền từ thích hợp vào chỗ trống hồn thiện câu C6 câu C6 - Hướng dẫn HS thảo luận để thống - Thảo luận để thống phần kết luận kết luận C6: a) Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b) Thể tích khí bình giảm khí lạnh c) Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều HĐ2: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT - GV treo H20.2 nêu câu hỏi: Em có - HS quan sát hình vẽ, nhận xét chỗ nhận xét chõ tiếp nối hai đầu tiếp nối hai đầu ray xe lửa ray xe lửa? dự đoán nguyên nhân - Tại người ta lại phải làm vậy? IV Một số ứng dụng Quan sát lực xuất có 1- Lực xuất co giãn giãn nhiệt nhiệt - GV giới thiệu dụng cụ làm thí a- Quan sát thí nghiệm nghiệm hướng dẫn SGK: đốt - HS quan sát thí nghiệm GV làm để nóng kim loại khoảng phút trả lời câu C1, C2 b- Trả lời câu hỏi - Hướng dẫn HS quan sát trả lời câu - Thảo luận lớp để thống câu trả hỏi C1 C2 lời C1: Thanh thép nở (dài ra) C2: Khi bị giãn nở nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn - Hướng dẫn HS đọc câu hỏi quan sát - HS quan sát H21.1b đoán H21.1b để dự đoán tượng xảy tượng xảy phủ khăn lạnh lên GV làm thí nghiệm kiểm chứng Yêu kim loại Quan sát thí nghiệm cầu HS quan sát tượng GV làm Từ trả lời C3 C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thnah thép gây lực lớn c- Kết luận - Điều khiển HS thảo luận hoàn thành - HS thảo luận hoàn thành phần kết kết luận luận C4: a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn CH13: Các chất giãn nở nhiệt Các chất giãn nở nhiệt bị bị ngăn cản gây tác dụng gì? ngăn cản gây lực lớn 2- Băng kép Nghiên cứu băng kép 1- Quan sát thí nghiệm - GV giới thiệu cấu tạo băng kép - HS lắp tiến hành thí nghiệm theo - Hướng dẫn HS lắp thí nghiệm: điều hướng dẫn GV nhóm chỉnh băng kép vừa khớp với lửa 2- Trả lời câu hỏi - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - Trả lời thảo luận câu trả lời C7, C8, C9 - Tổ chức thảo luận câu trả lời C7: Đồng thép nở nhiệt khác C7, C8, C9 C8: Băng kép ln cong phía CH 15: Mơ tả tượng xảy đốt thép Đồng nở nhiệt nhiều thép nóng băng kép? nên đồng dài hơn, nằm phía ngồi vòng cung C9: Nếu làm cho băng kép lạnh băng kép cơng phía đồng Đồng co lại nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng nắm phía vòng cung HĐ3: VẬN DỤNG Vận dụng V Vận dụng - GV yêu cầu HS đọc trả lời câu C5, C6, C7 Bài 18 sgk - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời CH4: Tại người thợ rèn phải nung khâu tra vào cán? Với C6, hỏi thêm: Vì em lại tiến hành thí nghiệm vậy? Hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm chứng CH3: Vì tháp Epphen chiều cao mùa lại khác nhau? - HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu C5, C6, C7 - Thảo luận để thống câu trả lời - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời C5,6,7 Bài 19 sgk - Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời CH7: Tại đun nước người ta không đổ nước thật đầy ấm? CH8: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy? - HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời câu C5, C6, C7 - Thảo luận để thống câu trả lời C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm để khâu nở ra, dễ lắp vào cán Khi nguội đi, khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng lim loại C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên làm tháp nóng lên, nở nên tháp dài Do tháp cao lên C5: Khi đun, nước nóng lên, nở Nếu đổ thật đầy ấm nước tàn ngồi C6: Để tránh tình trạng bật nắp nước đựng chai nở nhiệt C7: Thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao cột chất lỏng lớn - Với câu C7, C8, C9 Bài 20 sgk: - HS hoạt động cá nhân: đọc trả lời GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận câu C7, C8, C9 GV giới thiệu cho HS khí cầu - Thảo luận để thống câu trả lời (H20.4) phần em chưa biết CH11: C7: Khơng khí bóng nóng lên, Tại bong bàn bị bẹp cho vào nở nước nóng lại phồng lên? CH12: C8: d = 10.D = 10.m V Tại không khí nóng lại nhẹ Khi nhiệt độ tăng: m khơng đổi, V tăng khơng khí lạnh? nên d giảm Do khơng khí nóng nhẹ hơ khơng khí lạnh C9: Khi thời tiết nóng, khơng khí - Với C9: GV trình bày kĩ cấu tạo bình cầu nở ra, đẩy mực nước ống dụng cụ đo độ nóng lạnh thuỷ tinh xuống lồi người (H20.4) Yêu cầu HS giải Khi thời tiết lạnh, khơng khí bình thích dựa theo mức nước cầu co lại, mực nước ống thuỷ tinh ống thuỷ tinh người ta biết dâng lên thưòi tiết nóng hay lạnh? Bài tập vận dụng 21 sgk - GV nêu câu hỏi C5 C6 để HS - HS trả lời thảo luận để thống suy nghĩ định HS trả lời ( Kết câu trả lời C5, C6 hợp quan sát tranh vẽ H21.2 H21.3) C5: Chỗ tiếp nối hai đầu ray xe CH14: lửa có để khe hở Khi nhiệt độ tăng Tại chỗ nối gữa hai ray tàu đường ray dài Nếu không để khe hở, hỏa phải để khe hở? nở nhiệt đường ray bị ngăn - GV điều khiển lớp thảo luận cản gây lực lớn làm cong đường ray câu trả lời Chú ý sử dụng thuật ngữ C6: Hai gối đỡ có cấu tạo khơng giống CH16: Một gối đỡ đặt Băng kép sử dụng đâu đời sống? lăn để tạo điều kiện cho cầu dài mà không bị ngăn cản nhiệt độ tăng - HS quan sát hình vẽ giải thích hoạt động băng kép bàn C10: Khi đủ nóng, băng kép cong phía thép làm ngắt mạch điện Quan sát H21.5 Tại bàn lại tự Thanh đồng nắm động ngắt điện đủ nóng? CH17: Duyệt TCM 10 ... CH15 CHĐT CH 16: CH17: CH 16, CH17 Băng kép sử dụng đâu đời sống? Quan sát H21.5 Tại bàn lại tự động ngắt điện đủ nóng? IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tổ chức: Kiểm tra chu n bị bài:... - HS điền từ thích hợp vào chỗ trống hồn thiện câu C6 câu C6 - Hướng dẫn HS thảo luận để thống - Thảo luận để thống phần kết luận kết luận C6: a) Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b) Thể tích... người thợ rèn phải nung khâu tra vào cán? CH ĐT Nội dung 1: CH5,CH6, Sự nở CH7, CH8 nhiệt chất CH5: Nhận xét nở nhiệt chất lỏng? CH6: Nhận xét nở nhiệt chất lỏng khác nhau? CH7: Tại đun nước người