Biểu mẫu 20 Sư phạm Lịch sử

UBND TỈNH QUẢNG BÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH Biểu mẫu 20 (Theo công văn số 5901/BGDĐT-KHTC ngày 17 tháng 10 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo) THƠNG BÁO Cơng khai cam kết chất lượng đào tạo sở giáo dục đại học, năm học 2016 -2017 Ngành đào tạo: Sư phạm Lịch sử STT Nội dung I Điều kiện tuyển sinh II Điều kiện sở vật chất sở giáo dục cam kết phục vụ người học (Như phòng học, trang thiết bị, thư Hệ đào tạo quy tập trung Đại học Theo quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ quy hành Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối tượng tuyển sinh: tốt nghiệp THPT tương đương; - Phạm vi tuyển sinh: tuyển sinh người học có hộ tỉnh Quảng Bình - Phương thức tuyển sinh: xét tuyển dựa vào kết kỳ thi THPT Quốc gia sở hồ sơ đăng ký xét tuyển thí sinh; Điểm trúng tuyển theo ngành học - Tổ hợp xét tuyển: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý; Toán, Lịch sử, Tiếng Anh; Ngữ văn, Lịch sử, Tiếng Anh - Số tiêu: 60 Điểm xét tuyển: Dựa kết thi THPT quốc gia Điểm xét tuyển = điểm thi môn 1+điểm thi môn 2+điểm thi môn 3+điểm ưu tiên (theo khu vực đối tượng); - Giảng đường, phòng học lý thuyết phòng học thực hành có đầy đủ trang thiết bị phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập - Trung tâm Học liệu cung cấp đầy đủ tài liệu học tập cho môn học, trang bị máy tính kết nối mạng, có khơng gian thoáng đãng, tiện nghi để người học ngồi đọc sách, tự học - Khuôn viên trường rộng rãi, sẽ, có nhiều xanh Hệ Vừa làm vừa học Đại học (Văn 2) Theo quy chế tuyển sinh đại học văn hai hành Bộ Giáo dục Đào tạo - Đối tượng tuyển sinh: có tốt nghiệp Đại học (chính quy) - Phạm vi tuyển sinh: tuyển sinh nước - Phương thức tuyển sinh: xét tuyển - Giảng đường, phòng học lý thuyết phòng học thực hành có đầy đủ trang thiết bị phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập - Trung tâm Học liệu cung cấp đầy đủ tài liệu học tập cho mơn học, trang bị máy tính kết nối mạng, có khơng gian thống đãng, tiện nghi để người học ngồi đọc sách, tự học - Khuôn viên trường rộng rãi, sẽ, có nhiều viện…) III I Đội ngũ giảng viên IV Các hoạt động hỗ trợ học tập, sinh hoạt người học sở giáo dục V Yêu cầu thái độ học tập người học VI Mục tiêu kiến thức kỹ năng, trình độ ngoại ngữ đạt chăm sóc kỹ lưỡng xanh chăm sóc kỹ lưỡng - Giảng viên giảng dạy lý thuyết có trình độ Thạc sĩ - Giảng viên giảng dạy lý thuyết có trình độ Thạc sĩ trở trở lên, nhiệt tình, tận tâm, có nhiều kinh nghiệm lên, nhiệt tình, tận tâm, có nhiều kinh nghiệm giảng giảng dạy nghiên cứu Một số giảng viên dạy nghiên cứu Một số giảng viên trường tốt trường tốt nghiệp Tiến sĩ, Thạc sĩ từ nước tiên nghiệp Tiến sĩ, Thạc sĩ từ nước tiên tiến giới tiến giới - Mỗi lớp sinh hoạt sinh viên có giảng viên chủ nhiệm, có nhiệm vụ tư vấn cho sinh viên học tập, sinh hoạt - Thường xuyên tổ chức khuyến khích người học tham nghiên cứu khoa học, Câu lạc để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ kỹ mềm - Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu theo nhiều lĩnh vực để nâng cao hiểu biết kỹ nhận thức người học - Dịch vụ dành cho người học đa dạng hầu hết thực qua online như: xem thông báo, đăng ký học phần, tra cứu điểm thi, … - Người học đảm bảo chế độ sách xã hội, học bổng, miễn giảm học phí, khám sức khỏe theo quy định y tế học đường; tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao đảm bảo an toàn khuôn viên nhà trường - Thường xuyên chăm lo tu bổ, sửa chữa tôn tạo sở vật chất kí túc xá, sở vật chất dạy học, vệ sinh mơi trường, phòng chống dịch bệnh, phòng chống cháy nổ tạo điều kiện cho người học ký túc xá; - Thường xuyên tổ chức giải bóng đá, bóng chuyền HSSV, nhằm tạo điều kiện cho người học giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, rèn luyện sức khỏe nhằm hỗ trợ tốt cho học tập - Lãnh đạo trường sẵn sàng lắng nghe góp ý người học thơng qua kênh thông tin như: tiếp sinh viên định kỳ, diễn đàn, hộp thư góp ý, email - Chấp hành pháp luật Nhà nước, nội quy trường - Chuyên cần, nghiêm túc học tập, rèn luyện đáp ứng đầy đủ yêu cầu chuyên môn giảng viên - Thực chương trình học tập nghiên cứu khoa học thời gian quy định - Trung thực học tập, thi, kiểm tra nghiên cứu khoa học - Tôn trọng giảng viên, cán quản lý, nhân viên trường - Thường xuyên theo dõi cập nhật thông tin, thông báo trường, khoa - Giữ gìn bảo vệ tài sản trường * i n th c * i n th c Có kiến thức khoa học lịch sử hệ thống, sâu rộng Có kiến thức khoa học lịch sử hệ thống, sâu rộng lịch sử dân tộc, lịch sử giới giáo dục lịch sử lịch sử dân tộc, lịch sử giới giáo dục lịch sử kiến thức đại cương trị pháp luật, tâm lý, kiến thức đại cương trị pháp giáo dục, lịch sử địa phương để làm công tác giảng dạy luật, tâm lý, giáo dục, lịch sử địa phương để làm công lịch sử khoa học xã hội trường trung học phổ thơng, trung học sở Có kiến thức chuyên sâu mức định để học lên trình độ Sau đại học * + K tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - Vận dụng kiến thức tâm lý, giáo dục, lí luận dạy học để thiết kế công cụ khảo sát đối tượng dạy học - Vận dụng kiến thức xã hội, khảo sát môi trường giáo dục (đặc điểm địa phương, cha mẹ học sinh…) phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục + K xây dựng mục tiêu, lập hoạch dạy học giáo dục học sinh - Sử dụng thông tin đối tượng, môi trường giáo dục, xác định mục tiêu, lập kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục - Sử dụng thông tin kế hoạch dạy học, lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học, công cụ hỗ trợ phù hợp lopws học cấp học - Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục, quản lý người học + K tổ ch c, triển hai hoạch dạy học giáo dục học sinh - Dựa vào kế hoạch dạy học, xác định mục tiêu nội dung, đối tượng dạy học - Tổ chức hoạt động dạy học đa dạng phù hợp với đối tượng khác nhau, vận dụng cách thức hướng dẫn học sinh tự học phù hợp với môn học - Kết hợp hoạt động giáo dục trình dạy học mơn học ngồi nhà trường Có khả giáo dục học sinh cá biệt +K iểm tra, đánh giá t học tập rèn tác giảng dạy lịch sử khoa học xã hội trường trung học phổ thông, trung học sở Có kiến thức chuyên sâu mức định để học lên trình độ Sau đại học * + K tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục - Vận dụng kiến thức tâm lý, giáo dục, lí luận dạy học để thiết kế công cụ khảo sát đối tượng dạy học - Vận dụng kiến thức xã hội, khảo sát môi trường giáo dục (đặc điểm địa phương, cha mẹ học sinh…) phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục + K xây dựng mục tiêu, lập hoạch dạy học giáo dục học sinh - Sử dụng thông tin đối tượng, môi trường giáo dục, xác định mục tiêu, lập kế hoạch dạy học giáo dục phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục - Sử dụng thông tin kế hoạch dạy học, lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học, công cụ hỗ trợ phù hợp lopws học cấp học - Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục, quản lý người học + K tổ ch c, triển hai hoạch dạy học giáo dục học sinh - Dựa vào kế hoạch dạy học, xác định mục tiêu nội dung, đối tượng dạy học - Tổ chức hoạt động dạy học đa dạng phù hợp với đối tượng khác nhau, vận dụng cách thức hướng dẫn học sinh tự học phù hợp với môn học - Kết hợp hoạt động giáo dục q trình dạy học mơn học ngồi nhà trường luyện đạo đ c người học, đánh giá cải ti n việc dạy học giáo dục học sinh - Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đánh giá tổng kết trình dạy học - Thiết kế kiểm tra phù hợp với mục tiêu đánh giá tiến người học Dựa vào kế hoạch dạy học, giáo dục, lập kế hoạch đánh giá kết hoạt động giáo dục - Xây dựng hồ sơ quản lý sử dụng tốt hồ sơ dạy học + K tự học, tự nghiên c u, phát triển chuyên môn, ngh nghiệp Lập kế hoạch tự học, tự nghiên cứu, phát triển chuyên môn, nghề nghiệp phù hợp với thân môi trường làm việc + K vận dụng tri th c lý luận v nghiên c u hoa học để thực đ tài hoa học, sáng i n inh nghiệm theo chuẩn ngh nghiệp giáo viên TH đặt - Phát xác định vấn đề nghiên cứu, phân tích đề xuất giải pháp phù hợp thực tiễn dạy học - Cập nhật kiến thức, tổng hợp tài liệu, xây dựng nguồn tài liệu tham khảo, hỗ trợ học tập nghiên cứu + K đánh giá bối cảnh xã hội, tổ ch c hoạt động phát triển chuyên mơn Đánh giá bối cảnh lịch sử, văn hóa dân tộc, bối cảnh quốc tế giáo dục nói chung, dạy học nói riêng để thích ứng kịp thời phát triển nghề nghiệp chuyên môn + Các cá nhân, Làm việc nhóm; K quản lý, lãnh đạo; K hoạt động xã hội; K giao ti p; K sử dụng ngoại ngữ, tin học + Năng lực vận dụng i n th c vào thực tiễn ngh nghiệp Có khả giáo dục học sinh cá biệt +K iểm tra, đánh giá t học tập rèn luyện đạo đ c người học, đánh giá cải ti n việc dạy học giáo dục học sinh - Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đánh giá tổng kết trình dạy học - Thiết kế kiểm tra phù hợp với mục tiêu đánh giá tiến người học Dựa vào kế hoạch dạy học, giáo dục, lập kế hoạch đánh giá kết hoạt động giáo dục - Xây dựng hồ sơ quản lý sử dụng tốt hồ sơ dạy học + K tự học, tự nghiên c u, phát triển chuyên môn, ngh nghiệp Lập kế hoạch tự học, tự nghiên cứu, phát triển chuyên môn, nghề nghiệp phù hợp với thân môi trường làm việc + K vận dụng tri th c lý luận v nghiên c u hoa học để thực đ tài hoa học, sáng i n inh nghiệm theo chuẩn ngh nghiệp giáo viên TH đặt - Phát xác định vấn đề nghiên cứu, phân tích đề xuất giải pháp phù hợp thực tiễn dạy học - Cập nhật kiến thức, tổng hợp tài liệu, xây dựng nguồn tài liệu tham khảo, hỗ trợ học tập nghiên cứu + K đánh giá bối cảnh xã hội, tổ ch c hoạt động phát triển chuyên môn Đánh giá bối cảnh lịch sử, văn hóa dân tộc, bối cảnh quốc tế giáo dục nói chung, dạy học nói riêng để thích ứng kịp thời phát triển nghề nghiệp chuyên môn + Các cá nhân, Làm việc nhóm; K quản lý, lãnh đạo; K hoạt động xã hội; K VII Vị trí làm việc sau tốt nghiệp + Năng lực sáng tạo, phát triển dẫn dắt thay đổi giao ti p; K sử dụng ngoại ngữ, tin học ngh nghiệp + Năng lực vận dụng i n th c * Trình độ ngoại ngữ: Đáp ứng chuẩn đầu trình độ vào thực tiễn ngh nghiệp ngoại ngữ Trường Đại học Quảng Bình + Năng lực sáng tạo, phát triển dẫn dắt thay đổi ngh nghiệp * Trình độ ngoại ngữ: Đáp ứng chuẩn đầu trình độ ngoại ngữ Trường Đại học Quảng Bình - Làm giáo viên trường THPT, THCS, THCN - Làm giáo viên trường THPT, THCS, hệ thống giáo dục Việt Nam THCN hệ thống giáo dục Việt Nam - Làm cán nghiên cứu, chuyên viên viện, - Làm cán nghiên cứu, chuyên viên viện, trung tâm khoa học xã hội nhân văn trung tâm khoa học xã hội nhân văn - Làm cán bộ, hướng dẫn viên viện bảo tàng; nhà - Làm cán bộ, hướng dẫn viên viện bảo tàng; truyền thống, di tích lịch sử văn hóa nhà truyền thống, di tích lịch sử văn hóa - Làm chun viên Ban Tuyên giáo từ cấp - Làm chuyên viên Ban Tuyên giáo từ cấp huyện, tỉnh huyện, tỉnh - Làm biên tập viên cho báo, tạp chí ngành - Làm biên tập viên cho báo, tạp chí ngành khoa học xã hội nhân văn quốc gia địa phương khoa học xã hội nhân văn quốc gia địa - Làm cán công chức cấp xã, huyện, tỉnh (thành phương phố) - Làm cán công chức cấp xã, huyện, tỉnh (thành phố) Quảng Bình, ngày 30 tháng năm 2017 HIỆU TRƯỞNG (Đã ký) PGS.TS Hoàng Dương Hùng ... thức khoa học lịch sử hệ thống, sâu rộng Có kiến thức khoa học lịch sử hệ thống, sâu rộng lịch sử dân tộc, lịch sử giới giáo dục lịch sử lịch sử dân tộc, lịch sử giới giáo dục lịch sử kiến thức... lý, kiến thức đại cương trị pháp giáo dục, lịch sử địa phương để làm công tác giảng dạy luật, tâm lý, giáo dục, lịch sử địa phương để làm công lịch sử khoa học xã hội trường trung học phổ thông,... tàng; nhà - Làm cán bộ, hướng dẫn viên viện bảo tàng; truyền thống, di tích lịch sử văn hóa nhà truyền thống, di tích lịch sử văn hóa - Làm chuyên viên Ban Tuyên giáo từ cấp - Làm chuyên viên Ban