VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bước để có điểm cao nghị luận ý kiến văn học thi THPT Quốc gia Nghị luận văn học kiểu làm văn chiếm 40 đến 50% số điểm thi THPT Quốc gia Tạo lập văn đề thi Ngữ Văn theo hình thức tự luận khâu cuối định giá lực, kết người dạy người học Bởi vậy, hướng dẫn để học sinh có kiến thức kĩ tạo lập văn khâu quan trọng việc nâng cao điểm số cho học sinh với môn Ngữ văn kỳ thi THPT Quốc gia Dưới chia sẻ giúp giáo viên, học sinh dạy học, ôn làm thi đạt điểm cao dạng văn nghị luận ý kiến bàn văn học Bước 1: Giúp học sinh nhận dạng kiểu thường gặp Trong đề thi dạng ý kiến bàn văn học, ý kiến thường đặt ngoặc kép, câu dẫn thường “Bàn ”; “Nhận xét ” “Có ý kiến cho ” Kiểu có hai dạng thường gặp dạng đề đưa ý kiến dạng đề có hai ý kiến.: Ví dụ đề văn nghị luận có ý kiến sau: Bàn phong cách nghệ thuật Nguyễn Minh Châu, có ý kiến cho rằng: “Một điểm quán Nguyễn Minh Châu trước sau năm 1975 hành trình tìm kiếm hạt ngọc ẩn dấu sâu tâm hồn người Hạt ngọc không lồ lộ nơi chớp bom, lửa đạn mà ẩn dấu cát bụi thô nhám đời ” Từ nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” anh, (chị) làm sáng tỏ ý kiến Dạng đề văn nghị luận có hai ý kiến chia làm hai kiểu nhỏ Kiểu thứ hai ý kiến bổ sung cho nhau, ví dụ: Về đoạn trích Việt Bắc Tố Hữu, có người cho “bản hùng ca kháng chiến chống Pháp”, có người lại cho “khúc tình ca ân tình cách mạng 15 năm ấy” Từ việc phân tích đoạn trích, bình luận ý kiến Kiểu thứ hai có hai ý kiến trái chiều, ví dụ: Về việc Huấn Cao cho chữ viên quản ngục Chữ người tử tù Nguyễn Tuân, có ý kiến cho rằng: “Đó cách để khẳng định danh tiếng trả ơn bữa rượu thịt”; ý kiến khác lại nhận thấy: “Đó cách để tạ lòng tri kỉ” Ý kiến anh, (chị )? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bước 2: Hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề, xác định nội dung nghị luận, thao tác lập luận cần sử dụng, gạch chân từ ngữ quan trọng Bước 3: Hướng dẫn học sinh giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận Lưu ý: Giáo viên cần nhắc nhở học sinh đảm bảo nguyên tắc mở ngắn gọn, đúng, trúng Đối với dạng đề cho ý kiến, dứt khoát phải giới thiệu ý kiến vào mở Giáo viên nhắc lại cho học sinh số cách mở trực tiếp, gián tiếp (bằng liên tưởng tương đồng, tương cận, đối lập, ấn tượng, ) Phần này, giáo viên xem lại SGK Làm Văn 12 cải cách Bước 4: Hướng dẫn học sinh giải thích ý kiến (nếu cần) Việc giải thích thường phải bắt đầu giải thích ngơn từ, hình ảnh Với dạng đề hai ý kiến trái chiều: Giải thích ý kiến mà học sinh lựa chọn Bước 5: Hướng dẫn học sinh khẳng định ý kiến cá nhân Với dạng đề hai ý kiến bổ sung: Thường hai ý kiến xác đáng, bổ sung cho hoàn thiện vấn đề cần nghị luận Dạng đề hai ý kiến trái ngược hẳn bắt buộc người viết phải thể kiến Có nghĩa hai ý kiến, có ý kiến xác đáng Để giải trường hợp này, khơng có cách khác, học sinh phải nắm vững, hiểu sâu tác phẩm vấn đề nghị luận Dùng kiến thức có để phản biện đề, chọn ý kiến Ví dụ: Huấn Cao cho chữ tạ lòng tri kỉ trả ơn bữa rượu thịt tầm thường khẳng định danh tiếng; bi kịch tha hóa đau đớn chưa phải bi kịch vỡ mộng văn chương với nhân vật Hộ Bước 6: Hướng dẫn học sinh chứng minh ý kiến cá nhân Lưu ý, với dạng hai ý kiến bổ sung, ý kiến hình thành luận điểm Tuy nhiên, ý kiến (mỗi luận điểm), giáo viên nên hướng dẫn học sinh hình thành hệ thống luận Với học sinh, muốn hay, trước hết phải có ý Ý phong phú, rõ ràng, dễ viết, khả làm chủ viết cao, tránh vo tròn thành cục VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bước 7: Hướng dẫn học sinh bàn luận ý kiến Thông thường phần học sinh khẳng định lại ý kiến, rõ ý kiến định hướng cho người đọc biết thêm nội dung cần nghị luận như: Tâm hồn nhân vật trữ tình, vẻ đẹp nhân vật, phong cách quan điểm, tư tưởng sáng tác nhà văn…) Hải Bình (ghi) - Theo GD&TD cô Phạm Thị Kiều Oanh - GV Trường THPT Mỹ Tho ... sinh giới thi u tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận Lưu ý: Giáo viên cần nhắc nhở học sinh đảm bảo nguyên tắc mở ngắn gọn, đúng, trúng Đối với dạng đề cho ý kiến, dứt khoát phải giới thi u ý... điểm Tuy nhiên, ý kiến (mỗi luận điểm), giáo viên nên hướng dẫn học sinh hình thành hệ thống luận Với học sinh, muốn hay, trước hết phải có ý Ý phong phú, rõ ràng, dễ viết, khả làm chủ viết cao, ... bổ sung cho hoàn thi n vấn đề cần nghị luận Dạng đề hai ý kiến trái ngược hẳn bắt buộc người viết phải thể kiến Có nghĩa hai ý kiến, có ý kiến xác đáng Để giải trường hợp n y, khơng có cách khác,