cac ky thuat danh gia thuong xuyen su dung trong day hoc mon tieng viet

cac ky thuat danh gia thuong xuyen su dung trong day hoc mon tieng viet tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án...

CÁC KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lục, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên nhận xét tích cực thúc đẩy phát triển học tập, nhân cách học sinh tiểu học Mục đích đánh già nâng cao chất lượng dạy học Xu hướng coi trọng đánh giá thường xuyên hướng tới việc quan sát, nhận xét học sinh q trình khơng dựa điểm số đơn Đánh giá thường xuyên để định hướng, hướng dẫn cho giáo viên việc giảng dạy học sinh trình học tập, đồng thời giám sát nâng cao chất lượng giáo dục Đối với môn Tiếng Việt, số kĩ thuật đánh giá thường xuyên sử dụng dạy học như: + Quan sát + Vấn đáp nhanh + Đánh giá sản phẩm học sinh + Bài tập trắc nghiệm + Bài thực hành Tham khảo kết tự đánh già đánh giá nhóm học sinh Phương pháp quan sát - Mục đích quan sát + Thu thập thông tin cách hệ thống nhằm giúp giáo viên học sinh cải thiện kết giáo dục dạy học + Có thơng tin đánh giá học sinh thực hoàn thành nhiệm vụ tiến độ hay chưa biết ưu, khuyết điểm để phát huy, khắc phục + Có thơng tin để giúp đỡ học sinh, nhóm học sinh tương tác - Nội dung quan sát + Biểu hành vi: nét mặt, lời nói Q trình hoạt động (tích cực/khơng tích cực ) + Kết (sản phẩm) hoạt động: Kết trải nghiệm, phiếu học tập hoàn thành, câu trả lời Cách giải tình (Đóng vai, giải vấn đề ) Thu thập tư liệu, thông tn, tranh ảnh, vật thật, + Thời điểm quan sát: Trong suốt trình học tập học sinh Phương pháp vấn đáp nhanh - Phương pháp giúp giáo viên xác định kịp thời trạng mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh lớp Đánh giá sản phẩm học sinh - Các sản phẩm học tập môn Tiếng Việt + Tranh ảnh + Vật thật + Báo tường + Phiếu tập + Bài viết + - Cách tiến hành + HS tự giới thiệu đánh giá sản phẩm + Bạn/nhóm bạn nhận xét + GV đưa nhận xét Bài trắc nghiệm - Là dạng kiểm tra gồm hai phần: + Phần gốc câu hỏi hay câu hỏi bỏ lửng + Phàn trả lời: bao gồm phương án cho sẵn có (có thể vài) phương án đúng, phương án lại “mồi nhử” + Các dạng: Đúng/Sai, nhiều lựa chọn Bài thực hành - Bài thực hành kĩ thuật kiểm tra để xem xét kĩ người học hành động thực tế Ví dụ: + Ghép chữ vào hình + Điền vào chỗ trống + Đóng vai + Chơi trò chơi - Giáo viên áp dụng phối hợp nhiều phương pháp để đánh giá học sinh nhiều phương diện - Bên canh đó, giáo viên tiểu học nên áp dụng cách đánh giá thường xuyên lời nhận xét tích cực PGS.TS Nguyễn Cơng Khanh cho rằng, q trình trao đổi trò giúp học sinh tạo dựng niềm tin, nuôi dưỡng hứng thú học tập, thúc đẩy nỗ lực vượt khó Điều kích hoạt phát triển nhân cách tốt nhiều lần đánh giá cho điểm cho điểm phải tuân thủ nguyên tắc xác, khách quan Khi cho điểm học sinh nhớ đến điểm số, ý đến nhận xét - Giáo viên trước hết phảu hiểu chất đánh giá tiến bộ, tăng cường tương tác giáo viên với học sinh để trao đổi gửi niềm tin, định hướng, gợi mở ý tưởng sáng tạo từ học sinh để trình đánh giá đạt hiệu mong muốn  ... (Đóng vai, giải vấn đề ) Thu thập tư liệu, thông tn, tranh ảnh, vật thật, + Thời điểm quan sát: Trong su t trình học tập học sinh Phương pháp vấn đáp nhanh - Phương pháp giúp giáo viên xác định kịp... trao đổi gửi niềm tin, định hướng, gợi mở ý tưởng sáng tạo từ học sinh để trình đánh giá đạt hiệu mong muốn