Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Phòng giáo dục ĐàO TạO lệ thuỷ sáng kiến kinh nghiệm Họ tên: Võ Thị Quý Lam Năm học: 2009 - 2010 đơn vị: trƯờng THCS kiến giang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Phần 1: mở đầu - - Hởng ứng tích cực chủ đề năm học 2009 2010 Đổi quản lý nâng cao chất lợng giáo dục, để thực tốt mục tiêu giáo dục ngời giáo viên cần có hiểu biết nắm bắt kịp thời nội dung phơng pháp giảng dạy theo hớng đổi Đó lấy học sinh ( HS) làm trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo HS , vai trò chủ đạo giáo viên (GV) giảng dạy Đối với môn hóa học, với đặc thù môn khoa học thực nghiệm, HS cần nghiên cứu khái niệm sở thí nghiệm hóa học Qua HS phải biết kết hợp kiến thức, vận dụng kiến thức vào việc giải tập định tính định lợng Trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi, rèn luyện kỹ giải tập cho HS vấn đề quan trọng phải biết phân dạng tập, phát triển thành chuyen đề Việc dạy chuyên đề giúp HS nắm kiến thức chắn, sâu, rộng, vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào giải tập liên quan Khi tham gia giảng dạy, nhận thấy có dạng tập không khó nhng thực khúc mắc lớn nhiều em HS dù em HS giỏi, dạng tập CO tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Theo dõi em học tập, giải tập dạng nhận thấy kiến thức em mơ hồ, giải tập xác định hay sai Vì vậy, mạnh dạn đa sáng kiến nhỏ giúp GV HS nắm kiến thức, phơng pháp giải Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 , từ áp dụng giải tập bản, nâng cao dạng dễ dàng Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 ” PhÇn 2: néi dung - - I Cơ sở lý luận - Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 dạng tập tơng đối khó ®èi víi HS THCS Néi dung vỊ lý thut vµ tập dạng chơng trình hóa học lớp song yêu cầu lợng kiến thức tập liên quan lại nhiều rộng Sách giáo khoa, sách tập nhiều sách tham khảo nâng cao THCS cha phân dạng loại tập nh cha nêu lên phơng pháp giải cụ thể cho dạng tập Đó khã cho ngêi häc vµ cịng lµ néi dung mµ GV giảng dạy phải tìm tòi, trăn trở - Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 dạng tập hay chơng trình hóa học không qua khó để giải Việc GV tháo gỡ cho em phần thắc mắc giúp em dễ hiểu giải tập dạng này, từ gây nên hứng thú học tập lòng say mê môn, em chịu khó nghiên cứu, tìm tòi toán khó lời giải hay Trên sở GV nâng cao dần kiến thức cho em để em có hứng thú tiếp cận dạng toán khó phức tạp II Cơ sở thực tiễn II.1 Về giáo viên - Vốn kiến thức Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 hạn chế GV trình bày dạng đơn giản, cho Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 xác sản phẩm phản ứng muối trung hòa, từ HS giải tập cách viết phơng trình tính theo PT - Trong trình dạy học, GV cha trọng mở rộng, nâng cao kiến thức, cha cung cấp đủ kiến thức cần thiết để giải dạng tập II.2 Về học sinh - Đa số em ngại học môn hóa, cho môn học khó hiểu - Thái độ học tập em cha tích cực, việc ghi nhớ tÝnh chÊt, viÕt PTHH minh häa cho tÝnh chÊt cña chất - Kỹ học tập môn hóa đa số em hạn chế việc giải tập tính theo PTHH - Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 có đề cập đến sách giáo khoa, sách tập nhiều sách tham khảo nhng phần lớn em cha có quan tâm thích đáng, cha chịu khó tìm hiểu nâng cao kiến thức môn II.3 Hiệu dạy học Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Năm học 2008 - 2009 rèn luyện giải toán cho nhóm HS lớp dạng tập trên, phát đa số HS giải sai, số lại thiết lập nh để giải tập Ví dụ: Dẫn 4,48 lít khí CO2 vào 150 ml dd Ca(OH)2 1M Xác định khối lợng muối tạo thành sau phản ứng Kết quả: Nhóm HS 1: nCO2 = 4,48 = 0,2 mol , nCa (OH ) = 0,15 = 0,15 mol 22,4 PT: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O V× nCa (OH ) < nCO sau p Ca(OH)2 hÕt, CO2 d 2 Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 HS tính khối lợng muối CaCO3 tạo thành theo Ca(OH)2 4,48 Nhóm HS 2: nCO = 22,4 = 0,2 mol , nCa (OH ) = 0,15 = 0,15 mol PT: CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 V× nCa (OH ) > 2 nCO2 sau p CO2 hÕt, Ca(OH)2 cßn d HS tính khối lợng muối Ca(HCO3)2 tạo thành theo CO2 Và số HS không thiết lập đợc cách giải Nh vậy, đa số en HS mắc phải sai lầm giải dạng tập Theo em, p CO2 dd Ca(OH)2 Ba(OH)2 p oxit axit dd bazơ sản phẩm tạo thành muối nh lý thuyết em đợc học lớp Các em p tạo thành muối gì, muối axit, muối trung hòa hay muối tùy thuộc vào số mol chất tham gia p Vì nên em có giải tập không đủ khả để xác định làm hay sai Kiểm tra khảo sát dạng tập thời gian 45 phút lớp năm học 2008 - 2009 , thu đợc kết sau: Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 91 41 0 14, 19 46,4 16 39, 92 42 0 16, 17 40,4 18 42, Qua kÕt qu¶, chóng ta thÊy r»ng kiến thức, kỹ giải tập dạng em HS qua yếu, tỉ lệ HS yếu kÐm qu¸ cao ( 40 %), tØ lƯ HS kh¸ giỏi thấp ( 16 %) III Những biện pháp thực III.1 Những kiến thức lý thuyết cần trang bị cho HS Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Dạng tập cho CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 ( Ba(OH)2 ) cã thĨ x·y c¸c p sau: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O ( ) CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 (2) Chó ý p lµ tỉng céng cđa p nèi tiÕp CO2 + Ca(OH) CaCO3 + H2O ( ) CO2 + CaCO3 + H2O Ca(HCO3)2 2 CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 ( ) Điều giải thích dẫn từ từ CO2 vào dd nớc vôi Ca(OH)2 lúc đầu có kết tủa xuất hiện, đạt cực đại tan dần, dd suốt trở lại CaCO3 bị hòa tan hết a Nếu đề cho đủ kiện để xác định đợc ph¶n øng x·y Gi¶ sư dÉn a mol khÝ CO2 vào dd có chứa b mol Ca(OH)2 thu đợc dd A, ta kết luận chất theo tơng quan a b nh sau: Đặt t = a b NÕu < t < chØ x·y p t¹o muèi CaCO3, Ca(OH)2 d NÕu t = p vừa đủ, tạo muối CaCO3 Nếu < t < xÃy p 2, đồng thời tạo muối CaCO3 Ca(HCO3)2 NÕu t = p võa ®đ, t¹o muèi Ca(HCO3)2 NÕu t > chØ x·y p t¹o muèi Ca(HCO3)2 , CO2 d b Khi dÉn CO2 vµo dd Ca(OH)2 cã xt hiƯn kết tủa ( kết tủa lần 1) dd sau p đun nóng tác dụng với dd kiềm lại xuất thêm kết tủa ( kết tủa lần 2) kết luận CO đà tác dụng với Ca(OH)2 theo p CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Năm 2010 (1) Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 ( cã dd) ( ) Bởi đun nóng dd thu đợc sau p t Ca(HCO3)2 → CaCO3 + CO2 + H2O c Trờng hợp đặc biệt Khi đề toán cho biết sè mol Ca(OH)2 vµ sè mol CaCO3 kÕt tđa mµ nCaCO < nCa (OH ) Thì toán phải đợc giải với trờng hợp Trờng hợp 1: Chỉ xÃy p 1, nCO = nCaCO Trờng hợp 2: Sè mol CO2 nhiỊu h¬n sè mol Ca(OH)2 nhng cha gấp đôi, xÃy p 1và Với trờng hợp xÃy nh trên, HS áp dụng làm ví dụ cụ thể, 2 từ hình thành kỹ giải tốt tập dạng III.2 áp dụng giải số tập cụ thể III.2.1 Bài tập định tÝnh Bµi tËp 1: Thỉi tõ tõ khÝ cacbonic vµo bình chứa nớc vôi Cho biết tợng xÃy ra? Giải thích tợng phản ứng hóa học? Giải: - Hiện tợng: Thổi từ từ khí cacbonic vào bình chứa nớc vôi trong, thấy xuất kết tủa màu trắng, kết tủa tăng dần đến tối đa, sau tan dần, dd suốt trở lại - Giải thích: Do xÃy p nối tiếp 1/ CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O thu đợc kết tủa trắng CaCO3 Sau kết tủa CaCO3 bị hòa tan dần đến hết theo PT CO2 + CaCO3 + H2O Ca(HCO3)2 Bài tập 2: Nêu tợng xÃy viết PTPƯ giải thích cho hai trờng hợp sau: a Cho tõ tõ CO2 vµo dd Ba(OH)2 d, để nguội dd thu đợc Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 b Cho từ từ CO2 vào dd Ba(OH)2 d, đun nóng dd thu đợc Giải: a Nh tập 1, thay Ca(OH)2 b»ng Ba(OH)2 - HiƯn tỵng: Cho tõ tõ CO2 vào dd Ba(OH)2 d, thấy xuất kết tủa màu trắng, kết tủa tăng dần đến tối đa, sau tan dần, dd suốt trở lại - Giải thích: Do xÃy p nối tiếp 1/ CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O thu đợc kết tủa trắng BaCO3 Sau kết tủa BaCO3 bị hòa tan dần đến hết theo PT CO2 + BaCO3 + H2O Ba(HCO3)2 b - HiƯn tỵng: Cho tõ từ CO2 vào dd Ba(OH)2 d, thấy xuất kết tủa màu trắng, kết tủa tăng dần đến tối đa, sau tan dần, dd suốt trở lại Đun nóng dung dịch, xuất kết tủa trở lại - Giải thích: Do xÃy p nèi tiÕp 1/ CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O thu đợc kết tủa trắng BaCO3 Sau kết tủa BaCO3 bị hòa tan dần đến hết theo PT CO2 + BaCO3 + H2O Ba(HCO3)2 cã dd §un nóng dd thu đợc, xÃy p nhiệt phân muối Ba(HCO3)2 t¹o kÕt tđa trë l¹i t Ba(HCO3)2 → CO2 + BaCO3 + H2O III.2.2 Bài tập định lợng Bài tập 3: Dẫn V lít khí CO2 (đktc) vào dd Ca(OH)2 2M d, tạo thành 10 gam kết tủa a Xác định V b Xác định thể tích dd Ca(OH)2 cần dùng cho phản ứng trên? Giải: Vì đà cho biết dd Ca(OH)2 d, nên xÃy p tạo muối trung hòa nCaCO3 = PT 10 = 0,1 mol 100 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O ( ) S¸ng kiÕn kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 mol: 0,1 0,1 a ThĨ tÝch CO2 ®· dïng: 0,1 V = VCO2 = 0,1 22,4 = 2,24 (lÝt) b ThÓ tÝch dd Ca(OH)2 cần dùng cho p trên: Vdd Ca (OH ) = 0,1 = 0,05 ( lÝt) = 50 ( ml) Bài tập 4: Dẫn V lít CO2 (đktc) hÊp thơ vµo 500 ml dd Ba(OH)2 M thÊy cã 49,25 g kÕt tđa TÝnh thĨ tÝch V Gi¶i: n Ba (OH ) = 0,5 = 0,5 mol 49,25 DÉn CO2 vµo dd Ba(OH)2 , kÕt tđa tạo thành BaCO3 với n BaCO = = 0,25 197 mol NhËn xÐt n BaCO < n Ba (OH ) Phải giải toán với trờng hợp Trêng hỵp 1: ChØ x·y p ( thay Ca(OH)2 b»ng Ba(OH)2) PT CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O ( ) mol: 0,25 0,25 VCO = 0,25 22,4 = 5,6 (l) Trêng hợp 2: XÃy p, CO2 Ba(OH)2 ®Òu hÕt PT CO2 + Ba(OH)2 BaCO3 + H2O ( ) mol: 0,25 0,25 0,25 CO2 + Ba(OH)2 Ba(HCO3)2 (2) mol: 0,5 0,25 VCO = ( 0,25 + 0,5) 22,4 = 16,8 (l) Bµi tËp 5: Cho V lÝt hay 2V lÝt CO2 tác dụng với lít dd Ca(OH)2 ta thu đợc g kết tủa trắng Tính V nồng độ mol dd Ca(OH)2 ? Giải: nCaCO3 = = 0,03 mol 100 PT CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O (1) mol: 0,03 0,03 0,03 §· có muối trung hòa nói d CO2, nên cho V lít khí CO2 tác dụng tạo 0,03 mol kết tủa CaCO3 d Ca(OH)2, cho V lít khí CO2 p V lít p tạo muối trung hòa V lít p tạo muối axit Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 hc Ba(OH)2 ” PT CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 ( 2) mol: 0,03 0,015 0,015 VËy theo c¶ p trªn ta cã: V = 0,03 22,4 = 0,672 ( l ) IV Kết đạt đợc Năm học 2009 - 2010, sau áp dụng nội dung giảng dạy tiến hành kiểm tra khảo sát 45 phút với đề nh năm trớc , kết thu đợc nh sau: Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu - Kém 93 40 20, 10 25, 20 50, 5,0 94 42 16, 14 33, 20 47, 2,4 Qua bảng số liệu cho ta thấy chất lợng qua kiểm tra có tiến hẳn lên Số lợng HS khá, giỏi tăng lên 45 %, số lợng HS yếu, giảm xuống díi % V Bµi häc kinh nghiƯm Bµi tập hóa học đa dạng phong phú nhng sách giáo khoa, sách tập nhiều sách tham khảo không hớng dẫn HS phơng pháp giải cụ thể, không phân dạng tập, dẫn đến HS lúng túng làm tập Vì GV giảng dạy cần phải nghiên cứu, phân dạng tập, thiết lạp cách giải dễ hiểu để truyền thụ cho HS Phân bố chơng trình hóa học tiết luyện tập ít, nên GV cần tận dụng tốt thời gian giảng dạy, dành nhiều thời gian cho việc hớng dẫn tập dạng tập nh Muốn thành công giảng dạy, ngời GV cần phải tâm huyết với nghề, gắn bó với HS, phải luôn trăn trở, tìm kiếm cách trun thơ ®Ĩ HS dƠ häc, dƠ hiĨu, dƠ vËn dụng.Ví dụ nh dạng tập trên, GV biết cách hệ thống, phân dạng tập, truyền thụ cho HS lý thuyết hầu nh em vận dụng giải đợc Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 10 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Trong trình dạy học theo định hớng đổi phơng pháp dạy học, lấy HS làm trung tâm, chủ thể sáng tạo GV ngời hớng dẫn, dìu dắt HS tìm đờng chiếm lĩnh tri thức, HS phải ngời tự nắm bắt tri thức Ngoài giảng dạy cần phải tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái, tránh không khí nặng nề làm ảnh hởng đến tiếp thu cđa ngêi häc - - S¸ng kiÕn kinh nghiệm Năm 2010 11 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Phần 3: KÕt luËn - - Trong trình giảng dạy môn hóa học, thân phát nhiều sai sót em HS em giải dạng tập CO tác dụng với dd Ca(OH)2 Ba(OH)2 Sau thòi gian suy nghĩ, nghiên cứu đà tìm cách hệ thống lại dạng tập lý thuyết nh giải mẫu cho em số tập Qua em hiểu nắm phơng pháp giải dạng tập này, giải em phải đa tỉ lệ mol CO2 Ca(OH)2 Ba(OH)2, xét xem tỉ lệ rơi vào trờng hợp nào, bé 1, 1, khoảng lớn bé 2, 2, lớn Từ xác định PTHH xÃy theo PT 1, theo PT hay theo c¶ PT PT Khi giải tập định tính, ta thờng viết PT xÃy theo dạng nối tiếp để giải thích tợng xÃy cách rõ ràng, dễ hiểu Khi giải tập định lợng, với tập cho rõ CO2 d hay Ca(OH)2 d ta đà xác định đợc muối đợc tạo thành, lúc viết PT tính toán theo PT Nếu CO2 d xÃy p 2, muối tạo thành muối axit, Nếu Ca(OH)2 d xÃy p , muối tạo thành muối trung hòa Trờng hợp cha xác định rõ tạo thành muối ta phải lập tỉ lệ số mol CO2 Ca(OH)2 Ba(OH)2, xét xem tỉ lệ rơi vào trờng hợp Từ xác định p xÃy ra, viết PT tính toán theo PT Trên nội dung biện pháp thực mà thân đà «n lun cho c¸c em häc sinh líp , dạng tập nhỏ nhiều dạng tập khó, tập phức tạp khác Ví dụ toán mà đa trờng hợp xảy để từ hình thành cho em kỹ vận dụng làm dạng tập cách thành thạo, giúp em lĩnh hội thêm kiến thức từ làm đợc tập tổng hợp , tập khó trình giải toán Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 12 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Tôi thiết nghĩ, ngời GV việc trang bị cho em HS kiến thức môn việc ôn luyện để nâng cao, mở rộng kiến thức vấn đề quan trọng nhằm nâng cao chất lợng mũi nhọn HSG Trên nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà đà nghiên cứu áp dụng Do trình độ thân nh thời gian nghiên cứu nên trình tìm tòi nghiên cứu vấn đề không khỏi nhiều thiếu sót RÊt mong nhËn sù ®ãng gãp ý kiÕn cđa héi đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo đồng nghiệp đà giúp đỡ trình dạy học thực đề tµi - - NhËn xÐt cđa héi đồng khoa học Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 13 ... nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Dạng tập cho CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 ( Ba(OH)2 ) xãy p sau: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O ( ) CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2... Vốn kiến thức Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 hạn chế GV trình bày dạng đơn giản, cho Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 xác... tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 , từ áp dụng giải tập bản, nâng cao dạng dễ dàng Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2010 Dạng tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 ” PhÇn 2: néi dung