Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại, hóa học 12 theo quan điểm dạy học phân hóa (2017)

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA HÓA HỌC *** NGUYỄN THỊ LƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIM LOẠI, HÓA HỌC 12 THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành : Phƣơng pháp dạy học Hóa học Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Th.S NGUYỄN VĂN ĐẠI Hµ Néi - 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Văn Đại giao đề tài, hƣớng dẫn giúp đỡ em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tổ môn Phƣơng pháp dạy hơ n học Hóa học Khoa Hóa học, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh Trƣờng THPT Bến Tre – Tỉnh Vĩnh Phúc giúp đỡ tạo điều kiện cho Q uy N em thời gian nghiên cứu đề tài pl us g oo gl e co m /+ D ạy Kè m Hà Nội, ngày 10 tháng 05 năm 2017 Sinh viên Nguyễn Thị Lương DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG VIẾT TẮT Bài tập BTHH Bài tập phân hóa BTPH Dạy học hợp đồng DHHĐ Dạy học phân hóa DHPH uy N Bài tập hóa học đktc Q Điều kiện tiêu chuẩn m Giáo viên Học sinh Lƣợc đồ tƣ /+ D Kế hoạch học HĐ HS KHBH LĐTD Phƣơng trình hóa học PTHH Q trình dạy học QTDH e co m PPDH gl oo SGK Tính chất vật lí TCVL Trung học phổ thơng THPT g us GV Phƣơng pháp dạy học Sách giáo khoa pl ạy Kè Hợp đồng hơ n BT MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu hơ n Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu N Giả thuyết khoa học uy Phƣơng pháp nghiên cứu Q CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .4 m 1.1 Dạy học phân hóa Kè 1.1.1 Dạy học phân hóa gì? ạy 1.1.2 Tại phải dạy học phân hóa? /+ D 1.1.3 Các yếu tố dạy học phân hóa 1.1.4 Nhiệm vụ giáo viên học sinh dạy học phân hóa m 1.1.5 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực theo quan điểm DHPH 10 co 1.2 Bài tập hóa học 19 1.2.1 Khái niệm tập hóa học 19 e 1.2.2 Ý nghĩa, tác dụng BTHH dạy học 19 gl 1.2.3 Phân loại BTHH 20 oo 1.2.4 Bài tập phân hóa 21 g 1.3 Thực trạng sử dụng BTHH theo quan điểm dạy học phân hóa trƣờng phổ us thông 22 pl CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC 12 THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA .24 2.1 Mục tiêu nội dung phần Kim loại, Hóa học 12 24 2.1.1 Mục tiêu 24 2.1.2 Nội dung phân phối chƣơng trình 26 2.2 Hệ thống BTHH phần Kim loại, Hóa học 12 .27 2.3 Thiết kế KHBH sử dụng tập phần Kim loại, Hóa học 12 theo định hƣớng dạy học phân hóa 61 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .71 3.1 Mục đích thực nghiệm .71 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 71 3.3 Nội dung thực nghiệm: .71 hơ n 3.4 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm: 71 Năm học 2016 – 2017, Chúng tiến hành thực nghiệm trƣờng THPT Bến Tre uy N giáo sinh Nguyễn Thị Lƣơng trực tiếp giảng dạy 71 3.5 Tiến hành thực nghiệm .72 Q 3.6 Kết thực nghiệm sƣ phạm 72 Kè m 3.7 Xử lý kết thực nghiệm 73 3.8 Đánh giá kết thực nghiệm 80 ạy KẾT LUẬN .82 /+ D TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 pl us g oo gl e co m PHỤ LỤC DANH MỤC HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ tần suất biểu diễn phân loại kết điểm kiểm tra số 76 Hình 3.2 Đồ thị đƣờng lũy tích kết kiểm tra số 77 Hình 3.3 Biểu đồ tần suất biểu diễn phân loại kết kiểm tra số 77 pl us g oo gl e co m /+ D ạy Kè m Q uy N hơ n Hình 3.4 Đồ thị đƣờng lũy tích kết kiểm tra số 79 DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Kết kiểm tra chất lƣợng 72 Bảng 3.2 Phân loại kết điểm kiểm tra 75 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất tần số lũy tích kiểm tra số 76 hơ n Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất tần số lũy tích kiểm tra số 78 pl us g oo gl e co m /+ D ạy Kè m Q uy N Bảng 3.5 Mô tả so sánh liệu kết kiểm tra 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nhà nƣớc ta tiến hành cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, đổi tiến tới xây dựng nhà nƣớc xã hội phát triển hòa nhập với hơ n khu vực giới Đổi giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng định thành cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa, thực N mục tiêu “dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” uy Nghị 29 –NQ/TW Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI Q đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định “Tiếp tục đổi m mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng Kè phát triển phẩm chất, lực người học” Nghị 88 Quốc hội khóa ạy XIII rõ: “Đổi giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản, đại, thiết /+ D thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ định hướng nghề nghiệp; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tích hợp cao lớp phân m hóa dần lớp trên” Yếu tố phân hóa dạy học đƣợc nhấn mạnh e lực ngƣời học co định hƣớng đổi giáo dục đào tạo nhằm phát triển phẩm chất, oo gl Dạy học phân hóa đề cao vai trò chủ thể học sinh học tập hay dạy học lấy ngƣời học trung tâm - yếu tố cấp bách giáo dục nay, us g phù hợp với xu hƣớng phát triển giới - đồng thời nhấn mạnh khác biệt học sinh Tâm lí học chứng minh, phát triển pl ngƣời lứa tuổi hồn tồn khác nhau, khả nhận thức học sinh khác nhau, học sinh cần tiếp thu kiến thức phù hợp với khả thân Trong trƣờng phổ thông tiến hành dạy học học sinh lứa tuổi, học chung lớp, thầy cô giáo truyền đạt vấn đề thời gian lên lớp nhƣ Điều dẫn đến vấn đề mà giáo viên truyền đạt dễ học sinh giỏi khó học sinh yếu kém, hậu làm cho học sinh hứng thú học tập, riêng học sinh giỏi không phát huy đƣợc tối đa khả em Vì để mang lại hứng thú cho học sinh trình học tập, GV cần đảm bảo nguyên tắc hơ n thống đồng loạt phân hóa, cần nắm vững đặc điểm chung lớp, đặc điểm riêng em mặt, lực nhận thức, động cơ, N thái độ học tập để có biện pháp dạy học phù hợp với em uy Sử dụng Bài tập hóa học phƣơng pháp dạy học quan trọng Q dạy học Hóa học, đặc biệt giai đoạn củng cố, hệ thống, hoàn thiện m kiến thức, kĩ Nếu giáo viên biết sử dụng kết hợp hợp lý với Kè phƣơng pháp dạy học tích cực khác có tác dụng việc tạo phân ạy hóa q trình học tập HS, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo /+ D em nâng cao hiệu dạy học Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: "Xây dựng sử dụng hệ m thống tập phần Kim loại, Hóa học 12 theo quan điểm dạy học phân co hóa" với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học cho đối e tƣợng HS lớp học oo gl Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng hệ thống tập phần Kim loại lớp 12 us g theo định hƣớng phân hóa, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thông pl Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học Hóa học trƣờng THPT Đối tƣợng nghiên cứu: Hệ thống tập hóa học phần Kim loại việc tổ chức dạy học theo phƣơng pháp dạy học hợp đồng sử dụng hệ thống tập, đáp ứng định hƣớng phân hóa học sinh Phạm vi nghiên cứu Phần Kim loại, Hóa học 12 chƣơng trình THPT Phƣơng pháp dạy học Hợp đồng Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận vấn đề: Quan điểm dạy học phân hóa, tập hơ n hóa học, tập phân hóa dạy học Hóa học Nghiên cứu thực tiễn thực trạng dạy học sử dụng tập Hóa học theo N hƣớng phân hóa trƣờng phổ thông uy Xây dựng hệ thống tập phần Kim loại, Hóa học 12 thiết kế Q hoạt động dạy học sử dụng tập theo phƣơng pháp dạy học hợp đồng m Thực nghiệm sƣ phạm kiểm tra tính khả thi, hiệu thiết kế Kè Giả thuyết khoa học ạy Nếu GV xây dựng sử dụng hệ thống tập phần Kim loại, Hóa học /+ D 12 theo hƣớng phân hóa q trình dạy học cách hợp lý giúp học sinh học tập tích cực, kết học tập bền vững, nâng cao hứng thú học tập, m góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Hóa học trƣờng THPT co Phƣơng pháp nghiên cứu e - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lí thuyết: Phân tích, tổng hợp, phân oo gl loại, hệ thống hóa… nghiên cứu tổng quan vấn đề lý luận liên quan đến đề tài us g - Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát trình dạy học mơn Hóa học, điều tra, vấn, trao đổi ý kiến, thu thập thông tin giáo pl viên học sinh trƣờng THPT - Thực nghiệm sƣ phạm - Phƣơng pháp thống kê toán học xử lí số liệu thực nghiệm HỢP ĐỒNG Bài 28 LUYỆN TẬP TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI KIỂM, KIỀM THỔ VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNG Họ tên HS:………………………… thời gian từ:…………đến:……… Bài tập Bài tập 2.1 thức HĐ    Bài tập 2.2   Bài tập 3.1   7'   8' Bài tập 4.3 m co Ô chữ    10'   gl e   /+ D  Bài tập 4.2 6,7  m  Bài tập 4.1 Nhiệm vụ 5, oo Nhiệm vụ bắt buộc g Nhiệm vụ tự chọn us Hoạt động cá nhân pl Nhóm đơi Hoạt động theo nhóm lớn Thời gian tối đa Đã hồn thành Bình thƣờng Khơng hài long Tiến triển tốt Cần hỗ trợ Gặp khó khăn Thực nhà Rất thoải mái  Tôi cam kết thực theo hợp đồng Học sinh (ký, ghi rõ họ tên)   ạy Bài tập 3.3 5, 6,  5’ Bài tập 3.2 giá 10’   Tự đánh uy cầu   Kè Hình hơ n vụ  Yêu N Nội dung Q Nhiệm Giáo viên (ký, ghi rõ họ tên) PHIẾU HỌC TẬP CÁC NHIỆM VỤ CỦA HỢP ĐỒNG NHIỆM VỤ 1: (bắt buộc -  - làm nhà) Bài 1: Xây dựng LĐTD tổng kết kiến thức kim loại kiềm, kim loại hơ n kiềm thổ hợp chất chúng NHIỆM VỤ 2: (bắt buộc – ) N Chọn tập sau: uy Bài 2.1: Ở số vùng đặc biệt vùng núi, nƣớc giếng khoan để sinh Q hoạt đun sôi thấy xuất lớp cặn đáy ấm đun Hãy giải thích m tƣợng Kè Bài 2.2: Tam Cốc – Bích Động, Phong Nha – Kẻ Bàng địa danh ạy du lịch tiếng với hang động thạch nhũ nhiều màu sắc hình dáng /+ D Bằng kiến thức hóa học mình, em giải thích q trình hình thành thạch nhũ hang động m NHIỆM VỤ 3: (bắt buộc –) co Viết PTHH thực dãy biến hóa sau: oo 3.1 gl e (HS chọn chuỗi phản ứng sau để hoàn thành) pl us g Na → NaOH → Na2CO3 → NaHCO3 → Na2SO4→ NaCl → Na → NaCl → NaClO 3.2 Na +O2 X + H2O X1 +(NH4)2SO4 +HNO3 X2 tº X3 X4 + X5 3.3 tº A +Y +Z CaCO3 C +T B CaCO3 +X d dpd B hơ n Ca(OH)2 +X +T N NHIỆM VỤ 4: (bắt buộc –) uy Giải tập sau : Q 4.1 Cho 0,448 lít khí CO2 (ở đktc) hấp thụ hết vào 100 ml dung dịch m chứa hỗn hợp NaOH 0,06M Ba(OH)2 0,12M, thu đƣợc m gam kết tủa Kè Tính giá trị m ạy 4.2 Sục V lít CO2 (ở đktc) vào lít dung dịch hỗn hợp NaOH 0,02M /+ D Ba(OH)2 0,02M Đến phản ứng xảy hoàn toàn thu đƣợc 1,97 gam kết tủa dung dịch A Cho thêm dung dịch NaOH vào dung dịch A lại thu đƣợc m kết tủa Tính V co 4.3 Sục từ từ CO2 vào dung dịch hỗn hợp gồm a mol Ca(OH)2 m gl e gam NaOH, kết thí nghiệm đƣợc biểu diễn đồ thị sau: pl us g oo n a a + 1,2 2,8 nCO Viết PTHH tƣơng ứng với giai đoạn đồ thị tính giá trị a, m NHIỆM VỤ 5: (tự chọn -) Bài 5: Nung m gam hỗn hợp X gồm muối cacbonat kim loại hóa trị II Sau thời gian thu đƣợc 4,48 lít khí chất rắn Y Hòa tan Y vào dung dịch HCl dƣ thu đƣợc thêm 2,24 lít khí dung dịch Z Cô cạn dung dịch Z thu đƣợc 33 gam muối khan Giá trị m A 36,3 B 29,7 C 33,6 D 27,9 NHIỆM VỤ 6: (tự chọn -) Bài 6: Trộn 100ml dung dịch có pH = gồm HCl HNO3 với 100ml hơ n dung dịch NaOH nồng độ a (mol/l) thu đƣợc 200ml dung dịch có pH = 12 A 0,30 B 0,12 C 0,15 uy NHIỆM VỤ 7: (tự chọn -) D 0,03 N Giá trị a Q Bài 7: Cho từ từ giọt dung dịch chứa b mol HCl vào dung dịch m chứa a mol Na2CO3 thu đƣợc V lít CO2 Ngƣợc lại, cho từ từ giọt B a = 0,35b /+ D A a = 0,8b ạy CO2 Quan hệ a b Kè dung dịch chứa a mol Na2CO3 vào dung dịch chứa b mol HCl thu đƣợc 2V lít C a = 0,75b D a = 0,5b co m NHIỆM VỤ 8: (tự chọn -) Trò chơi chữ e g oo gl us pl Hàng ngang 1: Trong nhóm IA từ Cs đến Li, tính khử kim loại thay đổi nhƣ nào? Hàng ngang 2: Đây loại thạch cao dùng để bó bột gãy xƣơng Hàng ngang 3: Đây phƣơng pháp điều chế kim loại kiềm từ muối halogen chúng Hàng ngang 4: Phƣơng pháp đun sơi để làm giảm tính cứng nƣớc cứng tạm thời gọi phƣơng pháp… hơ n Hàng ngang 5: Kim loại nhóm IIA, khơng tác dụng với nƣớc nhiệt độ thƣờng N Hàng ngang 6: Nguyên tố hóa học có cấu hình e: 1s22s22p23s2? Q BÀI TẬP VỀ NHÀ uy HÀNG DỌC: Đây tính chất chung kim loại m (Hồn thành 8/11 tập sau đây) Kè Câu 1: Để bảo quản kim loại kiềm ngƣời ta cần: ạy A Ngâm chìm chúng dầu hỏa /+ D B Ngâm H2O đóng kín nắp lọ C Để nơi khơ m D Bơi vadơlin mỡ bò quanh miếng kim loại kiềm co Câu 2: Trong trình điện phân dung dịch KBr, phản ứng sau xảy gl B Ion Br- bị khử C Ion K+ bị oxi hoá D Ion K+ bị khử .g A Ion Br- bị oxi hoá oo e cực dƣơng (anot)? us Câu 3: Cho dãy chất: FeCl2, CuSO4, BaCl2, KNO3 Số chất dãy pl phản ứng đƣợc với dung dịch NaOH A B C D Câu 4: Cho 1,15 gam kim loại kiềm X tan hết vào nƣớc Để trung hòa dung dịch X thu đƣợc cần 50 gam dung dịch HCl 3.65% X kim loại sau đây? A K B Na C Cs D Li Câu 5: Cho hỗn hợp K2CO3 NaHCO3 (tỉ lệ mol : 1) vào bình dung dịch Ba(HCO3)2 thu đƣợc kết tủa X dung dịch Y Thêm từ từ dung dịch HCl 0,5M vào bình đến khơng khí hết 560 ml Biết tồn Y phản ứng vừa đủ với 200 ml dung dịch NaOH 1M Khối lƣợng kết tủa X A 3,94 gam B 7,88 gam C 11,28 gam D 9,85 gam hơ n Câu 6: Hấp thụ hồn tồn 2,688 lít khí CO2 (đktc) vào 2,5 lít dung dịch Ba(OH)2 nồng độ a mol/lít thu đƣợc 15,76 gam kết tủa Giá trị a B 0,04 C 0,048 D 0,06 N A 0,032 uy Câu 7: Cho m gam Mg tác dụng với dung dịch HNO3 (dƣ) Sau phản ứng Q hồn tồn thu đƣợc 0,896 lít khí NO (đktc) dung dịch X Khối lƣợng muối A 7,488g B 1,44g Kè m khan thu đƣợc làm bay dung dịch X 13,92 gam Giá trị m C 7,68g D 4,26g ạy Câu 8: Nung hỗn hợp muối cacbonat hai kim loại /+ D nhóm IIA tới khối lƣợng khơng đổi thu đƣợc 2,24 lít CO2 (đktc) 4,64 gam hỗn hợp hai oxit Hai kim loại là: B Be Mg m A Mg Ca C Ca Sr D Sr Ba co Câu 9: Cho từ từ dung dịch chứa a mol HCl vào dung dịch chứa b mol e Na2CO3 đồng thời khuấy đều, thu đƣợc V lít khí (ở đktc) dung dịch X Khi oo gl cho dƣ nƣớc vôi vào dung dịch X thấy có xuất kết tủa Biểu thức liên hệ V với a, b B V = 11,2(a – b) us g A V = 22,4(a – b) C V = 11,2(a + b) D V = 22,4(a + b) pl Câu 10: Điện phân 250 ml dung dịch NaCl 1,6M có màng ngăn, điện cực trơ catot 20,16 lít khí (đktc) thể tích khí anot (ở đktc) A 12,32 lít B 1,2 lít C 16,8 lít D 13,25 lít Câu 11: Cho miếng Na để lâu khơng khí, bị chuyển hố thành hỗn hợp rắn X gồm Na, Na2O, NaOH, Na2CO3 Hồ tan hồn tồn hỗn hợp X H2SO4 lỗng, sau phản ứng thu đƣợc dung dịch Y Làm bay nƣớc từ từ thu đƣợc 8,05 gam tinh thể Na2SO4.10H2O Khối lƣợng miếng Na B 1,15 gam C 2,3 gam D 1,725 gam pl us g oo gl e co m /+ D ạy Kè m Q uy N hơ n A 0,575 gam Phụ lục Các đề kiểm tra đáp án Bài kiểm tra số Họ tên:…………… BÀI KIỂM TRA MƠN HĨA HỌC Lớp: …………………………… Thời gian: 15 phút hơ n Câu 1: Sự tạo thành thạch nhũ hang động núi đá vơi giải thích phản ứng: uy C CaO + CO2 → CaCO3 Q B Ca(HCO3)2 → CaCO3 + H2O + CO2↑ N A CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 m D CaCO3 + HCl → CaCl2 + CO2↑ + H2O Kè Câu 2: Thạch cao dùng để đúc tƣợng B Thạch cao nung D Thạch cao tự nhiên Y oo gl e co m Câu 3: /+ D C Thạch cao khan ạy A Thạch cao sống Z X tº T g Biết X chất khí dùng nạp cho bình chữa cháy, Y khống pl us vật dùng để sản xuất vôi sống Vậy Y, X, Z, T lần lƣợt A CaC2, CO2, Na2CO3, NaHCO3 B CO2, CaO, NaHCO3, Na2CO3 C CaCO3, CO2, Na2CO3, NaHCO3 D CaCO3, CO2, NaHCO3, Na2CO3 Câu 4: Câu sau không đúng? A Nƣớc cứng nƣớc chứa nhiều ion Ca2+, Mg2+ B Dùng Na2CO3 (hoặc Na3PO4) để làm tính cứng tạm thời tính cứng vĩnh cửu C Dùng phƣơng pháp trao đổi ion để làm giảm tính cứng tạm thời tính cứng vĩnh cửu D Đun sơi nƣớc làm tính cứng vĩnh cửu Mg (1) MgCO3 + 2HCl đpdd (2) MgCl2 Mg(NO3)2 Mg(OH)2 MgCl2 + CO2 + H2O N MgCl2 Mg + Cl2 uy MgCO3 hơ n Câu 5: Cho sơ đồ phản ứng sau Mg(NO3)2 + H2 (4) Mg(NO3)2 + 2KOH Mg(OH)2 + 2KNO3 Những phản ứng sai B (1) (3) ạy A (1) (2) Kè m Q (3) Mg + 2HNO3 loãng C (2) (3) D (2) (4) /+ D Câu 6: Hấp thụ hồn tồn 4,48 lít khí CO2 (ở đktc) vào 500ml dung dịch hỗn hợp gồm NaOH 0,1M Ba(OH)2 0,2M, sinh m gam kết tủa Giá trị m A 19,70 co m B 9,85 C 11,82 D 17,73 e Câu 7: Phƣơng pháp thích hợp điều chế kim loại Ca từ CaCl2 oo gl A Nhiệt phân CaCl2 B Dùng Na khử Ca2+ dung dịch thành Ca us g C Điện phân dung dịch CaCl2 D Điện phân CaCl2 nóng chảy pl Câu 8: Cho a gam hỗn hợp hai muối Na2CO3 NaHSO3 có số mol tác dụng với dung dịch H2SO4 lỗng, dƣ Khí sinh đƣợc dẫn vào dung dịch Ba(OH)2 dƣ thu đƣợc 41,4 gam kết tủa Giá trị a A 20 B 21 C 22 D 23 Câu 9: Một mẫu nƣớc cứng chứa ion: Ca2+, Mg2+ , HCO32-, Cl-, SO42- Chất đƣợc dùng để làm mềm mẫu nƣớc cứng A Na2CO3 B HCl C H2SO4 D NaHCO3 Câu 10: Cho từ từ giọt (vừa khuấy đều) 100 ml dung dịch HCl 2M vào dung dịch chứa đồng thời 0,1 mol NaHCO3 0,15 mol Na2CO3, thể tích khí A 1,12 lít B 2,24 lít hơ n CO2 thu đƣợc đktc C 3,36 lít N Bài kiểm tra số D 4,48 lít BÀI KIỂM TRA MƠN HĨA HỌC uy Họ tên:…………… Thời gian: 15 phút Kè Câu 1: Cho phát biểu sau nhôm: m Q Lớp: …………………………… /+ D (3) Là kim loại lƣỡng tính ạy (1) Ở thứ 13, chu kì 2, nhóm IIIA (2) Cấu hình electron: [Ne]3s23p1 (4) Dẫn điện tốt đồng co Số phát biểu sai là? m (5) Trạng thái oxi hóa đặc trƣng +3 A B C D gl e Câu 2: Thực thí nghiệm sau: oo (1) Cho dung dịch AlCl3 tác dụng với dung dịch NH3 dƣ .g (2) Cho dung dịch Ba(OH)2 dƣ vào dung dịch Al2(SO4)3 us (3) Cho dung dịch HCl dƣ vào dung dịch NaAlO2 pl (4) Dẫn khí CO2 dƣ vào dung dịch NaAlO2 Số thí nghiệm không thu đƣợc kết tủa A B C D Câu 3: Để tách Al khỏi hỗn hợp Mg, Al, Zn dùng dung dịch sau đây? A Dd H2SO4 loãng B Dd H2SO4 đặc, nguội C Dd NaOH, khí CO2 D Dd NH3 Câu 4: Để thu đƣợc Al(OH)3 ta thực hiện: B Cho muối Al3+ tác dụng với dung dịch NH3 (dƣ) N C Cho Al2O3 tác dụng với H2O hơ n A Cho muối Al3+ tác dụng với dung dịch OH- (dƣ) uy D Cho Al tác dụng với H2O Q Câu 5: 100 ml dung dịch A chứa NaOH 0,1M NaAlO2 0,3M Thêm từ từ m dung dịch HCl 0,1M vào dung dịch A kết tủa tan phần, lọc Kè kết tủa, nung nhiệt độ cao đến khối lƣợng không đổi thu đƣợc 1,02 gam ạy chất rắn Thể tích dung dịch HCl dùng B 0,6 lít /+ D A 0,5 lít C 0,7 lít D 0,8 lít Câu 6: Nung nóng m gam hỗn hợp gồm Al Fe3O4 điều kiện khơng co m có khơng khí Sau phản ứng xảy hoàn toàn, thu đƣợc hỗn hợp rắn X Cho X tác dụng với dung dịch NaOH (dƣ) thu đƣợc dung dịch Y, chất rắn Z gl e 3,36 lít khí H2 (ở đktc) Sục khí CO2 (dƣ) vào dung dịch Y, thu đƣợc 39 oo gam kết tủa Giá trị m B 48,3 C 36,7 D 57,0 .g A 45,6 us Câu 7: Trong q trình điện phân nóng chảy Al2O3 để sản xuất Al, criolit pl (Na3AlF6) có tác dụng (1) tạo hỗn hợp dẫn điện tốt (2) hạ nhiệt độ nóng chảy Al2O3 (3) hạn chế Al sinh bị oxi hóa khơng khí Số tác dụng A B C D Câu 8: Vật Nhôm bền môi trƣờng không khí nƣớc A Nhơm kim loại hoạt động B Nhơm có tính thụ động với khơng khí nƣớc C Có màng hidroxit Al(OH)3 bền vững bảo vệ D Có màng oxit Al2O3 bền vững bảo vệ hơ n Câu 9: Cho dãy chuyển hóa sau: X → NaAlO2→ Y → Z → Al Các chất X, Y, Z phù hợp với lần lƣợt là: B Al(OH)3, Al2(SO4)3, AlCl3 C Al, Al(OH)3, Al2O3 D Al2O3, AlCl3, Al2O3 Q Câu 10: Chia m gam Al thành phần nhau: uy N A Al2O3, Al(OH)3, AlCl3 m - Phần 1: Tác dụng với lƣợng dƣ dung dịch NaOH, sinh x mol khí H2 Kè - Phần 2: Tác dụng với lƣợng dƣ dung dịch HNO3 lỗng, sinh y mol ạy khí N2O (sản phẩm khử nhất) Quan hệ x y là? B y = 2x pl us g oo gl e co m /+ D A x = 2y C x = 4y D x = y ĐẶT VẤN ĐỀ Cùng với phát triển kinh tế, dịch vụ logistics ngày khẳng định tầm quan trọng lưu thơng hàng hố với phát triển khơng số lượng mà chất lượng Để kinh doanh loại hình dịch vụ thương nhân phải đáp ứng điều kiện định nhằm hạn chế tình trạng có nhiều chủ thể hơ n kinh doanh chất lượng dịch vụ không đảm bảo uy N GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Q Khái quát dịch vụ logistics m Dịch vụ logistics hoạt động thương mại, theo thương nhân tổ chức thực Kè nhiều công việc bao gồm nhận hàng, vận chuyển, lưu kho, lưu bãi, làm ạy thủ tục hải quan, thủ tục giấy tờ khác, tư vấn khách hàng, đóng gói bao bì, ghi ký mã hiệu, giao hàng dịch vụ khác có liên quan đến hàng hoá theo thoả thuận /+ D với khách hàng để hưởng thù lao m Theo Điều 234, Luật thương mại năm 2005, điều kiện kinh doanh dịch vụ co logistics là: “Thương nhân kinh doanh dịch vụ logistics doanh nghiệp có đủ điều e kiện kinh doanh dịch vụ logistics theo quy định pháp luật” Như vậy, thương gl nhân muốn kinh doanh dịch vụ logistics phải đáp ứng điều kiện doanh nghiệp oo có đủ điều kiện kinh doanh theo pháp luật mà cụ thể tuân theo quy định chung g chương II, Luật doanh nghiệp năm 2005 “Thành lập đăng ký doanh nghiệp” us Để cụ thể hoá khoản 2, Điều 234, Luật thương mại 2005, Nghị định số pl 140/2007/NĐ-CP xác định điều kiện kinh doanh dịch vụ thơng qua việc phân nhóm dịch vụ logistics, có điều kiện chung áp dụng cho tất nhóm dịch vụ có điều kiện áp dụng cho nhóm dịch vụ Điều kiện chung kinh doanh dịch vụ logistics Thương nhân kinh doanh dịch vụ logistics phải doanh nghiệp có đăng ký kinh doanh hợp pháp theo pháp luật Việt Nam, tức có doanh nghiệp theo quy định Luật doanh nghiệp 2005 phép kinh doanh dịch vụ Nghị định 140 hạn chế thương nhân hộ gia đình nhằm tránh thành phần kinh tế nhỏ lẻ tham gia kinh doanh dịch vụ Như vậy, thương nhân kinh doanh dịch vụ logistics tồn hình thức cơng ty cổ phần, cơng ty trách nhiệm hữu hạn, công ty hợp danh doanh hơ n nghiệp tư nhân Và tồn hình thức phải đáp ứng điều kiện pháp luật hình thức Ví dụ: Thương nhân kinh doanh dịch vụ logistics tồn hình uy N thức cơng ty cổ phần phải doanh nghiệp, vốn điều lệ Q chia làm nhiều phần cổ đơng tổ chức, cá nhân, có số m lượng cổ đông tối thiểu ba, không hạn chế tối đa… Các doanh nghiệp (có thể liên Kè doanh, 100% vốn Nhà nước) phải cấp Giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh ạy (hoặc Giấy phép đầu tư) quan có thẩm quyền theo quy định pháp luật doanh nghiệp đầu tư Việt Nam phép kinh doanh dịch vụ logistics /+ D Đối với thương nhân nước tham gia kinh doanh dịch vụ logistics m Việt Nam, việc đáp ứng điều kiện chung, phải đáp ứng điều kiện cụ co thể góp vốn, tỉ lệ góp, hình thức tồn điều kiện khác Đồng thời, phải tuân gl gia nhập WTO e thủ cam kết Việt Nam mở cửa thị trường kinh doanh dịch vụ logistics oo Các điều kiện áp dụng riêng nhóm dịch vụ g Nhóm dịch vụ logistics chủ yếu (khoản 1, Điều 4, Nghị định 140): Để kinh us doanh nhóm dịch vị logistics chủ yếu đòi hỏi doanh nghiệp phải có đủ phương pl tiện, thiết bị, cơng cụ đảm bảo tiêu chuẩn an tồn, kĩ thuật có đội ngũ nhân viên đáp ứng yêu cầu theo quy định khoản 2, Điều 5, Nghị định 140 Các phương tịên, thiết bị, công cụ xe nâng hạ hàng hoá, dây chuyền, băng tải, phương tiện đóng gói mã hàng hố, hệ thống đường ống, đèn chiếu sáng… đặc biệt phải có đội ngũ nhân viên đào tạo đáp ứng nhu cầu công việc, tức phải đáp ứng yêu cầu trình độ, lực, chun mơn nghiệp vụ kiến thức pháp luật nước pháp luật quốc tế Nhóm dịch vụ logistics liên quan đến vận tải (khoản 2, Điều 4): Để kinh doanh nhóm dịch vụ liên quan đến vận tải đòi hỏi doanh nghiệp phải tuân thủ điều kiện kinh doanh vận tải theo quy định pháp luật Việt Nam hơ n Như vậy, quy định Luật thương mại 2005, Nghị định 140 muốn chủ thể kinh doanh dịch vụ logistics liên quan đến vận tải phải tuân thủ văn pháp uy N luật chuyên ngành Tuy nhiên, việc dành riêng điều luật để đề cập đến điều kiện Q kinh doanh thương nhân kinh doanh dịch vụ logistics liên quan đến vận tải m cho thấy Nghị định chưa bao quát hết hoạt động dịch vụ logistics mà Kè chuyên lĩnh vực vận tải Điều xuất phát từ tính phức tạp hoạt động dịch vụ ạy logistics bao gồm nhiều loại hình, nhiều cơng đoạn mang tính kĩ thuật, điều có nghĩa nhiều hoạt động chuỗi dịch vụ logistics mà Nghị định chưa đề /+ D cập đến m Nhóm dịch vụ logistics liên quan khác (khoản 3, Điều 4): Ngoài việc đáp co ứng điều kiện chung, thương nhân nước tham gia kinh doanh gl e loại hình dịch vụ phải đáp ứng điều kiện khoản 2, Điều oo KẾT THÚC VẤN ĐỀ g Có thể nói pháp luật quy định cụ thể điều kiện kinh doanh dịch us vụ logistics nhiên thực tế hạn chế định việc hiểu pl áp dụng pháp luật vậy, cần sớm có hướng dẫn cụ thể quy định nhằm hoàn thiện pháp luật lĩnh vực ... trạng sử dụng BTHH theo quan điểm dạy học phân hóa trƣờng phổ us thơng 22 pl CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC 12 THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA... lƣợng dạy học mơn Hóa học 23 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIM LOẠI HÓA HỌC 12 THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA 2.1 Mục tiêu nội dung phần Kim loại, Hóa học 12 2.1.1 Mục tiêu... Hóa học Nghiên cứu thực tiễn thực trạng dạy học sử dụng tập Hóa học theo N hƣớng phân hóa trƣờng phổ thơng uy Xây dựng hệ thống tập phần Kim loại, Hóa học 12 thiết kế Q hoạt động dạy học sử dụng