Có nên dạy học theo Văn mẫu hay khơng? Có thực tế giáo viên có chuyên mơn tốt em học sinh có khả cảm thụ văn chương không dạy Văn mẫu học Văn mẫu Người dạy Văn người biết định hướng cho học sinh nắm kĩ làm bài, hướng em tới rung cảm văn chương Và, học sinh giỏi Văn học sinh biết theo lối tư duy, cảm thụ độc lập riêng Ngày học, tơi ghi chép giảng thầy dạy Văn quan niệm học Văn ghi lại thầy đọc đến kiểm tra trả lại cho thầy cô Học Văn học để làm gì? Tơi học theo cách riêng Trong giảng Văn tơi chăm nghe lời thầy cô giảng Những lời thầy cô giảng nội dung học không ghi lại mà ghi chỗ thầy cô mở rộng, liên hệ vấn đề Khi học xong bài, hệ thống lại kiến thức học lập thành sơ đồ tư cho Đồng thời, học thầy mở rộng với tài liệu sưu tầm liên quan đến giảng Khi kiểm tra tơi viết tất tình cảm có phần mở rộng, liên hệ vấn đề liên quan đến đề văn mà thầy cô yêu cầu Rồi, kỳ thi trôi qua, kiểm tra thường xuyên, định kì, học kì hay sau thi đại học học tập giảng đường đại học trung thành với cách học Những viết tơi điểm cao thầy cô ý thích thú Nhiều Văn tơi thầy đọc cho học sinh lớp chí lớp khác nghe Sau đến đứng bục giảng để giảng dạy môn Ngữ văn, điều tâm niệm không bắt học sinh phải theo mình, giống Lời giảng thầy kênh để em tham khảo, học sinh có nhiều cách lí giải vấn đề khác nhau, miễn hợp lí, sáng tạo, có tính đột phá tơi cho điểm cao Vì thế, học sinh tham gia kỳ thi học sinh giỏi hay thi tuyển sinh vào lớp 10 có em đạt điểm cao, em bị điểm thấp Nhiều giáo viên máy móc chấm Văn phải theo đáp án, sai đáp án thầy cho điểm thấp điều khơng phù hợp Mỗi người có kiến giải vấn đề cho riêng Hàng trăm học sinh khơng thể suy nghĩ giống ông thầy Để em tự kiến giải, tự sáng tạo khám phá văn chương qua suy nghĩ riêng Miễn viết logic, hợp lí có cảm xúc thúc đẩy chất lượng dạy học môn Văn nhà trường Là người tham gia vào công tác đề thi kỳ thi tuyển sinh lớp 10 chấm thi nhiều kỳ thi học sinh cuối cấp Điều mà nhận thấy lãnh đạo ngành, chuyên viên Ngữ văn khơng gò ép theo đáp án có sẵn Bao hướng dẫn chấm có câu: “Học sinh làm khác đáp án cho điểm tối đa, miễn hợp lí” Điều đồng nghĩa với việc tạo cho giáo viên học sinh cách học “mở”, khơng gò ép Cách triển khai ngành cụ thể theo hướng mở nhiều giáo viên lại đổ theo đáp án để dạy Văn mẫu điều không phù hợp Mỗi kỳ thi qua, kỳ thi Trung học phổ thơng quốc gia năm có điểm 10 mơn Văn nghìn điểm 10 nhiều mơn thi khác, có nhiều ý kiến cho rằng: cách dạy học Văn “có vấn đề”, khe khắt việc chấm Song, khơng phải vấn đề khiến phải băn khoăn, suy nghĩ Văn chương có đặc thù riêng, văn chương định lượng mà định tính Vì thế, việc điểm Văn có mặt chung khơng cao chuyện bình thường Những năm gần đây, theo dõi trình thi cử thẩm thấu hết hướng dẫn ngành, thấy văn chương hướng theo xu thời đại Văn chương không bó hẹp giá trị nghệ thuật đơn mà văn chương hướng tới giá trị đời sống người xã hội Vì thế, giáo viên dạy chấm theo văn mẫu nên có đổi phương pháp Các bậc phụ huynh em học sinh nên thay đổi cách nghĩ, cách học cho phù hợp Văn chương chuyện lòng người, chuyện tình yêu người với người, người với vạn vật Vậy nên, chân thật, sáng tinh túy văn chương, người dạy Văn học Văn nhà trường ... cho giáo viên học sinh cách học “mở”, khơng gò ép Cách triển khai ngành cụ thể theo hướng mở nhiều giáo viên lại đổ theo đáp án để dạy Văn mẫu điều không phù hợp Mỗi kỳ thi qua, kỳ thi Trung học... mặt chung khơng cao chuyện bình thường Những năm gần đây, theo dõi trình thi cử thẩm thấu hết hướng dẫn ngành, thấy văn chương hướng theo xu thời đại Văn chương khơng bó hẹp giá trị nghệ thuật... nhiều kỳ thi học sinh cuối cấp Điều mà nhận thấy lãnh đạo ngành, chun viên Ngữ văn khơng gò ép theo đáp án có sẵn Bao hướng dẫn chấm có câu: “Học sinh làm khác đáp án cho điểm tối đa, miễn hợp