cong viec cua giao vien truoc trong sau khi len lop

cong viec cua giao vien truoc trong sau khi len lop tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn...

Công việc giáo viên trước - - sau lên lớp Dạy học công việc vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật đòi hỏi sáng tạo giáo viên trình giảng dạy Để làm tốt cơng việc giáo viên phải thực tốt giai đoạn giai đoạn chuẩn bị trước lên lớp, giai đoạn lên lớp, giai đoạn sau lên lớp Các giai đoạn thiết kế thực bạn sinh viên, đặc biệt bạn giáo sinh thực tập tìm thấy điều hữu ích viết Việc chuẩn bị lên lớp: Chúng ta biết dạy học cơng việc vừa có tính khoa học lại vừa có tính nghệ thuật, ln đòi hỏi sáng tạo người giáo viên q trình giảng dạy.Tuy nhiên, khơng thể có sáng tạo mà lại thiếu chuẩn bị chu đáo Vì vậy, việc chuẩn bị lên lớp khơng điều cần thiết nà điều bắt buộc không người giáo viên bước vào nghề mà giáo viên lâu năm, có nhiều kinh nghiệm Việc chuẩn bị lên lớp người giáo viên bao gồm việc chuẩn bị dài hạn cho năm học học kỳ việc chuẩn bị lên lớp cho tiết học cụ thể * Việc chuẩn bị dài hạn cho năm học học kỳ bao gồm công việc sau: - Tìm hiểu học sinh lớp giảng dạy kết học tập, giáo dục, thái độ phong trào học tập, tu dưỡng lớp, đặc điểm tâm lý chung lớp học sinh VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí cá biệt, phong cách sư phạm người giáo viên giảng dạy lớp Trên sở mà đề yêu cầu hợp lý họ - Nghiên cứu kỹ chương trình, nội dung tài liệu học tập, sở để thu thập, lựa chọn tài liệu cho tiết học, phương pháp, phương tiện dạy học hình thức dạy học thích hợp - Tìm hiểu phương tiện dạy học có trường để tiến hành tạo nên phương tiện mới; tài liệu, sách báo tủ sách nhà trường để có kế hoạch với học sinh xây dựng nên tủ sách lớp Qua mà có dự định đổi phương pháp dạy học - Với tài liệu hướng dẫn quan quản lý giáo dục với nghiên cứu, tìm hiểu nêu mà giáo viên, tập thể nhóm giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học theo chương mục năm học hay học kỳ * Việc chuẩn bị trực tiếp lên lớp bao gồm việc phân tích nội dung sách giáo khoa, soạn giáo án chuẩn bị điều kiện cho việc lên lớp: Về phân tích nội dung sách giáo khoa, thường phải phân tích mạt khái niệm, mặt logic, mặt tâm lý, mặt giáo dục cuối mặt lý luận dạy học + Phân tích mặt khái niệm bao gồm: Việc xác định cấu trúc tri thức, nghĩa việc xem xét khái niệm với dấu hiệu đặc trựng chúng khái niệm thứ yếu; mức độ phức tạp khái niệm đó; định rõ tri thức phải nắm; tri thức có tính cất thơng báo - Xác định khối tri thức mối liện hệ với tri thức học - Trên sở mối liên hệ khái niệm khái niệm học mà tổ chức cho học sinh tự lực hình thành giúp đỡ họ hình thành khái niệm đường tái hay sáng tạo - Xác định khái niệm số cần đào sâu, mở rộng, khái niệm phải nghiên cứu sâu tiết học sau + Phân tích mặt logic: Là việc xác định trình tự việc trình bày khái niệm Muốn vậy, phải xác định mặt mâu thuẫn thông tin kiện không tương ứng với quy luật, khái niệm biết VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Phân tích mặt tâm lý: Bao gồm việc xác định tính vấn đề tài liệu học tập, tạo nên tình có vấn đề chúng tác động đến mặt cảm xúc học sinh + Phân tích mặt giáo dục bao gồm: -Xác định khái niệm, quan điểm có tác dụng hình thành giới quan khoa học, quan điểm trị, tư tưởng, quan điểm đạo đức, quan điểm thẩm mỹ cho học sinh - Xác định tài liệu học tập có liên quan đến thực tiễn xung quanh học sinh, với điều kiện thực tế xây dựng kinh tế, xã hội đất nước + Phân tích mặt lý luận dạy học: Trên sở kết phân tích mà xác định mục đích, yêu cầu, trọng tâm tiết học, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, tổ chức phối hợp hoạt động giáo viên học sinh - Chính xác hố khối lượng tài liệu bắt buộc phải nắm, bổ sung tài liệu cần thiết, xác định trình tự vấn đề cần trình bày - Xác định hệ thống luyện tập vận dụng tri thức lớp nhà; cách hướng dẫn học sinh giải - Chính xác hố biện pháp liên hệ nội nội dung tài liệu học tập với sống, với thực tiễn xây dựng đất nước, với tri thức môn khác, sở hình thành giới quan khoa học - Chính xác hoá nội dung, biện pháp kiểm tra tri thức học sinh cách đạo cá biệt + Về việc soạn giáo án: Giáo viên cần dựa kế hoạch dạy học theo chương mục, nội dung sách giáo khoa, trình độ tri thức học sinh điều kiện tiến hành dạy cụ thể mà xây dựng kế hoạch tiến hành kế hoạch cụ thể Khi soạn giáo án cần xác định trạng thái tri thức ban đầu cần phải có để lĩnh hội tri thức tiết học từ mà xác định trình độ tri thức học sinh lớp đề biện pháp khắc phục tình trạng hổng kiến thức học sinh (nếu có) - Cần phải cố gắng nhìn trước tiến trình suy nghĩ, trạng thái tâm lý học sinh diễn để dự định phương án thích hợp xử lý kịp thời nhằm điều khiển hoạt động nhận thức trạng thái xúc cảm họ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Cần suy nghĩ biện pháp để phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh tiết học nhằm hình thành cho họ lực, phẩm chất tự lực để họ học tập liên tục, học tập suốt đời - Cấn suy nghĩ biện pháp đạo cá biệt - Cần suy nghĩ cẩn thận phương tiện dạy học cần thiết cách sử dụng chúng (Có mẫu giáo án cụ thể, giáo viên soạn theo mẫu đó) Lên lớp Lên lớp hoạt động cụ thể giáo viên nhằm thực toàn giáo án vạch Lên lớp lĩnh vực đời sống tinh thần quan trọng Đây lúc người giáo viên người học tiếp xúc với Chính thời gian người giáo viên thể đầy đủ tính khoa học tính nghệ thuật công tác dạy học giáo dục mình, thể tầm hiểu biết, hứng thú, niềm tin nói chung giới tinh thần Việc mở đầu tiết học có ảnh hưởng lớn đến tiến trình sau tiết học Chính định nhịp điệu tiết học, trạng thái tình cảm thầy trò Tiết học đại thường bắt đầu việc tạo nên tình có vấn đề, gây hứng thú thu hút ý học sinh vào vấn đề, vào đề tài tiết học Tiếp đó, tổ chức cơng tác tự lực cá nhân hợp tác với theo nhóm để giải vấn đề Tiết học mở đầu cơng tác độc lập chung cho nhóm giải vấn đề dựa tri thức học việc giải vấn đề có liên quan đến tri thức học Tiến trình tiết học khơng phụ thuộc vàp việc mở đầu tiết học mà phụ thuộc vào việc thơng báo đề bài, mục đích, u cầu tiết học, tạo cho họ có nhu cầu, hứng thú, chờ đợi tiếp nhận tri thức mà tiết học đem đến cho họ Trong tiến trình tiết học, giáo viên phải ý trì khơng khí tích cực, hào hứng học sinh học, ln đặt họ tình phải tích cực hố tri thức, kinh nghiệm có để giải vấn đề thơng qua mà lĩnh hội tri thức mới… Tư thế, tác phong người giáo viên phải mực, ăn mặc gọn gàng, giản dị, ngôn ngữ rõ ràng, sáng, truyền cảm, nhịp điệu nói phù hợp với hồn cảnh cụ thể, biết cách thay đổi giọng nói VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Kết thúc tiết học phải đạt mục đích, yêu cầu tiết học Sau lên lớp: Sau tiết học, người giáo viên phải phân tích sư phạm cách tổng hợp, cụ thể cần làm sáng tỏ: - Chất lượng việc tích cực hoá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo - Chất lượng hình thành khái niệm kỹ năng, kỹ xảo - Chất lượng khái quát hoá hệ thống hoá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo - Chất lượng nhà hướng dẫn học sinh tự học… Từ phân tích tiết học đó, kinh nghiệm thành công thất bại rút cần ghi lại phía giáo án để tiết học lần sau tiến hành với kết cao VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Kết thúc tiết học phải đạt mục đích, yêu cầu tiết học Sau lên lớp: Sau tiết học, người giáo viên phải phân tích sư phạm cách tổng hợp, cụ thể cần làm sáng tỏ:... tri thức học sinh điều kiện tiến hành dạy cụ thể mà xây dựng kế hoạch tiến hành kế hoạch cụ thể Khi soạn giáo án cần xác định trạng thái tri thức ban đầu cần phải có để lĩnh hội tri thức tiết... suy nghĩ, trạng thái tâm lý học sinh diễn để dự định phương án thích hợp xử lý kịp thời nhằm điều khi n hoạt động nhận thức trạng thái xúc cảm họ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn