Bồi dưỡng Thiết bị dạy học môn Sinh học phổ thông

Tài liệu này bồi dưỡng cho giáo viên và nhân viên quản lí thiết bị dạy học môn Sinh học ở phổ thông. Nội dung bao gồm vấn đề bảo quản, xắp xếp, sử dụng thiết bị bộ môn trong dạy học môn Sinh học ở trường phổ thông.

THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN SINH HỌC

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1 TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG

1.1 NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH

SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ

- Sinh sản sinh dưỡng;

- Hoa và sinh sản hữu tính,

- Quả và hạt,

- Các nhóm thực vật;

- Vai trò thực vật,

- Vi khuẩn, nấm, địa y.

- Ngành động vật nguyên sinh: trùng roi, trùng

đế giầy, trùng biến hình, trùng kiết lị, trùng sốt rét

- Ngành ruột khoang: thuỷ tức.

- Các ngành giun: ngành giun dẹp (sán), giun tròn (giun đũa), giun đốt (giun đất),

- Ngành thân mềm: Trai sông (2 mảnh vỏ), ốc, mực

- Ngành chân khớp: Lớp giáp xác (tôm sông); lớp hình nhện;lớp sâu bọ

Giải phẫu, sinh lí người -Hệ vận động

-Hệ hô hấp -Hệ tiêu hoá -Hệ tuần hoàn -Hệ thần kinh -Cân bằng nội môi

Phần sinh thái học (học kì II)

-Sinh thái học cá thể-Sinh thái học quần thể

Chương 1 Chuyển hoá vật chất và năng lượng

Ở thực vật: - Hấp thụ nước, muối khoáng

2 Tổng quan về thí nghiệm sinh học

2.1 Cỏc loại thớ nghiệm sinh học

• Tuỳ theo đối tượng, thớ nghiệm sinh học cú 4 dạng sau:

- Quan sỏt, mụ tả, nhận biết vật mẫu

- Quan sỏt, mụ tả, nhận biết trờn cỏc tiờu bản hiển vi

- Nuụi, trồng cỏc động vật, thực vật.

- Theo dừi cỏc quỏ trỡnh sinh lớ….

Tuỳ theo mục đích sử dụng thí nghiệm:

- TN biểu diễn của giáo viên

- TN của học sinh

2.2 Vai trũ của thớ nghiệm trong dạy học SH

- Nguồn thụng tin trong tổ chức dạy học

- Củng cố, minh hoạ kiến thức từ nguồn thụng tin khỏc

- Phát triển tư duy, củng cố niềm tin khoa học cho h/s, giúp hình thànhnhững đức tính tốt của người lao động mới

2.3 Yờu cầu và qui trỡnh chung của thớ nghiệm Sinh học

2.3.1 Xỏc định mục tiờu của thớ nghiệm

3.2 Danh mục thiết bị dạy học sinh học

3.2.1 Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu theo quy

định của Bộ GD&ĐT ( thiết bị được đầu tư cho từng

trường)

3.2.2 Danh mục thiết bị tự chuẩn bị (dụng cụ, thiết bị

bổ sung để thực hiện các bài thực hành)

3.3 Phân loại thiết bị

* Dựa trên cơ sở nào để phân loại?

- Phân loại theo lớp

- Phân loại theo bài TN

- Phân loại theo hạng mục thiết bị

* Vì sao phải phân loại theo hạng mục thiết bị?

Hãy phân loại các thiết bị dạy học SH theo hạng mục?

Phân loại theo hạng mục thiết bị

(Thuận lợi cho việc sắp xếp, quản lí, sử dụng và bảo quản)

- Thiết bị trực quan: Tranh ảnh, mô hình, băng hình, phim

đèn chiếu, bản trong, bảng biểu, mẫu vật.

- Dụng cụ thí nghiệm: dụng cụ thuỷ tinh, kim loại, sứ, gỗ, nhựa, cao su.

- Máy móc thí nghiệm: các loại cân kĩ thuật, cân phân tích, mỏy ghi hoạt động tim cơ

- Hoá chất: vô cơ, hữu cơ, thuốc thử

4 NGHIỆP VỤ CƠ BẢN CỦA CÁN BỘ THIẾT BỊ

MÔN SINH HỌC

4.1 NhiÖm vô vµ quyÒn h¹n cña c¸n bé thiÕt bÞ

4.2 Néi dung cña c«ng t¸c thiÕt bÞ:

4.2.1 X©y dùng kÕ ho¹ch: Mua s¾m, thiÕt kÕ, sö dông thiÕt bÞ.

4.1 Nhiệm vụ và quyền hạn của cán bộ thiết bị

(Điều 14, quy chế thiết bị giáo dục của Bộ GD&ĐT ngày 7/9/2000)

1 Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng trong việc quản lí TBGD của nhà trường

2 Bảo quản hồ sơ, sổ sách, theo dõi việc xuất, nhập và kiểm kê TBGD theo quy định của nhà nước

3 Giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hàng năm để bổ sung,

điều chuyển, thanh lí và bảo quản thiết bị GD.

4 Tham gia việc chuẩn bị cho giáo viên và học sinh thực hiện các giờ thí nghiệm, thực hành.

5 Được trang bị phòng hộ lao động, được hưởng phụ cấp độc hại, định mức lao động theo quy định hiện hành của nhà nước.

4.2 Nội dung công tác thiết bị giáo dục

4.2.1 Xây dựng kế hoạch

- Xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị:

+ Những căn cứ để xây dựng kế hoạch: Dựa trên danh mục thiết bị tốithiểu của Bộ; nguồn kinh phí; thực trạng thiết bị của từng trường và

yêu cầu của công tác chuyên môn

+ Nội dung: Mua sắm những thiết bị còn thiếu so với danh mục tối

thiểu; vật liệu tiêu hao, nguyên vật liệu phục vụ việc tự làm thiết bị

- Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị:

+ Căn cứ: Chương trình SGK; theo kế hoạch giảng dạy của tổ chuyênmôn; theo số lượng thiết bị có trong trường

+ Nội dung: Ngày/tuần Lớp/Khối Tên thiết bị Đã có Chưa có Ghi chú

- X©y dùng kÕ ho¹ch b¶o qu¶n thiÕt bÞ

+ C¨n cø: Sè l−îng TB cã trong tr−êng; kÕ ho¹ch sö dông TB; thêi

®iÓm trong n¨m häc

+ Néi dung: S¾p xÕp, b¶o d−ìng, söa ch÷a TB

LËp b¶ng kÕ ho¹ch

- X©y dùng kÕ ho¹ch tù lµm TBGD:

+ C¨n cø: Danh môc tèi thiÓu cña Bé; thiÕt bÞ cßn thiÕu ch−a ®−îc

trang bÞ; ®¨ng kÝ tù lµm TB cña gi¸o viªn

+ Néi dung:

T/g hoµn thµnh

VËt liÖu

®−îc cÊp

Ngµy cÊy vËt liÖu

D¹y bµi Tªn TB

Tªn ng−êi lµm

STT

4.2.2 Qu¶n lÝ thiÕt bÞ

* NghiÖm thu thiÕt bÞ:

Phối hợp các tiêu chí nghiệm thu sau đây:

1) Nghiệm thu về số lượng:

- Căn cứ: các hạng mục trong Danh mục tối thiểu

- Điều kiện: Đúng các hạng mục; đủ số lượng theo cơ số qui định chotrường

2) Nghiệm thu về chất lượng:

- Thông số kĩ thuật (qui định trong danh mục)

- Thiết bị phụ kiện, hướng dẫn sử dụng đi kèm

- Phù hợp với chức năng thực tiễn yêu cầu

4.2.2 Quản lí thiết bị ( tiếp theo)

* Hệ thống sổ sách về công tác TBGD

1 Các loại sổ sách:

- Các văn bản: Quy chế TBGD, danh mục chuẩn và các văn bản khác

- Các loại sổ: Sổ sử dụng TB; sổ mượn TB; sổ tự làm TB; các bản kếhoạch

2 Các hồ sơ lưu: Hoá đơn mua sắm, chứng từ tiếp nhận, các biên bản

4.2.3 X©y dùng phßng bé m«n Sinh häc

1 Khái niệm phòng học bộ môn:

- Là phòng học đặc biệt, được trang bị tương đối đầy đủ các thiết bị phục vụ dạy học môn học.

2 Chức năng:

- Là nơi trưng bày và bảo quản các phương tiện dạy học bộ môn.

- Tổ chức dạy bài lí thuyết của môn học.

- Tổ chức dạy bài thực hành của môn học.

3 Cấu trúc:

Phòng học và thí nghiệm

Phòng Chuẩn bị

Phòng học bình thường và phòng học bộ môn

- Tạo hứng thú học tập cho học sinh

- Ít tạo hứng thú

- Thuận tiện chia nhóm TH

- Khó chia nhóm TH

- Có hệ thống điện nước, bàn ghế phù hợp để TN

4 Diện tích và trang thiết bị

Phòng học:

- Diện tích: đủ rộng cho 1 phòng học bình thường, đủ chỗ để

kê tủ/giá/kệ đựng thiết bị xung quanh phòng…

-Bàn ghế: kiểu bàn vừa ngồi học, vừa làm bàn thí nghiệm; ghế dễ di chuyển

-Bảng đen (xanh)

-Thiết bị nghe nhìn: Tivi, đầu đĩa-băng

-Màn chiếu

-Máy vi tính

- Tủ/giá: Hệ thống tủ tường/giá để bày mẫu, mô hình, tranh ảnh, kính hiển vi, tài liệu tham khảo, dụng cụ thí nghiệm…

- Hệ thống điện: Trang bị đến từng bàn thí nghiệm, bóng điện trong tủ để kính hiển vi và tranh ảnh.

- Hệ thống nước: có hệ thống cấp nước và thoát nước

5 Cách sắp xếp bố trí phòng phòng học bộ môn:

-Khu vực giáo viên

-Khu vực học sinh học và làm thí nghiệm

PHÒNG HỌC VÀ PHÒNG TN SINH HỌC 2 TRONG 1

PHÒNG HỌC VÀ PHÒNG TN SINH HỌC 2 TRONG 1 KIỂU 1

PHÒNG HỌC VÀ PHÒNG TN SINH H ỌC 2 TRONG 1 KIỂU 2

4.2.4 Sắp xếp, sử dụng và bảo quản thiết bị

1 Nguyên tắc sắp xếp: Dễ thấy, dễ lấy, dễ kiểm tra, dễ bảo quản

Có thể sắp xếp theo khu vực từng môn học; theo hạng mục thiết bị

2 Bảo quản:

- Nguyên tắc: + Có tủ, giá kệ chuyên dụng

+ Đảm bảo an toàn + Thường xuyên, kịp thời, phù hợp theo mùa

- Cách bảo quản:

+ Tranh ảnh: treo lên giá, tránh nóng, ẩm, hoá chất

+ Mô hình: Có túi nilon bọc, tránh nắng, ẩm, hoá chất, đổ vỡ.

+ Dụng cụ quang học: tránh bụi bẩn và hoá chất, có chất hút ẩm tránh mốc,

bộ phận cơ học cần tra dầu mỡ thường xuyên Khi bẩn, mốc cần xử lí

+ Hoá chất: cần có tủ riêng, tránh nhiệt độ cao, ẩm, một số kị sáng

M Ô HÌNH

1 Giới thiệu chung về mô hình

- Nội dung: bao gồm các mô hình không gian về cấu tạo, hình thái, giải phẫu các cơ quan bộ phận của cơ thể, tế

bào, các đại phân tử AND…; các quá trình sinh học…

- Có 2 loại: mô hình không tháo lắp được; mô hình tháo lắp được

- Chất liệu: nhựa dẻo, thạch cao

2 Sử dụng

3 Bảo quản

- Sử dụng tranh ảnh

- Sử dụng mô hình: tháo lắp, vận hành, khai thác

- Dụng cụ: dụng cụ thuỷ tinh, sứ, kim loại, gỗ, nhựa

(chú ý sd máy ghi hoạt động tim, cơ, các loại cân, kính hiển vi…)

- Hoá chất: sử dụng theo nguyên tắc: đúng loại, đúng

lượng, đúng nồng độ, đúng phương pháp Đặc biệt đối với hoá chất độc và gây bỏng, cháy.

Thiết bị dạy học

Tranh, ảnh

Dụng cụ thí nghiệm

Do khí hậu nóng quá, keo gắn bị chảy.

Do thời tiết quá ẩm, mốc xung quanh/trên bề mặt.

Mất màu: do chất lượng kém.

Xử lí:

Bị mốc: dùng xilen lau nhẹ trên bề mặt hoặc xung quanh

Mất màu: bỏ đi

Mẫu ngâm

1 Đặc điểm

- Mẫu vật thật ngâm trong dung dịch foócmôn 4-10%

- Dựng trong bình thuỷ tinh trong suốt

2 Sử dụng

- Quan sát bên ngoài bình thuỷ tinh

- Lấy mẫu ra đặt lên khay để quan sát

3 Bảo quản

- Thay dung dịch ngâm định kì

- Thay khi dung dịch bắt đầu ngả màu vàng

4.2.5 Hç trî gi¸o viªn bé m«n

KÜ n¨ng hç trî gi¸o viªn bé m«n chuÈn bÞ vµ tæ chøc c¸c bµi thùc hµnh, thÝ nghiÖm:

Thùc hµnh t¹i phßng bé m«n Sinh häc

4 NGHIỆP VỤ CƠ BẢN CỦA CÁN BỘ THIẾT BỊ

MÔN SINH HỌC

4.1 NhiÖm vô vµ quyÒn h¹n cña c¸n bé thiÕt bÞ

4.2 Néi dung cña c«ng t¸c thiÕt bÞ:

4.2.1 X©y dùng kÕ ho¹ch: Mua s¾m, thiÕt kÕ, sö dông thiÕt bÞ.