giao an sinh hoc 7 bai 47

Trường THPT Hồng Hoa Thám GV : Bài 47: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I/MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức :Sau khi học xong bài này HS có thể: _ Nêu được khái niệm môi trường , nhân tố sinh thái , khái niệm nơi ở , ổ sinh thái và các quy luật sinh thái . _ Phân biệt các loại môi trường sống , các nhóm nhân tố sinh thái . 2. Kỹ năng : - Rèn kỹ năng phân biệt , so sánh , phân tích 3. Thái độÄ : Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất II/ : CHUẨN BỊ : Học sinh :- đọc trước sách giáo khoa và trả lời câu hỏi lệnh - xem lại bài 41 trang 118 sách giáo khoa sinh học 9. Giáo viên : - tranh 41.1 trang 118 SGK sinh học 9 hoặc sơ đồ chữ các loại SV ( sống ở 4 loại môi trường ) - Hình 3 trang 22 SGV sinh học 11 cũ ( nhưng thay con thỏ bằng cây lúa ) . hình 47 .1 phóng to trang 196 . phóng to hình 47 .3 trang 197 . câu hỏi trắc nghiệm củng cố : III : PHƯƠNG PHÁP: thảo luận nhóm , vấn đáp , diển giảng . IV: TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: I ổn đònh 2 Kiểm tra bài cũ : kiểm tra bài thu hoạch của học sinh . 3 bài mới : Nội dung kiến thức Hoạt động gíao viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm môi trường và các loại môi trường I .Khái niệm 1/ Khái niệm môi trường :MT là phần không gian bao quanh sinh vật mà ở đó các yếu tố cấu tạo nên mt trực tiếp hay gián tiếp tác động lên sự sinh trưởng& phát triển của sv 2/ Các loại môi trường: -mtđ.mttc,mtn,mtsv  tranh 41.1 trang 118 SGK Sinh học 9 -Quan sát và xác đònh các loại môi trường sống của các sinh vật trong tranh ? -Nêu khái niệm môi trường và các loại môi trường? GV nhận xét , đánh giá , kết luận . Học sinh quan sát thảo luận(3p) Và đại diện nhóm trả lời . - Nhóm khác nhận xét, bổ xung Hoạt động 2 : Tìm hiểu các nhân tố sinh thái Ngày soạn : 7/28/2013 Trang: 1 Trường THPT Hồng Hoa Thám GV : II Các nhân tố sinh thái : -Là những yếu tố môi trường khi tác động và chi phối đến đời sống sinh vật - Gồm các nhân tố vô sinh và các nhân tố hữu sinh tranh 3 trang 22 SGV 11 cũ -Nhân tố tác độngđến sự sinh trưởng và phát triển của cây lúa - phân loại các nhân tố sinh thái đó và trả lời câu hỏi lệnh . + giáo viên nhận xét , đành giá ,kết luận . -quan sát tranh thảo luận(5p)đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xét bổ xung Hoạt động III:Tìm hiểu những qui luật tác động của các nhân tố sinh thái& giới hạn sinh thái III/Những qui luật tác động của các nhân tố sinh thái & giới hạn sinh thái 1/ các quy luật tác động (SGK) 2/ Giới hạn sinh thái: * Khái niệm giới hạn sinh thái -Ghst là khoảng giá tri xác đònh của 1 nhân tố sinh thái,ở đó SV có thể tồn tại và phát triển ổn đònh theo thời gian -Trong Ghst có: Gh trên ( Max) và dưới(Min), khoảng thuận lợi, khoảng chống chòu. tranh 3 trang 22 SGV 11 cũ đã hoàn chỉnh - Các nhân tố sinh thái tác động như thế nào đến cơ thể sinh vật ( đồng thời cùng lúc hay riêng rẽ)? -Các loài khác nhau phản ứng như thế nào với tác động như nhau của cùng 1 NTST? - Đối với lúa ở các giai đoạn khác nhau: mạ,trưởng thành, trổ bông phản ứng như thế nào với tác động như nhau của cùng 1 nhân tố sinh thái? -GV diễn giảng qui luật IV -Tác động của các nhân tố sinh thái lên cơ thể SV phụ thuộc vào những nhân tố nào?  Hình 47.1 - Yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi lệnh - Ghst là gì?Nếu vượt giới hạn này SV phát triển ntn? - HS quan sát, trả lời - HS khác nhận xét ,bổ sung - HS trả lời. - HS khác nhận xét bổ sung - HS trả lời - HS khác nhận xét bổ sung _ HS trả lời -HS khác nhận xét,bổ xung -HS quan sát trả lời -HS khác nhận xét bổ xung Hoạt động IV : Tìm hiểu nơi ở và ổ sinh thái Ngày soạn : 7/28/2013 Trang: 2 Trường THPT Hồng Hoa Thám GV : IV / Nơi ở và ổ VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN SINH HỌC BÀI 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ (T1) I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh, mơ hình xương thỏ thằn lằn III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với điều kiện sống? Bài Hoạt động 1: Bộ xương hệ Mục tiêu: Nêu đặc điểm cấu tạo xương hệ thỏ đặc trưng cho lớp thú phù hợp với việc vận động a Bộ xương Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS quan sát tranh Nội dung kiến thức trọng tâm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí xương thỏ bò sát, tìm đặc điểm khác về: + Các phần xương + Xương lồng ngực + Vị trí chi so với thể - Bộ xương gồm nhiều xương khớp - Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thức thể vận động - Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác - GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến Yêu cầu nêu được: + Các phận tương đồng + Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể - Tại có khác đó? (Sự khác liên quan đến đời sống) - Yêu cầu HS tự rút kết luận b Hệ Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi: Hệ thỏ có đặc điểm liên - Cơ vận động cột sống phát triển quan đến vận động? (Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận - Cơ hoành: tham gia vào hoạt động hô hấp động thể) Hệ thỏ tiến hoá lớp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí động vật trước điểm nào? (Cơ hồnh, liên sườn giúp thơng khí phổi) - Yêu cầu HS rút kết luận Củng cố - HS đọc kết luận chung cuối - Nêu cấu tạo xương hệ của thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu phần II Các quan dinh dưỡng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí BÀI 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - HS chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác Kĩ - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC - Tranh phóng to hình 47.2 SGK - Mơ hình não thỏ, bò sát, cá - Phiếu học tập Hệ quan Vị trí Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hố Bài tiết III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Thành phần Chức VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Kiểm tra cũ - Nêu cấu tạo xương hệ của thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học? Bài Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng Mục tiêu: HS cấu tạo, vị trí chức quan dinh dưỡng Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập u cầu đạt được: + Thành phần quan hệ quan + Chức hệ quan - Đại diện nhóm lên điền vào phiếu bảng - Các nhóm nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án phiếu học Nội dung kiến thức trọng tâm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tập Phiếu học tập Hệ quan Vị trí Thành phần - Tim có ngăn Tuần hồn Lồng ngực Hơ hấp Trong ngực Tiêu hoá Bài tiết - Mạch máu Chức - Máu vận chuyển theo vòng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi khoang - Khí quản, phế quản phổi (mao Dẫn khí trao đổi khí mạch) Khoang bụng - Miệng thực quản, dày, ruột, manh Tiêu hoá thức ăn (đặc tràng biệt xenlulo) - Tuyến gan, tuỵ Trong khoang - Hai thận, ống dẫn - Lọc từ máu chất thừa bụng sát xương nước tiểu, bóng thải nước tiểu sống đái, ống đái thể Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan Mục tiêu: HS nêu đặc điểm tiến hoá hệ thần kinh giác quan thú so với lớp động vật có xương sống khác Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bò sát, thỏ trả lời câu hỏi: Bộ phận não thỏ phát triển - Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp não cá bò sát? (HS quan sát động vật khác: ý phần đại não, tiểu não, … + Đại não phát triển che lấp phần + Chú ý kích thước) khác Các phận phát triển có ý nghĩa + Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp liên đời sống thỏ? (Tìm VD quan tới cử động phức tạp chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú) Đặc điểm giác quan thỏ? - Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận Củng cố - HS đọc kết luận chung cuối - Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học? Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào  ▼ Ngêi ta phun thuèc trõ s©u nh»m môc ®Ých g×? Thuèc trõ s©u cã g©y t¸c h¹i ®Õn con ngêi vµ m«i▼ trêng hay kh«ng? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC ? Qua thông tin sgk em hãy cho biết thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học ? ? Kể những biện pháp đấu tranh sinh học mà em biết ? -Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc là sản phẩm của chúng ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra. tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch ? Thế nào là sử dụng thiên địch ? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch 2, Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại Ví dụ như: ở ôxtrâylia ban đầu người ta nhập vào 12 đôi thỏ sau đó khi số thỏ vượt quá mức và trở thành động vật có hại Người ta đã dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ, sau 10 năm chỉ còn số thỏ rất ít sống sót được miễn dịch đã phát triển mạnh. Sau đó người ta phải dùng vi khuẩn Calixi thì thảm hoạ về thỏ mới được giải quyết. 3, Gây vô sinh diệt động vật gây hại a, Sử dng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại b , Sử dụng những thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trưngcủa sâu hại Cỏc bin phỏp u tranh sinh hc Tờn sinh vt gõy hi Tờn thiờn ch 1. S dng thiờn ch trc tip tiờu dit sinh vt gõy hi 2. S dng thiờn ch trng kớ sinh vo sõu hi hay trng sõu hi 3. S dng vi khun gõy bnh truyn nhim dit sinh vt gõy hi Thông qua các hình ảnh vừa quan sát kết hợp với H59.1và H59.2 SGK .Em hãy điền tên thiên địch đợc sử dụng và tên sinh vật gây hại tơng ứng vào phiếu học tập cá nhân ( trong thời gian 3 phút). Các biện pháp đấu tranh sinh học Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch 1. Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại 2. Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sâu hại hay trứng sâu hại 3. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Sâu bọ, cua, ốc mang vật chủ trung gian - ấu trùng sâu bọ. - Sâu bọ. - Chuột. - Trứng sâu xám. - Cây xương rồng. - Thỏ. - Gia cầm - Cá cờ - Cóc, chim sẻ, thằn lằn - Mèo + rắn sọc dừa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng - Ong mắt đỏ - Loài bướm đêm nhập từ Achentina - Vi khuẩn myôma và vi khuẩn calixi §¸p ¸n ? Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại : tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC III, ƯU ĐiỂM VÀ NHỮNG HẠN CHẾ CỦA NHỮNG BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC [...]... Vậy nhiệm vụ của học sinh chúng ta hiện nay và mai sau là gì để có thể sử dụng tốt biện pháp đấu tranh sinh học vừa tiêu diệt được sinh vật có hại vừa bảo vệ được môi trường? Kết luận SGK Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng những thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại.Sử dụng đấu tranh sinh học có nhiều ưu điểm...Qua quan sỏt tranh em hóy nờu nhng u im v nhc im ca nhng bin phỏp u tranh sinh hc ? u im: Tiờu dit nhiu sinh vt gõy hi, trỏnh ụ nhim mụi trng Nhc im: u tranh sinh hc ch cú hiu qu ni cú khớ hu ụrn nh Thiờn ch khụng dit c trit sinh vt gõy hi Tiờu dit loi sinh vt ny li to iu kin cho loi sinh vt Khỏc phỏt trin Mt loi sinh vt va cú th cú ớch va cú hi Vì sao ở nước ta hiện nay mùa màng đang bị chuột... nhiên, đấu tranh sinh học cũng có những hạn chế cần được khắc phục Kim tra ỏnh giỏ Hóy khoanh trũn vo ý tr li ỳng trong cỏc cõu sau: 1 Bin phỏp no di õy khụng phi l bin phỏp u tranh sinh hc: a Dựng mốo bt chut trờn ng rung b Dựng gia cm tiờu dit sõu hi c Con ngi bt v tiờu dit c bu vng d Dựng thuc tr sõu hi lỳa d 2 Bin phỏp u tranh sinh hc l: a S dng thiờn ch ca sõu b gõy hi b Gõy vụ sinh cho sõu b gõy... trng trờn trng ca sõu xỏm: Ong mt c c Ong mt Rui d ▼ Ngêitaphunthuèctrõs©unh»mmôc®Ýchg×?  Thuèctrõs©ucãg©yt¸ch¹i®Õnconngêivµm«i▼ trênghaykh«ng?  tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC ? Qua thông tin sgk em hãy cho biết thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học ? ? Kể những biện pháp đấu tranh sinh học mà em biết ? -Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc là sản phẩm của chúng ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra. tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch ? Thế nào là sử dụng thiên địch ? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch 2, Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại Ví dụ như: ở ôxtrâylia ban đầu người ta nhập vào 12 đôi thỏ sau đó khi số thỏ vượt quá mức và trở thành động vật có hại Người ta đã dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ, sau 10 năm chỉ còn số thỏ rất ít sống sót được miễn dịch đã phát triển mạnh. Sau đó người ta phải dùng vi khuẩn Calixi thì thảm hoạ về thỏ mới được giải quyết. 3, Gây vô sinh diệt động vật gây hại a, Sử dng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại b , Sử dụng những thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trưngcủa sâu hại Cỏc bin phỏp u tranh sinh hc Tờn sinh vt gõy hi Tờn thiờn ch 1. S dng thiờn ch trc tip tiờu dit sinh vt gõy hi 2. S dng thiờn ch trng kớ sinh vo sõu hi hay trng sõu hi 3. S dng vi khun gõy bnh truyn nhim dit sinh vt gõy hi ThôngquacáchìnhảnhvừaquansátkếthợpvớiH59.1vàH59.2SGK.Emhãyđiền tênthiênđịchđợcsửdụngvàtênsinhvậtgâyhạitơngứngvàophiếuhọctậpcánhân (trongthờigian3phút). Các biện pháp đấu tranh sinh học Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch 1. Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại 2. Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sâu hại hay trứng sâu hại 3. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Sâu bọ, cua, ốc mang vật chủ trung gian - ấu trùng sâu bọ. - Sâu bọ. - Chuột. - Trứng sâu xám. - Cây xương rồng. - Thỏ. - Gia cầm - Cá cờ - Cóc, chim sẻ, thằn lằn - Mèo + rắn sọc dừa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng - Ong mắt đỏ - Loài bướm đêm nhập từ Achentina - Vi khuẩn myôma và vi khuẩn calixi §¸p ¸n ? Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại : tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC III, ƯU ĐiỂM VÀ NHỮNG HẠN CHẾ CỦA NHỮNG BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC [...]... Vậyưnhiệmưvụưcủa học sinh chúngưtaưhiệnưnayưvàưmaiư sauưlàưgìưđểưcóưthểưsửưdụngưtốtưbiệnưphápưđấuưtranh sinh học vừaưtiêuưdiệtưđư c sinh vậtưcóưhạiưvừaưbảoưvệưđư cưmôiư ợ ợ trư ng? ờ Kết luận SGK Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng những thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại.Sử dụng đấu tranh sinh học có nhiều u...Qua quan sỏt tranh em hóy nờu nhng u im v nhc im ca nhng bin phỏp u tranh sinh hc ? u im: Tiờu dit nhiu sinh vt gõy hi, trỏnh ụ nhim mụi trng Nhc im: u tranh sinh hc ch cú hiu qu ni cú khớ hu ụrn nh Thiờn ch khụng dit c trit sinh vt gõy hi Tiờu dit loi sinh vt ny li to iu kin cho loi sinh vt Khỏc phỏt trin Mt loi sinh vt va cú th cú ớch va cú hi ưVìưsaoưởưnư cưtaưhiệnưnayưmùaưmàngưđangưbịưchuộtư,sâuư... nhiên, đấu tranh sinh học cũng có những hạn chế cần đợc khắc phục Kim tra ỏnh giỏ Hóy khoanh trũn vo ý tr li ỳng trong cỏc cõu sau: 1 Bin phỏp no di õy khụng phi l bin phỏp u tranh sinh hc: a Dựng mốo bt chut trờn ng rung b Dựng gia cm tiờu dit sõu hi c Con ngi bt v tiờu dit c bu vng d Dựng thuc tr sõu hi lỳa d 2 Bin phỏp u tranh sinh hc l: a S dng thiờn ch ca sõu b gõy hi b Gõy vụ sinh cho sõu b gõy... trng trờn trng ca sõu xỏm: Ong mt c c Ong mt Rui d Ry nõu 4 u im ca phng phỏp u tranh Kiểm tra bài cũ Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau: đáp án đúng: 1, 3, 5, 7 1 . Cơ thể dẹp theo chiều lng bụng. 2 . ối xứng toả tròn đặc điểm chung của ngành giun dẹp? 3 . ối xứng hai bên . 4 . Phân biệt đầu, ngực, bụng. 5 . Phân biệt đầu đuôi, lng bụng. 10. Có giác bám. 9. Có khoang cơ thể cha chính thức. 8. Ruột dạng túi. 7. Ruột phân nhiều nhánh, cha có ruột sau và hậu môn. 6. Ruột thẳng có hậu môn. Ngµnh giun trßn Tiết 13 Giun ®òa TiÕt 13 Giun ®òa • Quan sát tranh và từ thực tế cuộc sống em hãy cho biết : Giun đũa sống ở đâu? Chúng gây tác hại gì? Sống ký sinh trong ruột Gây đau bụng, tắc ruột, tắc ống mật I- Hình dạng cấu tạo ngoài • Cơ thể hình ống thuôn 2 đầu • Có lớp vỏ cuticun bọc ngoài cơ thể, tác dụng như áo giáp giúp giun không bị dịch tiêu hoá tiêu huỷ Quan sát tranh vẽ kết hợp đọc thông tin trong sách giáo khoa. Hãy mô tả hình dạng cấu tạo ngoài của giun đũa? Giả sử: Nếu giun đũa không có lớp vỏ cuticun bao bọc thì điều gì sẽ xảy ra với nó khi ở trong ruột? Nó sẽ bị dịch tiêu hoá phân huỷ và không tồn tại Câu Hỏi Trả Lời II- CÊu t¹o trong, dinh d(ìng vµ di chuyÓn Quan sát hình vẽ và thông tin trong sách hãy mô tả cấu tạo trong của giun đũa: - Thµnh c¬ thÓ - MiÖng - Khoang c¬ thÓ - Ruét - C¬ quan sinh s¶n II- Cấu tạo trong , dinh d(ỡng và di chuyển - Miệng có 3 môi - ống tiêu hoá có ruột thẳng có hậu môn - Có khoang cơ thể cha chính thức - Thành cơ thể có cơ dọc phát triển : - Các tuyến sinh dục dạng ống dài và cuộn khúc Bám vào thành ruột và hút chất dinh dỡng Hút chất dinh dỡng và tiêu hoá nhanh, nhiều Chứa nội quan Di chuyển bằng cách cong duỗi để chui rúc Sinh sản Trao ®æi theo bµn vµ tr¶ lêi : • Ruột thẳng kết thúc tại hậu môn ở giun đũa so với ruột phân nhánh ở giun dẹp thì tốc độ tiêu hoá ở loài nào cao hơn? Tại sao? • Nhờ đặc điểm nào mà giun đũa chui vào ống mật? Hậu quả của hiện tượng này? • Sự tiến hoá quan trọng nhất của giun đũa so với giun dẹp là ở đặc điểm nào? III. Sinh sản - Cơ thể phân tính, thụ tinh trong. - Tuyến sinh dục dạng ống. - Giun cái lớn hơn giun đực, đẻ nhiều trứng (200.000 trứng một ngày) 1. Cơ quan sinh dục Hãy cho biết : - Đặc điểm sinh sản nào của giun đũa giống, khác giun dẹp? - Vì sao giun cái đẻ được rất nhiều trứng? Điều đó có ý nghĩa gì? Từ hình và thông tin trên em hãy nêu cơ quan sinh dục của giun đũa? 2.Vòng đời Hãy mô tả vòng đời của giun đũa? D.A [...]... chiều lưng bụng 6 Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau và hậu môn 7 Trong sinh sản phát triển có sự thay đổi vật chủ 8 Trong sinh sản phát triển không có sự thay đổi vật chủ (chỉ có 1 vật chủ) 9 Có khoang cơ thể chưa chính thức 10 ống tiêu hoá thẳng, có thêm ruột sau và hậu môn đáp án Sán lá gan 3 Là động vật lưỡng tính Giun đũa 4 Là động vật phân tính 5 Cơ thể dẹp theo chiều lưng 1 Cơ thể hinh ống,... nhánh, chưa có 10 ống tiêu hoá thẳng, có thêm ruột ruột sau và hậu môn sau và hậu môn 7 Trong sinh sản phát triển có sự thay đổi vật chủ 8 Trong sinh sản phát triển không có sự thay đổi vật chủ (chỉ có 1 vật chủ) 9 Có khoang cơ thể chưa chính thức Kờt luõn bai Giun ua ki sinh ruụt ngi bt u cú khoang c th cha chớnh thc Trong ụng tiờu hoa co thờm ruụt sau va hõu mụn Chung thich nghi vi i sụng ki sinh. .. phũng chng giun a kớ sinh ngi? Mt s bin phỏp phũng chng : - V sinh trong n ung -Khụng phõn vng vói , it rui -Ty giun nh k hng nm Bài tập trắc nghiệm - Nhng c im no l ca sỏn lỏ gan? - Nhng c im no l ca giun a 1 Cơ thể hinh ống, hai đầu thon lại 2 Tiết diện ngang bao giờ cũng tròn 3 Là động vật lưỡng tính 4 Là động vật phân tính 5 Cơ thể dẹp theo chiều lưng bụng 6 Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột... Giun ua ki sinh ruụt ngi bt u cú khoang c th cha chớnh thc Trong ụng tiờu hoa co thờm ruụt sau va hõu mụn Chung thich nghi vi i sụng ki sinh Hướng dẫn về nhà - Học bài và trả lời câu hỏi Sách giáo khoa Trang 49 - đọc mục Em có biết Sách giáo khoa Trang 49 - Chuẩn bị bài sau: đọc trước bài Một số giun VnDoc.com - Tải tài liệu miễn phí. Page 1 GIÁO ÁN SINH HỌC 7 Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ I. MỤC TIÊU: - Sau khi học xong bài này, HS có khả năng: 1. Kiến thức: - Hiểu được thế giới động vật đa dạng, phong phú. - Nhận biết được nước ta đã được thiên nhiên ưu đãi, nên có một thế giới động vật đa dạng, phong phú như thế. 2. Kĩ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, so sánh. - Kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới bài học. 2.Chuẩn bị của học sinh: III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: - Phương pháp trực quan. - Phương pháp dùng lời. - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp VnDoc.com - Tải tài liệu miễn phí. Page 2 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ 3.1 . Mở bài 3.2 . Hoạt động chính: Hoạt động 1: Đa dạng loài và phong phú về số lượng cá thể. Mục tiêu: Nêu được số loài động vật rất nhiều và số cá thể trong loài rất lớn. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1, 1.2 SGK tr.5, 6, nghiên cứu thông tin -> trả lời câu hỏi: Sự phong phú về loài được thể hiện như thế nào? - GV ghi tóm tắt ý kiến của HS và bổ sung. - GV thông báo: hình 1.1 là hình ảnh 1 số loài vẹt sống trên hành tinh chúng ta. Vẹt là loài chim đẹp và quý nhưng cả thế giới có tới 316 loài khác nhau (trong đó có tới 27 loài có trong sách đỏ) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 1. Hãy kể tên các loài động vật được thu thập được khi tát một ao cá? Chặn dòng nước sống nông? 2. Ban đêm mùa hè trên cánh đồng có những loài động vật nào phát ra tiếng - HS quan sát hình, nghiên cứu thông tin -> trả lời đạt: Số lượng loài hiện nay là 1,5 triệu với những kích thước khác nhau. - HS lắng nghe. - HS trả lời câu hỏi đạt: 1. Dù ở ao hay suối, đều có nhiều loài động vật khác nhau sinh sống 2. Thường có cóc, ếch, ve sầu, dế mèn, sâu bọ…… phát ra tiếng kêu 3. Số lượng cá thể trong loài rất nhiều. VnDoc.com - Tải tài liệu miễn phí. Page 3 kêu? 3. Em có nhận xét gì về số lượng cá thể trong đàn ong, đàn kiến, đàn bướm, đàn cá,… ? - GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận về sự đa dạng của động vật. - GV nhận xét, cho HS ghi bài - GV gọi HS đọc thông tin mục  SGK tr.6 - HS tự rút kết luận - HS ghi bài vào vở. - HS đọc thông tin mục  SGK tr.6 Kết luận: Thế giới động vật rất đa dạng về loài và đa dạng về số cá thể trong loài. Hoạt động 2: Đa dạng về môi trường sống Mục tiêu: Nêu được một số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống. Nêu được đặc điểm của một số loài động vật thích nghi cao độ với môi trường sống. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 7.4 SGK tr.7 -> hoàn thành bài tập điền vào chú thích. - GV cho HS chữa nhanh bài tập. - GV hướng dẫn HS quan sát hình 7.3 SGK tr.7 để nhận thấy dù ở Nam cựu chỉ toàn băng tuyết nhưng chim cánh cụt vẫn đông loài, rất đa dạng và phong phú. - GV hỏi: 1. Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh ở vùng cực? - HS quan sát hình 7.4 SGK tr.7 -> điền vào chú thích - HS tự chữa bài. - HS trả lời đạt: 1. Chim cánh cụt nhờ lớp mỡ tích lũy dày, lông rậm và tập tính chăm sóc trứng và con non rất chu đáo nên chúng thích nghi được với khí hậu giá lạnh ở vùng cực để trở thành nhóm chim cũng VnDoc.com - Tải tài liệu miễn phí. Page 4 2. Nguyên nhân gì khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng và phong phú hơn vùng Ôn đới, Nam cực? 3. Động vật ở nước ta có đa dạng và phong phú không? Vì sao? 4. Hãy nêu ví dụ để chứng minh sự phong phú về môi trường sống của động vật. - GV nhận xét, bổ sung. - GV yêu cầu HS rút ra kết luận. - GV cho HS ghi bài. - GV liên hệ: để giới động vật mãi đa dạng và phong phú, chúng ta phải làm gì? rất đa dạng và phong phú. 2. Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng và phong phú là: nhiệt độ ấm áp, thức ăn phong phú, môi trường sống đa ... nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47. 2, ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập Yêu cầu đạt được: + Thành phần quan hệ quan + Chức hệ quan - Đại diện nhóm... Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng Mục tiêu: HS cấu tạo, vị trí chức quan dinh dưỡng Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ... phần II Các quan dinh dưỡng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí BÀI 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức - HS nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - HS