giao an bai thuc hanh phan tich suc chuyen dich co cau

GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 23: Thực hành: Phân tích sự chuyển dịch cơ cấu ngành trồng trọt. I. Mục tiêu. Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học về trồng trọt. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng tính toán số liệ, vẽ biểu đồ, rút ra nhận xét. - Rèn luyện kĩ năng phân tích số liệu để rút ra những nhận xét cần thiết. II. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: - Giáo án, biểu đồ vẽ mẫu. 2. Chuẩn bị của trò: - SGK, thước kẻ, máy tính III. Tiến trình bài học. ` 1. Ổn định: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 12A1 12A2 12A3 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: Khởi động: Ở bài học trước, các em đã được tìm hiểu về ngành trồng trọt, biết được cơ cấu sản xuất cũng như xu hướng chuyển dịch cơ cấu của ngành trồng trọt. Bài học mới ngày hôm nay sẽ giúp cho các em củng cố kiến thức về ngành trồng trọt GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính * Hoạt động 1: Cá nhân / cả lớp - GV đặt câu hỏi: Em hãy đọc và xác định yêu cầu của bài thực hành? - HS: Đọc và xác định yêu cầu của bài. - GV: Gọi đại diện học sinh phát biểu, các học sinh khác nhận xét, bổ sung. - GV: Đánh giá chung, chuẩn kiến thức. * Hoạt động 2: Cặp/ Nhóm - GV cho HS làm việc theo nhóm với yêu cầu: Từ bảng số liệu 23.1 -> hãy tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100%) ? - HS: Làm việc theo nhóm: Suy nghĩ, tính toán. - GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả tính toán, các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. - GV: Đánh giá chung và đưa ra bảng đáp án đã chuẩn bị sẵn trên giấy khổ lớn. * Hoạt động 3: Cá nhân/ Cả lớp. - GV yêu cầu HS trên cơ sở bảng số liệu đã tính vẽ biểu đồ vào vở. - HS làm việc cá nhân. - GV lưu ý cho học sinh một số vấn đề cần thiết khi vẽ biểu đồ: I. Yêu cầu - Phân tích sự chuyển dịch cơ cấu ngành trồng trọt +) Phân tích các bảng số liệu -> trả lời các câu hỏi kèm theo. +) Vẽ biểu đồ +) Nhận xét. II- Tiến hành: 1. Bài tập 1: a. Tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100%). Bảng: Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm cây trồng, thời kì 1990-2005. (Đơn vị: %) ( Xem phần phụ lục) b. Vẽ biểu đồ: - Xác định dạng biểu đổ cần vẽ: Biểu đồ dạng đường. - Vẽ biểu đồ: Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất của các nhóm cây trồng. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 - GV: Đưa ra đáp án đã chuẩn bị sẵn trên khổ giấy lớn. * Hoạt động 4: Nhóm HS. - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi sau: Từ bảng số liệu và biểu đồ, hãy nhận xét về mối quan hệ giữa tốc độ tăng trưởng và sự thay đổi cơ cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt? - GV: Hướng dẫn học sinh Ngày soạn: Tuần dạy: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết 26 Bài 23: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: - Biết tính tốn số liệu rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt - Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng - Phiếu học tập II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Các biểu đồ hỗ trợ - Thước kẻ, bút chì, máy tính Casio III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV nêu nhiệm vụ học: Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cơng nghiệp năm công nghiệp lâu năm nước ta HOẠT ĐỘNG CỦAGV-HS NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng Bài tập 1: trưởng a Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng Phương tiện: Bảng trống để ghi trọt theo nhóm từ 1990-2005 kết sau tính Lấy 1990=100% Hình thức: Cả lớp GV yêu cầu HS: - Đọc nội dung nêu cách tính - HS tính ghi kết lên bảng - GV cho HS nhận xét kết tính, lưu ý thống làm tròn số Hoạt động 2: Vẽ biểu đồ Năm Tổng LT số Rau đậu Cây Cây Cây CN ĂQ khác 1990 100 100 100 100 100 100 1995 133,4 126,5 143,3 181,5 110,9 122,0 2000 183,2 165,7 182,1 325,5 121,4 132,1 2005 217,5 191,8 256.8 382,3 158,0 142,3 b Biểu đồ: Thể tốc độ tăng trưởng giá trị sản Phương tiện: Bảng số liệu, biểu xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng từ đồ mẫu (của GV) 1990-2005 - Hình 30 SGK trang 118 c Nhận xét: - Phiếu học tập - Quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổI cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt: Hình thức: Cá nhân, cặp đơi Bước 1: GV yêu cầu HS nêu + Giá trị sản xuất nhóm cơng nghiệp tăng nhanh nhất, rau đậu tăng nhì cao tốc độ tăng cách vẽ trưởng chung (nhóm CN tăng 3,82 lần; rau đậu - Cử HS lên bảng vẽ, cá nhân 2,57 lần; mức tăng chung 2,17 lần)  Tỉ trọng giá trị toàn lớp vẽ sản xuất tăng - GV theo dỏi, uốn nắn + Ngược lại tốc độ tăng nhóm lại q trình HS vẽ (Chỉ vẽ chậm tốc độ tăng chung tỉ trọng phần biểu đồ) nhóm giảm cấu trồng trọt GV treo bảng đồ mẫu, HS so Sự thay đổi phản ánh: sánh sửa chửa + Trong sản xuất LTTP có phân hố đa GV nhận xét, bổ sung biểu đồ dạng, rau đậu đẩy mạnh SX HS vẽ + Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng Bước 2: nhận xét … diện tích vùng chun canh cơng nghiệp đặc biệt - GV cung cấp thêm thơng tin: nhóm công nghiệp nhiệt đới Dựa vào biểu đồ vẽ, kién Cơ cấu diện tích gieo trồng cơng nghiệp giai thức có liên quan kết hợp H.30 đoạn 1975-2005 trang 118, gợi ý cách nhận xét, Đơn vị: % phát phiếu học tập - HS thảo luận viết nhận xét NĂM ’75 ’80 ’85 ’90 ’95 ’’00 ’’05 vào phiếu học tập, trình bày kết nhận xét, thảo luận chéo Cây - GV chuẩn kiến thức…, nhận xét kết làm việc HS năm Hoạt động 3: Phân tích xu hướng biến động … Nêu mối liên quan … Phương tiện: 54,9 54,2 56,1 45,2 44,3 39,4 35,5 Cây lâu năm 45,1 45,8 43,9 44,8 55,7 65,1 65,5 Bước 2: Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo Bảng số liệu, treo hai biêủ đồ trồng hai nhóm cơng nghiệp từ 1975 -2005, tìm hỗ trợ (tốc độ tăng trưởng mối liên hệ cấu diện tích phân bố cấu hai nhóm cơng nghiệp GV chuẩn bị trước) GV gợi ý cách phân tích, yêu cầu HS thảo luận ghi giấy, yêu cầu HS trình bày, lớp góp ý Hình thức: cá nhân (cặp) GV bổ sung, mở rộng thêm Bước 1: Tính cấu diện tích hai nhóm cơng nghiệp Bài Tập 2: - GV yêu cầu HS: Tính kết a Phân tích xu hướng: nhóm - Từ 1975 – 2005 diện tích nhóm cơng nghiệp tăng công nghiệp lâu năm - Đưa bảng số liệu tính sẵn tăng nhanh - Cây công nghiệp hàng năm: tốc độ tăng 4,1 lần tăng không đều; tỷ trọng cao, giảm nhanh - Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9,4 lần tăng liên tục; tỉ trọng tăng nhanh b Sự liên quan: - Tốc độ tăng cấu diện tích cơng nghiệp lâu năm tăng nhanh dẫn đến thay đổi phân bố: hình thành phát triển vùng chuyên canh, đặc biệt công nghiệp chủ lực (cao su, cà phê, chè, hồ tiêu, điều…) + Với vùng chuyên canh lớn: Tây Nguyên, Đông Nam Bộ… IV ĐÁNH GIÁ: V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP:  Hồn thành phần lại thực hành  Chuẩn bị mới: “Tiết 27 - Bài 24: Vấn đề phát triển thủy sản lâm nghiệp” GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 34: Thực hành: Phân tích mối quan hệ giữa dân số với sản xuất lương thực ở đồng bằng sông Hồng. I. Mục tiêu. Sau bài học HS cần: 1. Kiến thức: - Củng cố thêm kiến thức bài 33. - Biết được sức ép nặng nề về ds ở đồng bằng sông Hồng. - Hiểu được mqh giữa ds với SXLTvà tìm ra hướng giải quyết. 2. Kĩ năng: - Xử lí và phân tích số liệu ở bảng thống kê. - Biết giải thích mqh giữa ds với sản xuất lương thực. - Tập đề xuất hướng giải quyết một cách định tính trên cơ sở vốn kiến thức đã có. II. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: - At lat địa lí 12. - Bản đồ tự nhiên, kinh tế Việt Nam. 2. Chuẩn bị của trò: - Át lát địa lí 12. vở ghi, sgk địa lí 12. III. Tiến trình bài học. 1.Tổ chức: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS nghỉ GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: a) Khởi động: Là vùng trọng điểm KT – XH của cả nước nhưng ĐBSH còn chưa thực sự phát huy hết tiềm năng kinh tế của vùng nói riêng và của cả nước nói chung đi lên. Trong số đó có nhân tố tác động chính là dân số ảnh hưởng tới việc sản xuất lương thực ở ĐBSH. b) Nội dung: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính - HĐ1: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tính tốc độ tăng trưởng các chỉ số trong bản số liệu. - HĐ2: Yêu cầu học sinh tự kết toán và cho kết quả cụ thể. - HĐ3: Hướng dẫn học sinh cách tính chia lớp 4 nhóm tính. N1: DS N2: DLLT N3: SLLT N4: BQLT - HĐ4: Yêu cầu học sinh nhận xét tỉ trọng của ĐB so với cả nước giai đoạn 1995 – 2005. + Chung: Giảm 1. Tính tốc độ tăng trưởng kinh tế của các chỉ số. - Quy định: Lấy 1995 = 100% Tính chỉ số 2005 VD: ĐBSH DS: - 1995: 16.137.000N = 100% - 2005: 18.028.000N = ?%. 2. Tỉ trọng so với cả nước: - Cả nước = 100% - ĐBSH = 2% - Chỉ số 1995 = 100% Tính 2005? VD: DS: 1995: Cả nước = 100% SH = ?% 2005: Cả nước = 95 x 100 2005 GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 + Giải thích: DS: Giảm 0,7% Diện tích: Giảm 3% SLLT: Giảm 3,9% BQLT: 15,3% HĐ5: Yêu cầu học sinh phân tích thuận lợi và khó khăn do dân số tới quá trình sản xuất lương thực, thực phẩm ĐB. HĐ6: Yêu cầu học sinh đưa ra phương hướng sản xuất và hướng giải quyết. + Học sinh khác bổ xung và nhận xét. + Giáo viên tổng hợp đánh giá chung. SH = 95 x100 2005 *Nhận xét: DS: Giảm Diện tích LT: Giảm SLLT: Giảm BQLT/Người: Giảm 3. Phân tích và giải thích mối quan hệ DS – SX + Thuận lợi: + Khó khăn: 4. Phương hướng và hướng giải quyết + Phương hướng: Giảm dân số. Phát triển cơ cấu cây trồng vật nuôi. áp dụng KHKT. + Giải quyết: Giáo dục DS KHH gia đình. Quy hoạch đất hợp lý. Giảm diện tích đất hoang hoá. 4. Đánh giá: - Kiểm tra vở làm một số HS, tổng kết. 5. Hoạt động nối tiếp: - HS về làm hoàn chỉnh bài tập. Chuẩn bị ôn tập. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 40: Thực hành: Phân tích tình hình phát triển công nghiệp ở Đông Nam Bộ A. Mục tiêu 1. Kiến thức Rèn luyện kĩ năng phân tích, xử lí số liệu để rút ra các nhận xét theo yêu cầu cho trước 2. Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng viết báo cáo ngắn - Củng cố kiến thức học về vùng Đông Nam Bộ 3. Thái độ - Hành vi - Học sinh cần thấy rõ được tầm quan trọng của công nghiệp của Đông Nam Bộ nói riêng và của cả nước nói chung B. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: - Số biểu đồ, thông tin cập nhật về vùng công nghiệo của Đông Nam Bộ 2. Chuẩn bị của trò: - Át lát địa lí 12, sgk địa 12. - Máy tính, thước kẻ. compa C. Tiến trình bài học. 1. Ổn định: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 12A1 12A2 12A3 GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 2. Kiểm tra bài cũ: 1, Trình bày 1 số phương hướng chính để khai thác lãnh thổ theo chiều sâu trong công nghiệp của vùng? 2, Lấy ví dụ chúng minh rằng sự phát triển tông hợp kinh tế biển co thể làm thay đổi mạnh mẽ bộ mặt kinh tế của vùng? 3. Bài mới Ở bài trước chúng ta đã được tìm hiểu về vấn đề khai thác lãnh thổ theo chiều sâu ở Đông Nam Bộ, chúng ta đã biết được những thế mạnh và hạn chế của vùng trong phát triển kinh tế. Dựa trên nền tảng đó hôm nay cô giáo sẽ hướng dẫn các em bài thực hành: PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN CÔNG NGHIỆP Ở ĐÔNG NAM BỘ Hoạt động của thầy- trò Nội dung bài Hoạt động 1: Viết báo cáo - Giáo viên + Cung cấp cho học sinh những thông tin về tiềm năng của Đông Nam Bộ + Chuẩn bị biểu đồ về sản lượng dầu thô khai thác qua 1 số năm để có ấn tượng về sự phát triển củab ngành dầu khí + Cung cấp thông tin về sự phát triển công nghiệp của dầu khí - Học sinh: + Trình bày được tác động của công nghiệp dầu khí đến sự phát triển kinh tế ở Đông Nam Bộ Bài 1: Viết báo cáo ngắn về sự phát triển của công nghiệp dầu khí ở vùng Đông Nam Bộ theo dàn ý: - Tiềm năng dầu khí của vùng - Sự phát triển của công nghiệp khai thác dầu khí - Sự tác động của công nghiệp khai thác dầu khí đến sự phát triển kinh tế ở Đông Nam Bộ Bài 2: 1. Xử lí số liệu: 2, Vẽ biểu đồ ( Biểu đồ hình tròn) GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Hoạt động 2: - Giáo viên + Hướng dẫn học sinh cách xử lí số liệu và vẽ - Xử lý theo % - Vẽ biểu đồ hình tròn GV gọi 1 học sinh lên bảng làm bài tập, các học sinh ở dưới lớp làm vào vở - Cuối giờ GV có thể chấm 1 số bài động viên tinh thần học tập của học sinh 3, Nhận xét: - Làm rõ vai trò của các khu vực Bài 23 _ Thực hành Gv: Hoàng Ngọc Thuỷ - Trường THPT Nguyễn Trường Tộ -TP Tuy Hoà Phú Yên: tháng 2/2009 Bảng 23.1. Giá trị sản xuất ngành trồng trọt (theo giá so sánh 1994) (đơn vị : tỉ đồng) Năm Tổng số Lương thực Rau đậu Cây công nghiệp Cây ăn quả Cây khác 1990 49 604,0 33 289,6 3 477,0 6 692,3 5 028,5 1 116,6 1995 66 183,4 42 110,4 4 983,6 12 149,4 5 577,6 1 362,4 2000 90 858,2 55 163,1 6 332,4 21 782,0 6 105,9 1 474,8 2005 107 897,6 63 852,5 8 928,2 25 585,7 7 942,7 1 588,5 a) Hãy tính tốc độ tăng trưởng giá trị ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100 %) b) Dựa trên số liệu vừa tính, hãy vẽ trên cùng hệ trục tọa độ các đường biểu diễn tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất của các nhóm cây trồng. c) Nhận xét về mối quan hệ giữa tốc độ tăng trưởng và sự thay đổi cơ cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt. Sự thay đổi trên phản ánh điều gì trong sản xuất lưong thực, thực phẩm và trong việc phát huy thế mạnh của nông nghiệp nhiệt đới ? Bài tập 1. Bài 23_Thực hành : PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT Bài tập 2. Cho bảng số liệu: Bảng 23.2. Diện tích gieo trồng cây công nghiệp hàng năm và cây công nghiệp lâu năm Năm Cây công nghiệp hàng năm Cây công nghiệp lâu năm 1975 201,1 172,8 1980 371,1 256,0 1985 600,7 470,3 1990 542,0 657,3 1995 716,7 902,3 2000 778,1 1451,3 2005 861,5 1633,6 a) Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cây công nghiệp hàng năm và cây công nghiệp lâu năm trong khoảng thời gian từ 1975 đến 2005. b) Sự thay đổi trong cơ cấu diện tích cây công nghiệp (phân theo cây công nghiệp hàng năm và cây công nghiệp lâu năm) có liên quan như thế nào đến sự thay đổi trong phân bố sản xuất cây công nghiệp ? Bài 23_Thực hành : PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT Bảng 23.1. Giá trị sản xuất ngành trồng trọt (theo giá so sánh 1994) (đơn vị : tỉ đồng) 1 588,57 942,725 585,7 8 928,263 852,5 107 897,62005 1 474,86 105,921 782,0 6 332,455 163,1 90 858,22000 1 362,45 577,612 149,4 4 983,642 110,4 66 183,41995 1 116,65 028,5 6 692,3 3 477,033 289,6 49 604,01990 Cây khác Cây ăn quả Cây công nghiệp Rau đậuLương thực Tổng sốNăm a) Hãy tính tốc độ tăng trưởng giá trị ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100 %) Bài tập 1. Bài 23_Thực hành : PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT Công thức tính: - Tốc độ tăng trưởng giá trị của từng nhóm cây trồng năm 1990 = 100% - Tốc độ tăng trưởng giá trị của cây trồng các năm sau = giá trị năm cần tính : giá trị năm 1990 x 100 . Ví dụ: tốc độ tăng trưởng cây lương thực năm 1995 = 42 110,4 : 33 289,6 x 100 = 126,5%. Bài tập 1. Bài 23_Thực hành : Bảng 23.1. Giá trị sản xuất ngành trồng trọt (theo giá so sánh 1994) (đơn vị : tỉ đồng) 1 588,57 942,725 585,7 8 928,263 852,5 107 897,6 2005 1 474,86 105,921 782,0 6 332,455 163,1 90 858,2 2000 1 362,45 577,612 149,4 4 983,642 110,4 66 183,4 1995 1 116,65 028,5 6 692,3 3 477,033 289,6 49 604,0 1990 Cây khác Cây ăn quả Cây công nghiệp Rau đậu Lương thực Tổng số Năm - Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng ( %) 142,3 158,0 382,3 256,8 191,8 217,52005 132,1 121,4 325,5 182,1 165,7 183,22000 122,0 110,9 181,5 143,3 126,5 133,41995 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,01990 Cây khác Cây ăn quả Cây công nghiệp Rau đậu Lương thực Tổng sốNăm PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT Bài 23_Thực hành : Bài tập 1. b) Vẽ biểu đồ thể hiện tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất của các nhóm cây trồng. Đơn vị (%) 142,3 158,0 382,3 256,8 191,8 217,52005 132,1 121,4 325,5 182,1 165,7 183,22000 122,0 110,9 181,5 143,3 126,5 133,41995 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,01990 Cây khác Cây ăn quả Cây công nghiệp Rau đậu Lương thực Tổng sốNăm PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT Quy trình: - GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 23: Thực hành: Phân tích sự chuyển dịch cơ cấu ngành trồng trọt. I. Mục tiêu. Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học về trồng trọt. 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng tính toán số liệ, vẽ biểu đồ, rút ra nhận xét. - Rèn luyện kĩ năng phân tích số liệu để rút ra những nhận xét cần thiết. II. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: - Giáo án, biểu đồ vẽ mẫu. 2. Chuẩn bị của trò: - SGK, thước kẻ, máy tính III. Tiến trình bài học. ` 1. Ổn định: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 12A1 12A2 12A3 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: Khởi động: Ở bài học trước, các em đã được tìm hiểu về ngành trồng trọt, biết được cơ cấu sản xuất cũng như xu hướng chuyển dịch cơ cấu của ngành trồng trọt. Bài học mới ngày hôm nay sẽ giúp cho các em củng cố kiến thức về ngành trồng trọt GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Hoạt động của GV và HS Nội dung chính * Hoạt động 1: Cá nhân / cả lớp - GV đặt câu hỏi: Em hãy đọc và xác định yêu cầu của bài thực hành? - HS: Đọc và xác định yêu cầu của bài. - GV: Gọi đại diện học sinh phát biểu, các học sinh khác nhận xét, bổ sung. - GV: Đánh giá chung, chuẩn kiến thức. * Hoạt động 2: Cặp/ Nhóm - GV cho HS làm việc theo nhóm với yêu cầu: Từ bảng số liệu 23.1 -> hãy tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100%) ? - HS: Làm việc theo nhóm: Suy nghĩ, tính toán. - GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả tính toán, các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. - GV: Đánh giá chung và đưa ra bảng đáp án đã chuẩn bị sẵn trên giấy khổ lớn. * Hoạt động 3: Cá nhân/ Cả lớp. - GV yêu cầu HS trên cơ sở bảng số liệu đã tính vẽ biểu đồ vào vở. - HS làm việc cá nhân. - GV lưu ý cho học sinh một số vấn đề cần thiết khi vẽ biểu đồ: I. Yêu cầu - Phân tích sự chuyển dịch cơ cấu ngành trồng trọt +) Phân tích các bảng số liệu -> trả lời các câu hỏi kèm theo. +) Vẽ biểu đồ +) Nhận xét. II- Tiến hành: 1. Bài tập 1: a. Tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo từng nhóm cây trồng (lấy năm 1990 = 100%). Bảng: Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm cây trồng, thời kì 1990-2005. (Đơn vị: %) ( Xem phần phụ lục) b. Vẽ biểu đồ: - Xác định dạng biểu đổ cần vẽ: Biểu đồ dạng đường. - Vẽ biểu đồ: Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất của các nhóm cây trồng. GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 - GV: Đưa ra đáp án đã chuẩn bị sẵn trên khổ giấy lớn. * Hoạt động 4: Nhóm HS. - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi sau: Từ bảng số liệu và biểu đồ, hãy nhận xét về mối quan hệ giữa tốc độ tăng trưởng và sự thay đổi cơ cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt? - GV: Hướng dẫn học sinh Ngày soạn: Tuần dạy: Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết 26 Bài 23: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau học, HS cần: - Biết tính toán số liệu rút nhận xét cần thiết - Cũng cố kiến thức học ngành trồng trọt - Biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng - Phiếu học tập II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Các biểu đồ hỗ trợ - Thước kẻ, bút chì, máy tính Casio III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV nêu nhiệm vụ học: Vẽ biểu đồ tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất nhóm trồng Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng công nghiệp năm công nghiệp lâu năm nước ta HOẠT ĐỘNG CỦAGV-HS NỘI DUNG CHÍNH Hoạt động 1: Tính tốc độ tăng Bài tập 1: trưởng a Tốc độ tăng tr Phương tiện: Bảng ... nhanh - Cây công nghiệp hàng năm: tốc độ tăng 4,1 lần tăng không đều; tỷ trọng cao, giảm nhanh - Cây công nghiệp lâu năm: tốc độ tăng 9,4 lần tăng liên tục; tỉ trọng tăng nhanh b Sự liên quan:... nghiệp lâu năm tăng nhanh dẫn đến thay đổi phân bố: hình thành phát triển vùng chuyên canh, đặc biệt công nghiệp chủ lực (cao su, cà phê, chè, hồ tiêu, điều…) + Với vùng chuyên canh lớn: Tây Nguyên,... sung biểu đồ dạng, rau đậu đẩy mạnh SX HS vẽ + Cây công nghiệp tăng nhanh gắn với mở rộng Bước 2: nhận xét … diện tích vùng chun canh cơng nghiệp đặc biệt - GV cung cấp thêm thông tin: nhóm cơng