giao an ngu van 9 bai tong ket ngu phap tiep

Giáo án tin học 9 Chương I. Tổng quan về winword Tiết 1- Bài 1: Làm quen với soạn thảo văn bản A. Mục tiêu bài học Biết cách khởi động Word, kết thúc Word Biết các thành phần trên cửa sổ của Word Biết được các chế độ quan sát cửa sổ word Biết được cách hiển thị các thanh công cụ Biết chọn khổ giấy và căn lề B. Chuẩn bị Giáo viên: Phòng máy, mạng máy tính Học sinh: Đồ dùng học tập C. Hoạt động dạy và học I. Kiểm tra bài cũ: II. Bài mới 1. Mở bài Cách làm các văn bản như báo chí, sách vở? dùng phần mềm Microsoft Word. Muốn làm văn bản trên máy tính? 2. Bài giảng Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 10’ Hoạt động 1: Khởi động Word. - GV thực hành mẫu học sinh quan sát và trả lời. Cách khởi động Word? Có mấy cách khởi động Word? C1. Nháy đúp chuột vào biểu tượng (W) trên màn hình nền. C2. Vào - Nháy đúp chuột vào biểu tượng (W) trên màn hình nền. HS có thể thực hành mở chương trình bằng 1 trong 3 cách. Start\Programs\Microsoft Word C3. Nháy chuột vào (W) trên TCC tại góc phải trên MH. 15’ Hoạt động 2: Các thành phần trên cửa sổ Word? Quan sát cửa sổ của Word. Cho biết các thành phần trên cửa sổ của Word? Thanh bảng chọn? - Thanh công cụ? - Thanh công cụ chứa các nút lệnh. Có hai TCC hay sử dụng là STANDARD và FORMATING. Để bật/tắt các TCC ta vào View\Toolbar\chọn tên TCC cần lấy. - Thanh cuốn dọc và thanh Thanh bảng chọn, nút lệnh, Thanh công cụ, vùng soạn thảo… - File, Edit… * Nút lệnh Các nút lệnh hay dùng đặt trên các TCC, mỗi nút lệnh có 1 tên để phân biệt VD: Nháy nút New( )  Mở 1 tệp mới <-> vào File\New cuốn ngang? - Vùng soạn thảo? - Con trỏ soạn thảo? - Bảng chọn gồm những gì? - Để thực hiện một lệnh làm như thế nào? 13’ Hoạt động 3: Các chế độ quan sát - GV yêu cầu học sinh quan sát sự thay đổi khi chọn các chế độ làm việc khác nhau. Các bước chọn chế độ quan sát: B1: Kích chuột vào View trên thanh menu B2: + Normal: Nhập văn bản HS quan sát và ghi bài đầy đủ HS lên thực hành tại máy giáo viên. Các học sinh khác thực hành tại chỗ. thường và không hiển thị lề, không có thước + Page Layout: Quan sát theo trang. Chế độ này dùng để nhập, sửa chữa và trình bày văn bản có thước kẻ, lề, số trang, tiêu đề, ảnh chèn trong văn bản. Được thể hiện đúng như khi in ra giấy. (Nên sử dụng chế độ này) + Full screen: Đầy màn hình File \Print Preview: Quan sát văn bản trước khi in. - GV gọi hs lên thực hành III. Củng cố 5’ - Khởi động, thoát khỏi Word - Các thành phần trên cửa sổ Word - Các chế độ quan sát IV. HDHB 2’ Học bài, đọc bài mới Tuần 33Ngày dạy: ……………… Bài: TỔNG KẾT NGỮ PHÁP (tt) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1- Kiến thức: Hệ thống kiến thức câu - Kĩ năng: - Tổng hợp kiến thức câu - Nhận biết sử dụng thành thạo kiểu câu học 3- Thái độ:Rèn kĩ tạo lập câu giao tiếp II.CHUẨN BỊ: - GV: giáo án - HS: Chuẩn bị ý kiến III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1:HDHS ôn tập phần thành I Thành phần câu: phần câu Thành phần thành phần phụ ?Kể tên thành phần thành - Thành phần thành phần phần phụ câu? bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hồn ?Dấu hiệu để nhận biết thành phần cảnh, diễn đạt ý trọn vẹn HS: Độc lập trình bày, lớp nhận xét GV kết + VN- TPC- khả kết hợp với phụ luậnbình từ quan hệ thời gian, trả lời câu hỏi: làm gì? làm sao? nào? + CN- TPC- nêu lên vật tượng có hành động, đặc điểm, trạng thái miêu tả VN Trả lời câu hỏi: Ai, gì, * Dấu hiệu nhận biết thành phần phụ - Trạng ngữ: đứng đầu, cuối câu chủ ngữ vị ngữ nêu lên hồn cảnh khơng gian, thời gian, cách thức, phương tiện diễn việc nói đến câu - KN Học sinh làm tập theo nhóm vào phiếu * Bài tập 2: học tập (5') a, Đơi tơi // mẫm bóng CN VN b, Sau hồi lòng tơi, người TRN CN học trò cũ // đến vào lớp VN c, Còn gương tráng bạc, Khởi ngữ độc ác Hoạt động 2: HDHS ôn tập thành phần biệt lập Giáo viên treo bảng phụ ?Nối thông tin cột A với thông tin tương ứng cột B Học sinh lên bảng nối- học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét- kết luận Đáp án: 1- a; 3,2- c; 4- b; 5- d ?Qua em nêu lên dấu hiệu nhận biết TPBL Học sinh làm tập theo mẫu bảng phụ CN VN Thành phần biệt lập: A B Nêu cách nhìn a, TP tình thái người nói Nêu điều bổ b, TP gọi đáp sung thêm lời nói Nêu quan hệ c, TP phụ phụ thêm lời nói Nêu quan hệ d, TP cảm thán gián tiếp Nêu thái độ người nói => Dấu hiệu nhận biết: chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói câu Tình Cảm Gọi đáp Phụ thái thán Có Ơi Bẩm lẽ Dừa xiêm Thấp lè - Ngẫm tè Vỏ Có hồng Tiết Hoạt động 3: HDHS Ôn tập kiểu câu II Hệ thống kiểu câu Câu đơn Bài 1: Học sinh làm tập - lớp nhận xét- bổ sung- Giáo viên sửa chữa a, Nghệ sĩ // ghi lại b, Lời nhân loại // phức tạp sâu sắc c, Nghệ thuật // tiếng nói tình cảm d, Tác phẩm // sợi dây lòng e, Anh // thứ sáu Sáu Bài 2: - Câu đơn đặc biệt gì? (Câu khơng phân biệt CN- VN- > câu đặc biệt) Học sinh lên bảng làm tập: Câu đặc biệt a, Có tiếng nói léo xéo gian trên; Tiếng mụ chủ b, Một anh 27 tuổi c, Những ngọn…thần tiên; Hoa… viên; Những bóng… góc phố; Tiếng rao… đầu; Chao ơi… Câu ghép Câu ghép đoạn trích tập 1: ? Thế câu ghép ? Có loại câu ghép ? Học sinh làm tập theo nhóm Đáp án: Câu ghép a, Anh gửi vào chung quanh b, Nhưng bom bị chống c, Ơng lão vừa lòng d, Còn nhà kì lạ e, Để người gái gái Bài tập 2: Quan hệ nghĩa vế câu ghép tìm tập : a, Quan hệ bổ sung b, Quan hệ nguyên nhân c, Quan hệ bổ sung d, Quan hệ nguyên nhân e, Quan hệ mục đích Bài tập 3: Xác định quan hệ nghĩa vế câu ghép a, Quan hệ tương phản b, Quan hệ bổ sung c, Quan hệ điều kiện - giả thiết Bài 4: - Vì bom tung lên nổ không (nên) hầm Nho bị sập - Nếu bom tung lên nổ khơng hầm Nho bị sập - Quả bom nổ gần, hầm Nho không bị sập - Hầm Nho không bị sập, bom nổ gần 3 Biến đổi câu ?Thế câu bị động ?Cách chuyển đổi từ câu chủ động câu bị động nào? Học sinh làm tập Học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét bổ sung, kết luận Câu rút gọn: - Quen - Ngày ít: ba lần Câu vốn phận câu đứng trước tách a, Và làm việc có suốt đêm b, Thường xuyên c, Một dấu hiệu chẳng lành => Nhằm nhấn mạnh nội dung phận tách a, Đồ gốm người thợ thủ công làm sớm b, Một cầu lớn tỉnh ta bắc qua sông c, Những đền người ta dựng lên từ hàng trăm năm trước Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác Học sinh làm tập theo nhóm Bài 1: Câu nghi vấn: - Ba con, không nhận? Dùng để hỏi - Sao biết không phải? Dùng để hỏi - Ba gì! => (câu cảm thán) Bài 2: Câu cầu khiến a, - nhà trông em nhá - Đừng có => Dùng để lệnh b, - Thì má kêu (dùng để yêu cầu) - Vô ăn cơm (dùng để mời) Câu "Cơm chín rồi!" -> Câu trần thuật đơn dùng làm câu cầu khiến Bài 3: Câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc, điều xác nhận câu đứng trước IV.CỦNG CỐ- HD HS HỌC Ở NHÀ *Củng cố: Nhận xét nhân vật Phi- líp? *HD: Học ơn lại tác phẩm truyện (Tóm tắt truyện; nội dung nghệ thuật ) Chuẩn bị Kiểm tra văn  Giáo án tin học 9 Chương I. Tổng quan về winword Tiết 2- Bài 1: Làm quen với soạn thảo văn bản A. Mục tiêu bài học Biết cách khởi động Word, kết thúc Word Biết các thành phần trên cửa sổ của Word Biết được các chế độ quan sát cửa sổ word Biết được cách hiển thị các thanh công cụ Biết chọn khổ giấy và căn lề B. Chuẩn bị Giáo viên: Phòng máy, mạng máy tính Học sinh: Đồ dùng học tập C. Hoạt động dạy và học I. Kiểm tra bài cũ: 5’ Câu 1: Nêu cách khởi động word? Và thoát khỏi word? II. Bài mới 1. Mở bài 2. Bài giảng Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 15 Hoạt động 1. Hiển thị thanh công cụ Để hiển thị các thanh công cụ khi mất? - View\Toolbar + Standard: Thanh công cụ chuẩn + Formatting: Thanh công cụ định dạng + Drawing: Thanh công cụ vẽ + Table and Border: Thanh HS quan sát và ghi bài rồi thực hành t ại máy của mình. công cụ bảng biểu - GV cho hs thực hành tại máy của mình 18’ Hoạt động 2: Căn lề và chọn khổ giấy B1: File\ page setup => xuất hiện hộp thoại page setup + Lớp Margin: Căn chỉnh lề Top: Lề trên (2cm) Bottom: Lề dưới (2 cm) Left:Lề trái (3cm hoặc 2,5 cm) Right :Lề phải (2cm) Portrait: Chọn khổ giấy dọc Học sinh ghi b ài và thực hành t ại máy của mình Landscape: Khổ giấy ngang B2: Nhấn OK - GV cho hs thực hành tại máy của mình. III. Củng cố 5’ - Các chế độ quan sát - Căn lề và chọn khổ giấy IV. HDHB 2’ Học bài, đọc bài mới Soạn:14/10/2009. Giảng:17/10/2009. Tiết 43: Tổng kết về từ vựng (Từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa) A.M C TIÊU BI H C: Giúp hc sinh nm vng hn v bi t vn dng nhng kin thc v t vng ó hc t lp 6 n lp 9 (t n, t phc, th nh ng , ngha ca t, t nhiu ngha v hin tng chuyn ngha ca t). B.CHU N B : - GV: Hệ thống câu hỏi và bài tập. - H/s: ôn li các ni dung ã hc v t vng + chuẩn bị bài theo sgk. C.TI N TRINH BI D Y: * Hot ng 1: Khi ng 1.T ch c: ổn định và sĩ số. 2.Ki m tra : - KT s chun b b i c a H/s - Kt hp kim tra trong gi 3.Gi i thi u b i : cng c các kin thc ã hc t lp 6 n lp 9 v t vng, t á đó các em có th nhn din v v n dng khái nim, hin tng ã hc mt cách tt hn, chúng ta cùng v o tìm hi u gi hc hôm nay. *Hot ng 2: B i m i ? Nhc li KN: t n, t phc? cho VD? ? Nhc li các loi t phc, cách phân bit? - 1 H/s c BT 2 - L m b i t p -> trình b y trc lp - 1 H/s c yêu cu B.t. I.Ôn tập: khái ni m t n, t ph c, phân bi t các lo i t ph c. - T n: t do 2 ting to nên: g , v t - T phc: Do 2 hoc nhiu ting to nên: 2 loi + T ghép: c cu to bi nhng ting có quan h vi nhau v ngha: VD: nh c a + t láy: c cu to bi các ting có quan h vi nhau v mt âm thanh. VD: m m, r o r o * B i t p 2 : SGK/122 - T ghép: giam gi, ti tt, c cây, a ón, ri rng, mong mun, bt bèo, bó buc, nhng nhn, ngt nghèo - T láy: nho nh, gt gù, lnh lùng, xa xôi, lp lánh * B i t p 3 : SGK/123 - T láy: có s gim ngha so vi ngha gc: trng trng, èm p, nho nh, l nh l nh, xôm xốp ? Nhc li khái nim th nh ng? - c yêu cu BT. - Hng dn H/s l m b i. - Trình b y BT tr c lp. - 1 H/s c yêu cu BT. - L m BT -> trình b y tr c lp (chia nhóm). - c yêu cu BT. - H .s chuẩn bị, trình bày; cho h.s n.x; G.v kết luận. ? Th n o l ngh a ca t? - T láy có s tng ngha so vi ngha gc: sch s nh sanh, sát s n s t, nhp nhô. II. Th nh ng : 1. Khái ni m l lo i cm t có cu to c nh biu th mt ý ngha ho n ch nh. Ngha ca th nh ng thng l ngh a bóng. 2. B i t p a. B i t p 2 : SGK/123 mc II - T hp t l th nh ng : b, c, d, e + "ánh trng b dùi": l m vi c không n ni, b d, thiu trách nhim. + "Chó treo mèo y": mun gi gìn thc n, vi chó thì phi treo lên, vi mèo thì phi y li. + "c voi òi tiên": tham lam c cái n y mu n cái khác hn. + "Nc mt cá su": s thông cm thng xót, gi di nhm ánh la ngời. - Tc ng: "Gn mc thì r ng": ho n c nh, môi trng XH có nh hng quan trng n tính cách, o c ca con ngi. b.B i t p 3 : Mc II - Th nh ng có yu t ch ng vt: + u voi uôi chut: công vic lúc u l m t t nhng cui cùng li không ra gì. + Nh chó vi mèo: xung khc, không hp nhau. - Th nh ng cú yu t ch thc vt: + Cây nh ốa v n: nhng thc rau, hoa, qu do nh trng c (không cu ồi, b y v ) + Ci nga xem hoa: vic l m mang ốinh ch t ồinh thc, không hiu qu. c.B i t p 4 : 2 dn chng về vic s dng th nh ng trong vn chng. VD: V ch ng qu quái tinh ma Phen n y k c p b gi gp nhau. (Thuý Kiu báo ân báo oán) " cái con m t s a gan lim n y" " tu ng mèo m g ng " (Sùng b nói v Th Kính) ? Mun hiu úng ngha ca t ta phi l m gì? Hng dn H/s l m BT ? Trình b y BT tr c lp - H/s khác nhn xét. - Gv ánh giá. ? T nhiu ngha cú c im gỡ? ? Hin tng chuyn ngha ca t? Hng dn Hs l m BT. II.Ngh a c a t : 1.Khái ni m - Ngha ca t l n i dung m t biu th - Mun hiu úng ngha ca t ta phi t t trong câu c th(văn cảnh cụ thể). 2.B i t p : 1.Chn cách hiu úng trong nhng cách hiu sau: Ngha ca t m l : "ng i ph n, có con, nói trong quan h vi con". 2.Chn cách gii thích úng, gii thích vì sao li chn cách gii thích ó. - Cách gii thích úng b. Vì cách gii thích a vi phm mt nguyên tc quan trng phi tuân th khi gii thích ngha ca t, vì ã dùng mt cm t có ngha thc th gii thích cho mt t ch c im, tính cht ( lng - tính t) IV.T nhi u ngh a v hi n t ng chuy n ngh a c a t ; 1.Khái ni m : t nhiu ngha v hi n tng chuyn ngha ca t. - T có ĐỊA LÝ 9 Bài 39 : PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN - ĐẢO (Tiếp theo) I/ Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : - Trình bày các hoạt động khai thác tài nguyên biển, đảo và phát triển tổng hợp kinh tế biển. - Trình bày đặc điểm tài nguyên và MT biển, đảo. Một số biện pháp BV tài nguyên biển, đảo. - Biết thực trạng giảm súc tài nguyên , ô nhiễm môi trường biển đảo , nguyên nhân và hậu quả của nó. - Biết một số phương hướng chính để bảo vệ tài nguyên và môi trường biển. 2. Kĩ năng : - Phân tích bản đồ, sơ đồ, BSL để nhận biết tiềm năng kinh tế biển, đảo VN - Nhận biết được sự ô nhiễm của các vùng biển qua tranh ảnh và trên thực tế. Phân tích được MQH giữa phát triển KT biển và BVTNMT biển 3. Thái độ : - Biết khai thác và sử dụng tài nguyên khoáng sản hợp lí, tiết kiệm, BVMT và phát triển bền vững, khả năng khai thác năng lượng thủy triều và sóng ở nước ta. - Không đồng tình với các hành vi làm suy giảm tài nguyên , gây ô nhiễm môi trường biển – đảo . II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Một số tranh ảnh vùng - Sách giáo khoa . III. Tổ chức hoạt động dạy và học : ĐỊA LÝ 9 1. Kiểm tra bài cũ : - Nêu những điều kiện thuận lợi của biển nước ta để phát triển kinh tế. - Vì sao phải phát triển tổng hợp các ngành kinh tế biển. 2. Giới thiệu bài: - Khai thác chế biến khoáng sản biển và giao thông vận tải biển cũng là ngành kinh tế biển quan trọng của nước ta . Tiểm năng , tình hình phát triển hai ngành này như thế nào ? vấn đề bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo để phát triển kinh tế biển bền vững ra sao ? Chúng ta nghiên cứu vấn đề này trong bài học hôm nay . 3/ Bài mới : + Hoạt động 1 : Phát triển tổng hợp kinh tế biển(NL) - Quan sát lược đồ hình 39.2 sgk : - Vùng biển nước ta có những khoáng sản nào? Phân bố? - Tại sao nghề muối phát triển ở ven biển Nam Trung Bộ ? Xác định trên bản đồ các bãi muối. Cho HS QS ảnh về cánh đồng làm muối - Các ti tan được khai thác ntn? - Tài nguyên khoáng sản ở nước ta quan trọng nhất là gì? -Trình bày tiềm năng về sự phát triển các hoạt động khai thác dầu khí ở nước ta ? - Kể tên các mỏ dầu, những thùng dầu đầu tiên được khai thác vào năm nào ? II. Phát triển tổng hợp kinh tế biển 3. Khai thác và chế biến khoáng sản biển - Tiềm năng: dầu mỏ, khí đốt, ti tan, cát trắng muối. - Thực trạng: + Muối : tiềm năng vô tận, phát triển lâu dài đặc biệt ven biển NTB(Sa Huỳnh, Cà Ná) +Khai thác ti tan xuất khẩu từ nhiều bãi cát dọc bờ biển. Khai thác cát chế biến thủy tinh (Vân Hải, Cam Ranh) + Khai thác dầu khí là ngành kinh tế mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu trong sự nghiệp CNH, HĐH . Ngành CN hóa dầu đang dần hình thành. ĐỊA LÝ 9 - Xu hướng phát triển của ngành công nghiệp dầu khí ở nước ta . - Khai thác tài nguyên dầu khí quá mức ảnh hưởng ntn đến tài nguyên, MT? - Theo em để góp phần BVMT trong khai thác phải làm gì? Liên hệ, GDHS ý thức tiết kiệm NL. - Hs quan sát lược đồ, kết hợp nội dung sgk, hãy : Xác định một số cảng biển và tuyến giao thông đường biển nước ta ? - Cho biết tình hình giao thông vận tải biển ở nước ta ? - Việc phát triển giao thông vận tải có ý nghĩa to lớn như thế nào đối với ngành ngoại thương nước ta (Vận I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Hãy phân loại các văn bản trong SGK Ngữ văn 6 theo các phương thức biểu đạt và dẫn ra một số ví dụ để điền vào bảng sau: STT Các phương thức biểu đạt Tên văn bản 1 Tự sự 2 Miêu tả 3 Biểu cảm 4 Nghị luận Gợi ý: - Trong một văn bản, người ta thường sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt khác nhau. Tuy nhiên, có thể dựa vào phương thức chính được sử dụng để phân loại văn bản. - Có thể lấy một số văn bản làm ví dụ tiêu biểu cho các phương thức biểu đạt như sau: + Tự sự: Các truyện truyền thuyết (Con Rồng, cháu Tiên, Bánh chưng, bánh giầy,…) , cổ tích (Sọ Dừa, Thạch Sanh,…), ngụ ngôn (Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi,…), truyện cười (Treo biển, Lợn cưới, áo mới,…), truyện trung đại (Con hổ có nghĩa, Thầy thuốc giỏi cốt ở tấm lòng,…), truyện ngắn (Bức tranh của em gái tôi),…. + Miêu tả (kết hợp với tự sự): Bài học đường đời đầu tiên, Vượt thác, Mưa,… + Biểu cảm: Đêm nay Bác không ngủ, Lượm,… - Chú ý một số văn bản có sử dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: Cây tre Việt Nam, Bài học đường đời đầu tiên, Đêm nay Bác không ngủ,… 2. Trong chương trình Ngữ văn 6, em đã được tập làm các loại văn bản theo những phương thức nào trong số các phương thức sau: - Tự sự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận Gợi ý: Biểu cảm, nghị luận là hai kiểu bài chưa được tập làm ở chương trình Ngữ văn 6. 3. Xem xét bảng sau và cho biết văn bản tự sự, miêu tả khác với đơn từ ở những điểm nào? Loại văn bản Mục đích Nội dung Hình thức Tự sự thông báo, giải thích, nhận thức nhân vật, sự việc, thời gian, địa điểm, văn xuôi, thơ, tự do diễn biến, kết quả Miêu tả để hình dung, cảm nhận tính chất, thuộc tính, trạng thái sự vật, cảnh vật, con người văn xuôi, thơ, tự do Đơn từ đề nghị, yêu cầu lí do, yêu cầu theo mẫu hoặc không theo mẫu, đúng quy cách 4. Từng phần trong bố cục của bài văn tự sự hay miêu tả thể hiện những nội dung gì? Cách thể hiện ra sao? Hãy điền những nội dung cần thiết vào bảng sau: Các phần Tự sự Miêu tả Mở bài Thân bài Kết bài Gợi ý: Nhớ lại cách làm một bài văn tự sự, miêu tả. So sánh cách viết từng phần của mỗi kiểu bài. Ví dụ: Phần Tự sự Miêu tả Mở bài giới thiệu nhân vật, tình huống, sự việc giới thiệu đối tượng miêu tả (cảnh hoặc người) 5. Trong văn tự sự, sự việc – nhân vật – chủ đề quan hệ với nhau như thế nào? Cho ví dụ. Gợi ý: Xem lại bài Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự. Chú ý: sự việc, nhân vật,… phải tập trung làm nổi bật được chủ đề của bài văn; chủ đề được thể hiện thông qua hệ thống các nhân vật, sự việc. Ví dụ: chủ đề phê phán những kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết của mình, không chủ quan, kiêu ngạo của truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng được thể hiện qua nhân vật chú ếch và sự việc ếch ở đáy giếng, ếch ra ngoài, ếch bị trâu dẫm bẹp. 6. Nhân vật trong văn tự sự thường được thể hiện những gì? Cho ví dụ. Gợi ý: Nhân vật trong văn tự sự được thể hiện qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm, … Có thể thấy đặc điểm này rõ nhất trong các truyện kể dân gian. 7. Trong văn tự sự, thứ tự kể và ngôi kể có tác dụng gì? Cho ví dụ. Gợi ý: - Trong văn tự sự, các sự việc có thể được kể theo thứ tự trước – sau một cách tự nhiên (các truyện kể dân gian thường kể theo thứ tự này). Nhưng để tạo bất ngờ, gây hứng thú, thể hiện tình cảm của nhân vật,… người ta có thể linh hoạt thay đổi thứ tự kể bằng cách kể đảo ngược, kết quả kể trước, diễn biến kể sau hoặc kể bổ sung các sự việc theo dòng hồi nhớ của nhân vật (các truyện kể hiện đại thường kể theo thứ tự này). - Ngôi kể cũng có một vai trò quan trọng trong văn tự sự. Có khi người kể giấu mình đi, gọi nhân vật VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu dạy Kiến thức: - Giúp hs hình dung lại hệ thống kiểu tập làm văn học chương trình Ngữ văn toàn cấp THCS - Tích hợp với ... Quan hệ nguyên nhân c, Quan hệ bổ sung d, Quan hệ nguyên nhân e, Quan hệ mục đích Bài tập 3: Xác định quan hệ nghĩa vế câu ghép a, Quan hệ tương phản b, Quan hệ bổ sung c, Quan hệ điều kiện - giả... a, Anh gửi vào chung quanh b, Nhưng bom bị chống c, Ơng lão vừa lòng d, Còn nhà kì lạ e, Để người gái gái Bài tập 2: Quan hệ nghĩa vế câu ghép tìm tập : a, Quan hệ bổ sung b, Quan hệ nguyên... Anh // thứ sáu Sáu Bài 2: - Câu đơn đặc biệt gì? (Câu không phân biệt CN- VN- > câu đặc biệt) Học sinh lên bảng làm tập: Câu đặc biệt a, Có tiếng nói léo xéo gian trên; Tiếng mụ chủ b, Một anh