Phần 1 Địa lý tự nhiên Chơng 1 Bản đồ Bài 1: Một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản Phân loại bản đồ Tổng quát hoá bản đồ A/ Mục tiêu bài học 1. Về kiến thức - Vai trò các phép chiếu hình bản đồ - Một số phép chiếu hình cơ bản - Quá trình thành lập bản đồ - Các cách phân loại bản đồ 2. Về kỹ năng - Phân biệt một số lới kinh tuyến, vĩ tuyến khác nhau của bản đồ - Xác định đợc điểm trên trái đất 3. Về thái độ, hành vi - Thấy đợc vai trò bản đồ trong học tập B/ Tiến trình tổ chức dạy học Đặt vấn đề: - Hiểu thế nào là bản đồ - Trên bản đồ có các đờng dọc, ngang để làm gì? I. Một số phép chiếu hình bản đồ + Khái niệm -Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ tơng đối chính xá về một khu vực hoặc toàn bộ bề mặt trái đất trên một mặt phẳng 1. Phép chiếu phơng vị Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn qua mô hình 3 vị trí tiếp xúc mặt phẳng với địa cầu -Là phép chiếu mà giấy vẽ là một mặt phẳng tiếp xúc với mặt địa cầu, vị trí thay đổi tuỳ thuộc theo khu vực cần thể hiện a. Phép chiếu phơng vị thẳng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu này qua mô hình +Dựa hình 1.2a,b cho biết: -Đặc điểm kinh, vĩ tuyến -Hớng qua các mũi tên -Vùng nào chính xác, vùng nào sai số nhiều -Hớng dẫn cho học sinh phép chiếu ph- ơng vị ngang -Mặt phẳng giấy vẽ tiếp xúc với cực B; N -Kinh tuyến là những đờng thẳng đồng quy ở cực -Vĩ tuyến là những đờng tròn đồng tâm -Tâm là cực Bắc hoặc Nam. hớng các mũi tên xuống cực B hặc N -Vùng tiếp xúc (cực B, N) chính xác càng xa 2cực sai số càng lớn b. Phép chiếu phơng vị ngang Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn học sinh chiếu phơng vị ngang và đặt câu hỏi nh (*) -Mặt phẳng giấy vẽ khi tiếp xúc địa cầu ở xích đạo. -Kinh tuyến: Đờng xích đạo + kinh tuyến trung tâm (tiếp xúc) là đờng thẳng, các kinh tuyến khác là đờng cong chụm lại 2 cực -Vĩ tuyến là đờng cong về 2 cực -Khu vực tiếp xúc (xích đạo) chính xá, càng về 2 cực sai số càng lớn c. Phép chiếu phơng vị nghiêng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu ph- ơng vị nghiêng Nhận xét sự chính xác phép chiếu phơng vị -Mặt phẳng giấy vẽ tiếp xúc bất kỳ điểm nào trên địa cầu --Kết luận: -Nơi tiếp xúc là khu vực tơng đối chính xác -Càng xa nơi tiếp xúc, sai số càng lớn -Dùng vẽ vĩ độ trung bình -Hệ thống kinh tuyến thay đổi, biến dạng Củng cố Cho học sinh tổng kết u nhợc điểm các phơng pháp chiếu phơng vị Phép chiếu Đặc điểm Ưu điểm Nhợc điểm -Phơng vị thẳng -Kinh tuyến là những đờng thẳng -Vĩ tuyến là những đ- ờng tròn đồng tâm -Dễ xác định h- ớng -Sai lệch diện tích lớn ở vùng vĩ độ thấp tiết 2 Bài 1: Một số phép chiếu hình bản đồ cơ bản Phân loại bản đồ Tổng quát hoá bản đồ (tiếp) Kiểm tra bài cũ 1. Khoanh tròn vào những ý mà em cho là đúng Bản đồ là: a. Hình vẽ có màu sắc các miền đất đai trên thế giới b. Hình vẽ thu nhỏ trên cơ sở toán học một phần hay toàn bộ bề mặt trái đất trên mặt phẳng, có hình ảnh, ký hiệu đợc khái quát hoá c. Là hình ảnh thu nhỏ thế giới hay một khu vực d. Là hình vẽ các đối tợng địa lý trên bề mặt phẳng có chọn lọc 2. Đặc điểm phép chiếu phơng vị (thẳng; xiên) Giảng bài mới: 2. Phép chiếu hình nón Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu hình nón qua mô hình -Đặt câu hỏi -Đặc điểm các Kinh, Vĩ tuyến -Tính chính xác phép chiếu này -Mặt phằng giấy vẽ bản đồ đợc cuộn thành hình nón chụp lên mặt địa cầu lên hình nón. -Kinh tuyến là những đờng thẳng đồng quy tại chóp hình nón. -Vĩ tuyến là những cung tròn đồng tâm -Chính xác vùng tiếp xúc -Càng xa về phía cực, xích đạo sai số càng lớn. -thờng ẫe vùng đất vĩ độ trung bình 3. Phép chiếu hình trụ đứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò -Hớng dẫn học sinh hiểu phép chiếu hình trụ đứng qua mô hình. Đặt câu hỏi? -Đặc điểm kinh tuyến. -Ưu điểm phép chiếu -Giấy vẽ đợc cuộn thành hình trụ tiếp xúc quả địa cầu ở xích đạo -Kinh tuyến là những đờng thẳng vuông góc với nhau. -Thờng vẽ bản đồ thế giới, Châu lục II. Tổng quát hoá bản đồ Hoạt động của thầy Trường THPT Tam Giang GiáoánĐịalí11 - Cơ Tiết 32 Bài12 Ô-XTRÂY-LI-A Tiết KHÁI QUÁT VỀ Ô-XTRÂY-LI-A I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS cần: Kiến thức: - Xác định trình bày lợi thách thức điều kiện tự nhiên dân cư, xã hội tạo nên cho Ơ-xtrây-li-a - Xác định giải thích đặc trưng Ơ-xtrây-li-a Kĩ năng: Phân tích lược đồ, sơ đồ có học II THIẾT BỊ DẠY HỌC - Bản đồ tự nhiên Ô-xtrây-li-a - Bản đồ kinh tế Ô-xtrây-li-a - Tranh ảnh thiên nhiên, kinh tế - xã hội Ô-xtrây-li-a III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Vào mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Cả lớp I Tự nhiên, dân cư xã hội Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào đồ Vị trí địalí đặc điểm tự nhiên giới châu lục, vốn hiểu biết trả lời - Vị trí địa lí: Chiếm lục địa Nam bán cầu, câu hỏi: đường chí tuyến Nam chạy ngang qua lục địa - Ơ-xtrây-li-a có vị trí đâu? Nhận xét diện - Diện tích lớn thứ giới tích lãnh thổ? - Điều kiện tự nhiên: - Trình bày đặc điểm tự nhiên + Địa hình: Cao ngun phía Tây, vùng đất thấp Ơ-xtrây-li-a? giữa, núi cao phía Đơng Gợi ý: + Cảnh quan đa dạng, nhiều động vật quý tạo lợi + Địa hình để phát triển du lịch + Khí hậu + Khí hậu: Phân hóa sâu sắc, phần lớn lãnh thổ có khí + Cảnh quan tự hoang mạc khơ hạn + Khống sản + Giàu khoáng sản: Than, sắt, kim cương - Đặc điểm tự nhiên có thuận lợi khó khăn + Biển rộng với nhiều tài nguyên cho phát tiển kinh tế Ô-xtrây-li-a? - Thiên nhiên đa dạng, tài nguyên phong phú thuận lợi Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV phát triển kinh tế đa ngành chuẩn kiến thức - Khó khăn: Diện tích hoang mạc rộng lớn, thiếu nước cho sản xuất sinh hoạt Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Dân cư xã hội Bước 1: GV yêu cầu HS: * Dân cư: - Dân cư xã hội Ơ-xtrây-li-a có - Quốc gia đa dạng dân tộc, văn hóa đặc điểm bật? Điều có ảnh hưởng - Mật độ dân cư thấp phân bố không đều, tập tới phát triển kinh tế? trung đông đúc ven biển phía Đơng, Đơng Nam - Tại Ơ-xtrây-li-a có nhiều dân tộc đa Tây dạng văn hóa? - Tỉ lệ dân thành thị cao (85%) Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV - Gia tăng tự nhiên thấp, chủ yếu tăng dân số nhập chuẩn kiến thức cư GV: Hồ Đức Thiệu Trang Trường THPT Tam Giang GiáoánĐịalí11 - Cơ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK để nêu khái quát kinh tế Ô-xtrây-li-a? - Nguồn lao động có trình độ cao, tỉ lệ thất nghiệp thấp * Xã hội: - Đầu tư lớn cho giáo dục - Mức sống cao II Kinh tế Khái quát - Nước có kinh tế phát triển, gần có tốc độ tăng trưởng cao, ổn định - Kinh tế tri thức chiếm 50 % GDP Dịch vụ - Chiếm 71% GDP (năm 2004) - Các loại hình dịch vụ đa dạng - Ngoại thương phát triển mạnh, trở thành động lực phát triển kinh tế Ô-xtrây-li-a Cơ cấu hàng xuất đa dạng - Du lịch quốc tế phát triển mạnh Hoạt động 4: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Giải thích thương mại dịch vụ coi động lực phát triển kinh tế Ô-xtrây-li-a? Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Công nghiệp Hoạt động 5: Cả lớp/ cá nhân - Đứng đầu giới xuất khoáng sản: Kim Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả cương, than đá lời câu hỏi: - Phát triển mạnh mẽ ngành có cơng nghệ kĩ thuật - Nêu đặc điểm công nghiệp cao: phần mềm vi tính, viễn thơng, khai thác lượng Ơ-xtrây-li-a? mặt trời, cơng nghiệp hàng khơng - Giải thích trung tâm công nghiệp - Các trung tâm công nghiệp tập trung chủ yếu ven chủ yếu Ơ-xtrây-li-a tập trung ven biển? biển phía Đơng, Đơng Nam Tây Nam Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 6: Cả lớp/ cá nhân Nông nghiệp Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả - sản xuất theo trang trại, quy mô lớn, suất cao lời câu hỏi: hiệu lớn - Nêu đặc điểm nơng Ơ-xtrây-li-a? - Cơ cấu ngành đa dạng - Giải thích ngành chăn ni cừu - Chăn nuôi chiếm 60% giá trị sản xuất nông nghiệp Ô-xtrây-li-a phát triển mạnh? - Sản xuất xuất nhiều lúa mì, len, sữa thịt bò Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức? IV CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ Điều kiện tự nhiên dân cư, xã hội Ô-xtrây-li-a có thuận lợi cho phát triển kinh tế? Trả lời câu hỏi SGK Về nhà chuẩn bị tiết thực hành GV: Hồ Đức Thiệu Trang GIÁOÁNĐỊALÍ11 2009-2010 Ngày soạn :20.08.2009 Tuần :01 Ngày giảng : 24.08 Tiết :01 A. KHÁI QT NỀN KINH TẾ - XÃ HỘI THẾ GIỚI BÀI 1: SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHĨM NƯỚC. CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I. MỤC TIÊU: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Biết sự tương phản về trình độ kinh tế - xã hội của các nhóm nước: phát triển, đang phát triển, các nước cơng nghiệp mới (NICs). - Trình bày được đặc điểm nổi bật của cuộc cách mạng khoa học và cơng nghệ hiện đại. - Trình bày được tác động của cuộc cách mạng khoa học và cơng nghệ hiện đại tới sự phát triển kinh tế: xuất hiện các ngành kinh tế mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế tri thức. 2. Kĩ năng: - Nhận xét sự phân bố các nước theo mức GDP bình qn đầu người ở hình 1. - Phân tích bảng số liệu về KT – XH của từng nhóm nước. 3. Thái độ: Xác định trách nhiệm học tập để thích ứng với cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật và cơng nghệ hiện đại. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Phóng to các bảng 1.1,1.2/SGK - Bản đồ các nước trên TG - Chuẩn bị phiếu học tập III. TRỌNG TÂM BÀI - Sự tương phản về trình độ kinh tế - xã hội của các nhóm nước phát triển và đang phát triển. - Đặc trưng của được tác động của cuộc cách mạng khoa học và cơng nghệ hiện đại tới nền kinh tế - xã hội TG IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Vào bài: So sánh tương quan cuộc sống giữa VN với Hoa Kỳ => cụơc sống giữa hai nước Kể một số thành tựu KH mới Thời gian Hoạt động Nội dung 15’ 10’ 15’ Họat động 1: tìm hiểu sự phân chia TG thành các nhóm nước HS hoạt động theo cặp, quan sát hình 1/6/SGK sau khi dựa vào kiến thức đã đọc, trả lời: * Nhận xét sự phân bố các nước và vùng lãnh thổ trên TG theo mức GDP BQĐN (USD/người) Phiếu học tập : GDP/người (USD/người) MỘT SỐ NƯỚC TIÊU BIỂU Mức thấp: < 725 Mức trung bình dưới: 725-2895 Mức trung bình trên: 2895- 8955 Mức cao: > 8955 - GV giảng thêm cho HS về các chỉ tiêu HDI Họat động 2: sự tương phản về trình độ phát triển KT _XH của các nhóm nước - Hoạt động nhóm + Nhóm 1: làm việc bảng 1.1, trả lời câu hỏi: nhận xét chênh lệch về GDP BQĐN giữa các nhóm nước + Nhóm 2: làm việc bảng 1.2, trả lời câu hỏi: nhận xét cơ cấu GDP giữa các nhóm nước + Nhóm 3: làm việc bảng 1.3 và box kèm theo, trả lời câu hỏi: nhận xét sự khác biệt về HDI và tuổi thọ trung bình giữa các nhóm nước (nhóm 2 ghi trên Phiếu học tập dòng 2, nhóm 3 là dòng 3 và 4) * Phiếu học tập : Sự tương phản về KT – XH giữa các nhóm nước Các chỉ số Nhóm nước phát triển Nhóm nước đang phát triển Tỉ trọng GDP phân theo KV KT (2004) KV.I-KV.II-KV.III KV.I-KV.II-KV.III I. Sự phân chia TG thành các nhóm nước - Trên 200 quốc gia và vùng lãnh thổ khác nhau được chia làm 2 nhóm nước: phát triển và đang phát triển - Các nước đang phát triển thường có GDP/ người thấp, nợ nhiều, HDI thấp - Các nước phát triển thì ngược lại - Một số nước vùng lãnh thổ đạt được trình độ nhất định về CN gọi là các nước cơng nghiệp mới (NICs) II. Sự tương phản về trình độ phát triển KT _XH của các nhóm nước - GDP BQĐN chênh lệch lớn giữa các nước phát triển và đang phát triển - Trong cơ cấu KT, + các nước phát triển KV dịch vụ chiếm tỉ lệ rất lớn, NN rất nhỏ + các nước đang phát triển tỉ lệ ngành NN còn cao - Tuổi thọ TB các nước phát triển > các nước đang phát triển - HDI các nước phát triển > các nước đang phát triển III. Cuộc CM KH và CN hiện đại - Cuối thế kỷ XX, đầu TK XXI, CM KH và CN hiện đại xuất hiện TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT / G.V: BÙI VĂN TIẾN 1 GIÁOÁNĐỊALÍ11 2009-2010 Tuổi thọ bình qn (2005) HDI (2003) - Các nhóm trình bày, các nhóm khác trao đổi, bổ sung. - GV nhận xét sửa chữa bổ sung Hoạt động 3: tìm hiểu cuộc CM KH và CN hiện đại - GV giảng giải về cuộc CM KH và CN hiện đại, so sánh các cuộc CM khoa học cơng nghệ mà con người đã trải qua - HS tìm các VD câu hỏi SGK/9 u cầu - GV bổ sung - Đặc trưng: bùng nổ cơng nghệ cao + Dựa vào thành tựu KH mới với hàm lượng tri thức cao + Bốn trụ cột: * TTGDTX XUN MỘC Giáoán11 Tiết 1 Ngày soạn 08/08/2010 PHẦN A : KHÁI QUÁT NỀN KINH TẾ - XÃ HỘI THẾ GIỚI Bài 1 SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC. CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức: - Biết sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế – xã hội của các nhóm nước và vùng lãnh thổ công nghiệp mới. - HS thấy được sự ảnh hưởng của dân số đến sự phát triển KTXH của các nhóm nước phát triển và đang phát triển . Qua đó đưa ra những giải pháp khắc phục. - Trình bày đặc điểm nổi bật của cuộc cách mạnh khoa học và công nghệ hiện đại. - Trình bày được tác động của cuộc CMKH và CN hiện đại tới sự phát riển kinh tế xã hội của các nhóm nước 2. Kó năng: Nhận xét bản đồ; phân tích bảng số liệu. 3/ Thái độ : - Quan tâm tới những vấn đề liên quan đến địalí như dân số, mơi trường… - Ý chí vươn lên , đóng góp vào sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC : - Bản đồ hình 1 scen hoặc phóng to - Bản đồ hành chính thế giới III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn đònh lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Học bài mới : Hoạt động của giáo viên và học viên Nội dung chính HĐ 1: Cá nhân/cặp Bước 1: - Dựa vào hình 1, nhận xét sự phân bố các nước và vùng lãnh thổ trên thế giới theo mức GDP bình quân đầu người($/ng) - Hiểu thế nào về khái niệm : GDP/ ng; FDI, HDI. Bước 2: * Đại diện h/v trả lời GV chuẩn kiến thức. GV cho HV biết các nước phát triển thường có dân số đơng và tăng nhanh và ngược lại. HĐ 2: Nhóm (6 nhóm) Mục tiêu: HVthấy được sự ảnh hưởng của dân số đến sự phát triển kinh tế xã hội của các nước phát triển và đang phát triển như thế nào ? 1. Sự phân chia thành các nhóm nước : - Trên thế giới có hơn 200 quốc gia và vùng lãnh thổ và được chia làm 2 nhóm nước: Phát triển và đang phát trển - Các nước phát triển có GDP /đầu người và FDI; HDI cao… - Các nước đang phát triển ngược lại. 2. Sự tương phản về trình độ phát triển kinh tế – xã hội Năm học 2010 – 2011 GV: Nguyễn Tăng Thành1 TTGDTX XUN MỘC Giáoán11 Các bước tiến hành: Bước 1: - Nhóm 1+2: Dựa vào bảng 1.1, nhận xét sự chênh lệch về GDP BQĐN giữa các nước phát triển và đang phát triển ? - Nhóm 3+4: Dựa vào bảng 1.2, nhận xét cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế của các nhóm nước năm 2004 ? - Nhóm 5+6:Dựa vào bảng 1.3 kết hợp thông tin ở SGK, nhận xét sự khác biệt về chỉ số HDI và tuổi thọ TB giữa nhóm nước phát triển và nhóm nước đang phát triển ? Bước 2 : * Đại diện h/s trả lời và ghi thông tin vào phiếu học tập, các nhóm khác bổ sung. GV chuẩn kiến thức. Bước 3: HV cho biết ngun nhân của sự tương phản đó là gì ? GV chốt lại : Việc dân số đơng và tăng nhanh ở các nước đang phát triển gây ảnh hưởng đến GDP bình qn đầu người, cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế, tuổi thọ TB và chỉ số HDI…và ngược lại. Bước 4: HV đưa ra những giải pháp khắc phục việc dân số đơng và tăng nhanh ở các nước đang phát triển? HĐ3 : Cả lớp -Mục tiêu: Cho HV thấy được sự ảnh hưởng của cuộc CM khoa học và cơng nghệ hiện đại đến dân cư như thế nào? - Các bước tiến hành: Bước 1 : GV làm rỏ khái niệm công nghệ cao đồng thời cho h/vthấy vai trò của công nghệ trụ cột Bước 2 : Bằng hiểu biết của bản thân hãy: - Nêu một số thành tựu do 4 công nghệ trụ cột tạo ra ? - Hãy chứng minh cuộc CMKH và công nghệ hiện đại đa õlàm xuất hiện nhiều ngành mới. - Hiểu gì về nền kinh tế tri thức ? * Đại diện h/s trả lời GV chuẩn kiến thức. - GV cho HV thấy được sự xuất hiện nhiều ngành mới đã góp phần giải quyết việc làm cho dân cư lao động như thế nào … - Dân số các nước phát triển chỉ chiếm khoảng 1/5 DS thế giới, nhưng tỉ trọng GDP chiếm gần 4/5 GDP thế giới - Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế Nhóm Cơ cấu GDP phân theo khu vực kinh tế KVI KVII KVII Phát triển 2.0 27.0 71.0 Đang PT 25.0 32.0 43.0 - Sự chênh lệch về chất lượng cuộc được thể hiện ở: Tuổi thọ TB; chỉ số HDI. Giáo ám địa lý 11 - Bài12 ô-xtrây-li-a Tiết 1 Khái quát về ô-xtrây-li-a I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Xác định và trình bày được những lợi thế và thách thức do điều kiện tự nhiên và dân cư xã hội tạo nên cho Ô-xtrây-li-a. - Xác định và giải thích được các đặc trưng của Ô-xtrây-li-a. 2. Kỹ năng Phân tích được các lược đồ, sơ đồ có trong bài học 3. Thái độ Nhận thức rõ những nhân tố cơ bản tạo ra cho Ô- xtrây-li-a một môi trường đầu tư hấp dẫn và một sự phát triển ổn định và năng động. II. Trong tâm bài học - Thuận lợi và khó khăn của điều kiện tự nhiên, dân cư đối với phát triển kinh tế của Ô-xtrây-li-a. - Nền kinh tế Ô-xtrây-li-a phát triển cả công nghiệp và nông nghiệp. III. Đồ dùng dạy học Bản đồ tự nhiên, kinh tế Ô-xtrây-li-a IV. Tiến trình dạy học 1. Bài cũ Kiểm tra vở thực hành. 2. Bài mới GV giới thiệu sơ lược về Ô-xtrây-li-a. Hoạt động của giáo viên – HS Nội dung chính Hoạt động 1: GV giới thiệu về mối quan hệ Việt Nam và Ô- xtrây-li-a. Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm việc với SGK theo hai nhóm để làm nổi bật đặc điểm tự nhiên và dân cư của Ô-xtrây-li-a? Qua đó phân tích những lợi thế có được từ những đặc điểm đó? Nêu rõ những thách thức và giải pháp đối với I.Tự nhiên, dân cư và xã hội. 1. Vị trí địalí và đặc điểm tự nhiên. Vị trí địa lí: Tự nhiên: + Địa hình: Cao nguyên ở phía Tây, vùng đất thấp ở giữa và núi cao ở phía đông. Cảnh quan đa dạng tạo lợi thế để phát triển du lịch. + Khí hậu phân hoá sâu sắc, tuy nhiên đại bộ phận lãnh thổ có khí hậu khô những khó khăn do tự nhiên gây ra? * Tại sao đại bộ phận lãnh thổ có khí hậu khô hạn? * Tại sao ở Ô-xtrây-li-a có nhiều dân tộc và đa dạng về văn hoá? hạn. + Khoáng sản giàu có. + Động vật đa dạng, nhiều loại quý hiếm. 2. Dân cư và xã hội. - Dân cư: * Quốc gia đa dân tộc, đa văn hoá. * Mật độ dân cư thấp nhưng phân bố không đồng đều. Mức đô thị hoá cao. * Gia tăng tự nhiên thấp. * Lao động trình độ cao, tỉ lệ thất nghiệp thấp. - Xã hội: * Đầu tư lớn cho giáo Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK để nêu khái quát nền kinh tế Ô-xtrây- li-a? Hoạt động 4: HS nghiên cứu SGK và giải thích tại sao thương mại và dịch vụ được coi là động lực của sự phát triển kinh tế của Ô-xtrây-li-a? dục, khoa học * Mức sống cao. II. Kinh tế 1. Khái quát Nền kinh tế phát triển (kinh tế tri thức) đóng góp 50% cho GDP. Mức tăng trưởng KT cao và ổn định. 2. Dịch vụ - Vai trò quan trọng đối với nền kinh tế Ô-xtrây- li-a, đóng góp 71% trong GDP. Các loại hình dịch vụ đa dạng. - Ngoại thương phát triển Hoạt động 5: GV hướng HS nghiên cứu SGK để làm rõ đặc điểm nền công nghiệp Ô-xtrây-li-a? * Dựa vào hình 12.3 – Tại sao các trung tâm công nghiệp chủ yếu tập trung ven biển? Hoạt động 6: GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK, hình 12.4, 12.5 – Nêu đặc điểm nông nghiệp Ô-xtrây-li-a? - Tại sao ngành chăn nuôi mạnh, trở thành động lực phát triển kinh tế ở Ô- xtrây-li-a. Cơ cấu hàng xuất khẩu đa dạng. - Du lịch quốc tế phát triển mạnh. 3. Công nghiệp. - Đứng hàng đầu thế giới về xuất khẩu khoáng sản: kim cương, than đá. - Phát triển mạnh mẽ các ngành công nghệ kĩ thuật cao. - Các trung tâm công nghiệp tập trung chủ yếu ở ven biển. 4. Nông nghiệp cừu ở Ô-xtrây-li-a phát triển mạnh? - Sản xuất theo trang trại, quy mô lớn, năng suất cao và hiệu quả lớn. - Cơ cấu ngành đa dạng. 1 Giáo ám địa lý 11 - Bài12 ô-xtrây-li-a Tiết 2 Thực hành Tìm hiểu về dân cư ở Ô-xtrây-li-a I. Mục tiêu Biết rõ thêm về dân cư Ô-xtrây-li-aó Rèn luyện và phát triển ở HS - Các kỹ năng phân tích lược đồ, bảng số liệu, xử lý các thông tin cho sẵn. - Kỹ năng lập dàn ý đại cương và chi tiết cho một báo cáo. - Khả năng trình bày một vấn đề trước lớp trong khoảng thời gian ngắn (5-7 phút) II. Đồ dùng dạy học - Bản đồ tự nhiên, kinh tế Ô-xtrây-li-a - Lược đồ phân bố dân cư (phóng to theo SGK) 2 III. Trong tâm bài học Một số nét đặc trưng của dân cư Ô-xtrây-li-a IV. Tiến trình dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Những biểu hiện của một nền kinh tế phát triển cao, năng động và ổn định ở Ô-xtrây-li-a? 2. Bài mới Hoạt động của giáo viên – HS Nội dung chính Hoạt động 1: GV yêu cầu HS nêu rõ công việc của bài thực hành cần đạt đư ợc mục đích gì? I. Yêu cầu của bài thực hành Viết báo cáo ngắn về dân cư ở Ô-xtrây-li-a với nội dung: - Số dân và quá trình phát triển dân số. - Sự phân bố dân cư. 3 Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS làm bài thực hành, yêu c ầu HS tiến hành theo 3 nhóm. * Nhóm 1: Đ ọc ô thông tin s ố 1 SGK để nhận xét dân số và quá trình tăng trư ởng dân số của Ô-xtrây-li-a. * Nhóm 2: Phân tích hình 12.6 đ ể nhận xét sự phân bố dân cư của Ô-xtrây-li-a. * Nhóm 3: Đ ọc ô thông tin s ố 2 SGk để đánh giá chất lượng dân cư và ảnh hư ởng c ủa nó đến sự phát triển kinh tế, xã hội của Ô-xtrây- li-a. - Chất lượng dân cư và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển kinh tế – xã hội của Ô-xtrây-li-a. II. Hướng dẫn 1. Viết báo cáo ngắn về dân cư ở Ô-xtrây-li-a - Dựa vào bài12 tiết 1,2 ô thông tin và các bảng số liệu trong SGK, cùng với việc tìm kiếm kiến thức thực tế để viết một báo cáo ngắn về dân cư Ô-xtrây-lia - Báo cáo cần đảm bảo được những nội dung sau: * Số dân và quá trình tăng trưởng dân số. * Sự phân bố dân cư và cơ 4 ** Đại diện các nhóm trình bày kết quả của nhóm. * HS theo dõi và tự ho àn thiện báo cáo của m ình theo những nội dung trên. Hoạt động 3: Sau khi HS hoàn thành báo cáo GV yêu cầu HS tr ình bày báo cáo, số HS còn lại lắng nghe để nhận xét, bổ sung và GV có th ể đánh giá cho điểm ngay tại lớp. cấu dân cư. * Chất lượng dân cư và ảnh hưởng của nó đến sự phát triển kinh tế, xã hội của Ô- xtrây-li-a. 2. Trình bày trước lớp kết quả làm việc của bản thân trong thời gian ngăn. - Báo cáo cần ngắn ngọn nhưng đầy đủ nội dung yêu cầu. - Trình bày báo cáo rõ ràng không trình bày theo kiểu đọc văn. - Sau khi trình bày xong cần có lập trường để bảo vệ quan điểm của mình. 5 ** Trong quá trình HS trình bày báo cáo GV có thể yêu c ầu HS giải thích một số vấn đề: III. Tiến hành Tên báo cáo: Những đặc điểm cơ bản của dân cư Ô- xtrây-li-a. 1. Dân số ít, dân số tăng chủ yếu do nhập cư. a. Số dân ít (hơn 19 triệu ngư ời). Dân số tăng chậm (1900: 4,7 triệu người, 2000: 19,2 triệu người). b.Tỉ lệ gia tăng dân số thấp: 1,3% năm (1975- 2000). c. Dân số tăng chủ yếu do nhập cư: 95% gốc Âu, 4% gốc á, 1% mang nét thổ dân và cư dân đảo. Là quốc gia đa văn hoá, đa dân tộc, đa tôn giáo. 6 * Tại sao dân cư ch ủ yếu tập trung ở vùng duyên h ải: Đông, Đông Nam và Tây Nam? Tại sao tỉ lệ dân thành th ị cao? 2. Sự phân bố dân cư rất không đồng đều. a. Có mật độ dân cư thưa thớt nhất (2,4 người/km 2 ) b. Phân bố rất không đồng đều: 90% tập trung ở phía Đông, Đông Nam, Tây Nam (chỉ 3% diện tích lãnh thổ). 97% diện tích còn lại hầu như không có dân cư, mật độ trung bình (TB) chỉ có khoảng 0,03 người/km 2 . Mật độ dân cư TB của vùng nội địa khoảng 0,3 người/km 2 . 85% dân số sống ở thành thị. 3. Những đặc tính chất lượng của dân cư. * Có trình độ học vấn cao: 7 ...Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK để nêu khái quát kinh tế Ơ-xtrây -li- a? - Nguồn lao động có trình độ cao, tỉ... Ô-xtrây -li- a? Bước 2: HS trả lời, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Công nghiệp Hoạt động 5: Cả lớp/ cá nhân - Đứng đầu giới xuất khoáng sản: Kim Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả cương, than... thơng, khai thác lượng Ơ-xtrây -li- a? mặt trời, cơng nghiệp hàng khơng - Giải thích trung tâm công nghiệp - Các trung tâm công nghiệp tập trung chủ yếu ven chủ yếu Ô-xtrây -li- a tập trung ven biển?