cac bien phap tranh thai hieu qua va an toan tuyet doi

cac bien phap tranh thai hieu qua va an toan tuyet doi tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập...

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC LÊ VĂN QUYẾN NGHIÊN CỨU TÌNH HÌNH SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI HIỆN ĐẠI VÀ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀ KẾ HOẠCH HÓA GIA ĐÌNH CỦA CÁC CẶP VỢ CHỒNG TRONG ĐỘ TUỔI SINH ĐẺ TẠI XÃ CAM NGHĨA, HUYỆN CAM LỘ, TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN BÁC SĨ CHUYÊN KHOA CẤP 1 Huế, 2011 1 KÝ HIỆU VIẾT TẮT 1. BCS : Bao cao su 2. BPTT : Biện pháp tránh thai 3. BV : Bệnh viện 4. CBCC : Cán bộ công chức 5. CPR : Tỷ lệ sử dụng biện pháp tránh thai hiện đại 6. CS SKSS : Chăm sóc sức khỏe sinh sản 7. CTV : Cộng tác viên 8. DCTC : Dụng cụ tử cung 9. ĐH – CĐ : Đại học - Cao đẳng 10. DS-KHHGĐ : Dân số kế hoạch hóa gia đình 11. DVYT : Dịch vụ y tế 12. HDI : Chỉ số phát triển con người (Human Development Index) 13. PN : Phụ nữ 14. TFR : Tổng tỷ suất sinh (Total Fertility Rate) 15. THCS : Trung học cơ sở 16. THPT : Trung học phổ thông 17. TTYT : Trung tâm y tế 18. TTYTDP : Trung tâm y tế dự phòng 19. TYT : Trạm y tế 20. WHO : Tổ chức y tế thế giới (World Health rganization) 2 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Chương 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU 3 1.1. Lịch sử phát triển dân số thế giới và Việt Nam 3 1.2. Khái niệm kế hoạch hóa gia đình 5 1.3. Tình hình thực hiện công tác DS-KHHGĐ trên thế giới 5 1.4. Tình hình sử dụng các BPTT trên thé giới và trong nước 6 1.5. Các biện pháp tránh thai 8 1.6. Tình hình thực hiện công tác DS-KHHGĐ tại Việt Nam 14 1.7. Tình hình thực hiện công tác DS-KHHGĐ tại tỉnh Quảng Trị 17 1.8. Tình hình thực hiện công tác DS-KHHGĐ tại huyện Cam Lộ 19 1.9. Tình hình thực hiện công tác DS-KHHGĐ tại xã Cam Nghĩa huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị 21 Chương 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 25 2.1. Đối tượng nghiên cứu 25 2.2. Thời gian nghiên cứu 25 2.3. Phương pháp nghiên cứu 25 2.4. Xử lý số liệu 31 Chương 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32 3.1. Tình hình thực hiện các BPTT hiện đại và KHHGĐ 32 3.2. Một số yếu tố liên quan đến kết quả thực hiện các BPTT-KHHGĐ 42 Chương 4. BÀN LUẬN 46 4.1. Tình hình thực hiện các BPTT hiện đại và KHHGĐ 46 4.2. Yếu tố liên quan đến kết quả thực hiện các BPTT-KHHGĐ 54 KẾT LUẬN 57 KIẾN NGHỊ 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 3 ĐẶT VẤN ĐỀ Để thực hiện tốt các biện pháp tránh thai là bộ phận quan trọng làm giảm tỷ lệ phát triển dân số trong chiến lược dân số kế hoạch hóa gia đình và phát triển đất nước, là một trong những yếu tố cơ bản để nâng cao chất lượng cuộc sống. Việt Nam cũng như nhiều quốc gia đang phát triển khác, tỷ lệ phát triển dân số còn cao, thu nhập bình quân đầu người thấp, dưới mức nghèo theo tiêu chuẩn quốc tế. Thực tế cho thấy một quốc gia, nếu chỉ tìm cách giải quyết vấn đề kinh tế - xã hội mà không chú trọng đến việc thực hiện các biện pháp tránh thai, kế hoạch hóa gia đình để giảm tỷ lệ phát triển dân số thì cũng không nâng cao được chất lượng cuộc sống của người dân và ngược lại. Ở Việt Nam công tác dân số kế hoạch hoá gia đình đã bắt đầu từ năm 1960. Trải qua gần nửa thế kỷ, với quyết tâm cao của Đảng, Nhà nước, với ý thức tự nguyện tham gia của toàn dân và sự cố gắng không mệt mỏi của những người đã và đang trực tiếp hoặc gián tiếp thực hiện công cuộc này, đến nay công tác Dân số kế hoạch hoá gia đình đã đạt được những kết quả đáng kể. Nếu như đầu những năm 1960 bình quân một phụ nữ trong độ tuổi sinh đẻ 6,4 con, thì vào năm 1999 xuống còn 2,3 con, đến năm 2009 còn 2,0 con, tiến tới đạt mức sinh thay thế vào giữa thế kỷ 21. Để giảm được mức sinh, công tác kế hoạch hoá gia đình phải trở thành Quốc sách. Nghị quyết lần thứ tư của ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VII về chính sách dân số- kế hoạch hoá gia đình đã chỉ rõ: “Sự gia tăng dân số quá nhanh là một trong những nguyên nhân sâu xa, kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, cản trở việc cải thiện đời sống của nhân dân và chất lượng giống nòi”[1]. Do đó, song song với việc phát triển kinh tế đòi hỏi phải thực hiện tốt các chương trình Dân số- kế hoạch hoá gia đình, đặc biệt là phải thực hiện tốt các biện pháp tránh thai hiện đại và nâng cao kiến thức, thái 4 độ, Các biện pháp tránh thai an toàn, hiệu tuyệt đối Lựa chọn biện pháp phòng tránh thai hiệu ngày trở nên khó khăn, đặc biệt có nhiều biện pháp phòng tránh cho bạn lựa bạn Vì vậy, để quan hệ an tồn, cặp vợ chồng nên áp dụng biện pháp đây, đảm bảo vừa tiện lợi, vừa hiệu Biện pháp tránh thai bạn sử dụng lựa chọn cá nhân cần xem xét cách cẩn thận Nâng cao kiến thức cho thân vơ vàn biện pháp tránh thai bước bạn cần thực Có số hẳn khiến giật tình trạng phá thai Việt Nam Nước ta nằm top nước có tỉ lệ phá thai cao giới, đáng nói nhiều trường hợp phải phá thai thuộc độ tuổi vị thành niên Điều cho thấy tầm quan trọng việc hiểu biết sử dụng biện pháp tránh thai an toàn Bài viết đề cập đến biện pháp tránh thai phổ biến, hiệu an toàn Sử dụng bao cao su Chắc hẳn không đến tên bao cao su Đây coi người bạn đồng hành thân thiện giao hoan Bao cao su lồng vào dương vật cương cứng, tinh dịch xâm nhập vào quan sinh dục nữ giao hợp Hiệu tránh thai bao cao su nói xấp xỉ 100% (trừ bị rách, thủng, chất lượng) Không vậy, sử dụng bao cao su cách tốt để phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục lậu, giang mai, sùi mào gà, chí HIV/AIDS Bao cao su vơ tiện lợi linh hoạt, có loại dành cho nam nữ Ngày có nhiều loại bao cao su siêu mỏng, có gai hay hương thơm để khơng khơng ảnh hưởng mà làm tăng khối cảm quan hệ tình dục VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bao cao su vơ tiện lợi linh hoạt, có loại dành cho nam nữ Đặt vòng tránh thai Vòng tránh thai nhiều chị em tin tưởng sử dụng tính hiệu cao tiện lợi Đặt vòng tránh thai, thường gọi tắt đặt vòng, khơng gây đau, khơng ảnh hưởng tới sức khỏe hay khối cảm tình dục Hiệu tránh thai vòng tránh thai gần tuyệt đối Nếu vợ chồng bạn không muốn bị lỡ 'kế hoạch' để tâm đến phương pháp Tuy nhiên, chị em cần đến sở y tế uy tín để tư vấn đặt vòng tránh thai có kích thước phù hợp với thể Bên cạnh đó, biện pháp khơng thể bảo vệ bạn khỏi bệnh lây nhiễm qua đường tình dục Uống thuốc tránh thai Nhiều phụ nữ lựa chọn uống thuốc tránh thai để tránh việc có thai ngồi ý muốn, thuốc uống hàng ngày, tránh thai khẩn cấp Uống thuốc tránh thai giúp ngăn ngừa thụ tinh VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Thuốc tránh thai hàng ngày nhiều bà vợ tin dùng tính an tồn với sức khỏe nói chung sức khỏe sinh sản nói riêng hiệu tránh thai cao Tuy nhiên, thuốc tránh thai có nhiều bất tiện phải uống thuốc đặn hàng ngày, Thuốc tránh thai khẩn cấp sử dụng thực cần thiết, sau giao hợp mà không sử dụng biện pháp tránh thai khác Uống thuốc có hiệu tránh thai cao, nhiên có hại sức khỏe phụ nữ Các thầy thuốc khuyên không sử dụng thuốc tránh thai khẩn cấp lần/tháng Uống nhiều gây vơ sinh Uống thuốc tránh thai giúp ngăn ngừa thụ tinh Cấy que tránh thai So với biện pháp tránh thai nêu cấy que tránh thai lạ lẫm nhiều phụ nữ Que tránh thai cấy tay không thuận người phụ nữ Trong que cấy tránh thai nội tiết tố, bắt đầu phát huy tác dụng sau 24h cấy da có hiệu năm Biện pháp có hiệu tránh thai tuyệt đôi Tuy nhiên, nhiều phụ nữ gặp phải tác dụng phụ sau cấy que tránh thai ngừng kinh, VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí rong kinh, đau đầu, căng tức ngực khơ âm đạo Người phụ nữ có thai bình thường sau gỡ bỏ que tránh thai Thắt ống dẫn tinh Thắt ống dẫn tinh ngày khơng biện pháp xa lạ Nhiều người cho biện pháp ảnh hưởng đến độ 'nam tính' người đàn ơng Nhưng, suy nghĩ hoàn toàn sai Thắt ống dẫn tinh để ngăn không cho tinh trùng di chuyển qua túi tinh, khơng liên quan tới tinh hồn Do vậy, biện pháp có hiệu tuyệt đối khơng ảnh hưởng đến sức khỏe khoái cảm nam giới quan hệ tình dục VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí LỜI NÓI ĐẦU Để tồn tại và phát triển đi lên trong cơ chế thị trường, các doanh nghiệp cần nhận thức đầy đủ các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp mình.Trong tất cả các yếu tố công tác hạch toán kế toán rất cần thiết trong mỗI đơn vị sản xuất kinh doanh,nó giúp ta hạch toán các khoảng chi phí trong đơn vị cũng như cho từng loạI sản phẩm.Công tác hạch toán kế toán nói chung và hạch toán chi phí sản xuất,tính giá thành sản phẩm là khâu trọng tâm.Giá thành là chỉ tiêu kinh tế tổng hợp được dùng để đánh giá chất lượng hoạt động của doanh nghiệp,phản ánh một cách tổng quát các mặt kinh tế, tổ chức ,kỷ thuật làm thế nào để nâng cao chất lượng và hạ giá thành sản phẩm, đó là yếu tố quyết định để tăng thu nhập,tăng tích luỹ cho đơn vị cũng như cho ngườI lao động. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác hạch toán chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm.Kết hợp vớI lý thuyết được trang bị ở nhà trường và thờI gian thực tập tạI công ty dệt may 29-3. Em chọn đề tài “Hạch toán chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm” làm chuyên đề tốt nghiệp. Chuyên đề gồm có ba phần Phần I : Những vấn đề lý luận chung về nghiệp vụ chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm Phần II : Đặc điểm tình hình của công ty dệt may 29-3 Phần III : Kết luận và kiến nghị PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGHIỆP VỤ CHI PHÍ SẢN XUẤT VÀ TÍNH GIÁ THÀNH SẢN PHẨM TẠI CÔNG TY DỆT MAY 29-3 Khái quát về công tác hạch toán chi phí sản xuất và tính giá thành sản phẩm tại Công ty 29-3 1. Khái niệm a. Chi phí sản xuất kinh doanh: Chi phí sản xuất kinh doanh trong doanh nghiệp sản xuất là biểu hiện bằng tiền của tất cả những hao phí về lao động sống và lao động vật hoá mà doanh nghiệp đã bỏ ra để tiến hành các hoạt động sản xuất trong một thờI kỳ nhất định. Các chi phí mà doanh nghiệp bỏ ra cấu thành nên giá trị của sản phẩm,lao vụ, dịch vụ để đáp ứng nhu cầu của xã hộI .Gồm ba bộ phận C + V + m = giá trị của sản phẩm,dịch vụ Trong đó: C : là toàn bộ tư liệu sản xuất tiêu hao trong quá trình sản xuất như nguyên vật liệu,năng lượng,khấu hao tài sản cố định, bộ này chính là lao động vật hoá. V : Lao động sống là chi phí về tiền lương,bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, kinh phí công đoàn phảI trả cho người lao động tham gia vào quá trình sản xuất sản phẩm. M : giá trị mớI do lao động sống tạo ra trong quá trình sản phẩm dịch vụ Chi phí sản xuất là sự chuyển dịch vốn của doanh nghiệp vào đốI tượng tính giá nhất định,nó là vốn của doanh nghiệp bỏ ra vào quá trình sản xuất kinh doanh b. Giá thành sản phẩm Là biểu hiện bằng tiền của toàn bộ hao phí về lao động sống và lao động vật hoá mà doanh nghiệp bỏ ra tính cho một số lượng và một loạI sản phẩm,dịch vụ hay lao vụ nhất định đã hoàn thành.Cần phân biệt giá thành sản xuất sản phẩm vớI giá thành toàn bộ sản phẩm. - Giá thành sản xuất sản phẩm: bao gồm chi phí nguyên vật liệu trực tiếp,chi phí nhân công trực tiếp, chi phí sản xuất chung tính cho những sản phẩm,công việc, lao vụ đã hoàn thành - Giá thành toàn bộ sản phẩm: gồm giá thành sản xuất và các chi phí ngoài sản xuất đó là chi phí bán hàng,chi phí quản lý doanh nghiệp  Chi phí sản xuất và giá thành sản phẩm có mối quan hệ mật thiết với nhau 2. Phân loạI chi phí sản xuất và giá thành sản phẩm: a. Phân loại chi phí sản xuất: Phân loạI chi phí sản xuất theo yếu tố Những chi phí có chung tính chất kinh tế được xếp chung vào một yếu tố không kể chi phí đó phát sinh ở một thờI điểm nàovà vào mục đích gì? Theo qui định hiện hành, chi phí sản xuất trong các doanh nghiệp sản xuất công nghiệp được chia thành năm yếu tố + Yếu tố nguyên liệu và nhiên liệu gồm:  Nguyên vật liệu chính  Vật liệu phụ và vật liệu khác (trừ nhiên liệu)  Công cụ,dụng cụ sản xuất  Nhiên liệu, động lực gồm: chi phí về tất cả nhiên liệu, động lực của các đơn vị kinh tế bên ngoài bán cho doanh nghiệp để phục vụ cho hoạt động sảnxuất của doanh nghiệp +Yếu tố tiền lương và các khoảng phụ cấp ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM PHẠM THỊ MAI ANH CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY TOÁN TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Toán học) Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TSKH. VŨ ĐÌNH HÒA HÀ NỘI - 2009 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Tổ hợp và xác suất là những kiến thức toán học rất cần phát triển ở phổ thông, những kiến thức này giúp ích nhiều cho học sinh khi các em tiếp tục học lên đại học ở các ngành toán học, kế toán, tài chính, xây dựng.... Đây là những kiến thức toán học có ứng dụng nhiều trong thực tế và còn được nghiên cứu để phát triển, mở rộng. Vì vậy việc giảng dạy để học sinh tiếp thu được những kiến thức này là rất quan trọng. Những kiến thức toán học về tổ hợp và xác suất được đưa vào trường phổ thông mới chỉ là những kiến thức cơ bản nhưng nếu so sánh với những loại kiến thức khác như lượng giác, đạo hàm, tích phân... thì đây vẫn là phần khó. Đặc biệt là phần toán xác suất mới được đưa vào chương trình toán lớp 11 từ năm học 2007-2008, có thể coi là mới mẻ với cả giáo viên và học sinh. Các thầy cô giáo cần có thời gian để đúc kết kinh nghiệm giảng dạy phần này. Với lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu là : " Các biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy toán tổ hợp và xác suất ở trường phổ thông" 2. Lịch sử nghiên cứu Ở hầu hết các nước trên thế giới, nội dung toán tổ hợp và xác suất được đưa vào chương trình giảng dạy từ cấp phổ thông trung học, nhưng ở Việt Nam thì nội dung toán học này sau nhiều lần thử nghiệm mới được chính thức đưa vào sách giáo khoa lớp 11 từ năm học 2007- 2008.Vì là nội dung mới nên các tài liệu tham khảo cho giáo viên về kiến thức toán, về phương pháp giảng dạy tổ hợp, xác suất hầu như không có. Các sách tham khảo hiện nay chỉ giúp giáo viên về hệ thống bài tập chứ không chú trọng đến những kinh nghiệm trong giảng dạy, mà giảng dạy lý thuyết toán tổ hợp và xác suất để học sinh dễ hiểu là vấn đề tương đối khó khăn. Vì vậy, việc nghiên cứu tìm ra những 2 biện pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy tổ hợp và xác suất là một hướng đi mới mẻ và rất cần sự tham gia đóng góp của các giáo viên, các nhà khoa học. 3. Mục tiêu nghiên cứu Tìm ra những biện pháp để nâng cao hiệu quả giảng dạy môn toán tổ hợp và xác suất ở trường THPT, giúp cho giáo viên đỡ mất nhiều công sức khi dạy phần này và phát huy được tốt nhất tính tích cực, chủ động trong học tập của học sinh. 4. Phạm vi nghiên cứu Phần kiến thức của chương 2 “Tổ hợp và xác suất” trong chương trình sách giáo khoa lớp 11 Nâng cao . 5. Mẫu khảo sát 6 lớp 11 trường THPT Ngô Quyền - thành phố Hải Phòng ( 11B1, 11B2, 11B3, 11B4, 11B5, 11B9 ) 6. Vấn đề nghiên cứu Trong quá trình giảng dạy tổ hợp và xác suất, người giáo viên cần có phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, và sự đầu tư cho chuyên môn như thế nào để đạt được hiệu quả giảng dạy cao nhất ? 7. Giả thuyết nghiên cứu Sự kết hợp một cách đồng bộ các biện pháp như ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh và xây dựng hệ thống bài tập thích hợp với nhiều trình độ nhận thức, phát huy tính sáng tạo sẽ giúp cho người giáo viên nâng cao được chất lượng giảng dạy toán tổ hợp và xác suất ở trường phổ thông. 8. Phương pháp chứng minh giả thuyết - Dùng phiếu điều tra để khảo sát thực trạng dạy và học toán tổ hợp, xác suất ở trường THPT. - Phỏng vấn một số giáo viên về những khó khăn khi dạy tổ hợp, xác suất và những mong muốn của họ. 3 - Nghiên cứu các tài liệu về kiến thức toán tổ hợp và xác suất, các tài liệu về phương pháp giảng dạy, và các tài liệu về việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Thực nghiệm các biện pháp nêu trong giả thuyết và phân tích kết quả. 9. Luận cứ a) Luận cứ lý thuyết - Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc chuẩn bị bài giảng giúp cho giáo viên thực hiện được nhiều ý đồ giảng dạy. - Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực. - Hệ thống bài tập có ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM PHẠM THỊ MAI ANH CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY TOÁN TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phƣơng pháp dạy học (Bộ môn Toán học) Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TSKH VŨ ĐÌNH HÒA HÀ NỘI - 2009 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổ hợp xác suất kiến thức toán học cần phát triển phổ thông, kiến thức giúp ích nhiều cho học sinh em tiếp tục học lên đại học ngành toán học, kế toán, tài chính, xây dựng Đây kiến thức toán học có ứng dụng nhiều thực tế nghiên cứu để phát triển, mở rộng Vì việc giảng dạy để học sinh tiếp thu kiến thức quan trọng Những kiến thức toán học tổ hợp xác suất đưa vào trường phổ thông kiến thức so sánh với loại kiến thức khác lượng giác, đạo hàm, tích phân phần khó Đặc biệt phần toán xác suất đưa vào chương trình toán lớp 11 từ năm học 20072008, coi mẻ với giáo viên học sinh Các thầy cô giáo cần có thời gian để đúc kết kinh nghiệm giảng dạy phần Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu : " Các biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy toán tổ hợp xác suất trường phổ thông" Lịch sử nghiên cứu Ở hầu giới, nội dung toán tổ hợp xác suất đưa vào chương trình giảng dạy từ cấp phổ thông trung học, Việt Nam nội dung toán học sau nhiều lần thử nghiệm thức đưa vào sách giáo khoa lớp 11 từ năm học 2007- 2008.Vì nội dung nên tài liệu tham khảo cho giáo viên kiến thức toán, phương pháp giảng dạy tổ hợp, xác suất Các sách tham khảo giúp giáo viên hệ thống tập không trọng đến kinh nghiệm giảng dạy, mà giảng dạy lý thuyết toán tổ hợp xác suất để học sinh dễ hiểu vấn đề tương đối khó khăn Vì vậy, việc nghiên cứu tìm biện pháp nâng cao hiệu giảng dạy tổ hợp xác suất hướng mẻ cần tham gia đóng góp giáo viên, nhà khoa học Mục tiêu nghiên cứu Tìm biện pháp để nâng cao hiệu giảng dạy môn toán tổ hợp xác suất trường THPT, giúp cho giáo viên đỡ nhiều công sức dạy phần phát huy tốt tính tích cực, chủ động học tập học sinh Phạm vi nghiên cứu Phần kiến thức chương “Tổ hợp xác suất” chương trình sách giáo khoa lớp 11 Nâng cao Mẫu khảo sát lớp 11 trường THPT Ngô Quyền - thành phố Hải Phòng ( 11B1, 11B2, 11B3, 11B4, 11B5, 11B9 ) Vấn đề nghiên cứu Trong trình giảng dạy tổ hợp xác suất, người giáo viên cần có phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, đầu tư cho chuyên môn để đạt hiệu giảng dạy cao ? Giả thuyết nghiên cứu Sự kết hợp cách đồng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng, đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh xây dựng hệ thống tập thích hợp với nhiều trình độ nhận thức, phát huy tính sáng tạo giúp cho người giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy toán tổ hợp xác suất trường phổ thông Phƣơng pháp chứng minh giả thuyết - Dùng phiếu điều tra để khảo sát thực trạng dạy học toán tổ hợp, xác suất trường THPT - Phỏng vấn số giáo viên khó khăn dạy tổ hợp, xác suất mong muốn họ - Nghiên cứu tài liệu kiến thức toán tổ hợp xác suất, tài liệu phương pháp giảng dạy, tài liệu việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học - Thực nghiệm biện pháp nêu giả thuyết phân tích kết Luận a) Luận lý thuyết - Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc chuẩn bị giảng giúp cho giáo viên thực nhiều ý đồ giảng dạy - Định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực - Hệ thống tập có vai trò quan trọng việc phát triển tiềm trí tuệ học sinh b) Luận thực tiễn - Kết thực nghiệm trình độ nhận thức lực phát triển tư học sinh sau trình giảng dạy giáo viên có phối hợp biện pháp nêu giả thuyết 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI NGUYỄN THANH PHONG NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀ CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI CỦA SINH VIÊN MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC/CAO ĐẲNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI VÀ HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP CAN THIỆP Chuyên ngành : Sản phụ khoa Mã số : 62720131 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Huy Hiền Hào PGS.TS Phạm Huy Tuấn Kiệt HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án nhận nhiều giúp đỡ Thầy Cô, bạn bè, Ban lãnh đạovà sinh viên trường nghiên cứu Với lòng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn: Ban Giám hiệu, phòng Sau đại học, môn Phụ sản trường Đại học Y Hà Nội Ban Giám hiệu, Ban chấp hành Đoàn niên, Phòng ban sinh viên trường Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Xây dựng, Đại học Văn hóa Hà Nội, Cao đẳng Xây dựng số 1, Cao đẳng Kinh tế công nghiệp Hà Nội, Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội nơi thực nghiên cứu Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Y tế Hà Nội nơi công tác Đã tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn tới: Phó giáo sư- Tiến sĩ Phạm Huy Hiền Hào Phó giáo sư- Tiến sĩ Phạm Huy Tuấn Kiệt- người thầy dìu dắt, giúp đỡ, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Các Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ hội đồng khoa học thông qua đề cương bảo vệ luận án đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho trình nghiên cứu hoàn chỉnh luận án Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp sinh viên- học sinh giúp đỡ trình học tập hoàn thiện luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2017 NGUYỄN THANH PHONG LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Thanh Phong, nghiên cứu sinh khóa 31 Trường Đại học Y Hà Nội, chuyên ngành Sản Phụ khoa, xin cam đoan: Đây luận án thân trực tiếp thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Huy Hiền Hào PGS.TS Phạm Huy Tuấn Kiệt Công trình không trùng lặp với nghiên cứu khác công bố Việt Nam Các số liệu thông tin nghiên cứu hoàn toàn xác, trung thực khách quan, xác nhận chấp thuận sở nơi nghiên cứu Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật cam kết Hà nội, ngày 22 tháng năm 2017 Người viết cam đoan Nguyễn Thanh Phong CHỮ VIẾT TẮT BCH : Bộ câu hỏi BCS : Bao cao su BPTT : Biện pháp tránh thai CĐ : Cao đẳng CSHQ : Chỉ số hiệu CT : Can thiệp DCTC : Dụng cụ tử cung ĐH : Đại học HQCT : Hiệu can thiệp KAP : Kiến thức, thái độ thực hành KHHGĐ : Kế hoạch hóa gia đình KT : Kiến thức NC : Nghiên cứu QHTD : Quan hệ tình dục SKSS : Sức khỏe sinh sản STDs : Các bệnh lây truyền qua đường tình dục SV : Sinh viên TĐ : Thái độ TH : Thực hành TLN : Thảo luận nhóm TT-GDSK : Truyền thông- giáo dục sức khỏe UNFPA : Quỹ Dân số Liên hợp quốc VTN : Vị thành niên VTN&TN : Vị thành niên/thanh niên VTTT : Viên thuốc tránh thai YNTK : Ý nghĩa thống kê MỤC LỤC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC HÌNH ĐẶT VẤN ĐỀ Việt Nam nước có tỉ lệ niên cấu dân số cao khu vực Châu Á, giới trẻ chiếm khoảng 31,5% dân số [1] Việt Nam phải đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản (SKSS) chăm sóc SKSS có thai ý muốn, nạo phá thai, tệ nạn ma túy, bệnh lây truyền qua đường tình dục (STDs)… [2], [3] Theo thống kê Hội kế hoạch hóa gia đình, Việt Nam ba nước có tỷ lệ phá thai cao giới (1,2- 1,6 triệu ca năm), khoảng 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên/thanh niên (VTN&TN) [4] Nguyên nhân thực trạng lứa tuổi VTN&TN chưa trưởng thành tâm lý, xã hội; ra, môi trường sống có ảnh hưởng tiêu cực đến nhận thức hành vi VTN&TN [5] Bên cạnh đó, kiến thức, thái độ thực hành VTN&TN SKSS nói chung, việc sử dụng biện pháp tránh thai (BPTT) nói riêng chưa đúng, chưa đầy đủ [6] Nghiên cứu Quỹ dân số Liên hợp quốc cho thấy kiến thức BPTT VTN&TN Việt Nam hạn chế [7] Kết Điều tra quốc gia VTN&TN lần thứ (SAVY2) thấy có 03 lý khiến VTN&TN không sử dụng bao cao su quan hệ tình dục là: họ cảm thấy xấu hổ hỏi mua; sợ bị người quen nhìn thấy không sẵn có [6]; Nghiên cứu Nguyễn Thanh Phong cs cho thấy có 32,1% sinh viên sử dụng BPTT ... nhiễm qua đường tình dục Uống thuốc tránh thai Nhiều phụ nữ lựa chọn uống thuốc tránh thai để tránh việc có thai ngồi ý muốn, thuốc uống hàng ngày, tránh thai khẩn cấp Uống thuốc tránh thai giúp... dụng thuốc tránh thai khẩn cấp lần/tháng Uống nhiều gây vô sinh Uống thuốc tránh thai giúp ngăn ngừa thụ tinh Cấy que tránh thai So với biện pháp tránh thai nêu cấy que tránh thai lạ lẫm nhiều... khơng cho tinh trùng di chuyển qua túi tinh, không liên quan tới tinh hoàn Do vậy, biện pháp có hiệu tuyệt đối khơng ảnh hưởng đến sức khỏe khoái cảm nam giới quan hệ tình dục VnDoc - Tải tài