Nghiên cứu nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết quả tổng kết trong tiếng việt (qua ngữ liệu hồ chí minh tuyển tập) tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - VÕ THỊ HƯỜNG NGHIÊN CỨU NHÓM TỪ, CỤM TỪ NỐI THEO PHẠM TRÙ KẾT QUẢ - TỔNG KẾT TRONG TIẾNG VIỆT (QUA NGỮ LIỆU HỒ CHÍ MINH TUYỂN TẬP) Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 60220240 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ HỌC HÀ NỘI – 2017 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI: HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS PHẠM VĂN TÌNH Phản biện 1: GS.TS Đỗ Việt Hùng Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Việt Thanh Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học Xã hội, Vào hồi 14 00 ngày 28 tháng 10 năm 2017 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện Học viện Khoa học Xã hội MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngôn ngữ học Văn (Textual Linguistics) môn khoa học nghiên cứu ngôn ngữ hoạt động giao tiếp phát triển rầm rộ vào năm 60 kỉ XX Mặc dù xuất muộn so với môn khoa học khác ngôn ngữ ngôn ngữ học văn đạt nhiều thành tựu đáng khích lệ lĩnh vực nghiên cứu Góp phần khơng nhỏ vào trào lưu chung đó, số nhà ngôn ngữ học Việt Nam công bố cơng trình nghiên cứu tiêu biểu lĩnh vực ngơn ngữ học văn nói chung Đóng góp nhà Việt ngữ học lĩnh vực họ xây dựng hệ thống lí luận ngơn ngữ học văn bản, xác định đối tượng, mục đích cụ thể cho việc nghiên cứu Hiện nay, nước ta vấn đề liên kết văn nhận nhiều quan tâm đặc biệt nhà ngôn ngữ học Đầu tiên phải kể đến cơng trình nghiên cứu tác giả tiêu biểu như: Hệ thống liên kết văn tiếng Việt Trần Ngọc Thêm, Văn liên kết tiếng Việt Diệp Quang Ban, Giao tiếp - văn mạch lạc - liên kết - đoạn văn Diệp Quang Ban, Hệ thống liên kết lời nói Nguyễn Thị Việt Thanh… Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu dừng lại việc giới thiệu khái quát đặc điểm mang tính chất lí luận vấn đề liên kết văn chưa vào phân tích, lí giải tồn diện tất vai trò, hoạt động phép liên kết cụ thể Do đó, lựa chọn nghiên cứu phép liên kết cụ thể tác phẩm văn thơ với mong muốn làm rõ cụ thể hóa luận điểm lí thuyết mà tác giả trước đưa Đây lí quan trọng thơi thúc chúng tơi lựa chọn đề tài “Nghiên cứu nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết tiếng Việt (qua ngữ liệu Hồ Chí Minh Tuyển tập)” làm đề tài nghiên cứu Với luận văn này, chúng tơi mong muốn góp thêm nghiên cứu nhỏ góc nhìn tính liên kết văn nói chung Đồng thời, luận văn góp phần mở rộng, bổ sung mặt lí luận ngơn ngữ học văn lí thuyết phân tích diễn ngơn Lịch sử nghiên cứu Có thể nói, ngơn ngữ học văn môn khoa học đời muộn so với môn khác ngôn ngữ học Tuy manh nha từ năm 40 kỉ XX thực biết đến cách rộng rãi từ khoảng năm 70, sau thời kì trải nghiệm ngữ pháp văn Sau đời, ngữ pháp văn tỏ có ứng dụng thuyết thực việc đề phương pháp xây dựng văn bản, phân tích văn bản, tóm tắt văn bản… Nhờ vậy, ngữ pháp văn nhanh chóng phổ biến phát triển mạnh Ngơn ngữ học văn hình thành coi môn ngôn ngữ độc lập vào khoảng thập niên gần Trong thời gian gần đây, ngôn ngữ học văn nhận nhiều quan tâm nhà ngôn ngữ học giới Việt Nam Trên giới, nhà ngôn ngữ học giới quan tâm đến lĩnh vực ngôn ngữ học văn từ sớm (khoảng cuối năm 40 kỉ XX) Có học thể kể số nhà ngôn ngữ học văn tiêu biểu sau: Năm 1947, A.I Belichơ nhận thấy chuỗi câu hồn chỉnh có chung ý nghĩa chỉnh thể cú pháp định nằm cấu trúc văn Nhận xét A.I Belichơ có ý nghĩa định việc hình thành khái niệm ngôn ngữ học văn Tác giả Pospelov nhấn mạnh khác biệt chức logic ngữ nghĩa chỉnh thể cú pháp phức hợp so với câu Theo ông, chỉnh thể cú pháp phức hợp có đặc trưng “cấu trúc khép kín”, nhóm câu hợp mặt cú pháp phương tiện phương pháp khác kiểu liên từ liên hợp chức nối kết, liên hệ nối không liên từ, kết hợp khác câu thành phần, tương ứng việc sử dụng hình thái vị ngữ theo ý nghĩa thời chúng… [O.I Moskal’skaja, 1996] (dẫn theo [57]) Vào khoảng năm cuối thập niên 60 đầu 70 kỉ XX, ngôn ngữ học văn phát triển mạnh mẽ thừa nhận môn khoa học độc lập Từ đây, việc nghiên cứu văn sản phẩm lời nói hồn chỉnh có chuyển hướng nghiên cứu mặt giao tiếp - chức ngơn ngữ lời nói Cùng với chuyển hướng này, ngôn ngữ học ý nhiều tới lĩnh vực khác ngôn ngữ học chức như: lí thuyết hoạt động lời nói, ngữ nghĩa học, phong cách học chức năng… Sản phẩm lời nói hồn chỉnh - văn trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều ngành ngôn ngữ mà trước hết ngôn ngữ học văn Ngôn ngữ học văn ngày phát triển mạnh mẽ minh chứng rõ rệt hàng loạt báo chuyên luận, hàng loạt tạp chí chuyên đề xuất nước Tây Đức, Áo, Bỉ… Nhà nghiên cứu người Áo Dressler cho xuất sách Dẫn luận ngôn ngữ học văn năm 1972 Ngay sau đó, hàng loạt hội nghị khoa học chuyên đề ngôn ngữ học văn diễn Moskva Năm 1975, hội thảo khoa học hai tổ chức ngơn ngữ nước Cộng hòa Dân chủ Đức Tiệp Khắc ngữ pháp văn tổ chức Berlin - thủ đô nước Cộng hòa Dân chủ Đức Tiếp đó, năm 1981đã diễn hội nghị ngôn ngữ học văn Trường Đại học Sư phạm mang tên Hồ Chí Minh Inkursk thuộc Liên Xô cũ Tiếp thu thành tựu nghiên cứu người trước, O.I Moskal’skaja cơng bố cơng trình ngữ pháp văn năm 1981 Bà khẳng định tiếng nói chung trào lưu ngôn ngữ đơn vị câu riêng lẻ mà chỉnh thể câu toàn văn Tác giả dẫn hàng loạt tuyên ngôn nhiều nhà ngôn ngữ học: thường nói khơng phải từ ngữ riêng biệt mà câu văn (…) [O.I Moskal’skaja, 1996] (dẫn theo [57]) Điều cho thấy cần thiết phải nghiên cứu ngôn ngữ học văn mà nhiệm vụ trung tâm nghiên cứu “tính liên kết” mạng lưới liên kết, phương tiện liên kết ràng buộc đơn vị phát ngôn theo nội dụng, chủ đề định sẵn văn Năm 1993, David Nunan cơng bố cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ học văn Dẫn nhập phân tích diễn ngơn (Hồ Mỹ Huyền Trúc Thanh dịch từ tiếng Anh, 1998) Trong sách này, Nunan quan tâm tới bốn vấn đề lớn phân tích diễn ngơn gồm: phân tích diễn ngơn gì, yếu tố ngơn ngữ diễn ngơn, tìm hiểu diễn ngôn mặt nghĩa phát triển lực diễn ngôn Trong bốn vấn đề này, Nunan ý nhiều đến việc phân tích yếu tố ngơn ngữ diễn ngơn mà cụ thể tìm hiểu diễn ngơn mặt nghĩa Ơng sâu vào phân tích đơn vị diễn ngơn tin “đã cho” “tin mới”, phần đề, phần thuyết, mạch lạc diễn ngôn, hành động ngôn ngữ… Trong phép nối, Nunan phân loại kiểu quan hệ như: quan hệ nghịch đối, quan hệ bổ sung, quan hệ thời gian quan hệ nguyên nhân Ngoài tác giả vừa nêu phải kể đến số tên tuổi tiếng khác như: K Boost, Z.S Haris, Halliday, Hasan… Với cơng trình nghiên cứu tiêu biểu lĩnh vực ngôn ngữ văn họ để lại nhiều dấu ấn quan trọng Ở Việt Nam, bàn vấn liên kết văn Việt Nam vấn đề Ngôn ngữ học văn nhà Việt ngữ học đề cập đến từ khoảng năm 70 kỉ XX Năm 1973, với viết có nhan đề “Góp thêm số ý kiến hệ thống đơn vị ngữ pháp” đăng tạp chí Ngơn ngữ, số 2, Nguyễn Tài Cẩn N.V Stankevich đưa quan điểm hướng nghiên cứu ngữ pháp văn Trong tạp chí Ngơn ngữ, số năm 1985, tác giả Nguyễn Đức Dân Lê Đông có viết “Phương thức liên kết từ nối” Những phương thức liên kết đề cập viết phương thức liên kết hiển ngôn hàm ngôn, phương thức liên kết hai hàm ngôn, phương thức liên kết hiển ngôn với tiền giả định Các tác giả viết yếu tố từ hư như: và, vì, tuy, dù, hay, hoặc… trở thành phương tiện nối kết mệnh đề, câu - phát ngôn văn chúng chịu tác động nhiều yếu tố khác ngữ cảnh, hệ thống ngữ nghĩa Đi tiên phong việc nghiên cứu ngôn ngữ học văn Việt Nam không kể đến tác giả Trần Ngọc Thêm Kế thừa phát huy thành tựu người trước, năm 1985 Trần Ngọc Thêm công bố cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ học văn Hệ thống liên kết văn tiếng Việt Đây cơng trình nghiên cứu ngơn ngữ học văn đánh giá tương đối hoàn chỉnh luận điểm, luận hệ thống phương tiện liên kết văn tiếng Việt Năm 1994, Đỗ Hữu Châu cơng bố cơng trình nghiên cứu có liên quan đến phép liên kết văn Tác giả nghiên cứu phép nối hai bình diện chức ngữ dụng Như vậy, việc nghiên cứu vừa tiếp thu ngôn ngữ truyền thống lại vừa tiếp cận với ngôn ngữ văn đại, đồng thời mở hướng nghiên cứu hướng hoạt động phép nối mặt nghĩa Năm 1994, Nguyễn Thị Việt Thanh công bố “Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt” đề cập tới phép liên kết văn tiếng Việt Tác giả đặt mục đích nghiên cứu cụ thể phân loại, xác định hệ thống phương tiện liên kết thuộc lời nói Trong đó, phương thức nối tác giả phân tích kĩ lưỡng, đồng thời vai trò, tầm quan trọng khơng thể thiếu vắng q trình giao tiếp lời nói Một tác giả có đóng góp quan trọng vào thành tựu ngôn ngữ học văn phải kể đến Diệp Quang Ban Ơng có nhiều báo, chuyên luận viết lĩnh vực Cụ thể sau: “Đọc sách Hệ thống lên kết văn tiếng Việt Trần Ngọc Thêm”, đăng tạp chí Ngơn ngữ, số 3, 1986; “Bàn góp mối quan hệ chủ vị quan hệ phần đề - phần thuyết”, tạp chí Ngơn ngữ, số 4, 1992; “Về mạch lạc văn bản”, tạp chí Ngơn ngữ, số 1, 1998; Văn liên kết tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1998; “Ứng dụng cách nhìn dụng học vào việc giải thích số yếu tố có mặt câu - phát ngơn”, tạp chí Ngơn ngữ, số 6, 2001; “Giao tiếp - văn mạch lạc - liên kết - đoạn văn”, 2002 Năm 1998, phương thức nối Phan Văn Hòa tiếp tục nghiên cứu luận án Tiến sĩ Ngữ văn “Phương tiện liên kết phát ngôn đối chiếu ngữ liệu Anh - Việt” Trong luận án này, tác giả tập trung phân tích, miêu tả nghĩa mệnh đề, câu, liên câu, liên đoạn văn phép nối liên kết liệu tiếng Anh tiếng Việt Ngoài ra, có cơng trình nghiên cứu tác giả Lê Xuân Thại (1998), Phạm Văn Tình (2002), Lương Đình Dũng (2005), Lương Đình Khánh (2006), Bùi Văn Nam (2010)… theo hướng nghiên cứu phạm vi mức độ khác Bên cạnh đó, có số luận văn thạc sĩ nghiên cứu vấn đề liên kết văn như: Phạm Thu Trang (2001), Dương Thị Bích Hạnh (2003), Thái Thị Như Quỳnh (2013), Nguyễn Thị Thu (2014), Lê Thị Thùy Linh (2014)… Các luận văn đề cập tới phép nối phép liên kết từ vựng nguồn tư liệu khác Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Thực đề tài chúng tơi hướng tới mục đích sau: - Nghiên cứu nhằm bước đầu nhận diện từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết từ góc độ ngơn ngữ học văn làm rõ đặc trưng phạm trù kết - tổng kết, đóng góp thêm ý kiến nghiên cứu phạm trù kết - tổng kết mặt lí luận - Trên sở yêu cầu đặc trưng phạm trù kết - tổng kết đưa cách thức thực phạm trù kết - tổng kết văn khoa học cách hiệu từ góc độ ngơn ngữ học văn - Thơng qua việc khảo sát, thống kê nhóm từ, cụm từ nối thuộc phạm trù kết - tổng kết luận văn sâu phân tích, biện giải giá trị liên kết từ, cụm từ nối số tác phẩm thơ văn Hồ Chí Minh Để thực mục đích trên, luận văn tiến hành giải nhiệm vụ chủ yếu sau: - Tìm hiểu, tập hợp có lựa chọn sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu luận văn tổng hợp số quan điểm vấn đề liên quan đến đối tượng khảo sát - Xác định sở lí thuyết phép liên kết nói chung phép nối nói riêng - Khảo sát nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết số tác phẩm tiêu biểu tác giả Hồ Chí Minh, từ cấu trúc liên kết ngữ nghĩa liên kết phát ngơn có liên quan - Xác định cách thức sử dụng vai trò liên kết ngữ nghĩa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết, từ giá trị, ý nghĩa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết việc thể tư tưởng tác phẩm phong cách tác giả Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu trực tiếp luận văn từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết gồm: đó, rốt cuộc, kết là, là, nói chung, (là), nhìn chung, tóm lại, nói cho cùng, thành thử, đại thể (là)… tác phẩm Hồ Chí Minh Tuyển tập Phạm vi nghiên cứa đề tài, chúng tơi lựa chọn số tác phẩm có chứa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh Tuyển tập làm tư liệu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trong luận văn này, chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp thống kê phân loại: sử dụng phương pháp để thực việc khảo sát, thu thập câu, đoạn văn có chứa từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Từ đó, quy luật xuất từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết - Phương pháp phân tích văn phân tích diễn ngôn: phương pháp sử dụng với mục đích nhằm phân tích chiết đoạn văn bản, mệnh đề, câu, đoạn văn - Phương pháp mô tả, phân tích cú pháp: chúng tơi sử dụng phương pháp mơ tả phân tích để thấy liên kết mặt cấu trúc liên kết mặt ngữ nghĩa văn có từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Đóng góp luận văn - Ý nghĩa lí luận: Luận văn có ý nghĩa mở rộng góp phần làm sáng tỏ thêm luận điểm lí thuyết trước đặt vấn đề gợi mở mà chưa có nhiều luận thuyết phục Đồng thời, đóng góp phần nhỏ vào việc nghiên cứu hệ thống phương thức liên kết văn - Ý nghĩa thực tiễn: Thứ nhất, kết nghiên cứu luận văn giúp ích nhiều cho việc phân tích văn ngữ cảnh có từ, cụm từ nối Thứ hai, luận văn góp thêm tiếng nói xu hướng nghiên cứu phong cách văn nói chung Thứ ba, từ kết nghiên cứu đề tài, luận văn khẳng định thêm tài đóng góp Hồ Chí Minh phương diện nội dung nghệ thuật Luận văn tư liệu bổ ích phục vụ cho việc 10 đọc hiểu tác phẩm văn chương Hồ Chí Minh bậc học khác từ bình diện ngơn ngữ Cấu trúc luận văn Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn bố cục gồm chương sau: Chương - Cơ sở lí luận Chương - Liên kết cấu trúc nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết (qua ngữ liệu Hồ Chí Minh tuyển tập) Chương - Liên kết ngữ nghĩa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết (qua ngữ liệu Hồ Chí Minh tuyển tập) 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Văn tính liên kết 1.1.1 Khái niệm văn Trong mục này, luận văn trình bày quan niệm khác văn tác giả nước Kể từ môn ngôn ngữ học văn đời nhà ngôn ngữ học đưa nhiều khái niệm khác văn Tuy nhiên, điều dễ nhận thấy đa số họ cho văn có điểm chung thống sau: thứ nhất, văn dạng nói viết; thứ hai, cấu trúc văn bao gồm cấu trúc hình thức lẫn cấu trúc ngữ nghĩa; thứ 3, văn dài ngắn; điểm quan trọng hầu hết văn có chủ đề đề tài định 1.1.2 Liên kết văn 1.1.2.1 Khái niệm liên kết Trong mục này, luận văn trình bày quan niệm khác khái niệm liên kết số tác giả tiêu biểu nước như: Halliday, Hasan, Trần Ngọc Thêm, Diệp Quang Ban, Nguyễn Thị Việt Thanh Trên thực tế, có nhiều quan niệm khác khái niệm liên kết văn hầu hết nhà nghiên cứu thống cho tính liên kết yếu tố quan trọng nối câu thành văn hoàn chỉnh, thống 12 Ngoài ra, mục luận văn sâu phân tích, làm rõ hai bình diện phép liên kết liên kết hình thức liên kết nội dung Hai liên kết có mối quan hệ chặt chẽ, liên kết nội dung thể hệ thống phương tiện liên kết hình thức liên kết hình thức chủ yếu dùng để diễn đạt liên kết nội dung 1.1.2.2 Phương tiện liên kết phương thức liên kết văn Trong mục này, luận văn trình bày khái quát phương tiện liên kết phương thức liên kết văn Trong đó, có đưa cách phân loại phương tiện liên kết phương thức liên kết văn số tác giả tiểu biểu, đáng ý cách phân loại tác giả Trần Ngọc Thêm 1.2.3 Các phép liên kết văn Trong mục này, luận văn nêu khái niệm, chức phép liên kết văn gồm: phép lặp, phép đối, phép nối, phép thế, phép liên tưởng, phép tuyến tính, phép tỉnh lược… Các phép liên kết có vai trò quan trọng việc giúp cho văn hoàn chỉnh nội dung lẫn hình thức 1.2 Phép nối 1.2.1 Khái niệm Mục trích dẫn khái niệm phép nối số tác giả nước gồm: Mc Carthy, Diệp Quang Ban, Trần ngọc Thêm, Phạm Văn Tình… Hầu hết tác giả thống khẳng định vị trí, vai trò phép nối thực chức liên kết văn 1.2.2 Phân loại từ, cụm từ nối theo phạm trù ngữ nghĩa 13 Nội dung mục luận văn nêu tiêu chí phân loại từ, cụm từ nối theo phạm trù ngữ nghĩa Việc phân loại từ, cụm từ nối thường dựa vào tiêu chí hình thức tiêu chí nội dung Đặc biệt, chúng tơi có đưa cách phân loại từ, cụm từ nối tác giả Trần Ngọc Thêm 1.2.3 Phạm vi liên kết từ, cụm từ nối văn Mục trình bày mối quan hệ chủ ngôn kết ngôn để từ làm rõ phạm vi liên kết từ, cụm từ nối văn Trong văn bản, mối quan hệ chủ ngôn kết ngôn gồm ba loại sau: + Chủ ngôn - kết ngôn theo quan hệ 1: + Chủ ngôn - kết ngôn theo quan hệ 1: n (n lớn 2) + Chủ ngôn - kết ngôn theo quan hệ n (n lớn 2) Như thấy, phạm vi liên kết từ, cụm từ nối văn đa dạng Các từ, cụm từ nối nhiều trường hợp có chức nối kết hai phát ngôn với theo quan hệ 1: 1; có trường hợp lại đóng vai trò nối kết phát ngôn với nhiều phát ngôn trước sau 1.3 Tiểu kết Trong chương này, đưa làm rõ khái niệm văn bản, liên kết, phép nối… Đây khái niệm liên quan đến đề tài khảo sát làm tiền đề cho việc sâu nghiên cứu nội dung cụ thể chương sau 14 Chương LIÊN KẾT CẤU TRÚC CỦA NHÓM TỪ, CỤM TỪ NỐI THEO PHẠM TRÙ KẾT QUẢ - TỔNG KẾT (QUA NGỮ LIỆU HỒ CHÍ MINH TUYỂN TẬP) 2.1 Mở đầu Nội dung mục trình bày khái quát đặc điểm chung liên kết cấu trúc từ, cụm từ nối thuộc phạm trù kết - tổng kết Cụ thể, làm rõ việc sử dụng từ, cụm từ nối theo phạm trù có tác dụng việc kết nối mệnh đề câu ghép lại với nhau, nối phát ngôn hay đoạn văn văn bản; tạo nên giá trị lập luận cho văn bản; mở rộng phạm vi liên kết phát ngơn có chứa từ, cụm từ nối văn 2.2 Các từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập 2.2.1 Vị trí từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Mục cách bố trí, xếp từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập, đồng thời có minh họa số ví dụ cụ thể 2.2.2 Số lượng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Trong mục này, khảo sát, thống kê từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết tác giả sử dụng Hồ Chí Minh tuyển tập bảng số liệu sau: 15 Bảng: Số lượng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết TT Các từ, cụm từ nối theo phạm Số lần xuất Tỉ lệ (%) trù kết - tổng kết Tóm lại 101 40 Do 71 28 Nói chung 37 14,6 Kết 34 13,4 Thành thử 2,4 Rốt 1,2 Chung quy 0,4 Tựu trung (là) 0 Nói cho 0 10 Nhìn chung 0 11 Đại thể (là) 0 253 100 Tổng 2.2.3 Cách thức sử dụng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Mục trình bày cách thức sử dụng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập, đồng thời có nêu số ví dụ minh họa cụ thể 2.3 Giá trị liên kết mặt cấu trúc từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập 16 2.3.1 Những giá trị chung Mục trình bày khái qt vị trí, vai trò từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết việc thực liên kết cấu trúc văn Nhờ sử dụng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết tạo nên giá trị lập luận cho văn bản; mở rộng phạm vi liên kết phát ngơn có chứa từ, cụm từ nối văn Mặt khác, liên kết cấu trúc góp phần vị trí vai trò phát ngơn văn 2.3.2 Giá trị liên kết mặt cấu trúc từ, cụm từ nối cụ thể Ở mục chúng tơi trích dẫn số ví dụ có chứa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết tác giả sử dụng Hồ Chí Minh tuyển tập Những từ, cụm từ nối gồm: đó, rốt cuộc, kết là, là, nói chung, là, nhìn chung, tóm lại, nói cho cùng, thành thử, đại thể Sau tiến hành phân tích, biện giải giá trị liên kết mặt hình thức, cấu trúc nhóm từ 2.4 Tiểu kết Trong chương tiến hành khảo sát, thống kê từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập Thơng qua việc khảo sát nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết để vị trí xếp từ, cụm từ nối, số lượng phát ngôn tham gia, số lượng từ, cụm từ nối tần suất xuất chúng Từ đưa số định lượng nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết xuất Hồ Chí Minh tuyển tập Đồng thời, tiến hành phân tích, biện giải giá trị liên kết mặt hình thức, cấu trúc nhóm từ 17 Chương LIÊN KẾT NGỮ NGHĨA CỦA NHÓM TỪ, CỤM TỪ NỐI THEO PHẠM TRÙ KẾT QUẢ - TỔNG KẾT (QUA NGỮ LIỆU HỒ CHÍ MINH TUYỂN TẬP) 3.1 Mở đầu Nội dung mục trình bày khái quát đặc điểm chung liên kết ngữ nghĩa từ, cụm từ nối thuộc phạm trù kết - tổng kết Cụ thể, làm rõ việc sử dụng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết khơng có tác dụng tạo nên giá trị lập luận làm rõ cấu trúc tường minh phát ngơn văn mà góp phần tạo nên hồn chỉnh mặt nội dung tác phẩm Đồng thời, từ, cụm từ nối tạo nên hướng triển khai diễn đạt ngữ nghĩa, tạo suy luận hàm ý cho người đọc Bằng việc sâu phân tích giá trị liên kết ngữ nghĩa nhóm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết sử dụng Hồ Chí Minh tuyển tập để thấy phong cách nghệ thuật độc đáo tác giả 3.2 Phép nối với vấn đề liên kết ngữ nghĩa Mục nói rõ khả hoạt động vai trò, tác dụng phép nối việc liên kết ngữ nghĩa, liên kết nội dung văn Nói đến liên kết mặt nội dung, ngữ nghĩa văn người ta thường đề cập đến hai bình diện liên kết chủ đề liên kết logic 3.3 Giá trị liên kết mặt ngữ nghĩa từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập 18 3.3.1 Những giá trị chung Mục trình bày khái qt vị trí, vai trò từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết việc thực liên kết nội dung, ngữ nghĩa văn Đồng thời qua khẳng định tài phong cách nghệ thuật độc đáo Hồ Chí Minh 3.3.2 Giá trị liên kết mặt ngữ nghĩa số từ, cụm từ nối cụ thể Ở mục chúng tơi trích dẫn số ví dụ có chứa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh sử dụng Hồ Chí Minh tuyển tập Những từ, cụm từ nối gồm: đó, rốt cuộc, kết là, là, nói chung, là, nhìn chung, tóm lại, nói cho cùng, thành thử, đại thể Sau tiến hành phân tích, biện giải giá trị liên kết mặt nội dung, ngữ nghĩa nhóm từ 3.4 Tiểu kết Ở phần tiểu kết chúng tơi trình bày khái quát nội dung phân tích chương 19 KẾT LUẬN Thông qua việc phân tích biện giải giá trị phương tiện nối tác phẩm Hồ Chí Minh tuyển tập góc nhìn ngơn ngữ học văn cho thấy phương tiện nối đóng vai trò quan trọng trình tạo lập văn Phân tích, biện giải giá trị liên kết mặt cấu trúc liên kết mặt ngữ nghĩa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập Trên sở tài phong cách nghệ thuật độc đáo tác giả Hồ Chí Minh 20 ... kết cấu trúc nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết (qua ngữ liệu Hồ Chí Minh tuyển tập) Chương - Liên kết ngữ nghĩa nhóm từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết (qua ngữ liệu Hồ. .. kê từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết tác giả sử dụng Hồ Chí Minh tuyển tập bảng số liệu sau: 15 Bảng: Số lượng từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết TT Các từ, cụm từ nối theo phạm. .. rộng phạm vi liên kết phát ngơn có chứa từ, cụm từ nối văn 2.2 Các từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Hồ Chí Minh tuyển tập 2.2.1 Vị trí từ, cụm từ nối theo phạm trù kết - tổng kết Mục