kham pha khoa hoc 5 tuoi

kham pha khoa hoc 5 tuoi tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...

Giáo án: Khám phá khoa học TRÒ CHUYỆN VỚI TRẺ VỀ MÙA HÈ CHỦ ĐỀ :Mùa hè NGƯỜI THỰC HIỆN: Nguyễn Thị Tân Trường mầm non Hoa Phượng Hoạt động 1: Trò chuyện chủ đề Quán nước Hoạt động 2: Quan sát và đàm thoại về mùa hè GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN GIỎI HUYỆN Chủ đề: ĐỘNG VẬT Chủ đề nhánh: “Động vật ni gia đình” Đề tài: Dạy hát: “Đàn gà sân” Nghe hát: Gọi trâu Trò chơi: “Ơ cửa bí mật” Đối tượng: Mẫu giáo Nhỡ (4 – tuổi) Thời gian: 25 – 30 phút Ngày soạn: 9/1/2015 Ngày thực 16/1/2015 Người thực hiện: Lê Thị Diện Đơn vị: Trường Mần non Thúy Sơn Địa điểm: Tại lớp Hoa Hồng – Trường Mầm non Thị Trấn 1, Mục đích a) Kiến thức: - Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hiểu nội dung hát “Đàn gà sân” Tác giả Ngô Ngọc Thắng - Hát dúng lời, thể giai điệu vui nhộn hát -Trẻ lắng nghe, nhớ tên hát, tên tác giả, hiểu nội dung hát “Gọi trâu" tác giả Thảo Linh - Trẻ biết cách chơi trò chơi: “Ơ cửa bí mật”, bắt chước tiếng kêu gà b) Kỹ năng: - Rèn kỹ ca hát cho trẻ - Trẻ chăm lắng nghe cảm nhận gia điệu nhẹ nhàng hát “Gọi Trâu” - Hưởng ứng hát theo cô - Phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ - Rèn khả phản xạ nhanh đoán c) Thái độ: - Trẻ hứng thú thể hát lứa tuổi mầm non - Trẻ biết yêu thương chăm sóc vật nuôi 2, Chuẩn bị - Dụng cụ gõ đệm âm nhạc: xắc xô - Ghi âm nhạc hát - Mũ gà con, vịt con, mèo Tổ chức hoạt động Hoạt động cô Hoạt động trẻ * Gây hứng thú - Xin chào mừng bé đến với “Sân chơi âm Vỗ tay nhạc” Đến với sân chơi hôm cô xin giới thiệu đội “Gà con”, đội “Mèo con” đội “Vịt con” - Sân chơi hơm gồm có phần Phần 1: “Bé hiểu biết” Phần 2: “Bé tài năng” Phần 3: “Bé thưởng thức” Phần 4: “Bé vui chơi” Hoạt động 1: Cô hát mẫu Sau đến với phần chơi thứ phần chơi: “Bé hiểu biết” có điều bí mật mang đến tặng lớp xem - Cơ đưa hình ảnh mèo - Trò chuyện mèo - Đưa hình ảnh chó trò chuyện chó - Đưa tranh đàn gà - Ai có nhận xét tranh đàn gà? - Có hát hay vết đàn gà, hát “Đàn gà sân” nhạc Pháp lời việt Ngơ Ngọc Thắng lắng nghe cô hát + Cô hát lần 1: - Cơ vừa hát gì? - Ai tác giả hát? - Cô hát lần 2: thể điệu - Chúng lắng nghe cô hát hát lần - Cô vừa hát gì? sáng tác ai? - Con thấy hát có giai điệu nào? Bài hát nói gia đình gà có gà bố, gà mẹ gà kiếm mồi quanh sân gà vật nuôi mang đến nhiều lợi ích cho phải làm với vật ni gia đình mình? - Vừa vừa hoàn thành xong phần chơi “Bé hiểu biết” ba đội để giỏi cô thưởng cho đội chàng pháo tay thật to Hoạt động 2: Dạy hát: Và phần chơi thứ 2: Phần chơi “Bé tài năng” Cô mời lớp thể tài qua hát đàn gà sân sáng tác Ngô Ngọc Thắng Lần 1: Cho trẻ ngồi hát cô cô ý sửa sai cho trẻ - Chúng vừa hát gì? Ai sáng tác? Lần 2: Cho trẻ đứng dậy hát cô (Cô động viên khen trẻ, sửa sai cho trẻ) - Cho tổ hát cô (2 - Tổ hát) - Cho nhóm hát (2- nhóm hát) 1-2 cá nhân trẻ hát (Cô ý sửa sai, khen gợi động viên trẻ) Trẻ ý Trẻ trả lời câu hỏi Trẻ ý nghe cô hát Bài hát “Đàn gà sân” ST: Ngơ Ngọc Thắng - Bài hát có giai điệu vui nhộn - Phải thương yêu chăm sóc chúng - Trẻ hát - Trẻ trả lời Tổ hát Nhóm hát Cà nhân trẻ hát Trẻ hát Các vừa thể tài thấy bạn xuất sắc cô thưởng cho hình thức hát khác hát nối tổ - Trẻ trả lời đánh nhịp tay lớp hát cô đưa tay đánh nhịp phía đội đội hát nhớ chưa - Ai có hình thức hát khác? - Trẻ nêu hình thức - Hát to, hát hát nhỏ cô đánh nhịp hẹp bên hát hát nhỏ, đánh nhịp rộng tay bên ngồi hát to - Cô thấy phần chơi “Bé tài năng” đội giỏi cô thưởng cho đội chàng pháo tay thật lớn Hoạt động 3: Nghe hát: “Gọi trâu” ST Thảo Linh Phần chơi thứ 3: “Bé thưởng thức” Vừa cô thấy ba đội xuất sắc phần thể tài nên cô thưởng cho hát “Gọi trâu” sáng tác Thảo Linh lắng nghe - Lần 1: cô hát - Cơ vừa hát gì? Ai sáng tác? - Cơ vừa hát hát nói trâu giúp bác nông dân cầy ruộng không kể ngày, đêm, mùa đông hay mùa hè - Lần 2: Cô hát kết hợp điệu - Bài hát có giai điệu nào? - Bạn nhỏ Hải Băng thể hát gọi trâu hay Hải Băng nới với cô muốn bạn nhỏ lớp hát bạn mời lớp hát bạn Lần 3: Cô khuyến khích trẻ hưởng ứng Qua phần chơi bé thưởng thức đội xuất sắc cô thưởng cho đội chàng pháo tay Hoạt động 4: Trò chơi: “Ơ cửa bí mật” - Sau bước sang phần chơi thứ tư: phần “Bé vui chơi” Cách chơi: Cơ có cửa ba đội chọn ô cửa ô cửa mở có hình ảnh đội tìm hát hát có nội dung phù hợp với hình ảnh tranh đội tìm câu trả lời trước lắc xắc xơ thật nhanh để giàng quyền trả lời - Tổ chức cho trẻ chơi - Bây giời có trò chơi khác bắt chước tiếng kêu gia đình nhà gà hát đến vật bắt chước tiếng kêu vật * Kết thúc: - Nào gà mẹ gà sân kiếm mồi Trẻ lắng nghe cô hát Trẻ trả lời - Trẻ hưởng ứng Trẻ ý nghe Trẻ chơi trò chơi - Trẻ bắt chước tiếng kêu gà - Trẻ hát SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH ĐẠT KẾT QUẢ CAO Tác giả sáng kiến: ……………………… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non ………………… NỘI DUNG SÁNG KIẾN I. Giải pháp cũ thường làm Những nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mầm non cho thấy: Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và trong sáng, trẻ “Chơi mà học và học bằng chơi” thế giới xung quanh qua “lăng kính chủ quan” của trẻ, tất cả đều mới lạ “với biết bao điều kỳ diệu!” và “Vì sao lại thế?” hay “Vì sao thế nhỉ?”…luôn là những câu hỏi thắc mắc, là những điều trẻ luôn khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu và khám phá! Có lẽ ngay từ lúc cất tiếng khóc chào đời cho tới khi biết cầm nắm các vật trên tay, hay khi trẻ biết bước những bước đi chập chững đầu tiên của cuộc đời, trẻ đã muốn tìm hiểu và khám phá về thế giới xung quanh? Quả thực! Hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển tâm lý của trẻ lứa tuổi mầm non nói chung và độ tuổi mẫu giáo 4-5tuổi nói riêng. Vì vậy cho 1 trẻ khám phá khoa học về môi trường xung quanh chính là tạo điều kiện, cơ hội và tổ chức các hoạt động đế trẻ tích cực tìm tòi phát hiện về các hiện tượng sự vật xung quanh. Đây thực chất là quá trình tạo ra môi trường hoạt động, tạo ra các tình huống và tổ chức các hoạt động cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với các sự vật hiện tượng của môi trường xung quanh, qua đó trẻ hiểu biết về đặc điểm, tính chất, các mối quan hệ, sự thay đổi và phát triển của chúng giúp trẻ học được các kỹ năng quan sát, phân nhóm, phân loại, đo lường, phán đoán và giải quyêt vấn đề, chuyển tải ý kiến của mình và đưa ra kêt luận về các sự vât hiện tượng đã quan sát, tiếp xúc. Hoạt động cho trẻ tiếp xúc tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh giúp trẻ được tiếp xúc với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội, trẻ lình hội những kiến thức sơ đẳng, những hiểu biết, những kinh nghiệm để trẻ học cách làm người chính vì thế khi hướng dẫn cho trẻ làm quen với bất kỳ một đối tượng nào của môi trường xung quanh tôi luôn cho trẻ quan sát, tiếp xúc vào các hoạt động đối tượng nhiều lần bằng nhiều giác quan ( nhìn, nghe, ngửi sờ, nếm ).Trên cơ sở đó trẻ mới hiểu biết đúng đắn về đối tượng.Cho trẻ tự nói lên những hiểu biếi về đối tượng. Qua đó, hiểu biết của trẻ về đối tượng được củng cố và chính xác hơn ngôn ngữ được phát triển. Cho trẻ vận dụng những kinh nghiệm và những hiểu biết đã có về đối tượng và các hoạt động hàng ngày ,vui chơi lao động và các hoạt động khác .Nhờ vậy, trẻ sẽ có nhiều hiểu biết đầy đủ, sâu sắc về đối tượng đã làm quen . 2 Do đó cho trẻ khám phá khoa học về môi trường xung quanh sẽ phát triển ở trẻ kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục thái độ ứng xử và thái độ khoa học , trẻ biết cách học, cách nghĩ cách hành động khám phá môi [...]... những kiến thức cơ bản về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội , nắm vững nội dung chương trình và có kỹ năng sử dụng linh hoạt các phương pháp, luôn có ý thức trong việc đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ khám phá khoa học theo hướng tích cực các hoạt động của trẻ và lấy trẻ làm trung tâm Cô luôn tạo cho trẻ môi trường học tập “ Học bằng chơi, chơi mà học Luôn động viên kịp thời và giúp trẻ. .. có không khí thì mới sống , mới thở được Qua đó tôi thấy nếu cho trẻ tự khám phá trẻ sẽ rất hứng thú, kiến thức đến với trẻ nhẹ nhàng mà khắc sâu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, để trẻ tự đừng đánh mất cái tôi của trẻ Trong tiết học khám phá khoa học tôi lồng ghép tích hợp các môn học khác như toán, âm nhạc, tạo hình văn học để trẻ thêm hứng thú , ghi nhớ tốt hơn vấn đề sâu rộng hơn Ví dụ:Với... với môi trường xung quanh, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều 15 kiện cho trẻ được làm quen với môi trường xung quanh đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ III HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Qua thực hiện một số biện pháp trên tôi đã đạt được kết quả như sau - Hiệu quả kinh tế: Hiện nay việc giáo viên linh hoạt tạo ra môi trường hoạt động và sáng. .. động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy khi khám phá khoa học cụ thể trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động Trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biét rộng về tự nhiên cũng như xã hội … - Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được làm quen với môi trường xung. .. hấp dẫn trẻ - Các hoạt động khám phá khoa học không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy khi khám phá khoa học cụ thể trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động Trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biét rộng về tự nhiên cũng như xã hội … - Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm... phạm cung cấp kiến thức kỹ năng khoa học và xã hội cho trẻ làm quen, Giáo án: Khám phá khoa học TRÒ CHUYỆN VỚI TRẺ VỀ MÙA HÈ CHỦ ĐỀ :Mùa hè NGƯỜI THỰC HIỆN: Nguyễn Thị Tân Trường mầm non Hoa Phượng Hoạt động 1: Trò chuyện chủ đề Quán nước Hoạt động 2: Quan sát và đàm thoại về mùa hè GIÁO ÁN Chủ đề: Bản thân Đề tài: Tìm hiểu giác quan Hoạt động: Khám phá khoa học Đối tượng: lớp 5t Thời gian 30-35p Người dạy: Dương Thị Hồng Sương I./MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU: - Trẻ biết gọi tên giác quan thể bé, biết tác dụng giác quan - Trẻ biết gọi tên các giác quan thể bé thông qua việc quan sát.Rèn khả ý ghi nhớ có chủ định trẻ;Phát triển trẻ số ngôn ngữ thông qua việc gọi tên phận, giác quan: tay, chân, thị giác, thính giác… - Trẻ biết cách giữ gìn thể khoẻ mạnh, biết chăm sóc giác quan để có thể khoẻ mạnh tránh làm việc gây tổn thương cho giác quan II./ CHUẨN BỊ: - Giáo án điện tử giác quan: mắt, mũi, miệng, tai, bàn tay chân - Một số đồ vật, thực phẩm cho trẻ khám phá bằng giác quan: nhìn, nghe, ngửi, nếm theo nhóm, kẹo , cafe, nước hoa - Thơ đôi mắt em, hát mũi, đường chân, truyện: người việc.BH : Thể dục buổi sáng *Tích hợp: -vận động theo nhạc, toán so sánh, phép đếm, đôi III./ PHƯƠNG PHÁP: Thực hành – Đàm thoại – Trò chơi IV./ TIẾN HÀNH: Hoạt động 1: “Cùng lắng nghe” : Cô trẻ chơi : T/C " Oẳn tù tì" 2- lần - Cô có câu chuyện hay nhắc đến mắt tai lắng nghe câu chuyện" người việc nhé" - Các hướng lên hình lắng nghe Hoạt động 2: "Cùng tìm hiểu" - Để biết phận có tác dụng với thể hôm cô cháu tìm hiểu - Trước vào hoạt động chơi trò chơi "kết bạn" + Kết cho cô nhóm bạn sau cho trẻ chỗ ngồi - Chia trẻ thành nhóm, nhóm góc tự khám phá * Nhóm : Mắt để nhìn + Cho trẻ quan sát nhìn đồ vật như: tranh truyện, vở, bút, đồ chơi * Nhóm : Mũi để ngửi - Cô chuẩn bị hộp đục lỗ nắp loại đồ vật có mùi như: cà phê, nước hoa, hành, tỏi… - Nhóm 3: Lưỡi để nếm - Cô cho trẻ nếm thức ăn thông dụng như: kẹo, chanh, sữa - Nhóm 4: Tai để nghe - Cho trẻ nghe âm khác như: Tiếng đàn, còi ô tô, sáo, trống *Nhóm 5: Tay để sờ - Cho trẻ dùng tay sờ vào bên hộp vật hộp như: chai nước lạnh,khăn mặt ướt, viên ghạch + Hết thời gian cô cho trẻ cầm rổ đồ dùng cất chỗ ngồi Hoạt động 3: Trò chuyện giác quan - Cho nhóm nói kết khám phá trải nghiệm nhóm + Vừa rồi nhóm đuợc khám phá đồ vật bằng phận thể nói cho cô bạn nghe điều khám phá a- Dùng mắt để nhìn: Cho trẻ vừa quan sát bằng mắt kể lại tên đồ vật nhóm - Các quan sát gì? - Theo con, bạn nhìn đồ vật nhờ gì? - Các nhắm mắt lại xem có nhìn thấy không? - Trên hình cô có hình ảnh đôi mắt đấy, hướng lên hình + Trên hình hình ảnh ? + Hỏi trẻ tác dụng lông mày, lông mi => Lông mày, lông mi giúp ngăn nước bụi mắt giúp nhìn vật, đếm xem có mắt(1-2) có hai mắt nên nọi người gọi đôi mắt * Giáo dục trẻ tầm quan trọng mắt : giúp nhìn thấy vật xung quanh, nhận biết nhiều thứ tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, thấy cô, bạn,các bạn học bài, múa hát … + Vì vậy, mắt quan trọng, giác quan thể Vậy mắt gọi gì? gọi thị giác - Cho trẻ vào mắt nói thị giác 2-3 lần - Cho trẻ đọc thơ “ Đôi mắt em” Đôi mắt xinh xinh Đôi mắt tròn tròn Giúp em nhìn thấy Mọi vật xung quanh Em yêu em quý Đôi mắt xinh xinh Giữ cho đôi mắt Mỗi ngày sáng (Lê Thị Mỹ Phương) b-Nhóm 2: dùng mũi để ngửi Vừa rồi bạn nhóm dùng thị giác để nhận biết lắng nghe bạn nhóm dùng để nhận biết đồ vật ! + Các vừa dùng để nhận biết đồ vật ? + Các kể lại tên đồ vật nhóm vừa dùng mũi để ngửi nào?Và đồ vật có mùi ? + Các ngửi nhờ gì? - Trên hình cô có hình ảnh mũi cúng quan sát + Đây sống mũi, lỗ mũi bên có lông mũi giúp ngăn bụi hít thở - Giáo dục trẻ tầm quan trọng mũi, giúp thở, phát mùi vị thức ăn, nhận biết nhiều thứ, kể mùi khói cảnh báo cho biết hoả hoạn xảy - Và mũi giác quan người mũi gọi nhỉ? (Khứu giác) + Cô cho trẻ vào mũi nói khứu giác 2-3 lần - Cho trẻ hát vận động hát” mũi” cô c Nhóm 3: Lưỡi để nếm - Chúng đến với nhóm xem có lạ nhé, xin mời nhóm ! - Cho trẻ kể lại tên đồ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI HỌC MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH ĐẠT KẾT QUẢ CAO Tác giả sáng kiến: ……………………… Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non ………………… NỘI DUNG SÁNG KIẾN I. Giải pháp cũ thường làm Những nghiên cứu về đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mầm non cho thấy: Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và trong sáng, trẻ “Chơi mà học và học bằng chơi” thế giới xung quanh qua “lăng kính chủ quan” của trẻ, tất cả đều mới lạ “với biết bao điều kỳ diệu!” và “Vì sao lại thế?” hay “Vì sao thế nhỉ?”…luôn là những câu hỏi thắc mắc, là những điều trẻ luôn khao khát muốn biết, muốn tìm hiểu và khám phá! Có lẽ ngay từ lúc cất tiếng khóc chào đời cho tới khi biết cầm nắm các vật trên tay, hay khi trẻ biết bước những bước đi chập chững đầu tiên của cuộc đời, trẻ đã muốn tìm hiểu và khám phá về thế giới xung quanh? Quả thực! Hoạt động khám phá khoa học về môi trường xung quanh có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự phát triển tâm lý của trẻ lứa tuổi mầm non nói chung và độ tuổi mẫu giáo 4-5tuổi nói riêng. Vì vậy cho 1 trẻ khám phá khoa học về môi trường xung quanh chính là tạo điều kiện, cơ hội và tổ chức các hoạt động đế trẻ tích cực tìm tòi phát hiện về các hiện tượng sự vật xung quanh. Đây thực chất là quá trình tạo ra môi trường hoạt động, tạo ra các tình huống và tổ chức các hoạt động cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với các sự vật hiện tượng của môi trường xung quanh, qua đó trẻ hiểu biết về đặc điểm, tính chất, các mối quan hệ, sự thay đổi và phát triển của chúng giúp trẻ học được các kỹ năng quan sát, phân nhóm, phân loại, đo lường, phán đoán và giải quyêt vấn đề, chuyển tải ý kiến của mình và đưa ra kêt luận về các sự vât hiện tượng đã quan sát, tiếp xúc. Hoạt động cho trẻ tiếp xúc tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh giúp trẻ được tiếp xúc với môi trường tự nhiên và môi trường xã hội, trẻ lình hội những kiến thức sơ đẳng, những hiểu biết, những kinh nghiệm để trẻ học cách làm người chính vì thế khi hướng dẫn cho trẻ làm quen với bất kỳ một đối tượng nào của môi trường xung quanh tôi luôn cho trẻ quan sát, tiếp xúc vào các hoạt động đối tượng nhiều lần bằng nhiều giác quan ( nhìn, nghe, ngửi sờ, nếm ).Trên cơ sở đó trẻ mới hiểu biết đúng đắn về đối tượng.Cho trẻ tự nói lên những hiểu biếi về đối tượng. Qua đó, hiểu biết của trẻ về đối tượng được củng cố và chính xác hơn ngôn ngữ được phát triển. Cho trẻ vận dụng những kinh nghiệm và những hiểu biết đã có về đối tượng và các hoạt động hàng ngày ,vui chơi lao động và các hoạt động khác .Nhờ vậy, trẻ sẽ có nhiều hiểu biết đầy đủ, sâu sắc về đối tượng đã làm quen . 2 Do đó cho trẻ khám phá khoa học về môi trường xung quanh sẽ phát triển ở trẻ kỹ năng nhận thức, kỹ năng xã hội đồng thời giáo dục thái độ ứng xử và thái độ khoa học , trẻ biết cách học, cách nghĩ cách hành động khám phá môi BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “Một số biện pháp tổ chức tốt trò chơi thực nghiệm giúp trẻ – tuổi học tốt môn khám phá khoa học trường mầm non ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Lĩnh vực phát triển Nhận thức Tác giả: Họ tên: Đỗ Thu Hà Giới tính: Nữ Ngày/tháng/năm sinh: 18/06/1981 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Điện thoại: 01638585963 Email: thuyanducanh1982@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm non Phạm Kính Ân Địa chỉ: Thị trấn Hưng Nhân, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng năm 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- tự do- hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:- Hội đồng xét duyệt TĐKT Phòng GDĐT Hưng Hà - Hội đồng xét duyệt TĐKT