...Trần Thanh Huyền.pdf

Trần Thánh Tông Vua Việt Nam sinh=1240 |mất=1291 |tên húy=Trần Hoảng |trị vì=1258 - 1278 |triều đại=Nhà Trần |niên hiệu= Thiệu Long (1258 - 1272) Bảo Phù (1273 - 1278) |miếu hiệu =Thánh Tông |thụy hiệu =Tuyên Hiếu Hoàng Đế. Thân Mẩu: Lý Thuận Thiên Thân Phụ: Trần Thái Tông Trần Thánh Tông (1240-1291; tên thật là Trần Hoảng) là nhà vua thứ hai của nhà Trần (sau vua cha Trần Thái Tông và trước Trần Nhân Tông), ở ngôi 21 năm (1258-1278) và làm Thái Thượng Hoàng 13 năm. Trần Thánh Tông là con trai thứ hai của vua Trần Thái Tông và bà Hiến Từ Thuận Thiên hoàng thái hậu Lý thị Tháng 2, ngày 24, Nguyên Phong năm thứ 8 [1258], Hoàng thái tử Trần Hoảng lên ngôi Hoàng đế, đổi niên hiệu là Thiệu Long năm thứ 1. Đại xá. Vua tự xưng là Nhân Hoàng, tôn thượng hoàng là Hiển Nghiêu Thánh Thọ Thái Thượng Hoàng Đế, Thuận Thiên hoàng hậu làm hiến từ Thuận Thiên hoàng thái hậu Trong thời gian ở ngôi, Trần Thánh Tông đã 2 lần đổi niên hiệu: Thiện Long (1258-1272) và Bảo Phù (1273-1278). Bộ Đại Việt sử ký do Lê Văn Hưu viết cũng được hoàn thành trong thời gian này. Ông là một người biết sử dụng nhân tài, chăm lo việc nước, thi hành một đường lối ngoại giao mềm dẻo nhưng cứng rắn để đối phó với tham vọng xâm lược của quân Nguyên. Theo Việt Nam Sử Lược của Trần Trọng Kim và Việt Sử Tiêu Án, Thánh Tông là ông vua nhân từ trung hậu ở với anh em họ hàng rất là tử tế. Thường hay nói rằng: "Thiên hạ là của ông cha để lại, nên để cho anh em cùng hưởng phú quí chung". Rồi cho các hoàng-thân vào nội điện, cùng ăn một mâm, nằm một giường, thật là thân ái, chỉ có lúc nào ra việc công, hoặc buổi chầu, thì mới phân thứ tự theo lễ phép mà thôi. Còn như trong các lễ lớn như triều hạ, tiếp tân, yến tiệc thì phân biệt rõ ngôi thứ, cấp bậc cao thấp. Vì thế, các vương hầu thời ấy không ai là không hòa thuận, kính sợ và cũng không phạm lỗi khinh nhờn, kiêu căng. Thánh Tông cho phép Vương hầu, Công chúa được khẩn điền lập ra trang trại. Vương hầu có điền trang bắt đầu từ đây. Vua xuống chiếu kén chọn văn học sĩ xung vào quan ở Quán và Các, Đặng Kế được kén làm Hàn Lâm Học sĩ, liền được thăng chức Trung Thư. Theo quy chế cũ: không phải người trong họ Vua thì không được làm chức Hành khiển. Những người văn học được giữ quyền binh bắt đầu từ đây. Mùa đông, tháng 10, ngày 22, năm 1278, vua nhường ngôi cho con trai là hoàng thái tử Khâm sau là vua Trần Nhân Tông), về ở Bắc cung rồi đi tu, nghiên cứu Phật học, viết sách. Khâm lên ngôi Hoàng đế, xưng là Hiếu Hoàng, tôn Thượng hoàng là Quang Nghiêu Từ Hiếu Thái Thượng Hoàng Đế , tôn Thiên Cảm hoàng hậu làm Nguyên Thánh Thiên Cảm Hoàng Thái Hậu . Bầy tôi dâng tôn hiệu là Pháp Thiên Ngực Cực Anh Liệt Vũ Thánh Minh Nhân Hoàng Đế. Bách khoa toàn thư mở Wikipedia TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ ĐẤT ĐAI Trần Thanh Huyền ỨNG DỤNG VIỄN THÁM TRONG THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT HUYỆN SÓC SƠN - THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành Mã ngành : Quản lý đất đai : 52850103 Giáo viên hướng dẫn Hà Nội – 2015 -i- : ThS Đỗ Như Hiệp MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED Đặt vấn đề Error! Bookmark not defined Mục tiêu nghiên cứu Error! Bookmark not defined Ý nghĩa khoa học thực tiễn Error! Bookmark not defined Cấu trúc đồ án Error! Bookmark not defined CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan Bản đồ trạng sử dụng đất 1.1.1 Tổng quan đồ trạng sử dụng đất 1.1.2 Nội dung đồ trạng sử dụng đất 1.2 Tổng quan Ảnh viễn thám 13 1.2.1 Khái quát chung viễn thám 13 1.2.2 Cơ sở vật lý khoa học viễn thám 14 1.2.3 Những ưu phương pháp Viễn thám 18 1.2.4 Đặc điểm ảnh vệ tinh 19 1.2.5 Giới thiệu chung hệ thống vệ tinh tư liệu viễn thám 22 Chương II: ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35 2.1 Đối tượng Phạm vi nghiên cứu 35 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 35 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 35 2.2 Nội dung nghiên cứu 35 2.3 Phương pháp nghiên cứu 35 2.3.1 Phương pháp thống kê 35 2.3.2 Phương pháp chuyên gia, chuyên khảo 36 2.3.3 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu 36 2.3.4 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 37 2.3.5 Phương pháp xử lý ảnh công nghệ số 37 - ii - 2.3.6 Phương pháp đồ số 37 CHƯƠNG III: 38 ỨNG DỤNG VIỄN THÁM TRONG THÀNH LẬP BẢN ĐỒ HIỆN TRẠNG SỬ DỤNG ĐẤT HUYỆN SÓC SƠN- THÀNH PHỐ HÀ NỘI 38 3.1 Tình hình đặc điểm khu vực nghiên cứu 38 3.1.1 Điều tra, đánh giá Điều kiện tự nhiên 38 3.1.2 Thực trạng phát triển kinh tế- xã hội 42 3.1.3 Dân số, lao động, việc làm đời sống dân cư 48 3.2 Kết hợp Viễn Thám GIS thành lập đồ trạng sử dụng đất huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 58 3.2.1 Sơ đồ quy trình thành lập đồ trạng sử dụng đất 58 3.2.2 Tư liệu 59 3.2.3 Tư liệu đồ địa hình sử dụng 59 3.3 Sử dụng đồ địa hình 62 3.3.1 Điều vẽ, chỉnh lý, bổ sung yếu tố nội dung trạng sử dụng đất lên đồ địa hình 62 3.3.2 Phân lớp đối tượng 66 3.3.3 Tô màu cho đồ trạng sử dụng đất 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75 - iii - DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Nội dung Số trang 1.1 Mơ hình hệ thống viễn thám 18 1.2 Sóng điện từ 19 1.3 Hệ thống viễn thám 20 1.4 Viễn thám dải sóng 21 1.5 Viễn thám hồng ngoại nhiệt 21 1.6 Viễn thám siêu cao tần 22 1.7 Vệ tinh LANDSAT 27 1.8 Vệ tinh SPOT 28 1.9 Vệ tinh QUICKBIRD 30 1.10 Vệ tinh IKONOS 31 1.11 Mô hình tán xạ khí 36 1.12 Một số loại nội, ngoại sai hình học 36 3.1 Sơ đồ chuyển dịch cấu kinh tế giai đoạn 2001-2010 53 3.2 Sơ đồ quy trình kết hợp viễn thám GIS 70 3.3 Ảnh SPOT5 chụp khu vực huyện Sóc Sơn 70 3.4 Sơ đồ trình nắn ảnh 72 3.5 Khởi động phần mềm IRASC 72 3.6 Lưu ảnh IRASC 73 3.7 Cơ sở toán học BĐHT SDĐ Sóc Sơn (105o múi 3) 73 3.8 Bản đồ tổng huyện Sóc Sơn 74 3.9 Bản đồ trạng huyện Sóc Sơn 75 3.10 Nhóm lệnh Linear Element Polygons 75 3.11 Khoanh vùng biến động sử dụng đất 76 3.12 Hộp thoại Cell Library 77 3.13 Hộp thoại Attach Cell Library 77 3.14 Công cụ Place Active Point 77 - iv - 3.15 Ký hiệu định, chùa, miếu, đền Microstation 78 3.16 Bảng màu đồ trạng 80 3.17 Bảng màu đồ địa hình 80 3.18 Tô màu đối tượng BĐHTSDĐ 81 3.19 Vùng đất trồng lúa nước ( LUC) đổ màu 81 3.20 Vùng đất trồng lúa nước ( LUC) tô màu 82 3.21 Các vùng đất tô màu 82 3.22 Khởi động ARCMAP 83 3.23 Hiển thị liệu ARCMAP 83 3.24 Hộp thoại Feature To Polygon chọn đường dẫn đầu vào đầu cho file 84 3.25 Mở file vùng ARCMAP 85 3.26 Hộp thoại Select By Attributes- bóc tách mã loại đất 86 3.27 Hộp thoại Specify output data destination- đường dẫn đầu cho file 87 3.28 Bản đồ đổ màu hoàn chỉnh 87 3.29 Bản đồ trạng sử dụng đất huyện Sóc Sơn 2014 88 -v- DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung Số trang 1.1 Tỉ lệ Bản đồ trạng sử dụng đất 12 1.2 Thông số kĩ thuật cảm TM 28 1.3 1.4 1.5 1.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Đặc điểm hệ thống máy chụp ảnh vùng nhìn thấy có độ phân giải cao vệ tinh SPOT Các băng phổ ảnh đa phổ ảnh vệ tinh Quickbird Các băng phổ ảnh đa phổ vệ tinh phân giải siêu cao Ikonos Các thông số kỹ thuật số loại ảnh vệ tinh quang học Diễn biến cấu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp huyện Sóc Sơn từ năm 2005 - 2014 Diện tích, suất, sản lượng số trồng huyện Sóc Sơn giai đoạn 2005-2014 Cơ cấu đàn vật ni năm 2009 theo vùng huyện Sóc Sơn Tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên huyện Sóc Sơn giai đoạn 2005 – 2014 Cơ cấu lao động theo ngành địa bàn Sóc Sơn - vi - 29 30 31 32 54 54 55 58 59 PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Bản đồ trạng tài liệu quan trọng cần thiết công tác thiết kế quy hoạch quản lý đất đai Bản đồ trạng sử dụng đất sử dụng loại đồ thường trực làm để giải tốn tổng thể cần đến thơng tin thời tình ...Quản lý dự án giáo dục PGS.TS. Đặng Thị Thanh Huyền Viện trưởng Viện NCKH QLGD, HVQLGD Bài tập • Anh/ Chị được chỉ định thiết kế 1 dự án giáo dục mới ở cơ quan/tổ chức/ địa phương nơi anh/chị đang công tác. Xác định ý tưởng dự án này và viết Báo cáo đề xuất Dự án (khoảng 7-10 trang) Bài tập nhóm: 45 phút Thiết kế 1 dự án giáo dục: 1. Xác định ý tưởng một dự án liên quan đến lĩnh vực Anh/ Chị đang công tác (tên dự án,sự cần thiết, sự khác biệt/người hưởng lợi) 2. Xác định chuỗi kết quả của dự án: - Tác động, - Mục tiêu - Kết quả cần đạt - Hoạt động, - Nguồn lực (Lập bảng hoạt động, đầu ra, kinh phí) 3. Các rủi ro có thể xảy ra trong dự án này , biện pháp khắc phục Gợi ý tổ chức thảo luận • 10h30-10h40: Mỗi cá nhân đề xuất ý tưởng hình thành 1 DỰ ÁN • 10h40-11h: Trao đổi trước lớp một số ý tưởng • 14h00-15h00: Trình bày ý tưởng trong nhóm, lựa chọn 1 ý tưởng DA.Thảo luận về chuỗi kết quả/khung logic DA • 15h15-16h00: Trình bày trước lớp Ví dụ - DA: “Xây dựng bảo tàng Thuốc nam tại Học viện Y dược cổ truyền Việt Nam” - “Nâng cấp đường truyền internet vào các phòng học bộ môn ở trường THPT tỉnh Hà Nam bằng hệ thông wifi” - Thành lập trường /TT GD đặc biệt cho trẻ khuyết tật trên địa bản các tỉnh vùng núi phía Bắc • Dự án “Nâng cấp hệ thống các trường trung cấp nghề thành trường ĐH,CĐ giai đoạn 2015-2020” • Đổi mới và phát triển dạy nghề giai đoạn… Ví dụ • Dự án: Đưa nghề truyền thống ĐP vào giảng dạy trong trường THPT Vì sao có DA này? Hiện nay 150 tiết GDHN không thiết thực, hình thức Tác động Mục tiêu: 1. Thay đổi nhận thức về chọn nghề 2. PT kỹ năng cơ bản HS về nghề TT 3. Tăng cường năng lực GDHN cho GV theo hướng …. 4. Tăng cường CSVCKT 1. Quản lý Dự án là gì? Các đặc điểm của một dự án thành công? Quản lý theo kết quả • Là công cụ quản lý mà dựa vào đó để xây dựng một hệ thống nhằm hỗ trợ công việc, giám sát và đánh giá việc thực hiện một kết quả mong đợi, qua đó biết được vướng mắc chỗ nào, kịp thời điều chỉnh các hoạt động chưa phù hợp nhằm mang lại hiệu quả cao hơn. Quản lý theo kết quả Quản lý theo kết quả là cách thức quản lý tập trung vào: • Hoàn thiện kết quả và trách nhiệm giải trình • Đề ra các kết quả khả thi (Chuỗi kết quả) • Giám sát quá trình đạt tới kết quả này; • Điều chỉnh các hoạt động chưa phù hợp • Báo cáo về các mức độ thực hiện. • Theo Results- based management in Canadian International Development Agency, CIDA, 1999: [...]... cập giáo dục tiểu học, củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục trung học cơ sở và hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học - Dự án 2: Đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục - Dự án 3: Tăng cường dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân - Dự án 4: Hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng dân tộc thiểu số và vùng có nhiều khó khăn Quản lý dự án là... vài tháng được thực hiện bởi một tổ chức nào đó, đồng thời tổ chức này có thể kết hợp với các nhiệm vụ khác để thực hiện dự án • Sự khác biệt giữa dự án và phòng ban chức năng (Xem bảng) Một số dự án ODA giáo dục • Dự án phát triển GD Tiểu học (WB) • Dự án đào tạo giáo viên tiểu học (WB) • Dự án TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ NHÂN SỰ UBND HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN VỚI WINDOWS FORM Hà Nội - Năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐẶNG LÊ THANH HUYỀN XÂY DỰNG PHẦN MỀM QUẢN LÝ NHÂN SỰ UBND HUYỆN NGHI LỘC, TỈNH NGHỆ AN VỚI WINDOWS FORM Chuyên ngành : Công Nghệ Thông Tin Mã ngành : D480201 NGƯỜI HƯỚNG DẪN : THS VŨ VĂN HUÂN Hà Nội – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đồ án tốt nghiệp thành từ nghiên cứu hoàn toàn sở số liệu thực tế thực theo hướng dẫn thầy giáo ThS Vũ Văn Huân Mọi tham khảo sử dụng đồ án trích dẫn nguồn tài liệu báo cáo danh mục tài liệu tham khảo Mọi chép không hợp lệ, ÂẢI HC Â NÀƠNG TRỈÅÌNG ÂẢI HC BẠCH KHOA KHOA CÅ KHÊ GIAO THÄNG BI GING MÄN HC TÊNH TOẠN THIÃÚT KÃÚ ÂÄÜNG CÅ ÂÄÚT TRONG Dùng cho sinh viên ngành Cơ khí Động lực Säú tiãút: 30 tiãút Biãn soản: TS.Tráưn Thanh Hi Tng Đà Nẵng 2007 Tính toán Động cơ đốt trong- Chương 1 * Tính toán nhóm piston Trần Thanh Hải Tùng, Bộ môn Máy động lực, Khoa Cơ khí giao thông, ĐHBK ĐN 1-1 Chương 1 Tính toán nhóm Piston 1.1. Tính nghiệm bền piston 1.1.1. Xác định các kích thước cơ bản Các kích thước cơ bản của piston thường được xác định theo những công thức thực nghiệm (bảng 1.1). Hình 1.1 Sơ đồ tính toán piston Bảng 1.1 Động cơ tĩnh tại và tàu thuỷ Động cơ ô tô và máy kéo Động cơ cao tốc Thông số Cỡ lớn Cỡ nhỏ Diesel Xăng Diesel Xăng (0,08-0,2)D (0,1-0,2)D (0,03-0,09)D (0,1-0,2)D (0,04-0,07)D Chiều dày đỉnh δ Không làm mát đỉnh Có làm mát đỉnh (0,04-0,08)D (0,05-0,1)D Khoảng cách h từ đỉnh đến xéc măng thứ nhất (1-3)δ (0,6-2)δ (1-2)δ (0,5-1,5)δ 0,8-1,5)δ (0,6-1,2)δ Chiều dày s phần đầu (0,05-0,08)D (0,05-0,1)D (0,06-0,12)D Chiều cao H của piston (1,5-2)D (1-1,7)D (1-1,6)D (1-1,4)D (0,6-1)D (0,5-0,8)D Vị trí chốt piston (0,8-1,2)D (0,65-0,9)D (0,5-1,2)D (0,35-0,45)D Đường kính chốt dcP (0,35-0,5)D (0,3-0,45)D (0,22-0,3)D (0,3-0,5)D (0,25-0,35)D Đường kính bệ chốt db (1,4-1,7)dcp (1,3-1,6)dcp (1,3-1,6)dcp Đường kính trong chốt do (0,4-0,7)dcp (0,6-0,8)dcp (0,6-0,8)dcp Chiều dày phần thân s1 (0,3-0,5)s 2-5 mm (0,02-0,03)D Số xec măng khí 5-7 4-6 3-4 2-4 3-4 2-3 Chiều dày hướng kính t (1/25-1/35)D (1/22-1/26)D (1/25-1/32)D Chiều cao a (0,5-1)t 2,2-4mm (0,3-0,6)t Số xec măng dầu 1-4 1-3 1-3 Chiều dày bờ rãnh a1 (1-1,3)a ≥a ≥a Tính toán Động cơ đốt trong- Chương 1 * Tính toán nhóm piston Trần Thanh Hải Tùng, Bộ môn Máy động lực, Khoa Cơ khí giao thông, ĐHBK ĐN 1-21.1.2. Điều kiện tải trọng Piston chịu lực khí thể Pkt , lực quán tính và lực ngang N, đồng thời chịu tải trọng nhiệt không đều. Khi tính toán kiểm nghiệm bền thường tính với điều kiện tải trọng lớn nhất. 1.1.3. Tính nghiệm bền đỉnh piston Tính nghiệm bền đỉnh piston đều phải giả thiết lực tác dụng phân bố đều và chiều dày của đỉnh có giá trị không đổi. Dưới đây giới thiệu hai phương pháp tính nghiệm bền đỉnh. 1.1.3.1. Công thức Back. Công thức Back dùng các giả thiết sau: Coi đỉnh piston là một đĩa tròn có chiều dày đồng đều δ đặt trên gối tựa hình trụ rỗng. Coi áp suất khí thể pz phân bố đều trên đỉnh như sơ đồ hình 1.2. Lực khí thể Pz = pz FP và phản lực của nó gây uốn đỉnh piston tại tiết diện x - x. Lực khí thể tác dụng trên nửa đỉnh piston có trị số: zzpDP822π= ; (MN) (1-1) Lực này tác dụng tại trọng tâm của nửa hình tròn. πDy321=. Phản lực phân bố trên nửa đường tròn đường kính Di, có trị số bằng PZ/2 và tác dụng trên trọng tâm của nửa đường tròn cách trục x - x một khoảng: πiDy =2 Mômen uốn đỉnh sẽ là: ()212223izzuDp pDMyyπ π⎛⎞=−= −⎜⎟⎝⎠ Coi Di ≈ D thì: 3zzuDp2416DpM =π=(MN.m) (1-2) Môđun chống uốn của tiết diện đỉnh: 6DW2uδ= Do đó ứng suất uốn đỉnh piston: 22zuuu4DpWMδ==σ; (1-3) Ứng suất cho phép như sau: Hình 1.2 Sơ đồ tính đỉnh piston theo phương pháp Back Hình 1 .3 Sơ đồ tính TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ SINH VIÊN: TRẦN THANH QUẢNG XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Hà Nội - 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA TRẮC ĐỊA – BẢN ĐỒ SINH VIÊN: TRẦN THANH QUẢNG XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU PHỤC VỤ PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Chuyên ngành: Kĩ thuật Trắc địa – Bản đồ Mã ngành: D520503 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: ThS TRỊNH THỊ HOÀI THU Hà Nội - 2015 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ GIS 1.1 Khái quát chung hệ thống thông tin địa lý 1.1.1 Khái niệm GIS 1.1.2 Mô hình GIS 1.1.3 Một số ứng dụng TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY CỔ PHẦN NAM SƠN CÁT Sinh viên thực hiện: Lê Thị Thanh Huyền Giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Quang Chung Hà Nội, năm 2014 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Nội dung BTC Bộ tài CP Cổ phần Cty Cơng ty DN Doanh nghiệp DNTM Doanh nghiệp thương mại GBC Giấy báo có GBN Giấy báo nợ GTGT Gía trị gia tăng QĐ Quyết định 10 KD Kinh doanh 11 TCKT Tổ chức kế toán 12 TGNH Tiền gửi ngân hàng 13 TK Tài khoản 14 TM Tiền mặt 15 TNHH Trách nhiệm hữu hạn 16 UNC Uỷ nhiệm chi 17 UNT Uỷ nhiệm thu 18 VNĐ Việt Nam đồng 19 XD Xây dựng 20 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH SÁCH SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Quy trình chi tiết kế tốn tiền mặt…………………………………16 Sơ đồ 2.2: Hoạch toán tổng hợp tiền mặt…………………………………… 17 Sơ đồ 2.3: Trình tự ghi chép TGNH………………………………………… 18 Sơ đồ 2.4: Hoạch toán tổng hợp TGNH…………………………… ……….20 Sơ đồ 2.4: Hoạch toán tổng hợp tiền chuyển…………………… …….23 Sơ đồ 3.1: Quy trình tổ chức sản xuất công ty……………………………25 Sơ đồ 3.2: Cơ cấu tổ chức sản xuất………………………………………… 26 Sơ đồ 3.3: Tổ chức máy quản lý công ty…………………………… 28 Sơ đồ 3.4: Tổ chức máy kế tốn cơng ty………………………….… 29 Sơ đồ 3.5: Trình tự ghi sổ cơng ty…………………………… ……… 33 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VỐN BẰNG TIỀN 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.1.1 Về mặt lý luận 1.1.2 Về mặt thực tiễn 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Kết dự kiến đạt 1.6 Khái quát số đề tài thực liên quan đến kế toán vốn tiền CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN KẾ TOÁN VỐN BẰNG TIỀN 2.1 Khái niệm, ý nghĩa kế toán vốn tiền 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Ý nghĩa 2.1.3 Vai trò nhiệm vụ 2.1.4 Phân loại 2.2 Kế toán tiền mặt 2.2.1 Quy định kế toán tiền mặt 2.2.2 Kế toán chi tiết tiền mặt 2.2.2.1 Chứng từ sử dụng: 2.2.2.2 Sổ kế toán sử dụng: .13 2.2.3 Kế toán tổng hợp tiền mặt 14 2.2.3.1 Phương pháp hạch toán số nghiệp vụ chủ yếu 14 2.2.3.2 Phương phap hạch toán tổng hợp tiền mặt theo VNĐ, ngoại tệ, vàng bạc, kim khí, đá quý 15 2.2.4 Quy trình kế tốn tiền mặt 17 2.2.4.1 Quy trình chi tiết: 17 2.2.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 18 2.3 Kế toán tiền gửi ngân hàng 19 2.3.1 Quy định kế toán tiền gửi ngân hàng 19 2.3.2 Kế toán chi tiết tiền gửi ngân hàng 19 2.3.2.1 Chứng từ sử dụng 19 2.3.2.2 Sổ kế toán sử dụng 19 2.3.3 Kế toán tổng hợp tiền gửi ngân hàng 20 2.3.4 Quy trình kế tốn tiền gửi ngân hàng 21 2.3.4.1 Quy trình chi tiết 21 2.3.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 22 2.4 Kế toán tiền chuyển 22 2.4.1 Quy định kế toán tiền chuyển 22 2.4.2 Kế toán chi tiết tiền chuyển 23 2.4.2.1 Chứng từ sử dụng 23 2.4.2.2 Sổ kế toán sử dụng 23 2.4.3 Kế toán tổng hợp tiền chuyển 23 2.4.4 Quy trình kế tốn tiền chuyển 24 2.4.4.1 Quy trình ghi chép 24 2.4.4.2 Sơ đồ kế toán tổng hợp 25 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY CỔ PHẦN NAM SƠN CÁT 28 3.1 Những đặc điểm kinh tế kỹ thuật công ty 28 3.1.1 Khái qt lịch sử hình thành phát triển cơng ty 28 3.1.2 Đặc điểm hoạt động sản xuất kinh doanh công ty cổ phần Nam Sơn Cát 29 3.1.3 Đặc điểm tổ chức máy quản lý hoạt động sản xuất kinh doanh công ty cổ phần Nam Sơn Cát .32 3.1.4 Tổ chức máy kế tốn cơng ty cổ phần Nam Sơn Cát .34 3.1.5 Tổ chức cơng tác kế tốn cơng ty theo trình tự chung 35 3.1.5.1 Chính sách kế tốn chung 35 3.1.5.2 Tổ chức vận dụng hệ thống chứng từ kế toán theo định số 1536 3.1.5.3 Tổ chức vận dụng hệ thống tài khoản theo định số 15 36 3.1.5.4 Tổ chức vận dụng hệ thống sổ sách kế toán theo định số 15 37 3.1.5.5 Tổ chức vận dụng báo cáo kế toán .38 3.2 Thực trạng kế tốn vốn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM --------------------------- TRẦN THỊ THANH HUYỀN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO Ở TRƯỜNG THPT Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học hóa học Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. TRANG THỊ LÂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2010 THƯ VIỆN Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Trang Thị Lân, giảng viên khoa Hóa học, trường Đại Học Sư phạm TP.HCM, đã hướng dẫn và giúp đỡ tôi rất tận tình trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành đề tài. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo khoa Hóa học trường ĐHSP TP.HCM đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu luận văn này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng tập thể giáo viên và học sinh trường THPT Ngô Gia Tự và Phan Bội Châu tỉnh Khánh Hòa đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong quá trình thực nghiệm đề tài. Cuối cùng, tôi xin gởi lời cảm ơn đến những người thân yêu nhất đã luôn động viên, khích lệ và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập. Khánh Hòa, ngày 20 tháng 12 năm 2010 Trần Thị Thanh Huyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CTĐG: : Công thức đơn giản CTPT : Công thức phân tử CTTQ : Công thức tổng quát dd : dung dịch DHHT : Dạy học hợp tác ĐC : Đối chứng ĐTB : Điểm trung bình ĐHSP : Đại học Sư phạm Hchc : Hợp chất hữu cơ HS : Học sinh GV : Giáo viên KT : Kiểm tra PGS : Phó giáo sư PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa STT : Số thứ tự SV : Sinh viên TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thông ThS : Thạc sĩ TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh T.S : Tiến sĩ TV : Thành viên MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Bốn trụ cột của giáo dục thế kỉ XXI do UNESCO xác định là: “học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để chung sống”, có ý nghĩa rất quan trọng trong sự thành công của mỗi cá nhân, góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp cho toàn xã hội. Như vậy mục tiêu giáo dục của thế giới cho thấy rõ giáo dục không chỉ cung cấp kiến thức mà còn phải hình thành cho người học những kĩ năng, thái độ để họ có thể sống và làm việc trong xã hội luôn thay đổi sau khi hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông. Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục của thế kỉ XXI. Cốt lõi của đổi mới giáo dục là đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của HS, tăng cường kĩ năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Đổi mới PPDH là một việc làm đã và đang được toàn ngành giáo dục hưởng ứng và đã có một số kết quả đáng ghi nhận, nhưng nhìn chung chưa đáp ứng được hết nhu cầu tạo đạo con người theo TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KẾ TỐN TIỀN LƯƠNG VÀ CÁC KHOẢN TRÍCH THEO LƯƠNG TẠI CÔNG TY TNHH VJCO Sinh viên thực hiện: Trần Thị Thu Huyền Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thanh Hiếu Hà Nội, năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu sử dụng khóa luận tác giả khác xin ý kiến sử dụng chấp nhận Các số liệu khóa luận kết khảo sát thực tế từ đơn vị thực tập Tôi xin cam kết tính trung thực luận điểm khóa luận Tác giả khóa luận Trần Thị Thu Huyền TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA