1 Ph.D Nguyen Thi Lan 1 NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI Một số vấn đề cơ bản Ph.D Nguyen Thi Lan 2 Các kênh huy động vốn của doanh nghiệp Mỹ, Đức và Nhật giai đoạn 1970-1996 Ph.D Nguyen Thi Lan 3 Nội dung cơ bản: 1. Sự ra đời và phát triển 2. Khái niệm NHTM 3. Chức năng của NHTM 4. Vai trò của NHTM 5. Các nghiệp vụ của NHTM 2 Ph.D Nguyen Thi Lan 4 1. Sự ra đời và phát triển của NHTM z Sự ra đời:J từ chủ cửa hàng giữ hộ tiền (vàng) J thương nhân KD tiền tệ J chủ NH thực sự, với những nghiệp vụ giản đơn: bảo quản hộ tiền (vàng), đổi tiền, nhận tiền gửi, thanh toán, chuyển tiền và cho vay nặng lãiJ NH cho vay nặng lãi. z QT phát triển: -Thời cổ đại: xuất xứ từ vùng Bắc ÝJ "Ngân hàng“- “Banco". -Thời kỳ trung cổ: bị đình đốn -Thời kỳ Phục hưng: phát triển thịnh vượng -Thời kỳ hiện đại: NH hiện đại thực sự xuất hiện vào TK 17: NH Am-xtec-đam (năm1609) ở Hà Lan, NH Hăm-buốc (năm 1619) ở Đức và NH Anh quốc năm 1694. Ph.D Nguyen Thi Lan 5 2. NHTM là gì? z Những khó khăn khi đưa ra định nghĩa: D tính phức tạp của các nghiệp vụ NH D có quá nhiều loại NH khác nhau D quan niệm về NH thay đổi theo tập quán, luật pháp của mỗi nước và mỗi thời kỳ. D tùy theo mục đích nghiên cứu. Ph.D Nguyen Thi Lan 6 NHTM là gì? z Một số quan điểm: )Các nhà kinh tế Anh: “Ngân hàng là một doanh nghiệp luôn kinh doanh bằng tiền của người khác” ) Các nhà kinh tế Pháp: “NH là một doanh nghiệp với nghiệp vụ thường xuyên là nhận tiền của dân chúng dưới hình thức ký thác hay dưới hình thức khác và sử dụng nguồn lực đócho chính họ trong các nghiệp vụ chiết khấu, tín dụng và tài chính” ) FREDERIC S. MISHKIN: không đưa ra một định nghĩa cụ thể về NHTMcoi NHTM chỉ là một trung gian tài chính. ) Việt nam: Quan điểm của Việt nam? 3 Ph.D Nguyen Thi Lan 7 2. NHTM là gì? z Quan điểm của Việt nam? Theo Điều 4, Luật các tổ chức tín dụng 2010 đã được Quốc hội thông qua ngày 16/6/2010 và sẽ có hiệu lực thi hành từ ngày 01/01/2011 thì: z Ngân hàng là loại hình tổ chức tín dụng có thể được thực hiện tất cả các hoạt động ngân hàng. z Hoạt động ngân hàng là việc kinh doanh, cung ứng thường xuyên một hoặc một số các nghiệp vụ sau đây: a) Nhận tiền gửi; b) Cấp tín dụng; c) Cung ứng dịch vụ thanh toán qua tài khoản. Ph.D Nguyen Thi Lan 8 Đặc điểm của NHTM? z NHTM là một tổ chức kinh doanh trong lĩnh vực tiền tệ- tín dụng với mục đích kiếm lời. z Hoạt động NHTM là loại hình kinh doanh có độ rủi ro cao. z Hoạt động NHTM là loại hình hoạt động kinh doanh có điều kiện Ph.D Nguyen Thi Lan 9 PHÂN LOẠI NGÂN HÀNG: z Căn cứ vào hình thức sở hữu - NHTM Nhà nước - NHTM cổ phần - NHTM tư nhân - NHTM liên doanh z Căn cứ vào tính chất hoạt động - NHTM chuyên doanh - NHTM đa năng z Căn cứ vào chiến lược kinh doanh - Ngân hàng bán buôn - Ngân hàng bán lẻ z Căn cứ vào cơ cấu tổ chức - Ngân hàng sở hữu công ty - Công ty sở hữu ngân hàng 4 Ph.D Nguyen Thi Lan 10 3. Chức năng của NHTM a) Chức năng trung gian tín dụng b) Chức năng trung gian thanh toán c) Chức năng tạo tiền Ph.D Nguyen Thi Lan 11 NHTM tạotiềnnhư thế nào? Đơnvị: triệu đồng + 100,00+ 900,00+1000,00cộng +10 + 9 + 8,1 + 7,29 + 6,56 + 5,91 … + 90 + 81 + 72,9 + 65,61 + 59,05 + 53,14 … +100 + 90 + 81 + 72,9 + 65,61 + 59,05 … A B C D E F … CÁC KHOẢN DTBB CÁC MÓN CHO VAY CÁC MÓN TIỀN GỬI CÁC NGÂN HÀNG Ph.D Nguyen Thi TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY TNHH NAM MINH HOÀNG Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Lan Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Đoàn Vân Anh Hà Nội, năm 2014 NGUYỄN THỊ LAN KẾ TOÁN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY TRÁCH NHIỆM HỮU HẠN NAM MINH HỒNG CHUYÊN NGÀNH: KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP Người hướng dẫn : PGS.TS.Đoàn Vân Anh Sinh viên thực : Nguyễn Thị Lan Lớp : LTĐH2KE3 Niên khóa : 2012-2014 Hệ đào tạo : CHÍNH QUY HÀ NỘI, NĂM 2014 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BQLNH Bình quân liên ngân hàng BHYT Bảo hiểm y tế CBCNV Cán công nhân viên CĐKT Cân đối kế tốn CCDC Cơng cụ dụng cụ DNNN Doanh nghiệp nhà nước NTGS Ngày tháng ghi sổ GTGT Giá trị gia tăng SXKD Sản xuất kinh doanh SH Số hiệu TK Tài khoản TSCĐ Tài sản cố định TSLĐ Tài sản lưu động TGNH Tiền gửi ngân hàng TNDN Thu nhập doanh nghiệp TNCN Thu nhập cá nhân QĐ/BTC Quyết định tài XDCB Xây dựng DANH SÁCH CÁC SƠ ĐỒ ĐƯỢC SỬ DỤNG Sơ đồ 2.1: Kế toán tiền mặt, tiền gửi (Việt Nam Đồng) Sơ đồ 2.2: Kế toán tiền mặt, tiền gửi (Ngoại tệ) Sơ đồ 2.3: Kế toán tiền chuyển Sơ đồ 3.1: Quy trình sản xuất sản phẩm hoàn thiện xây lắp Sơ đồ 3.2: Bộ máy kế tốn cơng ty Sơ đồ 3.3: Quy trình ghi sổ theo hình thức Chứng từ ghi sổ DANH SÁCH BẢNG, BIỂU ĐƯỢC SỬ DỤNG Bảng 3.1: Bảng kết hoạt động kinh doanh công ty giai đoạn 2011-2013 Phụ lục1 - Phiếu thu Phụ lục - Phiếu chi Phụ lục - Giấy báo có, giấy báo nợ Phụ lục - Sổ kế toán chi tiết quỹ tiền mặt Phụ lục - Sổ TK tiền mặt Phụ lục - Ủy nhiệm thu Phụ lục - Ủy nhiệm chi Phụ lục - Sổ TK tiền gửi Phụ lục - Sổ tiền gửi ngân hàng Phụ lục 10 - Bảng kê thu tiền mặt Phụ lục 11 – Bảng kê chi tiền mặt Phụ lục 12 – Chứng từ ghi sổ Phụ lục 13- Sổ đăng ký chứng từ ghi sổ Phụ lục 14 – Bảng kê thu tiền gửi ngân hàng Phụ lục 15 – Bảng kê chi tiền gửi ngân hàng Phụ lục 16 – Chứng từ ghi sổ Phụ lục 17 – Chứng từ ghi sổ MỤC LỤC CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI…………………………… 1.1 Tính cấp thiết đề tài ……… …………………………………………… 1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài …… …… 1.3 Mục đích nghiên cứu………………… ……………………………………… 1.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu………………………………………… .… 1.5 Phương pháp nghiên cứu đề tài…………………………………… .……… 10 1.6 Kết cấu khóa luận……………………………………………… ……… 10 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KẾ TOÁN VỐN BẰNG TIỀN TRONG DOANH NGHIỆP………………………………………………………………… 11 2.1 Vốn tiền, yêu cầu quản lý nhiệm vụ kế toán……… ……… 11 2.1.1 Khái niệm phân loại vốn tiền……………………………… …… 11 2.1.2 Yêu Cầu quản lý nhiệm vụ kế toán vốn tiền ……… …………… 12 2.1.2.1 Yêu cầu quản lý vốn tiền…………………………………… .……… 12 2.1.2.2 Nhiệm vụ kế toán vốn tiền……………….……………… ………… 13 2.2 Kế toán vốn tiền theo quy định chuẩn mực chế độ kế toán hành…………………………………………………… … .……….…………… 13 2.2.1 Kế toán vốn tiền theo quy định VSA 10 “Ảnh hưởng thay đổi tỷ giá hối đoái”………………………………………… ……………… ……… 13 2.2.2 Kế toán vốn tiền theo quy định chế độ kế toán doanh nghiệp hành…………………………………………………… …………………………… 18 2.2.2.1 Chứng từ sử dụng…………………………………… ………………… 18 2.2.2.2 Tài khoản sử dụng…………………………………… ………………… 18 2.2.2.3 Kế toán vốn tiền……………………………… .………………… 19 2.2.2.4 Sổ kế toán tổng hợp sổ kế toán chi tiết…………… ……………… 29 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY TNHH NAM MINH HỒNG…………………………………………………… 30 3.1 Tổng quan Cơng ty TNHH Nam Minh Hoàng……………… ………… 30 3.1.1 Đặc điểm tổ chức quản lý hoạt động kinh doanh công ty……… …… 30 3.1.2 Đặc điểm tổ chức cơng tác kế tốn công ty …………………… ……… 33 3.2 Thực trạng kế tốn vốn tiền cơng ty TNHH nam Minh Hoàng 39 3.2.1 Cơ chế quản lý vốn tiền…………………………… .……….………… 39 3.2.2 Thực trạng kế toán vốn tiền công ty……………… ………….… 41 3.2.2.1 Chứng từ sử dụng……………………………………………….… .…… 41 3.2.2.2 Tài khoản sử dụng mã hóa chi tiết tài khoản công ty …….…… 41 3.2.2.3 Kế tốn vốn tiền cơng ty TNHH Nam Minh Hồng …….… 43 3.2.2.4 Sổ kế tốn tổng hợp sổ kế toán chi tiết…… .……………………… 47 3.3 Nhận xét đánh giá kế toán vốn tiền cơng ty TNHH Nam Minh Hồng……………………………………… ………………………………… 48 3.3.1 Những kết đạt được……………… …………………………………… 48 3.3.2 Những tồn tại…………… ………………………………………………… 50 CHƯƠNG 4: CÁC GIẢI PHÁP HỒN THIỆN KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY TNHH NAM MINH HỒNG………………………………… 52 4.1 u cầu hồn thiện kế tốn vốn tiền cơng ty TNHH Nam Minh Hồng ……………………………………………………… ……………… 52 4.2 Các giải pháp hồn thiện kế tốn vốn tiền cơng ty TNHH Nam Minh Hồng …………………………………… …………………………… 53 4.3 Điều kiện thực …………………… …………………………………… 62 1 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 1 NGÂN HÀNG TRUNG ƯƠNG VÀ CHÍNH SÁCH TIỀN TỆ 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 2 NỘI DUNG: I. Ngân hàng Trung ương II. Chính sách tiền tệ III. Biện pháp ổn định tiền tệ trong ĐK lạm phát. 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 3 I. NGÂN HÀNG TRUNG ƯƠNG (NHTW) 1. Sự ra đời và phát triểncủa NHTW 2. Các mô hình NHTW 3. Chứcnăng của NHTW 2 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 4 Thế kỷ 17 đếnthế kỷ 19 thờikỳ phân hóa củahệ thống NH Ngân hàng phát hành Ngân hàng trung gian Sự phân hoá hệ thống Ngân hàng Bất ổntronglưu thông tiềntệ Ngân hàng - Doanh nghiệpkinh doanh tiềntệ -Giữ tiềnhộ -Pháthànhtiền - Cho vay - Thanh toán -Bảolãnh -Chiếtkhấuthương phiếu… 1. Sự ra đời và phát triểncủa NHTW Nhà nước can thiệp 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 5 Cuối TK 19- đầu TK 20: Sự ra đờicủa NHTƯ Hai xu thếđầu thế kỷ 20 Tách rờichứcnăng độcquyềnphát hành và kinh doanh tiềntệ Thành lậpmới các NHTW với đầy đủ bảnchất - Anh: Bank of England (1694)* -Thụy Điển: Risksbank (1668)* -NhậtBản: Bank of Japan (1882)* -Mỹ: Federal reseve system- Fed (1913)* 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 6 Từđầuthế kỷ 20 đếnnay các chứcnăng của NHTƯ đượchoànthiệnvàhàngloạt NHTƯ thuộcsở hữu nhà nướcrađời Khủng hoảng kinh tế 1929-33 + Học thuyết Keynes Quốchữu hoá NHTW hoặc thành lập mới các NHTW thuộcsở hữuNhà nước - Các chứcnăng của NHTƯ được hoàn thiệndần - Ảnh hưởng của NHTW Anh và Pháp và hội nghị TC-TT (1920) dẫn đếnviệc thành lậphàngloạtNHTW mới. Sau thế chiếnlần II: chứcnăng của NHTW đượchoànthiệnnhư ngày nay 3 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 7 NHTƯ là một định chế QLNN về tiềntệ và tín dụng, độc quyền phát hành tiền, thựchiện NV cơ bảnlàổn định giá trị tiềntệ, bảo đảm sự hoạt động an toàn ổn định của toàn bộ hệ thống NH vì lợiíchquốcgia. NHTW là gì? 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 8 2. Các mô hình NHTW QUỐC HỘI CHÍNH PHỦ CÁC BỘ, CƠ QUAN NGANG BỘ NGÂN HÀNG TRUNG ƯƠNG NHTW trựcthuộc Chính phủ QUỐC HỘI CHÍNH PHỦ NGÂN HÀNG TRUNG ƯƠNG NHTW độclập Chính phủ Lựachọnmôhìnhnào? 10/10/2010 Ph.D Nguyễn Thị Lan 9 Độclập hay trựcthuộc Chính phủ? -Phốihợptốt các chính sách (tiềntệ & tài khóa) -Phảichịusức ép chính phủ (in tiền )nguy cơ lạm phát. - Không chủđộng thựchiện CSTT -Hướng CSTT đếncácmục tiêu ngắnhạn - Không phảichịusức ép chính phủ (in tiền )Giảmlạm phát -Chủđộng thựchiệnCSTT 2 LỜI NÓI ĐẦU Trong các năm qua, nhiều tài liệu của ngành công nghệ thông tin đã đƣợc giới thiệu nhiều cho các cán bộ nghiên cứu, ứng dụng và sinh viên ở bậc đại học. Tuy nhiên các giáo trình của ngành học này chƣa đáp ứng dƣợc nhu cầu của sinh viên các trƣờng đại học, đặc biệt đối với sinh viên khu vực miền Trung. Vì vậy, chúng tôi biên soạn giáo trình “Trí tuệ nhân tạo”, một môn cơ sở chuyên ngành trong chƣơng trình đào tạo Cử nhân Tin học, ngoài mục đích xây dựng nhiều giáo trình trên một khung chƣơng trình đào tạo, mà còn giúp cho sinh viên có tài liệu học tập phù hợp với hoàn cảnh thực tế của Đại học Huế. Trong cuốn sách này, sinh viên đƣợc làm quen với một số kiến thức cơ bản nhất về các phƣơng pháp tìm kiếm lời giải và các phƣơng pháp xử lý tri thức. Ngoài ra, cuốn sách cũng giới thiệu một số chƣơng trình cài đặt, nhằm giúp sinh viên có thể hiểu một cách tƣờng tận các giải thuật, đồng thời tin tƣởng rằng các giải thuật này có thể áp dung thực tế và cài đặt đƣợc trên máy tính một cách dễ dàng. Các nội dung trình bày trong cuốn sách đã từng đƣợc giảng cho sinh viên ngành Công nghệ Thông tin tại Đại học Huế trong những năm vừa qua. Cuốn sách ra đời dƣới sự giúp đỡ về mặt vật chất cũng nhƣ tinh thần của Đại học Huế, Trƣờng Đại học Khoa học và đặc biệt là Ban chủ nhiệm Khoa Công nghệ Thông tin và các đồng nghiệp thuộc Bộ môn Khoa học Máy tính. Chúng tôi xin gửi tới họ lòng biết ơn. Xin chân thành cám ơn các bạn bè đã cổ cũ và gíup cho cuốn sách sớm đƣợc hoàn thành. Mặc dù đã hết sức cố gắng, tuy nhiên cuốn sách cũng không tránh khỏi những thiếu sót. Chúng tôi rất mong đƣợc sự góp ý của các độc giả, đặc biệt đối với các đồng nghiệp và sinh viên để cuốn sách ngày càng hoàn thiện. Huế, tháng 7 năm 2004 Tác giả 3 MỤC LỤC Chƣơng 0. Mở đầu 2 1. Tổng quan về Khoa học Trí ruệ nhân tạo 2 2. Lịch sử phát triển của Trí tuệ nhân tạo 5 3. Một số vấn đề Trí tuệ nhân tạo quan tâm 8 4. Các khái niêm cơ bản 10 Chƣơng 1. Biểu diễn bài toán trong không gian trạng thái 12 1. Đặt vấn đề 12 2. Mô tả trạng thái 12 3. Toán tử chuyển trạng thái 14 4. Không gian trạng thái của bài toán 17 5. Biểu diễn không gian trạng thái dƣới dạng đồ thị 18 6. Bài tập 21 Chƣơng 2. Các phƣơng pháp tìm kiếm lời giải trong không gian trạng thái 23 1. Phƣơng pháp tìm kiếm theo chiều rộng 23 2. Phƣơng pháp tìm kiếm theo chiều sâu 30 3. Phƣơng pháp tìm kiếm sâu dần 34 4. Phƣơng pháp tìm kiếm tốt nhất đầu tiên 36 5. Tìm kiếm đƣờng đi có giá thành cực tiểu - Thuật toán AT 39 6. Tìm kiếm cực tiểu sử dụng hàm đánh giá - Thuật toán A* 43 7. Phƣơng pháp tìm kiếm leo đồi 46 8. Phƣơng pháp sinh và thử 49 9. Phƣơng pháp thoả mãn ràng buộc 51 10. Cài đặt một số giải thuật. 53 11. Bài tập 72 Chƣơng 3 Phân rã bài toán – Tìm kiếm lời giải trên đồ thị Và/Hoặc 90 1. Đặt vấn đề 90 2. Đồ thị Và/Hoặc 92 3. Các phƣơng pháp tìm kiếm lời giải trên đồ thị Và/Hoặc 94 4. Cây tìm kiếm và các đấu thủ 104 Chƣơng 4. Biểu diễn bài toán bằng logic và các phƣơng pháp chứng minh 107 1. Biểu diễn vấn đề hờ logic hình thức 108 2. Một số giải thuật chứng minh 130 4 3. Ví dụ và bài tập 138 Chƣơng 5. Tri thức và các phƣơng pháp suy diễn 148 1. Tri thức và dữ liệu 148 2. Các dạng mô tả tri thức 149 3. Suy diễn trên luật sản xuất 152 Tài liệu tham khảo 163 5 Chƣơng 0 MỞ ĐẦU 1. Tổng quan về khoa học Trí tuệ nhân tạo. Trong Công Nghệ Thông Tin, Trí Tuệ Nhân Tạo (Artificial Intelligence) là một ngành mới, nhƣng phát triển rất mạnh mẽ và đem lại nhiều kết quả to lớn. Con ngƣời thƣờng tự cho mình là sinh vật thông minh vì khả năng trí Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thu H- ờng - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - A. Đặt vấn đề: 1. Chơng trình sinh học phổ thông là những kiến thức đại cơng về sinh học từ trớc tới nay của nhân loại. Là một môn khoa học thực nghiệm, phơng tiện dạy học là điều cần thiết để giáo viên chuyển tải kiến thức đến học sinh. Tuy nhiên trong thực tế ở địa phơng ta, phơng tiện dạy học sinh học còn quá nghèo nàn, vì vậy việc cải tiến phơng pháp giảng dạy của giáo viên còn gặp rất nhiều khó khăn, hậu quả là tỉ lệ học sinh hứng thú học sinh học còn rất thấp. 2. Qua thực tế giảng dạy ở lớp chuyên sinh, tôi nhận thấy tỉ lệ học sinh cha thực sự hứng thú đến với kiến thức sinh học còn cao. Mặc dù đăng kí vào lớp chuyên sinh song chỉ với mục đích là đợc vào trờng Phan để có điều kiện học tập tốt, để chắc chắn đậu vào một trờng đại học chứ không phải để học môn chuyên. Ví dụ ở lớp A 5 khoá 30, đầu năm lớp 10 có 10/33 học sinh đăng kí sẽ thi đại học khối A. Điều này đồng nghĩa với việc là các em không chuyên tâm vào môn Sinh. Tuy nhiên, bên cạnh đó, các em lại có khả năng t duy toán học rất tốt và vì vậy, lại đặc biệt hứng thú khi giải quyết những vấn đề liên quan đến các con số. Trên cơ sở đó tôi nghĩ rằng có một biện pháp đề gây hứng thú trong học sinh học ở các em là kéo sinh học lại gần với Toán học môn học mà các em yêu thích. Có rất nhiều bài trong chơng trình Sinh học ở THPT có thể áp dụng những phép toán. ở đây tôi xin lấy ví dụ qua một tiết ôn tập về quá trình giảm phân (thuộc chơng Sinh sản- Sinh học 10 ) vì những lí do mục đích sau: - Việc nắm đợc bản chất cơ chế giảm phân, thụ tinh . giúp học sinh vận dụng một cách linh hoạt trong việc giải quyết các bài tập về các quy luật di truyền. - Việc sử dụng các phép toán trong Sinh học giúp các em có hứng thú hơn với môn sinh. - Thông qua giờ dạy, có thể chọn đợc những học sinh có khả năng vào đội tuyển, bởi vì học sinh đã có t duy toán học tốt thì chắc chắn học các môn khác cũng tốt. B. Nội dung: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -1 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Thu H- ờng - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - I. Vấn đề đặt ra là: Với cơ thể có bộ nhiễm sắc thể (NST) là 2n (cho rằng 2 chiếc của mỗi cặp NST tơng đồng có cấu trúc khác nhau) khi giảm phân sẽ tạo ra tối đa bao nhiêu loại giao tử?. 1. Trờng hợp không có trao đổi chéo: * Gv yêu cầu học sinh vẽ tóm tắt sơ đồ giảm phân để rút ra kết luận sau: a. Với 2n = 2 ( 1 cặp NST) Số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là 2 b. Với 2n = 4 ( 2 cặp NST ) Có 2 kiểu phân li, mỗi kiểu phân li tạo ra 2 loại giao tử số loại giao tử tối đa tạo đợc = 2 222 =ì c. Với 2n = 8 ( gồm 3 cặp NST ) Có 3 kiểu phân li của NST ở kì sau I, mỗi kiểu phân li tạo ra 2 loại giao tử số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là: 3 2222 =ìì Figure 1 * Từ (a), (b),và (c) Gv yêu cầu học sinh rút ra quy tắc nhân. Số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra tính chung với nhiều cặp NST bằng tích số loại giao tử đợc tạo ra ở mỗi cặp nhân với nhau. Với trờng hợp trên: số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra từ mỗi cặp là 2 với n cặp, số loại giao tử tối đa có thể đợc tạo ra là n 2 (công thức 1) Figure 2 2. Trờng hợp có trao đổi chéo: a. Giải thích các thuật ngữ: (-) Trao đổi chéo: Là hiện tợng 2 cromatit của cặp NST đồng dạng trao đổi cho nhau 2 đoạn tơng ứng sau khi tiếp hợp ở kì đầu giảm phân I, dẫn tới hiện tợng hoán vị giữa các gen alen. (-) Trao đổi chéo tại 1 điểm: Các tế bào khi giảm phân xảy ra TĐC tại 1 điểm - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG CƠ SỞ DỮ LIỆU MỎ KHOÁNG SẢN THỰC NGHIỆM TẠI MỘT KHU VỰC CỤ THỂ Hà Nội – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN HUỆ ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN THỨ II NĂM HỌC 2011-2012 MÔN : HÓA HỌC - KHỐI A, B Thời gian làm bài: 90 phút; (Đề có 6 trang-60 câu trắc nghiệm) Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Mã đề thi 132 Cho biết khối lượng nguyên tử (theo đvC hay theo u) của các nguyên tố: H=1; C=12; N=14; O=16; Na=23; K=39; Mg=24; Ca=40; Ba=137; Al=27; Zn=65; Fe=56; Cu=64; Ag=108; Pb=207; Cr=52; P=31; S=32; Cl=35,5; Br=80; I=127. I. Phần chung cho tất cả các thí sinh: 40 câu Câu 1: Hợp chất A có công thức phân tử C 4 H 6 Cl 2 O 2 . Cho 0,1 mol A tác dụng vừa đủ với dung dịch có chứa 0,3 mol NaOH, thu được dung dịch hỗn hợp trong đó có hai chất hữu cơ gồm ancol etylic và chất hữu cơ X, cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được m gam chất rắn khan. Khối lượng m là: A. 9,6 gam B. 23,1 gam C. 11,4 gam D. 21,3 gam Câu 2: Nhận định nào sau đây không đúng? A. Axeton không làm mất màu dung dịch KMnO 4 ở điều kiện thường. B. Các xeton khi cho phản ứng với H 2 đều sinh ra ancol bậc 2. C. Trừ axetilen, các ankin khi cộng nước đều cho sản phẩm chính là xeton. D. Các hợp chất có chứa nhóm >C=O đều phản ứng với dung dịch Br 2 . Câu 3: Cho 70g hỗn hợp phenol và cumen tác dung với dung dịch NaOH 16% vừa đủ, sau phản ứng thấy tách ra hai lớp chất lỏng phân cách, chiết thấy lớp phía trên có thể tích là 80 ml và có khối lượng riêng 0,86g/cm 3 . % theo khối lượng của cumen trong hỗn hợp là: A. 26,86% B. 98,29% C. 73,14% D. 56,8% Câu 4: Cho 27,3 gam hỗn hợp A gồm hai este no, đơn chức tác dụng vừa đủ với dung dịch KOH, thu được 30,8 gam hỗn hợp hai muối của 2 axit kế tiếp và 16,1 gam một ancol. Khối lượng của este có khối lượng phân tử nhỏ có trong hỗn hợp A là A. 21 gam. B. 22 gam. C. 17,6 gam. D. 18,5 gam. Câu 5: Chỉ dùng quì tím có thể nhận biết được tối đa bao nhiêu dung dịch trong các dung dịch sau: NaCl, NaHCO 3 , Na 2 CO 3 , NaHSO 4 , NaNO 3 , NaOH. A. 3 B. 2 C. 4 D. 6 Câu 6: Cho 13,62 gam trinitrotoluen (TNT) vào một bình đựng bằng thép có dung tích không đổi 500ml (không có không khí) rồi gây nổ. Sau phản ứng nhiệt độ bình là 1800 0 C, áp suất trong bình là P atm, biết rằng sản phẩm khí trong bình sau nổ là hỗn hợp CO, N 2 , H 2 . P có giá trị là: A. 224,38 B. 203,98 C. 152,98 D. 81,6 Câu 7: Để trung hoà dung dịch chứa 0,9045 gam 1 axit hữu cơ A cần 54,5 ml dung dịch NaOH 0,2 M. Trong dung dịch ancol B 94% (theo khối lượng) tỉ số mol ancol : nước là 86:14. Công thức của A và B là: A. C 4 H 8 (COOH) 2 , C 2 H 5 OH B. C 6 H 4 (COOH) 2 , CH 3 OH C. C 4 H 8 (COOH) 2 , CH 3 OH D. C 6 H 4 (COOH) 2 , C 2 H 5 OH. Câu 8: Các chất khí sau: SO 2 , NO 2 , Cl 2 , N 2 O, H 2 S, CO 2 . Các chất khí khi tác dụng với dung dịch NaOH (ở nhiệt độ thường) luôn tạo ra 2 muối là: A. NO 2 , SO 2 , CO 2 B. CO 2 , Cl 2 , N 2 O C. SO 2 , CO 2 , H 2 S D. Cl 2 , NO 2 Câu 9: Hợp chất hữu cơ X có công thức phân tử C 6 H 10 O 2 , cho 9,12 gam X tác dụng với dung dịch NaOH vừa đủ thu được dung dịch Y, cho dung dịch Y tác dụng với dung dịch AgNO 3 dư trong NH 3 đun nóng thu được 34,56 gam Ag. Số đồng phân cấu tạo của X là: A. 4. B. 5 C. 2. D. 3. Trang 1/7 - Mã đề thi 132 Câu 10: Cho 11,36 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO, Fe 2 O 3 , Fe 3 O 4 phản ứng hết với dung dịch HNO 3 loãng TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG NGUYỄN THỊ LAN ANH HỒN THIỆN CƠNG TÁC KẾ TỐN NGUN VẬT LIỆU VÀ CÔNG CỤ DỤNG CỤ TẠI BƯU ĐIỆN TRUNG TÂM KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP HÀ NỘI, NĂM 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KINH TẾ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG NGUYỄN THỊ LAN ANH HỒN THIỆN CƠNG TÁC KẾ TỐN NGUN VẬT LIỆU VÀ CÔNG CỤ DỤNG CỤ TẠI BƯU ĐIỆN TRUNG TÂM CHUYÊN NGÀNH: KẾ TOÁN (KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP) Người hướng dẫn : TS NGUYỄN THỊ NGỌC LAN Sinh viên thực hiện: NGUYỄN THỊ LAN ANH Mã sinh viên : DC00100301 Niên khoá Hệ đào tạo : : (2011-2015) CHÍNH QUY HÀ NỘI, NĂM 2015 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu viết tắt Ký hiệu đầy đủ BCVT Bưu viễn ...NGUYỄN THỊ LAN KẾ TỐN VỐN BẰNG TIỀN TẠI CƠNG TY TRÁCH NHIỆM HỮU HẠN NAM MINH HOÀNG CHUYÊN NGÀNH: KẾ TỐN DOANH NGHIỆP Người hướng dẫn : PGS.TS.Đồn Vân Anh Sinh viên thực : Nguyễn Thị Lan Lớp