Đang tải... (xem toàn văn)
I Nội dung kiến thức chủ đề: 1.Sự nóng chảy 1.1 . Thế nào là sự nóng chảy 1.2 .Phân tích kết quả thí nghiệm 1.3 .Nhận xét đồ thị biểu diễn quá trình nóng chảy 1.4 .Rút ra kết luận về nhiệt độ nóng chảy của băng phiến, thể tồn tại của băng phiến trong thời gian nóng chảy 1.5 .Tích hợp môi trường về hậu quả băng tan 2 Sự đông đặc 2.1Thế nào là sự đông đặc 2.2.Phân tích kết quả thí nghiệm 2.3.Nhận xét đồ thị biểu diễn quá trình đông đặc 2.4.Rút ra kết luận về nhiệt độ đông đặc của băng phiến, thể tồn tại của băng phiến trong thời gian đông đặc 2.5. vận dung để giải thích các hiện tượng có liên quan
Giáo viên: Lại Hạnh Dung Ngày dạy :từ ngày 9/03 Ngày 15/03, ngày 22/03, ngày 29/03 Lớp dạy: 6A1 đến 6A5 Tiết PPCT:25,26,27,28 Giáo án Vật Lí Tên chủ đề : SỰ CHUYỂN THỂ CỦA CÁC CHẤT Thời lượng : 04 tiết Thực tiết 25,26,27,28 theo PPCT Thuộc tuần thực dạy 26,27,28,29 Tuần thực dạy: 26,27,28,29 I/ Nội dung kiến thức chủ đề: 1.Sự nóng chảy 1.1 Thế nóng chảy 1.2.Phân tích kết thí nghiệm 1.3.Nhận xét đồ thị biểu diễn trình nóng chảy 1.4.Rút kết luận nhiệt độ nóng chảy băng phiến, thể tồn băng phiến thời gian nóng chảy Ngày dạy: 1.5.Tích hợp môi trường hậu băng tan 15/08/2011 2/ Sự đơng đặc 2.1Thế đơng đặc 2.2.Phân tích kết thí nghiệm 2.3.Nhận xét đồ thị biểu diễn q trình đơng đặc 2.4.Rút kết luận nhiệt độ đông đặc băng phiến, Tuầ Tiết PPCT: thể tồn băng phiến thời gian đông đặc 2.5 vận dung để giải thích tượng có liên quan 3/ Sự bay hơi: 3.1.Thế bay 3.2.Sự bay phụ thuộc vào yếu tố 3.3.Vận dụng giải thích số tượng có liên quan đến bay 3.4.Tích hợp môi trường 4/Sự ngưng tụ 4.1.Thế ngưng tụ 4.2.Tìm cách quan sát rút kết luận ngưng tụ 4.3 Vận dụng giải thích số tượng có liên quan đến ngưng tụ II/Xác định chuẩn KTKN, thái độ, lực phẩm chất hướng tới HS( mục tiêu chủ đề)( bước 3) 1/ Kiến thức Mơ tả q trình chuyển thể chất từ rắn thành lỏng, từ lỏng thành từ thành lỏng Dựa vào bảng số liệu cho vẽ đồ thị biểu diễn nóng chảy đơng đặc băng phiến Tuần theo (PPCT):28 Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Vân dụng kiến thức q trình nóng chảy đơng đặc để giải thích số tượng có liên quan Nêu dự đốn yếu tố ảnh hưởng đến bay Nêu phương án tìm hiểu phụ thuộc tượng bay đồng thời vào ba yếu tố xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố Vận dụng kiến thức liên quan đến bay ngưng tụ giải thích số tượng có liên quan 2/ Kỹ : hình thành kỹ cho HS - Quan sát - Thông hiểu - Xây dựng phương án thí nghiệm - Phân tích kết thí nghiệm - So sánh, phân tích, tổng hợp - Vẽ đồ thị 3/ Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức thực hành thí nghiệm sử dụng thiết bị 4/ Năng lực phẩm chất hướng tới HS - Hình thành lực tự học, lực giải vấn đề việc vận dụng kiến thức học để giải thích tượng liên quan đến chuyển thể chất thực tế - Hình thành lực hợp tác, giao tiếp để xây dựng phương án thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm a)Năng lực chung: a1 Tự học: a2 Giải vấn đề: a3 Tư sáng tạo: a4 Tự quản lý: a5 Giao tiếp: a6 Hợp tác: a7 Sử dụng CNTT: a8 Sử dụng ngôn ngữ: a9 Năng lực tính tốn: - Năng lực thực hành TN - Năng lực quan sát b)Năng lực chuyên biệt: vẽ đồ thị, thiết lập phương án cho thí nghiệm kiểm tra III/ Ma trận cấp độ tư chủ đề (Bảng mô tả) Giáo viên: Lại Hạnh Dung Nội dung Nhận biết (mô tả mức độ cần đạt) Thông hiểu (mô tả mức độ cần đạt) Giáo án Vật Lí Vận dụng thấp (mơ tả mức độ cần đạt) Vận dụng cao (mô tả mức độ cần đạt) Định hướng lực 1.Sự nóng − Nêu đặc chảy điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn mức độ nhận biết − Mô tả trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất ( chất) mức độ thông hiểu Vẽ đường biểu diễnvà nhận xét thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy băng phiến mức độ vận dụng -Tư 2.Sự đặc − Mơ tả q trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất ( chất) mức độ thông hiểu Vẽ đồ thị Nhận xét đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đông đặc băng phiến mức độ vận dụng -Tự học + Mơ tả q trình chuyển thể bay chất lỏng + Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay hơi.+ Sự phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống Dùng phương pháp thực nghiệm để tìm hiểu phụ thuộc tương bay đồng thời vào yếu tố 3.Sự đông Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình đơng đặc chất rắn mức độ nhận biết Bay - Nhận biết tượng bay - Xây dựng phương án thực nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác động gió, nhiệt độ, diện tích mặt thống chất lỏng bay chất lỏng Sản phẩm hoàn thành loại câu hỏi/bài tập Kết thảo luận -Ngơn ngữ nhóm bảng phụ -Hợp tác -Phiếu học tập số Kết thảo luận -Sử dụng nhóm ngơn ngữ bảng phụ Giải thích tượng bay thực tế -hợp tác Phiếu học tập số Tư Phiếu học tập số Phân tích Phiếu học Sử dụng tập số ngôn ngữ Liên hệ thực tế Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí IV/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : *Nội dung 1: Sự nóng chảy( tiết) dự kiến thực tiết 25 tuần thực dạy 26 Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi Hoạt động khởi động (3 phút) Yêu cầu Hs đọc câu hỏi đầu bài: Hs trả lời GV trình chiếu cho Hs quan sát hình ảnh tượng đồng Huyền Thiên Trấn Vũ đặt câu hỏi Để đúc tượng đồng người ta làm nào? Q trình nóng chảy đơng đặc có liên quan đến học hơm Hoạt động hình thành kiến thức : Nhận biết nóng chảy+ quan sát thí nghiệm ảo phân tích bảng kết thí nghiệm.( 10 phút) -GV trình chiếu ảnh nước Hs quan sát I.Sự nóng chảy: đá tan nến Học sinh hoạt động cá nhân trả lời cháy câu hỏi gợi ý Gv Và giới thiệu nóng chảy ?Trước nóng chảy nước đá nến tồn thể nào? Thể rắn Thể lỏng ?Sau nóng chảy nước đá nến tồn thể Chuyển từ rắn sang lỏng nào? Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy ? Ở có q trình -Học sinh đưa nhận biết chuyển thể nào? nóng chảy ghi vào vỡ -Gv viên thông báo chuyển thể gọi nóng chảy Vậy -Hs nêu dụng cụ cách tiến hành nóng chảy thí nghiệm -GV trình chiếu thí nghiệm -Sau phút học sinh đọc nhiệt độ ảo cho học sinh quan sát cho biết thể tồn băng phiến -Gv trình chiếu bảng kết thí nghiệm Dựa thể tồn , Hs hoạt động cá nhân trả lời : chia thí nghiệm thành Chia làm ba giai đoạn : giai đoạn? Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi -Trong ba giai đoạn Giai đoạn 1: từ phút đến giai đoạn thời gian Giai đoạn 2: từ phút đến 11 băng phiến nóng chảy có điểm đặc biệt ? Giai đoạn 3: 12 đến 15 Phân tích kết thí nghiệm Vậy vẽ đường - Giai đoạn 2, nhiệt độ băng phiến biểu diễn thay đổi nhiệt không thay đổi tồn hai thể độ băng phiến theo rắn lõng thời gian giai đoạn thấy điểm đặc biệt đường biễu diễn giai đoạn Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian nhận xét đường biểu diễn này.( 20 phút) Phiếu học tập số Phiếu học tập số *Vẽ đường biễu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian Thảo luận nhóm phối hợp trả lời câu hỏi Nhiệt độ oC 86 - Nhóm 1,2 :C1: Khi đun nóng nhiệt độ băng phiến ……… , đường biểu diễn từ phút đến phút đọan nằm ………… 84 n lỏ 82 g 81 80 79 -nhóm 3,4 C2: tới……… băng phiến bắt đầu nóng chảy, băng phiến tồn hai thể ………………… rắn lỏng 77 75 -Nhóm 5,6 C3: suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến …………., đường biễu diễn từ phút đến 11 đoạn ……… rắn 72 69 66 Thời gian phút 63 60 10 11 12 13 Nhóm 7,8 C4: băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến ………… , đường biểu diễn từ phút 11 đến phút 15 đoạn nằm ………… 14 15 *Hoạt động cố kiến thức ( 10 phút) -Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Hs hoạt động cá nhân trả lời C5 C5 2.Rút kết luận. Băng phiến nóng chảy -GV khái quát hóa thành kết luận chung 80oC nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến -Yêu cầu hs hoạt động cá nhân điền vào chổ Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Hoạt động GV Hoạt động Hs trống kết luận chung Bảng ghi Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến không thay đổi -Yêu cầu vài HS lặp lại a) Thế nóng chảy b) Thế nhiệt độ nóng chảy c) thời gian nóng chảy nhiệt độ chất nào? *Kết luận chung: Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác đinh nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi Hoạt động tìm tòi mở rộng ( Hướng dẫn nhà) Học thuộc nội dung học Soạn phần học: nóng chảy, đơng đặc với nội dung sau: Thế đông đặc?Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật Dựa vào bảng kết 25.1 SGK vật lí trang 77 , Vẽ trước đồ thị đông đặc Nhận xét đồ thị cách trả lời câu hỏi C1,C2, C3 SGK vật lí trang 78 *Nội dung 2: Sự đông đặc( tiết) dự kiến thực tiết 26 tuần thực dạy 27 Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi Hoạt động khời động (3 phút) -Nhắc lại kiến thức học nóng chảy: Hs hoạt động cá nhân trả lời -Nêu lại câu hỏi đầu tượng huyền thiên trấn vũ có liên quan đến đơng đặc Hoạt động hình thành kiến thức : Nhận biết đông đặc + quan sát thí nghiệm ảo phân tích bảng kết thí nghiệm.( phút) -GV giới thiệu nước để vào tủ lạnh đông đặc đổ rau câu để nguội đông đặc?Trước đông đặc nước rau câu tồn thể nào?sau đông đặc nước rau câu tồn thể nào? Ở có q trình chuyển thể nào?-Gv viên thơng báo chuyển thể gọi đông đặc Vậy đông đặc Hs lắng nghe II.Sự đông đặc: Học sinh hoạt động cá nhân Sự chuyển từ thể lỏng trả lời câu hỏi gợi ý Gv sang thể rắn gọi đông đặc Thể lỏng Thể rắn Chuyển từ lỏng sang rắn -Học sinh đưa nhận biết -GV giới thiệu thí nghiệm về đơng đặc ghi vào đông đặc cho học sinh nắm vỡ Phân tích kết thí -Gv treo bảng kết thí nghiệm nghiệm cho HS quan sát Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí ?Dựa thể tồn , chia thí -Hs nêu dụng cụ cách tiến nghiệm thành giai đoạn? hành thí nghiệm -Trong ba giai đoạn giai đoạn Hs hoạt động cá nhân trả thời gian băng phiến đơng đặc lời : có điểm đặc biệt ? Chia làm ba giai đoạn : Vậy quan sát đồ thị +Giai đoạn 1: từ phút đến biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian giai đoạn thấy điểm đặc biệt +Giai đoạn 2: từ phút đến đường biễu diễn giai đoạn +Giai đoạn 3: đến 15 - Giai đoạn 2, nhiệt độ băng phiến không thay đổi tồn hai thể rắn lõng Phiếu học tập số Phiếu số 3: vẽ đồ thị Phiếu số 4: Thảo luận nhóm trả lờicâu hỏi C1: Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc? C2: Trong khoảng thời gian sau đường biểu diễn có đặc điểm gì: Từ phút đến phút Từ phút đến phút Từ phút đến phút 15 C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Từ phút đến phút Từ phút đến phút Từ phút đến phút 15 Hoạt động cố kiến thức ( phút) -Yêu cầu Hs hoạt động Hs hoạt động cá nhân 2.Rút kết luận cá nhân trả lời câu hỏi trả lời C4 C4: C4 a Băng phiến đông đặc 80oC nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc băng Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí phiến -Yêu cầu vài HS lặp lại ghi vào Nhiệt độ đông đặc nhiệt độ nóng chảy b Trong thời gian đơng đặc nhiệt độ băng phiến không thay đổi Hoạt động vận dụng ( 10 phút) -Y/C Học sinh đọc câu HS quan sát đồ thị tìm III.Vận Dụng hỏi câu trả lời theo C5:đồ thị biểu diễn nóng chảy cuả hướng dẫn GV -GV hướng dẫn HS trả nước đá lời -Từ phút đến phút nước đá thể C5:Hình 25.1 vẽ đường rắn,nhiệt độ tăng biểu diễn thay đổi -Từ phút đến phút nước đá thể nhiệt độ theo thời gian rắn lỏng, nhiệt độ không đổi nóng chảy chất nào?Hãy mơ tả thay -Từ phút đến phút nước đá thể đổi nhiệt độ thể tồn lỏng, nhiệt độ tăng chất nóng C6: Có q trình chuyển hóa chảy đồng q trình nóng chảy q Y/C Học sinh hoạt động trình đơng đặc nhóm trả lời C6, ghi câu trả lời vào vỡ *Hoạt động tìm tòi mở rộng:Soạn phần học: bay hơi, ngưng tụ: Thế bay hơi? Sự bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Chuẩn bị nội dung tích hợp mơi trường có liên quan đến bay *Nội dung 3: Sự bay ( tiết) dự kiến thực tiết 27 tuần thực dạy 28 Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi Hoạt động khởi động (3 phút) - Khi dùng khăn ướt lau bảng ướt để thời gian - Nước bay bảng lại khô lại?-Trời mưa làm ướt mặt đường sau - Do nước bay thời gian mặt đường khơ? Nước biến đâu?- Đó tượng vật lí mà ta tìm hiểu qua III.Sự bay phần III Hoạt động hình thành kiến thức: Nhận biết tượng bay ( phút) -Giáo viên thông báo : Hiện HS hoạt động cá nhân cho ví dụ: tượng nước biến thành gọi bay I Sự bay Nhớ lại điều Giáo viên: Lại Hạnh Dung Hoạt động GV Giáo án Vật Lí Hoạt động Hs Bảng ghi -Y/c hs tìm ví dụ thực tế -Ta thấy rõ nước nóng học lớp bay sống chứng tỏ bay nước bay -Phơi chén dĩa quần áo sau -Ngồi nước chất thời gian khô nước bay lỏng khác bay hơi, em hơi… tìm ví dụ bay -Xăng để lâu bay chất lỏng khác? -Cồn bay -Trước bay nước tồn thể gì? - Nước hoa bay - Sự chuyển từ thể lỏng -Sau bay nước tồn -Trước bay nước tồn sang thể ( thể khí) gọi bay thể gì? thể lỏng - Ở có chuyển thể từ -Sau bay nước tồn thể Ví dụ: nước nóng bay thể lỏng sang thể nên gọi Xăng ,dầu, cồn bay hơi… bay -Học sinh trả lời lặp lại định Vậy bay hơi? nghĩa bay ghi vào vỡ Cho ví dụ số chất lỏng bay -Học sinh cho ví dụ ghi vào vỡ Hoạt động hình thành kiến thức: Thơng hiểu bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào( 15’) Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1,C2,C3 C4 phiếu học tập sau hs trình bày kết thảo luận GV rút nhận xét ghi kết vào Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? a) Quan sát tượng b) Rút nhận xét -Tốc độ bay chất lỏng Phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng C4:- Nhiệt độ cao tốc độ bay lớn - Gió mạnh tốc độ bay lớn - Diện tích mặt thồng chất lỏng lớn tốc độ bay lớn Hoạt động hình thành kiến thức : Xây dựng phương án thực nghiệm đơn giản để kiểm chứng tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc tác động gió, nhiệt độ, diện tích mặt thống chất lỏng ( 10phút) Theo nội dung giảm tải : Cho hs đọc nghiên c) Thí nghiệm kiểm tra cứu sách thí nghiệm -GV khơng làm thí nghiệm C5 Để có điều kiện mặt Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Hoạt động GV biểu diễn Hoạt động Hs kiểm tra Bảng ghi thoáng -GV hướng dẫn học sinh Thảo luận nhóm trả lời C6 Để loại trừ tác động gió cách tự tiến hành thí C5,C6,C7 C7 Để kiểm tra tác động nhiệt nghiệm kiểm tra nhà độ phụ thuộc tốc độ bay vào gió, nhiệt độ ,diện tích mặt thống Hoạt động Vận dụng ( phút) -Yêu cầu học sinh đọc câu -Đại diện nhóm trả lời hỏi C9, C10 thảo luận nhóm -HS ghi câu trả lời vào tìm câu trả lời vỡ -GV gợi ý HS trả lời ,thống câu trả lời d) Vận dụng C9.Để giảm bớt bay làm bị nước C10.Thời tiết phải nóng có gió thu hoạch muối nhanh Hoạt động Củng cố: ( phút) - Thế bay hơi? Ví dụ - Khi phơi lúa, để lúa khô nhanh cần phải đảm bảo yếu tố nào? Hoạt động nghiên cứu tìm tòi: *Tích hợp mơi trường: +Khi trời nóng tốc độ bay mạnh làm cho mặt đất khô dễ gây thảm họa cháy rừng…Vì cần khắc phục tác hại +Trong khơng khí ln có nước, độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng có 1m3 khơng khí + Việt Nam Quốc Gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa Độ ẩm khơng khí thường dao động khoảng từ 70% đến 90% Khơng khí có độ ẩm cao ( xấp xỉ 100%) ảnh hưởng đến sản xuất, làm kim loại chống bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh Nhưng độ ẩm khơng khí q thấp(dưới 60%) ảnh hưởng đến sức khỏe người gia súc, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp + lao động sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lượng thức ăn chuyển thành lượng bắp giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ Mồ bay khơng khí mang theo nhiệt lượng Độ ẩm khơng khí q cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hưởng đến hoạt động người + Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu Vì ngồi chất dinh dưỡng mà bèo cung cấp cho ruộng lúa, bèo còn che phủ mặt ruộng hạn chế bay nước ruộng - Về học lại nội dung tìm ví dụ bay 10 Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí - Xem trước 27”sự bay ngưng tụ tiếp theo” + Thế ngưng tụ + Tìm VD ngưng tụ *Nội dung 4: Sự ngưng tụ ( tiết) dự kiến thực tiết 28 tuần thực dạy 29 Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi Hoạt động khởi động (3 phút) - Khi mở nắp nồi cơm mặt nắp ta thấy có tượng có nước động IV.Sự ngưng tụ nắp.Hiện tượng tượng gì? đâu mà có? -Quanh cốc đựng nước đá ln có giọt nước bám bên ?các giọt nước cốc nước thấm hay nguyên nhân khác ? -Tại có tượng sương động vào sáng sớm ban đêm - Muốn giải thích tượng ta tìm hiểu qua nội dung chủ đề Hoạt động hình thành kiến thức: Nhận biết tượng ngưng tụ ( phút) GV thông báo: -Học sinh lắng nghe II Sự ngưng tụ -Sự chuyển từ thể lỏng sang thể -HS hoạt đông cá nhân trả Sự chuyển từ thể sang thể gọi bay lời lỏng gọi ngưng tụ Vậy ngược lại chuyển từ thể -gọi ngưng tụ Ví dụ: giọt nước đọng sang thể lỏng gọi ? mặt nắp nồi cơm -HS nêu khái niệm -Vậy ngưng tụ? ngưng tụ ghi vào vỡ Sương đọng câyvào sáng sớm ban đêm -GV cho Ví dụ : Khi mở nắp -Hs nêu thêm vài ví dụ nồi cơm mặt nắp nồi ngưng tụ mà em ta thấy có tượng có nước quan sát thực tế động nắp.đó nước nồi cơm bay lên ngưng tụ lại nắp nồi Hoạt động hình thành kiến thức: Trình bày dự đốn ngưng tụ tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán ( 15 phút) Yêu cầu học sinh đọc to phần Học sinh đại diện đọc to dự đốn Tìm cách quan sát ngưng tụ -GV đặt câu hỏi : a Dự đoán Học sinh trả lời câu hỏi ?Sự ngưng tụ trình GV ngược với trình nào? Ngưng tụ trình ngược 11 Giáo viên: Lại Hạnh Dung Hoạt động GV Giáo án Vật Lí Hoạt động Hs Bảng ghi ?Vậy để dễ quan sát ngưng với bay tụ ta phải làm tăng hay giảm -Để dể quan sát ngưng tụ nhiệt độ? ta nên giảm nhiệt độ -Yêu cầu học sinh đọc cách tiến hành thí nghiệm b Thí nghiệm kiểm tra GV thơng báo - Trong khơng khí ln ln có nước nhiệt độ giảm nước khơng khí ngưng tụ lại Ta quan sát điều qua thí nghiệm hình 27.1 - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Cho học sinh tìm hiểu bước tiến hành thí nghiệm - GV tiến hành TN biểu diễn -HS đại diện đọc to thí nghiệm -HS đọc sách tìm hiểu thí nghiệm -HS tiến hành thí nghiệm nhóm : -Nhiệt độ Bước 1: chuẩn bị hai cốc nước -,ko có nước đọng bên ngồi màu ,có cắm sẳn nhiệt kế hai cốc Bước 2: Yêu cầu HS đại diện đọc nhiệt độ cốc nước nhận xét -Nhiệt độ cốc bỏ đá vào thấp Bước 3: nhận xét mặt hơn,Mặt cốc bỏ đá xuất giọt nước cốc nước chưa bỏ đá vào Bước 4: bỏ nước đá vào cốc, yêu cầu học sinh đọc nhiệt độ hai cốc.Nhận xét nhiệt độ mặt cốc bỏ đá? * Bước quan trọng TN -GV dùng khăn lau giọt nước bám bên ngồi mặt cốc có bỏ nước đá, yêu cầu học sinh nhận xét màu săc giọt nước -GV cần lưu ý với HS -Nước suốt ko màu C Rút kết luận C1 Nhiệt độ cốc thí nghiệm -Hơi nước khơng khí thấp 12 Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Hoạt động GV Hoạt động Hs Bảng ghi Các giọt nước bám bên ngồi mặt cốc suốt, ko màu nước bên cốc lại có màu ngưng tụ lại gặp mặt cốc C2 Có giọt nước đọng lạnh.chứ ko phải cốc mặt ngồi cốc thí nghiệm thấm ra, cốc thấm C3 Không phải nước có màu bên thấm Vì nước *Vậy Các giọt nước bên ngồi khơng có màu cốc thấm hay C4:Do nước bên ngòai nước bên cốc gặp lạnh cốc gặp lạnh ngưng tụ lại ngưng tụ lại Sau thảo luận xong, HS đọc câu hỏi trả C5: dự đoán Sự ngưng -Kết thúc thí nghiệm Yêu cầu lời theo gợi ý GV ghi tụ xãy nhanh gặp học sinh sau quan sát thí vào vỡ lạnh nghiệm thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1 đến C5 Hoạt động Vận dụng ( 10 phút) Yêu cầu học sinh hoạt nhóm trả - Học sinh đọc lời C6,C7,C8 câu hỏi, hoạt động cá nhân tra lời theo gợi ý Gợi ý:C6: HS cho ví dụ GV ngưng tụ có phần khái niệm ngưng tụ -Đại diện HS lên Bảng trình bày câu trả lời C7: ban đêm nhiệt độ cao hay thấp? nước khơng khí -Hs ghi câu trả lời vào vỡ gặp lạnh xãy tượng -Sự bay hơi, gì? C8 + Ban đầu rượu chai chất lỏng vào ban ngày trời nóng xảy tượng ? Vào ban đêm trời lạnh xãy tượng ? chai xãy trình? + Chai đậy kín có bị ngồi ko? Hai q trình diễn khơng Vận dụng C6:những giọt nước đọng bên cốc nước đá Sương đọng cây… C7 Hơi nước khơng khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương C8 Trong chai xảy hai -sự ngưng tụ, trình bay ngưng tụ, chai dậy kín có - hai q trình rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, nên rựou không giảm Chai không -Hơi khơng bị đậy kín q trình bay ngoài,bao nhiêu rượu bay mạnh nên rượu cạn dần có nhiêu rượu ngưng tụ + Chai khơng đậy kín -Lượng rượu bay lượng rượu bay nhiều hay nhiều so với lượng rượu ngưng tụ Duyệt TTCM Người thực GVBM 13 Giáo viên: Lại Hạnh Dung Giáo án Vật Lí Lại Hạnh Dung 14 ... nến tồn thể Chuyển từ rắn sang lỏng nào? Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy ? Ở có trình -Học sinh đưa nhận biết chuyển thể nào? nóng chảy ghi vào vỡ -Gv viên thông báo chuyển thể... câu tồn thể nào? Ở có q trình chuyển thể nào?-Gv viên thông báo chuyển thể gọi đông đặc Vậy đông đặc Hs lắng nghe II.Sự đông đặc: Học sinh hoạt động cá nhân Sự chuyển từ thể lỏng trả lời câu... sinh lắng nghe II Sự ngưng tụ -Sự chuyển từ thể lỏng sang thể -HS hoạt đông cá nhân trả Sự chuyển từ thể sang thể gọi bay lời lỏng gọi ngưng tụ Vậy ngược lại chuyển từ thể -gọi ngưng tụ Ví dụ: