SO TAY CONG TAC CHU NHIEM

Một số biện pháp giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm Nguyễn Thuý Quỳnh Trờng THCS Tàm Xá1 Một số biện pháp giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệmDàn ýPhần i: đặt vấn đề I- lý do chọn đề tài II- thời gian- đối tợng nghiên cứu- phạm vi ứng dụng III- tài liệu tham khảoPhần II: giải quyết vấn đề I- cơ sở lý luận và thực tiễn:1. C ơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn: II- Biện pháp thực hiện1. Biện pháp chung 1.1- Khảo sát, phân loại đối tợng học sinh. 1.2- Phân tích và xác định học sinh cha ngoan. 1.3- Xác định nguyên nhân.2. Biện pháp cụ thể2.1- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh. a) Trau dồi lòng yêu nghề, yêu thơng học sinh b) Mẫu mực trong cuộc sống c) Rèn luyện năng lực giao tiếp s phạm2.2- Phát huy sức mạnh của tập thể lớp a) Đa các em vào hoạt động tập thể b) Hiệu quả của công tác thi đua c) Sự hợp lý của chỗ ngồi và tầm quan trọng của đôi bạn cùng tiến d) Hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp e) Khen thởng - kỷ luật2.3- Phối hợp với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng a) Kết hợp với các lực lợng trong nhà trờng b) Kết hợp với các lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng III- kết quảPhần iii: kết thúc vấn đề1. Bài học kinh nghiệm2. Lời kết Nguyễn Thuý Quỳnh Trờng THCS Tàm Xá2 Một số biện pháp giáo dục học sinh ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG SỔ TAY CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM KIÊM CỐ VẤN HỌC TẬP LỚP:……………………………………………………… NĂM HỌC: …………………………………………… GVCN KIÊM CVHT:…………………………………… KHOA: ………………………………………………… PHẦN I: HỆ THỐNG TỔ CHỨC LỚP, CHI ĐOÀN, CHI HỘI Danh sách cán lớp Stt Họ tên Ngày sinh Nhiệm vụ Điện thoại Ngày sinh Nhiệm vụ Điện thoại Ngày sinh Nhiệm vụ Điện thoại Danh sách Ban chấp hành chi đoàn Stt Họ tên Danh sách Ban chấp hành Chi hội Stt Họ tên PHẦN II LỊCH SINH HOẠT CỦA LỚP HỌC KỲ I Áp dụng từ ngày……….đến ngày……… 6 HỌC KỲ II Áp dụng từ ngày……….đến ngày……… 2 PHẦN III: DANH SÁCH TRÍCH NGANG CỦA SINH VIÊN TT Họ tên GT Dân tộc Ngày sinh Họ tên cha Nghề nghiệp Họ tên mẹ Nghề nghiệp Số điện thoại gia đình Hộ thường trú PHẦN IV: KHẢO SÁT VÀ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG HỌC SINH – SINH VIÊN A CHẤT LƯỢNG CHUNG CỦA LỚP ( %) XS Tốt Khá Học lực TB TB Yếu Giỏi Khá Rèn luyện TB TB Yếu Kém Năm trước Học kì Học kì Cả năm B CHẤT LƯỢNG TỪNG SINH VIÊN STT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Ngày sinh Kì I Xếp loại học tập Kì II Cả năm Kì I Xếp loại rèn luyện Kì II Cả năm Ghi 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 PHẦN V: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN KẾ HOẠCH CẢ NĂM A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP Thuận lợi: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Khó khăn: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… B NỘI DUNG KẾ HOẠCH Kế hoạch học tập cho sinh viên: Mục đích yêu cầu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………… Chỉ tiêu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Biện pháp chính: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 2 Kế họach rèn luyện cho sinh viên: Mục đích yêu cầu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Chỉ tiêu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Biện pháp chính: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Kế hoạch tham gia hoạt động phong trào: Mục đích yêu cầu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Chỉ tiêu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Biện pháp chính: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Kế hoạch cố vấn học tập cho sinh viên: Mục đích yêu cầu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Chỉ tiêu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Biện pháp chính: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Chỉ tiêu: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Biện pháp chính: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… PHẦN VI BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP SINH HOẠT ĐỊNH KỲ ( LẦN THỨ……) Tuần: (Từ đến ) Thời gian: Địa điểm: Thành phần: Số sinh viên có mặt: Số sinh viên vắng mặt: Lý I Nội dung: ... Một số biện pháp giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm Nguyễn Thuý Quỳnh Trờng THCS Tàm Xá 1 Một số biện pháp giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm Dàn ý Phần i: đặt vấn đề I- lý do chọn đề tài II- thời gian- đối tợng nghiên cứu- phạm vi ứng dụng III- tài liệu tham khảo Phần II: giải quyết vấn đề I- cơ sở lý luận và thực tiễn: 1. C ơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn: II- Biện pháp thực hiện 1. Biện pháp chung 1.1- Khảo sát, phân loại đối tợng học sinh. 1.2- Phân tích và xác định học sinh cha ngoan. 1.3- Xác định nguyên nhân. 2. Biện pháp cụ thể 2.1- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh. a) Trau dồi lòng yêu nghề, yêu thơng học sinh b) Mẫu mực trong cuộc sống c) Rèn luyện năng lực giao tiếp s phạm 2.2- Phát huy sức mạnh của tập thể lớp a) Đa các em vào hoạt động tập thể b) Hiệu quả của công tác thi đua c) Sự hợp lý của chỗ ngồi và tầm quan trọng của đôi bạn cùng tiến d) Hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp e) Khen thởng - kỷ luật 2.3- Phối hợp với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng a) Kết hợp với các lực lợng trong nhà trờng b) Kết hợp với các lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng III- kết quả Phần iii: kết thúc vấn đề 1. Bài học kinh nghiệm 2. Lời kết Nguyễn Thuý Quỳnh Trờng THCS Tàm Xá 2 Một số biện pháp giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm Phần i: đặt vấn đề I. lý do chọn đề tài Giáo dục học sinh và giáo dục học sinh cha ngoan nói riêng là nhiệm vụ quan trọng, thờng xuyên , liên tục của giáo viên và tập thể HĐSP nhà trờng. Giáo dục học sinh cha ngoan là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục đạo đức là điều mà các nhà giáo dục tâm huyết luôn quan tâm. ở bậc trung học cơ sở ( THCS ), ảnh hởng và tác dụng của giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) đối với học sinh rất lớn, đặc biệt là học sinh cha ngoan. GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách học sinh . Giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm là nhiệm vụ rất quan trọng ở trờng học . Khi tham gia công việc này, mỗi giáo viên sẽ trởng thành và vững vàng hơn trong sự nghiệp trồng ngời của mình. Giáo dục học sinh cha ngoan trong công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải đầu t nhiều thời gian và công sức, lòng tâm huyết, sự nhiệt tình ; nhng đây thực sự là một công việc đem lại nhiều lợi ích cho giáo viên nhà tròng và xã hội. Đồng thời, đây cũng là một công việc đầy hứng thú . Trong thực tế, giáo dục học sinh cha ngoan có ý nghĩa sâu sắc, góp phần thực hiện thành Một số biện pháp nhằm làm phong phú sinh hoạt 15 phút đầu giờ trong công tác chủ nhiệm ở Trường THPT EaH’Leo • Thứ nhất, trong mối quan hệ với buổi học, sinh hoạt 15 phút đầu giờ có thể xem như thao tác khởi động • Thứ hai, trong tổng thể các hoạt động giáo dục liên quan đến một tập thể lớp ,sinh hoạt 15 phút đầu giờ là một hoạt động giáo dục đặc biệt vì đây là dạng hoạt động giáo dục tập thể, • Học sinh lớp 10 là những học sinh đầu cấp, các em vừa chuyển từ cấp học THCS sang cấp học THPT, • Độ tuổi 15, 16, các em đã dần có những thay đổi về tâm sinh lý với sự xuất hiện một cảm giác rất độc đáo “cảm giác mình đã là người lớn”. • Lớp 10 A3, một nửa học sinh trong lớp có địa bàn cư trú là các xã khác nhau trong huyện ,ở cách trung tâm huyện từ 10km ->khó khăn cho tập thể lớp khi tập hợp học sinh. => Những hoạt động tập thể sẽ là dịp để giải quyết tất cả những vướng mắc nêu ra. I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm lớp của Bộ giáo dục và đào trạo ngày 27 tháng 8 năm 2011, xác định vai trò của GVCN lớp được xác định như sau: • GVCN có vị trí rất quan trọng trong quá trình giáo dục học sinh phát triên toàn diện. • GVCN là người thay thế Hiệu trưởng quản lí toàn diện tập thể học sinh một lớp học, quyết định mọi vấn đề thay cho Hiệu trưởng trong quyền hạn cho phép. I. CƠ SỞ LÍ LUẬN • GVCN là người thay mặt phụ huynh học sinh quản lý học sinh khi học sinh đến trường… • GVCN là một đạo diễn nghệ thuật. • GVCN không chỉ xét hạnh kiểm mà có thể động viên các em có thể trở thành người tài, giúp học sinh vượt qua những sai lầm. CƠ SỞ LÍ LUẬN • Dân gian thường nói Rau nào sâu ấy, học sinh chính là bản sao của giáo viên chủ nhiệm. • Có thể ví giáo viên chủ nhiệm là một Hiệu trưởng nhỏ, là một cầu nối đa năng, là một người bạn của các em học sinh, là người cha, người mẹ, người thầy. THỰC TRẠNG Rất ít giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ được thực hiện theo đúng dung lượng và đúng nhiệm vụ của nó. • Với HS là khoảng thời gian tranh thủ trao đổi về nhiều vấn đề mà các em quan tâm hoặc nói chuyện phiếm • Với GVCN và các tổ chức khác trong nhà trường nó là giờ để kiểm tra nề nếp, tác phong; lập biên bản , triển khai các kế hoạch của nhà trường; lúc thu tiền , xử phạt học sinh . THỰC TRẠNG Tuần 1 2 3 4 5 6 7 Số lớp 3 4 9 8 5 6 10 Bảng 1: Thống kê số lớp bị trừ điểm thi đua vì không sinh hoạt 15’ đầu giờ hoặc sinh hoạt 15’ đầu giờ không đảm bảo trong 7 tuần đầu học kì I năm học 2011-2012 Bảng 2: Thống kê số lần bị trừ điểm thi đua vì không sinh hoạt 15’ đầu giờ hoặc sinh hoạt 15 phút đầu giờ không đảm bảo của lớp 10A3 học kì I năm học 2011-2012 Tuần 1 2 3 5 7 Số lần 4 3 3 1 1 THỰC TRẠNG • Sinh hoạt 15 phút đầu giờ không quá ngắn nhưng cũng không đủ dài để có thể thực hiện một hoạt động nào đó thật triệt để. • Tài liệu hướng dẫn hạn chế NGUYÊN NHÂN:  Chủ A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. L ý do chọn sáng kiến: Tên sáng kiến: “Duy trì sí số đảm bảo chuyên cần” Đất nước ta đang trong thời kì xây dựng và phát triển công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước. Đây là một định hướng chiến lược để đưa đất nước ta tiến vào một thế kỉ mới phù hợp với yêu cầu của thời đại – Một thời đại mà trí tuệ con người được xem như một tài sản quý báu, để tạo nên mặt bằng cao về dân trí. Trong đó giáo dục đóng vai trò quan trọng để thực hiện mục tiêu chiến lược phát triển quốc gia. Chính vì vậy việc duy trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần ở trường tiểu học đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh nói riêng và trong việc thực hiện phổ cập giáo dục nói chung.việc duy trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ và mang lại kết quả học tập tốt. Nhưng hiện nay, một số học sinh trong địa phương thuộc con em gia đình lao động nghèo, một số dân từ các huyện vùng cao xuống xã Nâm Cẩn sinh sống, đa phần là tự hạ sơn không đủ đất đai canh tác, vì cuộc sống mưu sinh phải đi làm thuê, họ gửi con em vào trường tiểu học Nâm Cẩn để học. Chính vì mãi lo cho kinh tế gia đình một số phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập của con em. Nên việc các em nghỉ học, bỏ học trong thời gian nhiều ngày ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài và kết quả học tập là điều không tránh khỏi. Trong những năm gần đây tình trạng học sinh bỏ học ngày càng phổ biến. Cấp học càng cao tỷ lệ học sinh bỏ học càng lớn. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhưng trong đó nguyên nhân chính là các em học tập yếu kém nên không thích đi học, không thích đến trường dẫn đến duy trì sĩ số và chuyên cần không đảm bảo. Xã hội ngày càng phát triển, thì yêu cầu về giáo dục cũng được nâng cao. Đòi hỏi trong xã hội ai cũng được học hành, được tiếp thu kiến thức kĩ năng, kĩ xảo từ nhà trường để phục vụ cuộc sống sau này. Chúng ta ngày đêm đang ra sức phổ cập giáo dục ở các cấp học. Nhưng trên thực tế có biết bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng. Biết bao nhiêu trẻ em không biết đọc, biết viết hoặc đọc viết không thông thạo mà đã bỏ học. Tất cả đều là sản phẩm của nhà trường, do không quan tâm chưa đúng mức đến học sinh, không có biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu kém để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần. Vì thế, qua nhiều năm công tác bản thân tôi luôn suy nghĩ và đặt cho mình câu hỏi: “Làm thể nào để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần?”. Đây cũng là một vấn đề giúp các em tiếp thu bài đầy đủ, có kết quả tốt trong học tập và tiếp tục con đường học vấn của mình. Đó là lý do tôi viết sáng kiến “Duy trì sí số đảm bảo chuyên cần”. 2. Nhiệm vụ của sáng kiến Tìm ra những nguyên nhân tại sao việc học sinh chán học và hiện tượng học sinh có nguy cơ bỏ học vì học yếu vẫn còn. Nhằm đánh giá lại môi trường giáo dục, chất lượng giảng dạy học sinh yếu kém ở trường tiểu học Nâm Cẩn trong những năm qua và hiện nay. Đưa ra một số giải pháp trong việc đổi mới phương pháp giúp đỡ học sinh yếu kém học tập có tiến bộ hơn, tạo môi trường học thân thiện gần gũi giúp học sinh ham thích học tập, thích đi học nhiều hơn.(Nhằm duy trì sĩ số, đảm bảo chuyên cần). 3. Đối tượng nghiên cứu bao gồm : Các phương pháp , biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu kém ở lớp học do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm. Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào của trường, của chuyên môn, của các tổ chức có liên quan nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh yếu kém để duy trì dĩ số và đảm bảo chuyên cần. Sự quan tâm, giáo dục của các ban ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh đối với việc giúp đỡ học sinh học tập ở gia đình. 4. Phạm vi nghiên cứu. Địa bàn xã Nâm Cẩn , ở trường TH Nâm Cẩn. Thời gian : Năm học 2012 –2013 và năm học 2013-2014. Học sinh các lớp thuộc trường Tiểu học Yên Hà. Đội ngũ thầy, cô cùng tổng phụ trách đội. Các ban ngành trong xã, Phụ huynh học sinh ở xã Yên Hà. Các phương pháp , biện pháp giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu kém ở lớp học do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm. Cách thức tổ chức các hoạt động phong trào SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRƯỜNG PT DÂN TỘC NỘI TRÚ LIÊN HUYỆN TÂN PHÚ – ĐỊNH QUÁN Mã số: ……………… KINH NGHIỆM DUY TRÌ SĨ SỐ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: Ngô Thị Hường Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục: QLHS  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác:  Có đính kèm: sản phẩm in sáng kiến kinh nghiệm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2012 – 2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Ngô Thị Hường Ngày tháng năm sinh: 03/ 09/ 1976 Giới tính: nữ Địa chỉ: Thị trấn Tân Phú, huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: Cơ quan: 3856483 DĐ: 01697663416 E-mail: ngohuongtp@yahoo.com.vn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: - Học vị: Đại học sư phạm - Năm nhận bằng: 2008 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy Ngữ Văn - Số năm có kinh nghiệm: 14 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Nâng cao khả tiếp thu từ láy (năm 2009) + Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy văn nhật dụng môn Ngữ Văn (năm 2010) + Sử dụng sơ đồ tư Ngữ Văn – phần Tiếng Việt (2011) Sáng kiến kinh nghiệm KINH NGHIỆM DUY TRÌ SĨ SỐ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu, kiến thức không bình đẳng với dân tộc khác được” Trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập khu vực quốc tế, đồng thời nhằm thực sách “Bình đẳng, đoàn kết, tôn trọng, giúp đỡ phát triển dân tộc”, xoá dần khoảng cách chênh lệch giáo dục “miền ngược miền xuôi”, Đảng Chính phủ quan tâm trọng đến công tác giáo dục cho đồng bào dân tộc thiểu số Để lấp dần khoảng cách khâu trì sĩ số quan trọng Công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông, việc trì sĩ số học sinh nhiệm vụ quan trọng Duy trì tốt sĩ số học sinh nâng cao hiệu giáo dục mà đặc biệt tránh tình trạng học sinh bỏ học chừng Những học sinh thất học mối nguy hại lớn cho xã hội: Các em dễ dàng dính vào tệ nạn xã hội, đặc biệt dễ bị kẻ xấu lôi kéo vào tổ chức phản động Bên cạnh trì tốt sĩ số học sinh gắn liền với chất lượng dạy học hiệu giáo dục Đây tiêu chí quan trọng việc đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp tập thể nhà trường Đối với trường chuyên biệt dành cho em dân tộc thiểu số muốn có kết vấn đề nêu đòi hỏi phải có nhiều yếu tố : Năng lực giáo viên thực công tác phối kết hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội Sự phối hợp nhịp nhàng đồng thuận tốt tiền đề giúp cho việc trì phát triển sĩ số học sinh đạt kết tốt Trường Phổ thông Dân tộc nội trú liên huyện Tân Phú – Định Quán mà công tác trường chuyên biệt nuôi dạy em đồng bào dân tộc thiểu số hai huyện Tân Phú Định Quán Trường nằm trung tâm thị trấn huyện Tân Phú, địa bàn hai huyện phân tán rộng xa, giao thông lại gặp nhiều khó khăn Đa số học sinh thuộc diện “xóa đói giảm nghèo” Đời sống em đồng bào nhiều thiếu thốn vật chất, tinh thần, văn hóa văn nghệ, loại hình giải trí lành mạnh tệ nạn xã hội có nguy len lỏi vào học đường, học sinh không hứng thú học tập làm gia tăng tỉ lệ học sinh bỏ học chừng điều không tránh khỏi Là người giáo viên chủ nhiệm lớp trăn trở, xúc trước thực trạng học sinh vắng học, bỏ học, không ham học; để lưu giữ em đồng bào dân tộc thiểu số học việc vô khó khăn Vậy làm để công tác trì sĩ số lớp chủ nhiệm đạt kết tốt năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hiệu đào tạo nhà trường nói riêng góp phần thực mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đặt cho ngành Giáo dục nói chung Với lý xin phép đưa ra: “Kinh nghiệm trì sĩ số công tác chủ nhiệm lớp” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận - Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò thay mặt Hiệu Trưởng quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo, quản lý hành Nhà nước, người thầy giáo, người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cầu nối lớp với Ban Giám Hiệu đồng thời cán đoàn thể hay tổ chức xã hội (Công đoàn, Đoàn niên, Nữ công…), người chủ chốt nhà trường làm công ... gia đình Hộ thường trú PHẦN IV: KHẢO SÁT VÀ THEO DÕI CHẤT LƯỢNG HỌC SINH – SINH VIÊN A CHẤT LƯỢNG CHUNG CỦA LỚP ( %) XS Tốt Khá Học lực TB TB Yếu Giỏi Khá Rèn luyện TB TB Yếu Kém Năm trước Học kì