Đề tài “một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” (1)

Đề tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Phát triển thẩm mỹ lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ Mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh… Với đặc điểm vậy, nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm trồng tài nghệ thuật cho tương lai Nội dung hoạt động tạo hình trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển chức tâm lí khả tri giác vật tượng xung quanh, từ buộc trẻ phải tư q trình làm phát triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo đẹp Đây yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Tuổi mầm non trẻ ham thích hoạt động tạo hình việc sử dụng bút màu tạo thành sản phẩm theo ý trẻ, bút lông sử dụng màu nước dùng giấy để xé, vò… theo ý trẻ để tạo sản phẩm mà trẻ thích, dùng đất để nặn thành đồ vật, vật mà trẻ yêu thích…chính từ sản phẩm trẻ tạo ra, trẻ đặt tên gọi, tưởng tượng trẻ thích, từ làm nảy sinh tình cảm u đẹp, hướng tới đẹp yếu tố cần thiết góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Vì hoạt động tạo hình nơi trẻ thể điều kiện để góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt mơn vẽ, chiếm vị trí quan trọng q trình giáo dục trẻ mầm non Nó có sức hút hầu hết lứa tuổi mầm non Khi trẻ vẽ góp phần hình thành cảm xúc thẩm mĩ trẻ rung cảm trước đẹp nghệ thuật, sáng tạo, thoả mãn, thích thú làm nên đơi tay nhỏ bé Thơng qua hoạt động vẽ bước đầu giúp trẻ làm quen với phương tiện ngơn ngữ tạo hình như: giấy vẽ, sáp màu, đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục Từ phát triển khả quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ Trẻ học cách lập kế hoạch hoạt động như: Sẽ vẽ gì; Dùng màu gì; Sắp xếp chi tiết bao lâu; Vẽ thời gian Đây đặc điểm khác xa người vật, đồng thời đem lại hiệu lao động cao Ngoài hoạt động tập thể trẻ biết đánh giá sản phẩm tạo hình trẻ bạn Được bạn góp ý trẻ quen dần với lời khen - chê người khác, đồng thời kĩ xã hội hình thành như: chờ đến lượt, chia đồ dùng, bàn bạc, Càng tham gia tích cực hoạt động tạo hình trẻ tự tin việc sử dụng bút, giá vẽ, màu sắc có lợi cho việc học tập Tất nhiên dạy trẻ vẽ bậc mầm non không nhằm đào tạo cho trẻ thành hoạ sỹ mà chủ yếu thơng qua nhằm khơi dậy phát triển khiếu thẩm mỹ vốn có trẻ, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho trẻ, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Là giáo viên mầm non dạy trẻ lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Tơi nhận thấy trẻ thích học tạo hình đặc biệt trẻ thích thể tưởng tượng giới xung quanh qua tranh Chính say mê thơi thúc Tơi tìm tới biện pháp dạy cho phù hợp đạt hiệu cao Đó lý chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Trong năm vừa qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm giáo viên mầm non nói chung giáo viên trường mầm non chúng tơi nói riêng nghiên cứu áp dụng nhiều đề tài, đề tài nghiên cứu lĩnh vực khác chưa có có đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Vì để làm nội dung sáng kiến tơi mạnh dạn nghiên cứu đưa vào áp dụng đề tài Hơn nữa, đề tài có tác dụng làm thay đổi dần trí tưởng tượng trẻ giới xung quanh muôn màu muôn vẻ đặc biệt giúp trẻ nhìn thấy vẻ đẹp vùng biển đầy cát trắng nắng, thuyền khơi đánh cá, đồng thời giúp cho giáo viên dễ dàng dạy trẻ lĩnh vực phát triển thẫm mỹ (Tạo hình) Như bạn biết trường trường thuộc xã bãi ngang ven biển huyện Lệ Thủy, cách vùng thị trấn, đồng không xa lắm, song việc tiếp xúc với cảnh vật, giới xung quanh điều kiện trẻ học tốt môn tạo hình gặp nhiều khó khăn điều kiện khác biệt so với vùng khác Đây điểm đề tài mà tơi nghiên cứu phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường địa phương 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Trước hết đề tài áp dụng cho lớp thực chương trình 5-6 tuổi nhà trường chúng tơi có hiệu quả, sau áp dụng cho đơn vị có điều kiện tình hình giống trường chúng tơi, đề tài áp dụng cho trường mầm non toàn huyện Lệ Thủy PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Thực trạng vấn đề nghiên cứu Ở trường năm trở lại thực tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ đặc biệt thông qua hoạt động tạo hình Trường cung cấp đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, tài liệu phục vụ cho việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ Đội ngũ giáo viên có chun mơn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ tương đối tốt Phụ huynh địa phương thống mua sắm đồ dùng đồ chơi lớp trời để phục vụ cho trẻ Tuy nhiên việc vận dụng “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” trường tơi số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn ln tích cực đạo cơng tác chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để giáo viên có lực vững vàng Nhà trường trang bị sở vật chất, mua sắm đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ đặc biệt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Tạo hình) máy chiếu, tranh ảnh có kích thước to, rõ ràng, màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ quan sát nên thuận lợi cho công tác giảng dạy Trường nằm diện xã bãi ngang ven biển nên quan tâm Huyện, Phòng giáo dục trường xây dựng kiên cố hai tầng với phòng học diện tích phòng học rộng rãi, khang trang, tất ăn bán trú thuận lợi cho việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đạt kết tốt Bản thân yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực tự học tự bồi dưỡng cho thân, không ngừng phấn đấu nâng cao lực cho thân, thường xuyên học hỏi chị em, bạn bè đồng nghiệp nên tích lũy số kinh nghiệm Bên cạnh quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương vỏ ngao, sò, óc, hến, vải vụn, tranh, sách báo, … để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Tạo hình) quan tâm nhiều Nhà trường trồng nhiều xanh xung quanh trường, chăm sóc thường xuyên, bồn hoa trồng với nhiều lọai hoa đẹp hấp dẫn trẻ thuận lợi cho việc hoạt động trời Sân bãi rộng rãi, an tồn có nhiều đồ chơi tự tạo cô giáo, phụ huynh hội rễ trường chung tay tạo nên làm cho trẻ thích thú hoạt động trời hoạt động vui chơi Một số cháu nhanh nhẹn, mạnh dạn, khả tiếp thu nhanh, ngữ điệu tốt, trả lời câu hỏi mạch lạc điều kiện tốt để giúp tơi tự tin thực tốt lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Tạo hình) Bản thân ln quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, động viên tinh thần đồng nghiệp, đặc biệt quan tâm gia đình giúp tơi hồn thành tốt người giáo viên Song bên cạnh thuận lợi mà tơi có thân gặp khơng khó khăn sau: b Khó khăn Bản thân tơi giáo viên tuổi nghề trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy chưa có nhiều Trường đóng địa bàn xã nghèo, dân cư sống thưa thớt vùng ven biển, đời sống thấp, kinh tế gặp nhiều khó khăn Một số phụ huynh chưa thực hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ chương trình chăm sóc trẻ lứa tuổi mầm non chưa có biện pháp phối, kết hợp cha mẹ cô giáo để đạt hiệu giáo dục tốt Gia đình cháu chủ yếu làm nghề biển, bố mẹ sớm tối khơng có nhà, cháu nhà với ơng bà nên có điều kiện quan tâm, chăm sóc đầy đủ, cháu tiếp xúc với mơi trường ngồi, cháu rụt rè, nhút nhát Nhận thức số phụ huynh môn chưa cao, nên chưa tạo điều kiện giúp đỡ bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ đầu năm, tổng số trẻ khảo sát 25 cháu, có: Tổng số trẻ 25 cháu Tỉ lệ % Khá giỏi 18,5% Trung bình 11 48,1% Yếu 33,3% Qua khảo sát chất lượng trẻ thấy tỉ lệ trẻ giỏi thấp, trẻ trung bình yếu q cao, điều làm cho suy nghĩ làm để đưa “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú cảm xúc thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình cao lên, giảm bớt tỉ lệ trẻ yếu thấp xuống thân sử dụng số biện pháp sau: 2.2 Một số biện pháp: * Biện pháp 1: Củng cố đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp thông qua việc tạo môi trường lớp học lớp học Cung cấp hiểu biết đẹp, tạo cho trẻ có cảm xúc đẹp Thông qua việc tạo môi trường lớp học ngồi lớp học Trang trí tạo môi trường nghệ thuật để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Tạo mơi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng? Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để hình thành cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Vì tơi tìm hiểu u cầu chủ điểm, vào cấu trúc phòng học lớp đặc điểm tâm lí trẻ độ 5-6 tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Với mơi trường lớp: Các mảng lớp mảng chủ điểm, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ VD: Mảng chủ đề thường vị trí để trẻ dễ nhìn dễ thấy Nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ đề: Như chủ đề trường Mầm non: Có hình ảnh ngơi trường, đu quay, cầu trượt…có giáo bé dạo… * Biện pháp 2: Rèn luyện tài thẩm mỹ trẻ Các góc hoạt động góc gia đình tơi đặc biệt “Bé chơi đóng vai” có hình ảnh Mẹ bé mặc tạp dề nấu cơm, có đồ dùng dụng cụ chế biến Hay góc xây dựng tơi lấy tên: Cơng trình bé, cơng trình mơ ước…có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng, làm bác thợ xây dựng từ hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tường Còn phía mảng tường tơi thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Để phát huy tối đa tác dụng môi trường hoạt động sau chuyển chủ điểm ta cần thay đổi nội dung chủ điểm Tôi trẻ thảo luận đặt tên cho chủ điểm tên góc chơi Nội dung góc tơi giới thiệu cho trẻ sản phẩm ngôn ngữ nghệ thuật để tích luỹ cho trẻ có vốn hiểu biết nghệ thuật say mê nghệ thuật Từ kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có sản phẩm trang trí lớp học VD: Ở mảng hoạt động tạo hình: Tơi giới thiệu ngơi nhà nghệ thuật Chúng chọn tên thật hay để đặt cho Nào có ý kiến gợi ý tên sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm hoạ sĩ, hoạ sĩ tí hon… Cho trẻ thảo luận lựa chọn trẻ nghĩ tên khác hay chọn làm tên góc hoạt động Bây ngơi nhà có tên rồi: giới thiệu với hình ảnh hai bạn gấu tập vẽ tranh, bạn thỏ nặn…tranh tự làm lấy thấy có đẹp khơng? Còn tranh vẽ nhà mơ ước bạn Minh năm trước học đây, tranh dán hình ngơi nhà bạn Phương Thảo, Gà, Vịt, Cam… Bây cô muốn bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang trí cho ngơi nhà đẹp Cơ muốn lớp có sản phẩm trang trí lên ngơi nhà nhỏ để cô thay tranh vẽ bạn cũ, có đồng ý khơng? Từ lời gợi mở kích thích trẻ tạo sản phẩm Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tuỳ theo chủ đề tiến hành mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại * Biện pháp 3: Phương pháp sử dụng tài liệu, phế liệu làm đồ chơi VD: Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rơm rạ, cây, cỏ hạt dưa, vỏ trứng… ë nguyên vật liệu giáo viên để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp cung cấp hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ đón trả trẻ, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ củng cố làm quen kiến thức giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức, kỹ hoạt động chung VD: Với chủ đề: “Thế giới động vật” góc tạo hình tơi nặn số vật (gà, thỏ, mèo, trâu, voi…) bày giá tranh số vật thể loại vẽ, xé dán, tô màu…để cung cấp kiến thức cho trẻ Khi trẻ vào góc chơi đón trả trẻ thu hút gợi ý trẻ quan sát sản phẩm đó: VD : + Đây gì? Cô nặn nào? + Đây tranh ? Tranh làm gì? - Khi thực đề tài “Nặn vật, vẽ gà…” trẻ có v ốn kiến thức hiểu biết qua sản phẩm trẻ tự tin thực tốt - Hoặc VD: Với chủ đề: “Thế giới thực vật” đề tài “Các lồi hoa” tơi chuẩn bị số tranh vẽ, xé, chấm màu loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức với nguyên vật liệu phù hợp với tranh cung cấp cho trẻ… Khi trẻ vào góc chơi tơi gây hứng thú tạo tình cho trẻ cách: - Đố trẻ có tranh gì? - Các bơng hoa làm nào? Sau cho trẻ kể tranh cuối khái qt số đặc điểm chung số loại hoa chất liệu sử dụng để làm Với nhóm trẻ chưa thể hướng dẫn trẻ cách tỉ mỉ cách (Vẽ, xé, chấm màu…) cô kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm Như với đề tài “hoa” giáo viên tiến hành cho trẻ thực theo nhiều hình thức khác tạo cho trẻ cảm giác thoả mái, khơng gò bó, chán nản giúp trẻ tích cực hoạt động sâu góc chơi từ đối tượng định cung cấp củng cố cho trẻ hình thành tâm trí trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ tạo hình Khơng có góc tạo hình phát huy khả tạo hình trẻ mà góc chơi khác giáo viên rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Cụ thể: + Góc học tập: Trong góc học tập ln có nội dung cung c ấp cho trẻ cung cấp tốn mơi trường xung quanh thơng qua mơn học giáo viên thiết kế lựa chọn trò chơi, nội dung để củng cố cung cấp cho trẻ Từ giáo viên lồng ghép rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ VD: Với nội dung tốn: “Tơ màu theo u cầu cơ” giáo viên kết hợp rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút kỹ tô màu VD: Với nội dung môi trường xung quanh: Cô cho trẻ cắt dán tranh ảnh, đồ dùng, vật theo chủ đề tiến hành, cô kết hợp rèn luyện kỹ cầm kéo, cắt phết hồ cho trẻ + Góc sách: Là góc yên tĩnh nhất, vào góc sách trẻ xem loại sách, tô vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo kể đồ dùng có liên quan tới chủ đề thực giáo viên nhẹ nhàng đưa kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình rèn thêm cho trẻ VD: Cơ hướng dẫn trẻ tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho tranh thêm đẹp Như góc chơi, nhóm chơi có nhóm trẻ cá nhân tham gia hoạt động tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên muốn rèn trẻ cá biệt yếu củng cố kỹ cho trẻ Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình Do phòng học chật tơi tận dụng khơng gian bên ngồi hiên phòng học làm nơi trưng bày sản phẩm trẻ Tôi bố trí trẻ có để gài sản phẩm nhận xét đánh giá trẻ trẻ tự tay cầm cài vào Ở trẻ quan sát tồn sản phẩm bạn Trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, bé xấu bé phải cố lên lần sau phải làm cho đẹp để bạn làm đẹp để có trang trí góc Từ kết kích thích lòng ham muốn say mê học tạo hình trẻ Ngồi tơi trang trí xen kẽ trồng xanh, xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo mơi trường thực phù hợp với tâm lý trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Đồng thời thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ chơi với nên tận dụng giúp trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu vốn kinh nghiệm cho trẻ kết hợp rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Tóm lại việc tạo mơi trường hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ * Biện pháp 4: Rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ - Thực tế chứng minh: Trẻ 5-6 tuổi tri giác vật tượng tư trực quan hành động nên cần hỗ trợ kỹ tạo hình trẻ tốt như: Kỹ cầm bút, nét vẽ tô, sử dụng đường nét xác Trẻ vẽ nét gấp khúc mà nét cong cách thành thạo, nét xiên để vẽ tô màu Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lòng ham muốn trẻ tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp Để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng, phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình Vì tơi tiến hành dạy trẻ số kỹ tạo hình sau: + Kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật: Đây thao tác gần tương đối trẻ 5-6 tuổi dạy trẻ tiến hành dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ VD: Đầu tiên cho trẻ cầm bút màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang…) Khi trẻ vẽ thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tạo tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh + Cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước: Sau trẻ cầm bút chì vẽ thành thạo, thực mức độ cao cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước Ở trẻ 5-6 tuổi việc sử dụng màu nước gặp khơng khó khăn, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tơi thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi làm tổ chức sau: Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo, dùng màu bột pha nước (đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ in bàn tay, bàn chân (ở chủ điểm thân) Từ bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu khác đem trang trí lên tường làm bé thích thú, ln ln đòi cho tập làm hoạ sĩ Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu phết màu yêu cầu kỹ trẻ làm: cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau để cách mặt tờ giấy đến bút khoảng cách từ 25 – 30 cm vẩy nhẹ theo ý trẻ, đan xen màu bút khác Ở kỹ dạy trẻ có thói quen dùng bút màu để tạo tranh có màu sắc đẹp + Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán: Đối với trẻ 5-6 tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ cao Vì tơi rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm VD: dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc Khi xé dàn cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: xé thẳng, xé vụn , xé lân tay hình tròn… Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ tuuwong đối dễ trẻ - tuổi Vì trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt Sử dụng học liệu, phế liệu dạy trẻ làm đồ chơi: Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm chứa đựng tâm hồn, cảm hứng người tạo nó, ngơn ngữ riêng để biểu đạt tình cảm người sáng tạo Tơi thấy phương tiện giúp trẻ đạt mục đích sáng tạo nghệ thuật trẻ Tôi tận dụng học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi VD: Dạy trẻ làm đồ chơi loại Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt loại sân trường, cô chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho trẻ làm VD: Chủ đề thân cho trẻ làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh (chủ yếu vàng khô) Dạy trẻ tự xé xếp thành sưu tập thời trang giành cho trẻ Chủ đề phương tiện giao thông: dạy trẻ làm tàu, thuyền buồm… Chủ đề giới động vật: Cái bồng bèo tây làm gà, đuôi bèo, chân gà tăm cắm vào hay bồng dài làm chó Lá chuối làm mèo Lá dừa làm chong chóng, châu chấu, bẹ bắp ngô chuối khô làm búp bê… Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhật hạt sỏi cắt xốp cho trẻ gói kẹo (sản phẩm trẻ vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vừa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều – ít, phân biệt kẹo màu xanh – màu đỏ – màu vàng …) Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phơ tơ…cho trẻ vo giấy, trẻ xếp chồng lên có giúp đỡ ( dùng hồ gắn kết giấy vo lại để tạo thành non trang trí góc tạo hình đẹp) Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ cô giúp trẻ đóng thành sách, sau cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách giúp đỡ làm, từ có cảm hứng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm có tác dụng tích cực q trình hình thành tình cảm thẩm mỹ phát triển ngôn ngữ độc thoại trẻ - tuổi Trong lớp tạo mảng có tiêu đề: “Bộ sưu tập bé” trẻ có ký hiệu riêng (Như ca cốc) ký hiệu có đính nhựa để gài sản phẩm Đến chủ điểm gợi ý phát động thi đua bé Sưu tầm cắt hình ảnh chủ điểm lấy lớp kiểm tra xem sưu tầm nhiều hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trẻ ý thức qua sát vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với chủ điểm xong trẻ có tư liệu làm sản phẩm lựa chọn ảnh làm abum chủ điểm hình thức trẻ thích Ngồi tơi thấy vỏ hộp bánh, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp lại cứng nên tận dụng cách cắt nan giấy để dạy trẻ tập đan nong Ở thơng thường vỏ hộp có mặt màu mặt trắng cho trẻ thực hành hướng dẫn trẻ ý nan úp xuống nan để mặt trắng lên Đây hoạt động rèn tính kiên trì, tỉ mỉ trẻ tốt Khi quan sát hoạt động tơi thấy có trẻ say mê để đan cho sản phẩm để khoe với cô Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, cọng rơm cho trẻ trang trí hình ảnh làm chủ đề Nói tóm lại để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động chung đảm bảo, từ thu kết cao * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh: Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trò giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động tạo hình tơi tổ chức số tiết học mẫu để giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắc hoạt động tạo hình đồng thời tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động tạo hình trường mầm non nói chung đổi trẻ - tuổi nói riêng Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ khả thẩm mỹ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp trẻ rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác Bên cạnh trước tiến hành đề tài tạo hình thường xuyên trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài để phụ huynh trò chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động cô đưa đề tài VD: Với đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” theo chủ đề giới thực vật hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây hoa gì? - Nó có màu gì? Cánh hoa nào? …Hoa dùng để làm ? ….Như với biện pháp giúp phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng mơn học, từ tơi động viên khuyến khích mua thêm đồ dùng, giấy bút, bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh dạy trẻ Nặn, tô màu, xé dán, chấm màu trang trí tranh ảnh tạo cho trẻ có kỹ Nhắc nhở phụ huynh trẻ nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt 2.3: Kết đạt Qua thời gian nghiên cứu áp dụng số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình tơi nhận thấy đạt kết sau: * Cụ thể: Về kết trẻ: - 93% trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 80- 85% trẻ tạo sản phẩm, -75-85% trẻ có kỹ tham gia hoạt động tạo hình, 70% trẻ đặt tên sản phẩm Đối với giáo viên: - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề - Có kỹ tổ chức hoạt động tạo hình cách tự tin, linh hoạt - Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả lần thay chủ đề - Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt Kết luận 3.1 Ý nghĩa Hoạt động tạo hình trường Mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống, đòi hỏi giáo viên nói chung, giáo dạy - tuổi nói riêng cần ý Tạo cho trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: cầm bút, sử dụng nguyên liệu màu nước, giấy, hồ dán…Để tạo sản phẩm trẻ yêu thích, tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp trẻ tự tin học tốt hoạt động độ tuổi Chính vậy, để làm tốt việc này, đòi hỏi giáo cần có tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển toàn diện đưa trẻ hướng tới “ Chân – Thiện – Mỹ” - Giáo viên cần xử lý tốt tình sư phạm, ln tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu mình, tạo hội để trẻ thể sáng tạo Tạo hội để trẻ sửa sai điều trẻ chưa thực - Giáo viên có kế hoạch giáo dục trẻ lúc nơi Trên sáng kiến kinh nghiệm tơi, sáng kiến khó tránh khỏi số hạn chế Vì tơi mong góp ý chân thành hội đồng khoa học nhà trường, hội đồng khoa học Phòng Giáo Dục Lệ Thủy để tiếp tục rèn luyện điều chỉnh góp phần vào việc chăm sóc giáo dục cháu đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, ngày 18 tháng năm 2015 Ý kiến HĐKH nhà trường Ý kiến HĐKH phòng GD-ĐT Lệ Thuỷ ... Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Trước hết đề tài áp dụng cho lớp thực chương trình 5- 6 tuổi nhà trường chúng tơi... làm cho tơi ln suy nghĩ làm để đưa “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” để giúp cho trẻ có nhiều hứng thú cảm xúc thẩm mỹ thơng qua hoạt động tạo. .. nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ -6 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Vì để làm nội dung sáng kiến tơi mạnh dạn nghiên cứu đưa vào áp dụng đề tài Hơn nữa, đề tài có tác