Sử dụng Kênh hình trong sách giáo khoa để dạy Địa lý

Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế lớp 9. phần I :Đặt vấn đề 1. Lí do - Thực hiện theo yêu cầu của nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương ĐCSVN lần thứ 2 khoá VIII: Đổi mới mục tiêu, nội dung,phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp học và bậc học, nhằm phục vụ cho công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc và nghị quyết của kỳ họp thứ 8, Quốc hội khoá 10 về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, SGK hiện nay đã có nhiều đổi mới về nội dung, cấu trúc và hình thức thể hiện so với SGK trớc đây . Cụ thể nội dung sgk đã đảm bảo tỉ lệ hợp lí giữa lí thuyết và thực hành, khắc phục đợc khuynh hớng hàn lâm hoá việc học hành ở phổ thông. - Ngoài những đặc điểm chung về cấu trúc, SGK địa lí rất chú trọng về hệ thống kênh hình để cung cấp, khai thác kiến thức. Hệ thống kênh hình đợc đặt xen kẽ, quan hệ hữu cơ với kênh chữ trong mỗi bài học.hình thức thể hiện kênh hình cũng rát đa dạng: bản đồ, lợc đồ, biểu đồ,sơ đồ,lát cắt, tranh ảnh.màu sắc hấp dẫn sinh động phù hợp từng đơn vị kiến thức. - Với những đặc điểm của hệ thống kênh hình đòi hỏi GV cần nhận thức đúng vai trò, đặc điểm của nó trong mỗi bài học để khai thác có hiệu quả . 2. Mục đích của bài viết Trong bài viết này tôi mong muốn đợc chia sẻ kinh nghiệm nho nhỏ về việc sử dụng có hiệu quả của hệ thống kênh hình trong bộ môn Địa lý. Việc nhận thức đúng vai trò của việc sử dụng kênh hình có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học nó giúp cho GV nâng cao chất lợng bài soạn nâng cao quá trình giảng dạy, chất lợng đại trà. 3.Kết quả cần đạt đợc Sử dụng đúng vai trò của kênh hình trong phần địa lí kinh tế 9 - Rèn luyện kỹ năng sử dụng kênh hình - Khai thác kiến thức từ kênh hình góp phần đổi mới phơng pháp học tập. Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 1 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 - Củng cố nâng cao kiến thức, phát huy tính tự học , sáng tạo, nhớ lâu nắm chắc kiến thức và tạo hứng thú học tập ở học sinh. 4. Phạm vi nghiên cứu - Phần địa lí kinh tế 9 với 4 loại kênh hình : Bản đồ, lợc đồ; Biểu đồ; Tranh ảnh; Sơ đồ bảng biểu 5. Đối tợng nghiên cứu -46 HS lớp 9 B Trờng THCS Giang Biên ,năm học 2008 -2009 6. Kế hoạch nghiên cứu Từ tháng 9 năm 2008 đến cuối tháng 12 năm 2009 Phần II. Nội dung 1. Cơ sở lí luận Xuất phát từ vai trò thực tiễn của kênh hình: là một phơng tiện trực quan góp phần tích cực vào quá trình tiếp thu kiến thức mới của HS, rèn luyện các kỹ năng kỹ xảo, củng cố và ôn tập cho HS - Mỗi bài học thờng có từ 3-4 hình vừa có tác dụng trực quan hoá các nội dung mang tính trừu tợng vừa là nguồn cung cấp tri thức quan trọng là cơ sở để hình thành và rèn luyện các kỹ năng địa lí cho HS. - Có thể tóm tắt vai trò của việc sử dụng hệ thống kênh hình nh sau: + Hỗ trợ việc cung cấp kiến thức, giảm tính trừu tợng của kiến thức tạo điều kiện cần thiết cho HS thực hành để hình thành và rèn luyện các kỹ năng góp phần đổi mới phơng pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. + Giúp cho GV trong việc hớng dẫn HS kiến thức mới rèn luyện kỹ năng + Hỗ trợ GV trong việc nâng cao kiến thức, kỹ năng và thiết kế bài dạy học . 2. Cơ sở thực tiễn: - Thực tế hiện nay số đông học sinh mức độ chuyên cần còn hạn chế. Nhất là những kiến thức cơ bản cần khắc sâu ghi nhớ các em rất ngại học, nếu không muốn nói là coi thờng, số ít học sinh chăm học có ý thức song phơng pháp học tập còn lúng túng còn tình trạng học vẹt, ghi nhớ máy móc nên kiến thức không chắc nhanh quên, không sáng tạo trong giải quyết vấn đề. Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 2 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 - Việc sử dụng đúng kênh hình trong SGK là góp phần nâng cao chất lợng bài dạy giúp học sinh nắm chắc kiến thức nhanh chóng và góp phần đổi mới phơng pháp dạy học. - Về phần tài liệu hớng dẫn cha nhiều, cha cụ thể, cách khai thác tranh ảnh sơ đồ, lợc đồ . cha thống nhất trong giáo viên. Từ cơ sở thực tiễn, khoa học của vấn đề tôi đã áp dụng vào quá trình giảng dạy, cụ thể là thực hiện trao đổi về việc Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để giảng dạy phần địa lí kinh tế lớp 9 nhằm rút ra kinh nghiệm để giảng dạy các phần, mục, chơng khác. Mục tiêu của bài viết không nhằm ngoài việc nâng cao chất lợng đại trà trong quá trình giảng dạy hiện nay. 3. Phơng pháp nghiên cứu: - Điều tra - Đối chứng - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu. 4. Giải pháp thực hiện. A Thực tế về việc bố trí kênh hình trong phần địa lí kinh tế lớp 9 Loại kênh hình Số lợng Lợc đồ Biểu đồ Sơ đồ Tranh ảnh 6 6 3 9 Số lợng kênh hình đợc bố trí trong SGK tơng đối lớn cần phải nắm đợc đặc trng của từng loại, cách khai thác nh thế nào cho phù hợp để nâng cao hiệu quả bài dạy 1.Vai trò của các loại kênh hình trong phần địa lí kinh tế 9 Trong phần kiến thức trên các kênh hình vừa có chức năng là phơng tiện trực quan vừa là nguồn tri thức quan trọng đối với HS .kênh hình vừa là minh hoạ cho kênh chữ một cách sinh động hiệu quả vừa để HS khai thác tìm tòi phát hiện ra những kiến thức địa lí mới ẩn trong kênh hình. 2.Cách bố trí kênh hình Từ vai trò của hệ thống kênh hình qua nghiên cứu các kênh hình đợc bố trí xen giữa phần kênh chữ để minh hoạ phần kiến thức để HS khai thác tìm hiểu hoặc đợc bố trí Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 3 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 sau mỗi tiểu mục nhỏ hoặc trong phần câu hỏi bài tập để củng cố kiến thức cho HS thờng là các sơ đồ) B. Ngyên tắc sử dụng và việc áp dụng trong quá trình giảng dạy. 1. Nguyên tắc(NT) a) NT sử dụng đúng lúc - Sử dụng kênh hìnnh vào đúng lúc cần thiết, lúc HS mong muốn đợc quan sát, trong trạng thái tâm lí thuận lợi nhất. - Kênh hình xuất hiện đúng lúc nội dung và phơng pháp dạy học cần đến nó. - Tránh đa một lúc nhiều kênh hình hoặc nhiều loại phơng tiện trực quan. b) NT sử dụng đúng chỗ - Tìm vị trí để giới thiệu kênh hình hoặc phơng tiện trực quan trên lớp hợp lí nhất, giúp HS có thể sử dụng nhiều giác quan nhất, tiếp xúc phơng tiện một cách đồng đều ở mọi vị trí trong lớp - Đảm bảo cho toàn thể lớp có thẻ quan sát một cách rõ ràng - Đảm bảo không làm phân tán t tởng HS khi tiến hành các hoạt động học tập tiếp theo c) NT sử dụng đúng cờng độ - Mỗi loại kênh hình hoặc phơng tiện dạy học có mức độ sử dụng tại lớp khác nhau - Việc sử dụng nhiều hình thức, nhiều phơng tiện khác nhau trong một buổi học có ảnh hởng lớn tới sự tiếp thu của HS, đến hiệu quả sử dụng phơng tiện dạy học . - Sử dụng phơng tiện nghe nhìn phù hợp để HS có đủ thời gian chuyển hoá lợng thông tin 2.Việc sử dụng các loại kênh hình trong phần Địa lí kinh tế 9 nh thế nào? 2.1:Đối với bản đồ treo tờng và các loại bản đồ trong sách giáo khoa. Trên cơ sở các kỹ năng đã đợc hình thành ở lớp dới nh đọc tên bản đồ, xem chú giải để đối chiếu với các ký hiệu trên bản đồ. Giáo viên chỉ lu ý thêm một số điểm khi đọc bản đồ kinh tế, chú ý gam màu thể hiện diện tích , chú ý các ký hiệu tợng hình, đi vào hỏi thẳng đối tợng và yêu cầu học sinh xác định đối tợng 2.2.Với hệ thống lợc đồ Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 4 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 - Ví dụ: H6.2 Lợc đồ các vùng kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm cần khai thác Nớc ta có bao nhiêu vùng kinh tế, đó là những vùng nào? Đọc tên các vùng kinh tế trọng điểm? Lợc đồ thể hiện sự dịch chuyển về cơ cấu kinh tế trên phơng diện nào ? - H8.2. Lợc đồ nông nghiệp Việt Nam. Đây là lợc đồ cung cấp kiến thức về nơi phân bố các loại cây trồng, con vật nuôi, thể hiện diện tích gieo trồng các loại cây cần khai thác Nhận xét về diện tích các loại cây ? Nơi phân bố( cây lơng thực? Cây công nghiệp? Cây ăn quả có diện tích nh thế nào? phân bố ở đâu? giải thích vì sao ?) Nhận xét nơi phân bố của đàn trâu, lợn - H9.2. Lợc đồ lâm nghiệp và thuỷ sản Việt Nam. Nhận xét diện tích nơi phân bố của từng loại rừng Nhận xét số lợng các bãi tôm bãi cá ? Tập trung nhiều ở vùng nào? Đọc tên các tỉnh trọng điểm về nghề cá? - H12.2. Lợc đồ công nghiệp khai thác nhiên liệu và công nghiệp điện Đọc tên các nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện các điểm khai thác than, dầu mỏ ? Nhận xét nơi phân bố của các ngành trên? Lý giải sự phân bố đó? - H12.3. Lợc đồ các trung tâm công nghiệp tiêu biểu của Việt Nam ,năm 2002 Đọc tên các trung tâm công nghiệp của Việt Nam? Xác định vùng tập trung nhiều trung tâm công nghiệp? Xác định các trung tấm công nghiệp rất lớn, lớn, vừa và nhỏ H14.1. Lợc đồ mạng lới giao thông vận tải Đọc các tuyến đờng bộ chính? Các tuyến đờng sắt ? Các sân bay cảng biển? Nhận xét mật độ các loại hình đờng? 2.3: Với các biểu đồ cần khai thác nh thế nào? - H6.1. Biểu đồ sự chuyển dịch cơ cấu GDP từ năm 1991 2002 cần khai thác Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 5 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Đọc tỉ lệ % từng nhóm ngành theo từng năm đặc biệt chú ý một số mốc quan trọng năm 1991, 1995, 1997, 2002 liên quan tới một số vấn đề chính trị của khu vực và thế giới để liên hệ Nhận xét xu hớng biến đổi của các ngành? Nhận xét sự chuyển dịch kinh tế của nớc ta? Qua biểu đồ rèn luyện kỹ năng vẽ, đọc biểu đồ đờng theo diễn biến các năm . - H12.1 Biểu đồ tỉ trọng của các ngành công nghiệp trọng điểm trong cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp năm 2002(%) Đọc tên các ngành công nghiệp trọng điểm và rút ra nhận xét về cơ cấu ngành ? Xếp theo thứ tự từ lớn đến nhỏ tỉ trọng của các ngành công nghiệp trọng điểm ? Qua biểu đồ hình thành kỹ năng vẽ biểu đồ cơ cấu các ngành (hình tròn) - H13.1 Biểu đồ cơ cấu GDP của các ngành dịch vụ , năm 2002 (%) Đọc các ngành dịch vụ theo từng nhóm? Nhận xét tỉ trọng của các nhóm, các ngành nhỏ. Nhận xét về cơ cấu ngành dịch vụ của nớc ta - H14.3 . Biểu đồ mật độ điện thoại cố định(số máy/ 100 dân) Nhận xét mật độ điện thoại cố định của nớc ta qua các năm? Qua biểu đồ phản ánh sự phát triển của ngành bu chính nh thế nào? - H15.1. Biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hoá và doanh thu dịch vụ tiêu dùng phân theo vùng năm 2002 Nhận xét sự phân bố theo vùng của ngành nội thơng ? Hoạt động nội thơng tập trung nhiều nhất ở những vùng nào, ít nhất ở vùng nào? Giải thích vì sao? - H15.6. Biểu đồ cơ cấu giá trị xuất khẩu năm 2002(%) Đọc tên các mặt hàng xuất khẩu chủ lực của nớc ta? Nhận xét tỉ trọng các mặt hàng xuất khẩu chủ lực 2.4 . Với các sơ đồ cần khai thác nh thế nào - H7.2. Sơ đồ hệ thống cơ sở vật chất kỹ thụât trong nông nghệp: Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 6 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Cần khai thác : kể tên các cơ sở vật chất kỹ thuật trong nông nghiệp nhận xét hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật trong nông nghiệp thật đa dạng và ngày càng hoàn thiện Tiện ích của hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật trên đối với nông nghiệp ? - H11.1 . Sơ đồ về vai trò của các nguồn tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển một số ngành công nghiệp trọng điểm ở nớc ta Cần thấy đợc các nhân tố tự nhiên ảnh hởng lớn đến sự phát triển và phân bố công nghiệp Kể tên các nhân tố tự nhiên ảnh hởng lớn đến sự phát triển và phân bố công nghiệp. Các nhân tố tự nhiên ảnh hởng đến những ngành công nghiệp nào? - Sơ đồ các loại hình giao thông vận tải ở nớc ta Cần thấy sự đa dạng của các loại đờng giao thông, cơ cấu hoàn thiện 2.5 : Với hệ thống các loại tranh ảnh - H7.1 .ảnh kênh mơng nội đồng đã đợc kiên cố hoá: yêu cầu HS Nhận xét chung quang cảnh đồng ruộng (tả kênh mơng, sự phát triển của lúa ) Bức ảnh phản ánh sự phát triển nh thế nào trong nông nghiệp (thuỷ lợi đ- ợc chú trọng nâng cấp, thâm canh lúa nớc, sự chăm sóc lúa .cho năng suất cao). - H8.1. Thu hoạch lúa ở đồng bằng sông Cửu Long nhận xét về sự phát triển của lúa Nhận xét khâu thu hoạch, lợi ích của hình thức này(thu hoạch bằng máy cắt lúa năng suất cao, thời gian ngắn, đảm bảo thu hoạch diễn ra an toàn, giảm sức lao động của con ngời. - H9.1. Một mô hình kinh tế trang trại nông lâm kết hợp. Thấy đợc giá trị của mô hình này Quan sát ảnh chỉ rõ sự kết hợp mô hình nông lâm Nông nghiệp: Trồng cây ăn quả, thả cá, nuôi vịt Lâm nghiệp: Kết hợp trồng rừng bảo vệ đất đai Liên hệ ở địa phơng em đã kết hợp mô hình này nh thế nào? Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 7 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Chỉ ra giá trị chung của mô hình này? - H14.2 . Cầu Mỹ Thuận bắc qua sông Tiền Thấy đợc sự phát triển của cơ sở hạ tầng, hệ thống đờng bộ đợc đầu t, việc xây dựng các cầu thay thế cho phà, thuyền .rút ngắn thời gian giao thông, an toàn, tiện lợi, tạo cảnh quan đẹp để tham quan du lịch. Cần khai thác; Nhận xét cầu Mỹ Thuận bắc qua sông Tiền? Phân tích lợi ích của cầu bắc qua sông. Ngoài cây cầu Mỹ Thuận em còn biết đến nhuãng cây cầu lớn nào? Liên hệ địa phơng em Qua bức ảnh phản ánh sự phát triển của hệ thống đơng bộ nớc ta nh thế nào ? - H15.2, H15,3 chợ Đồng Xuân- Hà Nội, chợ Bến Thành TP.HCM - H15.4, H15.5 trung tâm thơng mại tràng tiền Hà Nội ; trung tâm thơng mại Sài Gòn Cần cho HS thấy rõ ths mạnh của hai trung tâm thơng mại lớn nhất nớc ta là Hà Nội và TP.HCM . ở đây có các chợ lớn, các trung tâm thơng mại lớn, các siêu thị . các dịch vụ t vấn tài chính, các dịch vụ sản xuất và đầu t nói chung đã làm nổi bật hơn nữa vai trò và vị trí của hai trung tâm này. 5. Bài học rút ra cho việc khai thác kênh hình nói chung và môn địa lí nói riêng a. Khai thác kiến thức trên bản đồ - Lu ý HS các kiến thức và kỹ năng về bản đồ: thông hiểu phần chú giải đối chiếu các đối tợng trên bản đồ để đọc. Chú ý yêu cầu của GV phải thực hiện cho đúng. GV đặt biểu đồ góc trái bảng, dùng thớc chỉ bản đồ có đánh dấu đầu thớc đảm bảo sự chú ý của HS (yêu cầu HS nhận xét, sửa chữa, đánh giá cho điểm- l- u ý cách đứng chỉ bản đồ ) b. Khai thác các kiến thức trên lợc đồ SGK Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 8 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 - Tơng tự nh bản đồ yêu cầu HS biết đối chiếu phần chú giải với các đối tợng trên lợc đồ, thực hiện các yêu cầu GV đa ra, cả lớp theo dõi nhận xét bố sung . c. Khai thác các kiến thức trên các sơ đồ - Chú ý tên sơ đồ, hệ thống mũi tên , sơ đồ thờng thể hiện mối quan hệ giữa các đối tợng, thể hiện cơ cấu của đối tợng, có thể đọc từ trên xuống dới, từ trái sang phải tuỳ theo hớng triển khai của sơ đồ. d. Khai thác các kiến thức từ các biểu đồ - Các dạng biểu đồ bao gồm : đờng, tròn, cột( ngang, đứng, chồng) - Cần chú ý đặc trng riêng của mỗi đối tợng . Ví dụ: + Biểu đồ đờng thể hiện rõ quá trình vận động, phát triển của sự vật + Biểu đồ tròn có u thế thể hiện cơ cấu + Biểu đồ cột có nhiều lợi thế trong việc thể hiện số lợng vầ tình hình phát triển của sự vật hiện tợng + Biểu đồ miền u thế trong việc vừu thể hiện diễn biến quá trình vận động vừa thể hiện cơ cấu của đối tợng + Lu ý trong quá trình làm việc với các biểu đồ GV lồng ghép cả cách vẽ biểu đồ cho HS, cách nhận xét biểu đồ so sánh số lợng . e. Cách khai thác kiến thức từ tranh ảnh địa lí - Các tranh ảnh chủ yếu là minh hoạ cho phần kiến thức trong bài học . Có thể cho HS phân tích các bức ảnh trớc rồi sau đó rút ra kết luận hoặc có thể đa ra sau để HS hiểu rõ hơn phần kiến thức đã nói. - Trong quá trình khai thác kiến thức GV chủ yếu sử dụng phơng pháp đàm thoại, chú ý những chi tiết quan trọng, vừa suy nghĩ vừa trả lời những câu hỏi của GV . - GV lu ý sử dụng tranh ảnh đúng lúc, đúng chỗ thì mới phát huy đợc tác dụng không làm giảm hứng thú hoặc phân tán t tởng của HS. - Ngoài tranh ảnh trong SGK giáo viên còn su tầm thêm các tranh ảnh khác và giao cho HS su tầm. Tóm lại, để sử dụng kênh hình có hiệu quả cao ngời GV cần lu ý: Hiểu rõ tầm quan trọng ý nghĩa của việc sử dụng chúng. Phải đợc sử dụng có hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu nội dung và phơng pháp. Sử dụng kênh hình nh Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 9 Sángs kiến kinh nghiệm .Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 một nguồn kiến thức hạn chế dùng chúng theo cách minh hoạ cho kiến thức. Khi lên lớp GV cần : có kế hoặch chuẩn bị và nghiên cứu các kênh hình để hiểu rõ nội dung, tác dụng của từng loại. Cần lựa chọn các nội dung mang tính thiết thực với mỗi nội dung bài học đồng thời sử dụng tối đa. Khi soạn bài lên lớp cần xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập tơng đối chuẩn xác rõ ràng để HS làm quen với các loại kênh hình nhằm lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng địa lí GV cần hớng dấn HS nắm đợc trình tự các bớc làm việc với từng loại phơng tiện, thiết bị dạy học để tìm kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát triển t duy. 6. Kết quả Qua thực tế giảng dạy việc khai thác triệt để các kênh hình đã giúp HS chiếm lĩnh kiến thức nhanh, nhớ lâu, bài học sinh động trực quan, phát triển t duy sáng tạo tránh lối học vẹt máy móc. Kết quả học tập đã đợc nâng lên rõ rệt đạt và vợt kế hoạch đề ra Mức độ Đầu kỳ I(46 HS) Cuối kỳ I(46HS) Nhận biết 26(56,5%) 8 (17,4%) Thông hiểu 15(32,6%) 23 (50%) Vận dụng 5 (10,9%) 15 (32,6%) Kết quả học tập cuối kỳ I Giỏi Khá Trung Bình Yếu 9 (19,6%) 22 (47,8%) 15 (32,6%) 0 Tuy nhiên trong quá trình thuạc hiện tôi thấy còn gặp phải một sồ khó khăn vớng mắc nh nhiều bài dung lợng kiến thức còn dài nên việc khai thác kênh hình còn hạn chế, tài liệu tham khảo hớng dẫn còn ít, điều kiện hoạt đông ngoại khoá , điều kiện về cơ sở vật chất còn khó khăn, sĩ số học sinh đông nên việc rèn cho các em cha nhiều,ý thức học tập bộ môn của học sinh cha cao còn ngại thực hành . Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 10 [...]... thổ -Địa lí 9 Kinh nghiệm đặt câu hỏi và sử dụng kênh hình 4 trong giảng dạy môn địa lý Trờng thcs giang biên cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam độc lập tự do hạnh phúc bản cam kết i/ tác giả họ tên: Trần Thị Định Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 12 Sángs kiến kinh nghiệm Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy. .. khảo Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 11 Sángs kiến kinh nghiệm Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 stt Nhà xuất Năm xuất Tên tài liệu tham khảo Tác giả bản bản 1 Sách giáo khoa , sách -Nguyễn Dợc Giáo dục 2005 gâío viên Địa9 2 - Đặng Nh Toàn Địa lí kinh tế Việt Nam... Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Phần III Kết luận và khuyến nghị 1 Kết luận Việc sử dụng kênh hình có ý nghĩa quan trọng đối với các môn học nói chung và đặc trng môn địa lí nói riêng Hiệu quả cuối cùng làm thớc đo đánh giá kết quả học tập của HS là các kỹ năng việc vận dụng các kỹ năng Để làm đợc hiệu quả trên phụ... vị Lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo về tính trung thực của bản cam kết này Ngày15 tháng1năm2009 Ngời viết cam kết trần thị định Mục lục Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 13 Sángs kiến kinh nghiệm Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Phần I Đặt vấn đề 1 Lý do chọn đề tài... của hội đồng thẩm định trờng THCS Giang Biên: Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 14 Sángs kiến kinh nghiệm Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 Nhận xét, đánh giá của phòng giáo dục huyện Vĩnh Bảo Trần Thị Định Giáo viên trờng THCS Giang Biên Vĩnh Bảo Hải Phòng 15 ... pháp dạy học môn Địa Lí THCS 4 - Phạm Thu Phơng, Nguyễn Thị Minh Phơng, Phạm Thị Giáo dục 2008 Giáo dục 2007 Xếp loại B B Năm học 2003-2004 2004-2005 A 2005-2006 B 2006-2007 Sen, Phạm Thị Thanh Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên môn Địa (2004- 2007) 2 Danh sách các sáng kiến đã viết STT Tên sáng kiến 1 Đọc diễn cảm trong dạy - học văn 2 Mối quan hệ nhân quả trong dạy- học Địa lí Kinh nghiệm giảng dạy phần... kênh hình và hiểu biết kiến thức chứa đựng trong đó đến mức độ nào Vì vậy việc tổ chức cho HS khai thác các tri thức địa lí qua kênh hình là rất cần thiết phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo của HS trong quá trình học tập có hiệu quả Mỗi GV cần ý thức rõ tầm quan trọng của hệ thống kênh hình và biết cách khai thác một cách triệt để là đã góp một phần lớn trong việc nâng cao chất lợng bài dạy. .. là bài viết kinh nghiệm nhỏ đợc rút ra qua quá trình giảng dạy chắc chắn còn nhiều thiếu sót tôi rất mong đợc sự trao đổi góp ý từ đồng nghiệp 2 Khuyến nghị Cần có sự thống nhất, cụ thể trong cách khai thác, sử dụng có hiệu quả hệ thống kênh hình trong sách giáo khoa. Bồi dỡng, tăng cờng cập nhật thông tin Tạo điều kiện tham quan ngoại khoá cho giáo viên và học sinh Thành lập th viện tranh ảnh tin tức... Sángs kiến kinh nghiệm Năm học 2008 -2009 Chuyên đề: Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế- lớp 9 sinh ngày: 20/07/1977 đơn vị: trờng thcs giang biên vĩnh bảo hải phòng điện thoại : 0313987119 II/ Sản phẩm Sủ dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế 9 III/ Cam kết Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi ,nếu... phạm vi thời gian nghiên cứu Trang 3 Phần II.Nội dung 1 Cơ sở lý luận- thực tiễn Trang2 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trang 3 3 Phơng pháp nghiên cứu Trang 3 4 Giải pháp thực hiện Trang 3- 8 5 Bài học rút ra Trang 8 6 Kết quả thực hiện Trang 10 Phần III Kết luận và khuyến nghị Trang 11 Phần IV Phụ lục 1 Tài liệu tham khảo Trang12 2 Danh sách sáng kiến đã viết Trang 12 3 Bản cam kết Trang 13 Nhận xét . việc sử dụng có hiệu quả của hệ thống kênh hình trong bộ môn Địa lý. Việc nhận thức đúng vai trò của việc sử dụng kênh hình có vai trò rất quan trọng trong. Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế lớp 9. phần I :Đặt vấn đề 1. Lí do