Sử dụng Kênh hình trong sách giáo khoa để dạy Địa lý

Hệ thống kênh hình đợc đặt xen kẽ, quan hệ hữu cơ với kênh chữ trong mỗi bài học.hình thức thể hiện kênh hình cũng rát đa dạng: bản đồ, lợc đồ, biểu đồ,sơ đồ,lát cắt, tranh ảnh….màu.màu

Sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần

“địa lí kinh tế” lớp 9.

phần I :Đặt vấn đề

1 Lí do

- Thực hiện theo yêu cầu của nghị quyết Ban chấp hành Trung Ương ĐCSVN lần thứ 2 khoá VIII: “ Đổi mới mục tiêu, nội dung,phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp học và bậc học, nhằm phục vụ cho công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc” và nghị quyết của kỳ họp thứ 8, Quốc hội khoá 10 về đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, SGK hiện nay đã có nhiều đổi mới về nội dung, cấu trúc

và hình thức thể hiện so với SGK trớc đây Cụ thể nội dung sgk đã đảm bảo tỉ

lệ hợp lí giữa lí thuyết và thực hành, khắc phục đợc khuynh hớng “ hàn lâm hoá” việc học hành ở phổ thông

- Ngoài những đặc điểm chung về cấu trúc, SGK địa lí rất chú trọng về hệ thống kênh hình để cung cấp, khai thác kiến thức Hệ thống kênh hình đợc đặt xen

kẽ, quan hệ hữu cơ với kênh chữ trong mỗi bài học.hình thức thể hiện kênh hình cũng rát đa dạng: bản đồ, lợc đồ, biểu đồ,sơ đồ,lát cắt, tranh ảnh….màu.màu sắc hấp dẫn sinh động phù hợp từng đơn vị kiến thức

- Với những đặc điểm của hệ thống kênh hình đòi hỏi GV cần nhận thức đúng vai trò, đặc điểm của nó trong mỗi bài học để khai thác có hiệu quả

2 Mục đích của bài viết

Trong bài viết này tôi mong muốn đợc chia sẻ kinh nghiệm nho nhỏ về việc sử dụng có hiệu quả của hệ thống kênh hình trong bộ môn Địa lý Việc nhận thức

đúng vai trò của việc sử dụng kênh hình có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học nó giúp cho GV nâng cao chất lợng bài soạn nâng cao quá trình giảng dạy, chất lợng đại trà….màu

3.Kết quả cần đạt đợc

Sử dụng đúng vai trò của kênh hình trong phần địa lí kinh tế 9

- Rèn luyện kỹ năng sử dụng kênh hình

- Khai thác kiến thức từ kênh hình góp phần đổi mới phơng pháp học tập

- Củng cố nâng cao kiến thức, phát huy tính tự học , sáng tạo, nhớ lâu nắm chắc kiến thức và tạo hứng thú học tập ở học sinh

4 Phạm vi nghiên cứu

- Phần địa lí kinh tế 9 với 4 loại kênh hình : Bản đồ, lợc đồ; Biểu đồ; Tranh ảnh; Sơ đồ bảng biểu

5 Đối tợng nghiên cứu

-46 HS lớp 9 B – Trờng THCS Giang Biên ,năm học 2008 -2009

6 Kế hoạch nghiên cứu

Từ tháng 9 năm 2008 đến cuối tháng 12 năm 2009

Phần II Nội dung

1 Cơ sở lí luận

Xuất phát từ vai trò thực tiễn của kênh hình: là một phơng tiện trực quan góp phần tích cực vào quá trình tiếp thu kiến thức mới của HS, rèn luyện các

kỹ năng kỹ xảo, củng cố và ôn tập cho HS

- Mỗi bài học thờng có từ 3-4 hình vừa có tác dụng trực quan hoá các nội dung mang tính trừu tợng vừa là nguồn cung cấp tri thức quan trọng là cơ sở để hình thành và rèn luyện các kỹ năng địa lí cho HS

- Có thể tóm tắt vai trò của việc sử dụng hệ thống kênh hình nh sau:

+ Hỗ trợ việc cung cấp kiến thức, giảm tính trừu tợng của kiến thức tạo điều kiện cần thiết cho HS thực hành để hình thành và rèn luyện các kỹ năng góp phần đổi mới phơng pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS + Giúp cho GV trong việc hớng dẫn HS kiến thức mới rèn luyện kỹ năng

+ Hỗ trợ GV trong việc nâng cao kiến thức, kỹ năng và thiết kế bài dạy học

2 Cơ sở thực tiễn:

- Thực tế hiện nay số đông học sinh mức độ chuyên cần còn hạn chế Nhất là những kiến thức cơ bản cần khắc sâu ghi nhớ các em rất ngại học, nếu không muốn nói là coi thờng, số ít học sinh chăm học có ý thức song phơng pháp học tập còn lúng túng còn tình trạng học vẹt, ghi nhớ máy móc nên kiến thức không chắc nhanh quên, không sáng tạo trong giải quyết vấn đề

- Việc sử dụng đúng kênh hình trong SGK là góp phần nâng cao chất lợng bài dạy giúp học sinh nắm chắc kiến thức nhanh chóng và góp phần đổi mới phơng pháp dạy học

- Về phần tài liệu hớng dẫn cha nhiều, cha cụ thể, cách khai thác tranh ảnh sơ

đồ, lợc đồ cha thống nhất trong giáo viên

Từ cơ sở thực tiễn, khoa học của vấn đề tôi đã áp dụng vào quá trình giảng

dạy, cụ thể là thực hiện trao đổi về việc Sử dụng kênh hình trong sách giáo“

khoa để giảng dạy phần địa lí kinh tế lớp 9 “ nhằm rút ra kinh nghiệm để giảng dạy các phần, mục, chơng khác Mục tiêu của bài viết không nhằm ngoài việc “ nâng cao chất lợng đại trà” trong quá trình giảng dạy hiện nay

3 Phơng pháp nghiên cứu:

- Điều tra

- Đối chứng

- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu

4 Giải pháp thực hiện.

A Thực tế về việc bố trí kênh hình trong phần địa lí kinh tế lớp 9

Lợc đồ Biểu đồ Sơ đồ

6 6 3 Trần Thị Định – Giáo viên trờng THCS Giang Biên – Vĩnh Bảo – Hải Phòng 2

Số lợng kênh hình đợc bố trí trong SGK tơng đối lớn cần phải nắm đợc đặc trng của từng loại, cách khai thác nh thế nào cho phù hợp để nâng cao hiệu quả bài dạy

1.Vai trò của các loại kênh hình trong phần địa lí kinh tế 9

Trong phần kiến thức trên các kênh hình vừa có chức năng là phơng tiện trực quan vừa là nguồn tri thức quan trọng đối với HS ….màu.kênh hình vừa là minh hoạ cho kênh chữ một cách sinh động hiệu quả vừa để HS khai thác tìm tòi phát hiện

ra những kiến thức địa lí mới ẩn trong kênh hình

2.Cách bố trí kênh hình

Từ vai trò của hệ thống kênh hình qua nghiên cứu các kênh hình đợc bố trí xen giữa phần kênh chữ để minh hoạ phần kiến thức để HS khai thác tìm hiểu hoặc

đ-ợc bố trí sau mỗi tiểu mục nhỏ hoặc trong phần câu hỏi bài tập để củng cố kiến thức cho HS thờng là các sơ đồ)

B Ngyên tắc sử dụng và việc áp dụng trong quá trình giảng dạy.

1 Nguyên tắc(NT)

a) NT sử dụng đúng lúc

- Sử dụng kênh hìnnh vào đúng lúc cần thiết, lúc HS mong muốn đợc quan sát, trong trạng thái tâm lí thuận lợi nhất

- Kênh hình xuất hiện đúng lúc nội dung và phơng pháp dạy học cần đến nó

- Tránh đa một lúc nhiều kênh hình hoặc nhiều loại phơng tiện trực quan

b) NT sử dụng đúng chỗ

- Tìm vị trí để giới thiệu kênh hình hoặc phơng tiện trực quan trên lớp hợp lí nhất, giúp HS có thể sử dụng nhiều giác quan nhất, tiếp xúc phơng tiện một cách đồng

đều ở mọi vị trí trong lớp

- Đảm bảo cho toàn thể lớp có thẻ quan sát một cách rõ ràng

- Đảm bảo không làm phân tán t tởng HS khi tiến hành các hoạt động học tập tiếp theo

c) NT sử dụng đúng cờng độ

- Mỗi loại kênh hình hoặc phơng tiện dạy học có mức độ sử dụng tại lớp khác nhau

- Việc sử dụng nhiều hình thức, nhiều phơng tiện khác nhau trong một buổi học

có ảnh hởng lớn tới sự tiếp thu của HS, đến hiệu quả sử dụng phơng tiện dạy học

- Sử dụng phơng tiện nghe nhìn phù hợp để HS có đủ thời gian chuyển hoá lợng thông tin

2.Việc sử dụng các loại kênh hình trong phần Địa lí kinh tế 9 nh“ ” thế nào? 2.1:Đối với bản đồ treo tờng và các loại bản đồ trong sách giáo khoa.

– Trên cơ sở các kỹ năng đã đợc hình thành ở lớp dới nh đọc tên bản đồ, xem chú giải để đối chiếu với các ký hiệu trên bản đồ Giáo viên chỉ lu ý thêm một số

điểm khi đọc bản đồ kinh tế, chú ý gam màu thể hiện diện tích , chú ý các ký hiệu tợng hình, đi vào hỏi thẳng đối tợng và yêu cầu học sinh xác định đối tợng

2.2.Với hệ thống lợc đồ

- Ví dụ: H6.2 Lợc đồ các vùng kinh tế và vùng kinh tế trọng điểm cần khai thác Nớc ta có bao nhiêu vùng kinh tế, đó là những vùng nào?

Đọc tên các vùng kinh tế trọng điểm?

Lợc đồ thể hiện sự dịch chuyển về cơ cấu kinh tế trên phơng diện nào ?

- H8.2 Lợc đồ nông nghiệp Việt Nam Đây là lợc đồ cung cấp kiến thức về nơi phân bố các loại cây trồng, con vật nuôi, thể hiện diện tích gieo trồng các loại cây cần khai thác

Nhận xét về diện tích các loại cây ? Nơi phân bố( cây lơng thực? Cây công nghiệp? Cây ăn quả có diện tích nh thế nào? phân bố ở đâu? giải thích vì sao ?)

Nhận xét nơi phân bố của đàn trâu, lợn

- H9.2 Lợc đồ lâm nghiệp và thuỷ sản Việt Nam

Nhận xét diện tích nơi phân bố của từng loại rừng Nhận xét số lợng các bãi tôm bãi cá ? Tập trung nhiều ở vùng nào?

Đọc tên các tỉnh trọng điểm về nghề cá?

- H12.2 Lợc đồ công nghiệp khai thác nhiên liệu và công nghiệp điện

Đọc tên các nhà máy thuỷ điện, nhiệt điện các điểm khai thác than, dầu

mỏ ? Nhận xét nơi phân bố của các ngành trên? Lý giải sự phân bố đó?

- H12.3 Lợc đồ các trung tâm công nghiệp tiêu biểu của Việt Nam ,năm 2002

Đọc tên các trung tâm công nghiệp của Việt Nam? Xác định vùng tập trung nhiều trung tâm công nghiệp?

Xác định các trung tấm công nghiệp rất lớn, lớn, vừa và nhỏ H14.1 Lợc đồ mạng lới giao thông vận tải

Đọc các tuyến đờng bộ chính? Các tuyến đờng sắt ? Các sân bay cảng biển?

Nhận xét mật độ các loại hình đờng?

2.3: Với các biểu đồ cần khai thác nh thế nào?

- H6.1 Biểu đồ sự chuyển dịch cơ cấu GDP từ năm 1991 – 2002 cần khai thác

Đọc tỉ lệ % từng nhóm ngành theo từng năm đặc biệt chú ý một số mốc quan trọng năm 1991, 1995, 1997, 2002 liên quan tới một số vấn đề chính trị của khu vực và thế giới để liên hệ

Nhận xét xu hớng biến đổi của các ngành?

Nhận xét sự chuyển dịch kinh tế của nớc ta?

Trần Thị Định – Giáo viên trờng THCS Giang Biên – Vĩnh Bảo – Hải Phòng 4

Qua biểu đồ rèn luyện kỹ năng vẽ, đọc biểu đồ đờng theo diễn biến các năm

- H12.1 Biểu đồ tỉ trọng của các ngành công nghiệp trọng điểm trong cơ cấu giá trị sản xuất công nghiệp năm 2002(%)

Đọc tên các ngành công nghiệp trọng điểm và rút ra nhận xét về cơ cấu ngành ?

Xếp theo thứ tự từ lớn đến nhỏ tỉ trọng của các ngành công nghiệp trọng

điểm ? Qua biểu đồ hình thành kỹ năng vẽ biểu đồ cơ cấu các ngành (hình tròn)

- H13.1 Biểu đồ cơ cấu GDP của các ngành dịch vụ , năm 2002 (%)

Đọc các ngành dịch vụ theo từng nhóm? Nhận xét tỉ trọng của các nhóm, các ngành nhỏ

Nhận xét về cơ cấu ngành dịch vụ của nớc ta

- H14.3 Biểu đồ mật độ điện thoại cố định(số máy/ 100 dân)

Nhận xét mật độ điện thoại cố định của nớc ta qua các năm?

Qua biểu đồ phản ánh sự phát triển của ngành bu chính nh thế nào?

- H15.1 Biểu đồ tổng mức bán lẻ hàng hoá và doanh thu dịch vụ tiêu dùng phân theo vùng năm 2002

Nhận xét sự phân bố theo vùng của ngành nội thơng ? Hoạt động nội thơng tập trung nhiều nhất ở những vùng nào, ít nhất ở vùng nào? Giải thích vì sao?

- H15.6 Biểu đồ cơ cấu giá trị xuất khẩu năm 2002(%)

Đọc tên các mặt hàng xuất khẩu chủ lực của nớc ta?

Nhận xét tỉ trọng các mặt hàng xuất khẩu chủ lực

2.4 Với các sơ đồ cần khai thác nh thế nào

- H7.2 Sơ đồ hệ thống cơ sở vật chất kỹ thụât trong nông nghệp:

Cần khai thác : kể tên các cơ sở vật chất kỹ thuật trong nông nghiệp nhận xét hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật trong nông nghiệp thật đa dạng và ngày càng hoàn thiện

Tiện ích của hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật trên đối với nông nghiệp ?

- H11.1 Sơ đồ về vai trò của các nguồn tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển một số ngành công nghiệp trọng điểm ở nớc ta

Cần thấy đợc các nhân tố tự nhiên ảnh hởng lớn đến sự phát triển và phân bố công nghiệp

Kể tên các nhân tố tự nhiên ảnh hởng lớn đến sự phát triển và phân bố công nghiệp

Các nhân tố tự nhiên ảnh hởng đến những ngành công nghiệp nào?

- Sơ đồ các loại hình giao thông vận tải ở nớc ta

Cần thấy sự đa dạng của các loại đờng giao thông, cơ cấu hoàn thiện

2.5 : Với hệ thống các loại tranh ảnh

- H7.1 ảnh kênh mơng nội đồng đã đợc kiên cố hoá: yêu cầu HS

Nhận xét chung quang cảnh đồng ruộng (tả kênh mơng, sự phát triển của lúa )

Bức ảnh phản ánh sự phát triển nh thế nào trong nông nghiệp (thuỷ lợi

đợc chú trọng nâng cấp, thâm canh lúa nớc, sự chăm sóc lúa cho năng suất cao)

- H8.1 Thu hoạch lúa ở đồng bằng sông Cửu Long

nhận xét về sự phát triển của lúa Nhận xét khâu thu hoạch, lợi ích của hình thức này(thu hoạch bằng máy cắt lúa năng suất cao, thời gian ngắn, đảm bảo thu hoạch diễn ra an toàn, giảm sức lao động của con ngời

- H9.1 Một mô hình kinh tế trang trại nông lâm kết hợp

Thấy đợc giá trị của mô hình này Quan sát ảnh chỉ rõ sự kết hợp mô hình nông lâm Nông nghiệp: Trồng cây ăn quả, thả cá, nuôi vịt Lâm nghiệp: Kết hợp trồng rừng bảo vệ đất đai Liên hệ ở địa phơng em đã kết hợp mô hình này nh thế nào?

Chỉ ra giá trị chung của mô hình này?

- H14.2 Cầu Mỹ Thuận bắc qua sông Tiền

Thấy đợc sự phát triển của cơ sở hạ tầng, hệ thống đờng bộ đợc đầu t, việc xây dựng các cầu thay thế cho phà, thuyền rút ngắn thời gian giao thông, an toàn, tiện lợi, tạo cảnh quan đẹp để tham quan du lịch Cần khai thác;

Nhận xét cầu Mỹ Thuận bắc qua sông Tiền?

Phân tích lợi ích của cầu bắc qua sông

Ngoài cây cầu Mỹ Thuận em còn biết đến nhuãng cây cầu lớn nào? Liên hệ địa phơng em

Qua bức ảnh phản ánh sự phát triển của hệ thống đơng bộ nớc ta nh thế nào ?

- H15.2, H15,3 chợ Đồng Xuân- Hà Nội, chợ Bến Thành – TP.HCM

- H15.4, H15.5 trung tâm thơng mại tràng tiền Hà Nội ; trung tâm thơng mại Sài Gòn

Cần cho HS thấy rõ ths mạnh của hai trung tâm thơng mại lớn nhất nớc ta là Hà Nội và TP.HCM ở đây có các chợ lớn, các trung tâm thơng mại lớn, các siêu thị các dịch vụ t vấn tài chính, các dịch vụ sản xuất và đầu t nói chung đã làm nổi bật hơn nữa vai trò và vị trí của hai trung tâm này

Trần Thị Định – Giáo viên trờng THCS Giang Biên – Vĩnh Bảo – Hải Phòng 6

5 Bài học rút ra cho việc khai thác kênh hình nói chung và môn địa lí nói riêng

a Khai thác kiến thức trên bản đồ

- Lu ý HS các kiến thức và kỹ năng về bản đồ: thông hiểu phần chú giải đối chiếu các đối tợng trên bản đồ để đọc Chú ý yêu cầu của GV phải thực hiện cho đúng GV đặt biểu đồ góc trái bảng, dùng thớc chỉ bản đồ có đánh dấu

đầu thớc đảm bảo sự chú ý của HS (yêu cầu HS nhận xét, sửa chữa, đánh giá cho điểm- lu ý cách đứng chỉ bản đồ )

b Khai thác các kiến thức trên lợc đồ SGK

- Tơng tự nh bản đồ yêu cầu HS biết đối chiếu phần chú giải với các đối tợng trên lợc đồ, thực hiện các yêu cầu GV đa ra, cả lớp theo dõi nhận xét bố sung

c Khai thác các kiến thức trên các sơ đồ

- Chú ý tên sơ đồ, hệ thống mũi tên , sơ đồ thờng thể hiện mối quan hệ giữa các

đối tợng, thể hiện cơ cấu của đối tợng, có thể đọc từ trên xuống dới, từ trái sang phải tuỳ theo hớng triển khai của sơ đồ

d Khai thác các kiến thức từ các biểu đồ

- Các dạng biểu đồ bao gồm : đờng, tròn, cột( ngang, đứng, chồng)

- Cần chú ý đặc trng riêng của mỗi đối tợng Ví dụ:

+ Biểu đồ đờng thể hiện rõ quá trình vận động, phát triển của sự vật

+ Biểu đồ tròn có u thế thể hiện cơ cấu

+ Biểu đồ cột có nhiều lợi thế trong việc thể hiện số lợng vầ tình hình phát triển của sự vật hiện tợng

+ Biểu đồ miền u thế trong việc vừu thể hiện diễn biến quá trình vận động vừa thể hiện cơ cấu của đối tợng

+ Lu ý trong quá trình làm việc với các biểu đồ GV lồng ghép cả cách vẽ biểu đồ cho HS, cách nhận xét biểu đồ so sánh số lợng

e Cách khai thác kiến thức từ tranh ảnh địa lí

- Các tranh ảnh chủ yếu là minh hoạ cho phần kiến thức trong bài học Có thể cho HS phân tích các bức ảnh trớc rồi sau đó rút ra kết luận hoặc có thể đa ra sau để HS hiểu rõ hơn phần kiến thức đã nói

- Trong quá trình khai thác kiến thức GV chủ yếu sử dụng phơng pháp đàm thoại, chú ý những chi tiết quan trọng, vừa suy nghĩ vừa trả lời những câu hỏi của GV

- GV lu ý sử dụng tranh ảnh đúng lúc, đúng chỗ thì mới phát huy đợc tác dụng không làm giảm hứng thú hoặc phân tán t tởng của HS

- Ngoài tranh ảnh trong SGK giáo viên còn su tầm thêm các tranh ảnh khác và giao cho HS su tầm

Tóm lại, để sử dụng kênh hình có hiệu quả cao ngời GV cần lu ý: Hiểu

rõ tầm quan trọng ý nghĩa của việc sử dụng chúng Phải đợc sử dụng có hiệu quả cao đáp ứng yêu cầu nội dung và phơng pháp Sử dụng kênh hình nh một nguồn kiến thức hạn chế dùng chúng theo cách minh hoạ cho kiến thức

Khi lên lớp GV cần : có kế hoặch chuẩn bị và nghiên cứu các kênh hình

để hiểu rõ nội dung, tác dụng của từng loại Cần lựa chọn các nội dung mang tính thiết thực với mỗi nội dung bài học đồng thời sử dụng tối đa Khi soạn bài lên lớp cần xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập tơng đối chuẩn xác rõ ràng để HS làm quen với các loại kênh hình nhằm lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng địa lí GV cần hớng dấn HS nắm đợc trình

tự các bớc làm việc với từng loại phơng tiện, thiết bị dạy học để tìm kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát triển t duy

6 Kết quả

Qua thực tế giảng dạy việc khai thác triệt để các kênh hình đã giúp HS chiếm lĩnh kiến thức nhanh, nhớ lâu, bài học sinh động trực quan, phát triển t duy sáng tạo tránh lối học vẹt máy móc

Kết quả học tập đã đợc nâng lên rõ rệt đạt và vợt kế hoạch đề ra

Mức độ Đầu kỳ I(46 HS) Cuối kỳ I(46HS)

Kết quả học tập cuối kỳ I

9 (19,6%) 22 (47,8%) 15 (32,6%) 0

Tuy nhiên trong quá trình thuạc hiện tôi thấy còn gặp phải một sồ khó khăn vớng mắc nh nhiều bài dung lợng kiến thức còn dài nên việc khai thác kênh hình còn hạn chế, tài liệu tham khảo hớng dẫn còn ít, điều kiện hoạt đông ngoại khoá , điều kiện

về cơ sở vật chất còn khó khăn, sĩ số học sinh đông nên việc rèn cho các em cha nhiều,ý thức học tập bộ môn của học sinh cha cao còn ngại thực hành

Phần III Kết luận và khuyến nghị

1 Kết luận.

Việc sử dụng kênh hình có ý nghĩa quan trọng đối với các môn học nói chung

và đặc trng môn địa lí nói riêng Hiệu quả cuối cùng làm thớc đo đánh giá kết quả học tập của HS là các kỹ năng việc vận dụng các kỹ năng Để làm đợc hiệu quả Trần Thị Định – Giáo viên trờng THCS Giang Biên – Vĩnh Bảo – Hải Phòng 8

trên phụ thuộc nhiều vào kỹ năng của HS biết làm việc với kênh hình và hiểu biết kiến thức chứa đựng trong đó đến mức độ nào Vì vậy việc tổ chức cho HS khai thác các tri thức địa lí qua kênh hình là rất cần thiết phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo của HS trong quá trình học tập có hiệu quả

Mỗi GV cần ý thức rõ tầm quan trọng của hệ thống kênh hình và biết cách khai thác một cách triệt để là đã góp một phần lớn trong việc nâng cao chất l ợng bài dạy cũng là nâng cao chất lợng đại trà cho HS

Trên đây chỉ là bài viết kinh nghiệm nhỏ đợc rút ra qua quá trình giảng dạy chắc chắn còn nhiều thiếu sót tôi rất mong đợc sự trao đổi góp ý từ đồng nghiệp

2 Khuyến nghị

Cần có sự thống nhất, cụ thể trong cách khai thác, sử dụng có hiệu quả hệ thống kênh hình trong sách giáo khoa.Bồi dỡng, tăng cờng cập nhật thông tin

Tạo điều kiện tham quan ngoại khoá cho giáo viên và học sinh

Thành lập th viện tranh ảnh tin tức mới liên quan đến bài học

Xin chân thành cảm ơn! Giang Biên, ngày 15 tháng 1 năm 2009

Ngời viết

Trần Thị Định

Phần IV Phụ lục

1 Tài liệu tham khảo

stt

Tên tài liệu tham khảo Tác giả Nhà xuất

bản

Năm xuất bản

1 Sách giáo khoa , sách

gâío viên Địa9

-Nguyễn Dợc

2

Địa lí kinh tế Việt Nam - Đặng Nh Toàn Hà Nội 1998

3

Một số vấn đề đổi mới

phơng pháp dạy

học môn Địa Lí

THCS

- Phạm Thu Phơng, Nguyễn Thị Minh Phơng, Phạm Thị Sen, Phạm Thị Thanh

4 Tài liệu bồi dỡng thờng

xuyên môn Địa

(2004-2007)

2 Danh sách các sáng kiến đã viết

2 Mối quan hệ nhân quả trong dạy- học Địa lí B 2004-2005

3 Kinh nghiệm giảng dạy phần “Sự phân hoá

4 Kinh nghiệm đặt câu hỏi và sử dụng kênh hình

Trờng thcs giang biên

cộng hoà x hội chủ nghĩa việt namã hội chủ nghĩa việt nam

độc lập – tự do – hạnh phúc

bản cam kết

i/ tác giả

họ tên: Trần Thị Định

sinh ngày: 20/07/1977

đơn vị: trờng thcs giang biên – vĩnh bảo – hải phòng

điện thoại : 0313987119

II/ Sản phẩm

Sủ dụng kênh hình trong sách giáo khoa để dạy phần địa lí kinh tế 9“ ”

III/ Cam kết

Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của cá nhân tôi ,nếu

có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vị Lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo về tính trung thực của bản cam kết này

Ngày15 tháng1năm2009

Ngời viết cam kết

trần thị định

Trần Thị Định – Giáo viên trờng THCS Giang Biên – Vĩnh Bảo – Hải Phòng 10