Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5 6 tuổi LQCC

Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy TI: MT S GII PHP NNG CAO CHT LNG HOT NG CHO TR 5-6 TUI LM QUEN VI CH CI PHN mở đầu 1.1 Lý chn ti: Nh biết trẻ em thể thu nhỏ mà thể lớn phát triển Tâm hồn trẻ sáng nh tờ giấy trắng, khoẻ mạnh, hồn nhiên hấp dẫn, thích thú trớc điều lạ Bác Hồ nói: Trẻ em nh búp cành, Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan Lời dạy Bác thấm nhuần vào tâm trí ngời dân Việt Nam Chính điều mục tiêu giáo dục Mầm non nhằm tạo điều kiện phát huy hiệu lực lợng đại lĩnh vực kinh tế, khoa học, văn hoá tạo tiền đề phát triển nhân lực lao động cho tơng lai Trong chơng trình giáo dục Mầm non yêu cầu trẻ đợc phát triển qua mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm xã hội Ngôn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng Các mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi là: Hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kĩ cần thiết cho việc học đọc, học viết nh: Cách lật, m sách, cách cầm bút tô viết chữ, khả phối hợp tay mắt tri giác trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả việc ý muốn câu đầy đủ cách rõ ràng, mạch lạc Mặt khác trẻ tuổi tiếp nhận việc đọc cách gián tiếp thông qua việc phát âm tô chữ dới hớng dẫn cô giáo Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Vỡ vậy, l mt giáo viên dy lớp 5-6 tuổi, thân trăn trở lm th no tỡm Một số gii pháp nõng cao cht lng hot ng cho tr 56 tui lm quen vi ch cỏi im mi, phm vi ỏp dng ca ti: ti sỏng kin kinh nghim ny bn thõn tụi mi vit ln u, im mi ca ti l: Nõng cao cht lng hot ng cho tr 5- tuổi lm quen vi ch cỏi, giỏo viờn ch ng to c hi phỏt huy tớnh tớch cc ca tr thụng qua vic khai thỏc s dng dựng dy hc, chi, i mi phng phỏp ging dy, ly tr lm trung tõm, cụ l ngi hng dn tr hot ng Dy tr nhn bit v phỏt õm chun 29 ch cỏi ting vit, giỳp tr phỏt trin ngụn ng, to tin cn thit cho tr vo trng tiu hc Giỏo viờn cú thờm k nng vic lp k hoch chm súc giỏo dc tr, la chn phng phỏp truyn th kin thc phự hp vi c im tõm sinh lý ca tr v iu kin c im ca lp xõy dng k hoch nm, thỏng, tun (ch ), lng ghộp vic dy tr lm quen ch cỏi mi lỳc mi ni ti ca tụi mi vit ln u, c hi ng khoa hc nh trng gúp ý b sung v ó ỏnh giỏ xp loi tt, c ỏp dng rng rói nh trng v cú th ỏp dng mt s trng bn , nhm thc hin cú hiu qu lnh vc phỏt trin ngụn ng núi chung v dy tr -6 tui LQCC núi riờng phần nội dung 2.1 Thc trng ca ti Vic cho trẻ làm quen chữ lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị, hoạt động quan trọng thiết thực trẻ Mầm non Thụng qua hot ng cho tr Làm quen vi chữ giúp trẻ phát triển trí tuệ hình thành thao tác t duy, trí nhớ, phân tích tổng hợp Làm quen chữ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày mở rộng Bên cạnh đó, trẻ đợc làm quen chữ viết, rèn luyện kĩ thành thục đôi bàn tay, hình thành trẻ lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm cho trẻ học tốt Năm học 2012-2013 năm học thứ t Giỏo dc mm non L Thy thực chơng trình giáo dục Mầm non Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lợc giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ nói chung tăng cờng hoạt động lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói riêng điều kiện thuận lợi để nhà trờng tăng trởng sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nh: tranh, máy vi tính, máy chiếu Mặt khác đợc quan tâm, giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trờng, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành, bạn bè đồng nghiệp su tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, thân học hỏi, trau dồi kiến thức, biết sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào hoạt động nhằm nâng cao chất lợng hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, có hoạt động làm quen chữ ợc phân công BGH nhà trờng, năm học 2012-2013 phụ trách lớp 5-6 tuổi Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt đợc tình hình thực tế bn thõn gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện sở vật chất nh mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động khỏ đầy đủ, nh máy vi tính trang thiết bị khác, thờng xuyên bồi dỡng chuyên môn, lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề phù hợp với nhóm chữ tháng, hớng dẫn làm tranh, tạo môi trờng chữ viết để trẻ đợc làm quen lúc nơi Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy - Phòng học rộng rãi thoáng mát khỏ đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động - Bản thân tôt đợc tham gia buổi tập huấn chuyên môn phòng, cụm nh trờng, tham dự tiết thao giảng đồng nghiệp, su tm ti liu phc hc trờng bạn tiết làm quen chữ nhằm đúc rút kinh nghiệm cho thân Tôi nghiờn cu tìm tòi học hỏi cỏch t chc tit dy qua nắm vững phơng pháp tổ chức hoạt động ca b mụn - Trẻ hứng thú hoạt động có số kĩ thao tác ban đầu làm quen chữ nh nhận biết, phát âm chữ * Khó khăn - Trình độ nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều cháu phát âm sai, nói lắp, nói ngọng - Đa số trẻ em gia đình nông nghiệp điều kiện kinh tế khó khăn, địa bàn không tập trung, đờng đến trờng lại xa xôi, phụ huynh cha có thời gian chăm sóc cho nên ảnh hởng đến việc cho trẻ học - S quan tõm số phụ huynh môn làm quen chữ hạn chế - Thời gian cho việc tạo môi trờng hoạt động, tìm tòi khám phá đồ dùng đồ chơi số chủ đề cha phong phú - Trong trình dạy trẻ nhiều lúc cô cha phát huy hết tính sáng tạo trẻ, rõp khuôn máy móc * Điều tra thực tiển: - Để t chc hoạt động cho trẻ làm quen chữ tốt biết đợc mức độ, tiếp thu, nhận thức trẻ vào đầu năm học tổ chức cho trẻ làm quen chữ dới hình thức khác tiến hành kho sỏt đánh gía qua nhận thấy số nhợc điểm lớn số trẻ cha Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy trung ý không hứng thỳ, nhn bit mt ch chm, mt s tr phỏt õm khụng r rng, kt qu kho sỏt nh sau: Nội Tốt dung Nhận biết chữ Phát âm SL 7/29 % 24,1 Khá Trung Yếu SL 9/29 bình SL % 10/2 34,4 SL 3/29 % 10,3 4/29 14 % 31 10/29 34,4 8/29 27,5 7/29 24,1 - Qua kết theo giỏi đánh giá nhận thấy hoạt động cho trẻ làm quen chữ cha mang lại hiệu cao.Với kết nh vậy, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm biện pháp tối u kết hợp với đạo ban giám hiệu nhà trờng để tìm biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với chữ 2.2 Gii pháp thực hiện: Mt l: Nâng cao trình độ chuyên môn: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực đợc điều bn thõn tụi phải tham gia đầy đủ đợt bồi dỡng chuyên đề phòng, trờng tổ chức Luôn d thao giảng, dự ng nghip, có ý thức học hỏi ngời trớc, tham quan lớp, trờng bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ iu quan trng nht l phi nm chc phng phỏp ca tng loi tit, nghiờn cu cỏc loi sỏch tham kho v hng dn bi dy để thực có hiệu Ngoài tranh thủ nghiên cứu sách báo, su tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đợc đầy đủ phong phú Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào tiết học, gây hứng thú ý cho trẻ Hai l: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho tr LQCC: - Để học đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phi phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trớc cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động phải biết dựa vào yêu cầu sau: - Xõy dng k hoch tun, thỏng theo ch , ỳng vi hỡnh thc thc tin ca lp mỡnh - Phải dựa vào nội dung hoạt động làm quen chữ theo chủ đề - Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề học - Dựa vào khả trẻ trình hoạt động, nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, không ý trẻ để có biện pháp, đa mục tiêu phù hợp với trẻ - Ví dụ: Khi thực chủ đề Thế giới động vật xem kế hoạch hoạt động với chủ đề cần chuẩn bị đồ dùng , đồ chơi có biện pháp sữ dụng nh Dựa vào kế hoạch thân tìm tòi, su tầm tranh ảnh, đồ dựng, đồ chơi, làm sữ dụng cho phù hợp với chủ đề dạy - Cú k hoch bi dng tr c th, ỳng i tng ca nhúm lp Lng ghộp, tớch hp hat ng lm quen vi ch cỏi vo cỏc hot ng khỏc ngy v mi lỳc mi ni Ba l: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trờng phong phú cho trẻ hoạt động - Đối với trẻ mẫu giáo, đồ dùng đồ chơi, tạo môi trờng phong phú vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hoạt động, để trẻ dễ dàng lnh hội biểu tợng chữ Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy - Nhng dựng chi sn phm; v, nn, xộ dỏn, ct dỏn u phi vit ch hng ngy kớch thớch tr quan sỏt v tỡm cỏc ch cỏi ó hc, tr nh c cỏc ch cỏi ú tr cú th c dũng ch mt cỏch rừ rng theo cỏch riờng ca mỡnh - Trang trớ lp hc cho tr tui khỏc hn vi trang trớ lp bộ, nh Trờn mi bc tranh, gúc chi u cú ch vit tr cú th c ghi nh mt ch v to iu kin ban u cho tr lm quen vi chữ - Cụ giỏo nờn xõy dng to gúc Bộ lm quen ch cỏi" gúc hc theo chủ đề, hấp dẫn phù hợp với đầy đủ loại tranh ảnh truyện tranh kèm theo th chữ to, kí hiệu cháu, kí hiệu vật tợng xung quanh đợc thay đổi thờng xuyên kích thích hứng thú trẻ Qua ú giỳp cho tr kh nng ghi nh Sau tr c cụ giỏo gi ý cho tr tỡm cỏc ch cỏi ó hc trờn trang sỏch, ri tỡm nhng ch cỏi ging dựng bỳt chỡ khoanh trũn hoc gch chõn nhng ch cỏi ó học tranh Vớ d: Thụng qua hỡnh v dựng, vt, vt cho tr in thờm ch cỏi cũn thiu t bng cỏch phỏt õm, gi tờn nhng dựng, vt, vt ú tr nhn bit nhng ch cỏi va hc có từ - To mụi trng v ngoi lp hc cho tr bng cỏch vit tờn cỏc dựng, chi, tờn ca mỡnh, tờn dựng cỏ nhõn, để trẻ nhận biết đợc chữ học, trọng tạo đồ dùng đồ chơi dễ làm dễ kiếm nh: lịch báo cũ trang trí ghi từ phù hợp có gắn tranh, su tầm ca dao đồng dao, câu đố ghi chữ to với kiểu chữ phù hợp với trẻ Đồng thời vận động trẻ tìm kiếm su tầm loại hột hạt củ quả, giấy loại, hoạ báo tranh ảnh Ví dụ: Khi học nhóm chữ m, l, n thuộc chủ đề giới thực vật chọn tranh na, lê, củ lạc gắn từ tơng ứng với tranh ghi thơ chữ to lên bìa, chữ học cô dùng bút màu để ghi từ giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ chữ học Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Bn l: Cụng tỏc phối hợp với phụ huynh õy l nột c trng ca bc hc MN Gia ỡnh, nh trng, u l mụi trng giỏo dc tr nờn ngi cn cú s giỏo dc ng b, kt hp cht ch thng nht bin phỏp giỏo dc cú kt qu cao Trc ht, tụi nhanh chng nm bt tỡnh hỡnh, iu kin, c im ca lp mỡnh ph trỏch ri lờn k hoch trin khai hp ph huynh, tuyờn truyn tm quan trng ca vic lm quen ch cỏi trẻ Bỏo cỏo tỡnh hỡnh cht lng ca tr qua t kho sỏt u nm, thụng bỏo chng trỡnh k hoch, thi gian hot ng ca tr lp, nh, ni dung mua sm y cỏc loi dựng phc v b mụn Cú th ng mi ph huynh mua b ch cỏi, v tụ, sỏch truyn bi dng thờm cho tr hc nh iu chỳ ý quan trng l quỏn trit vi ph huynh bin phỏp giỏo dc mi lỳc, mi ni, b m ngi ln luụn l tm gng sỏng cho tr noi theo Trong li núi phi luụn dùng t ng y chớnh xỏc, nu tr cú biu hin núi lp, núi ngng, cht ngi ln phi kp thi sa ngay, tuyt i khụng dy tr bng cỏch núi cht núi lp theo tr Tôi thng xuyờn trao i kp thi tỡnh hỡnh ca tr vo ún, tr tr nm bt thụng tin t hai phớa cú bin phỏp giỏo dc kp thi Nm l: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ lúc nơi Ngoài hoạt động chung môn, lên kế hoạch đa chuyên đề LQCC vào hoạt động khác nh hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều lồng ghép chữ vào môn học khác: văn học, môi trờng xung quanh, thể dục, tạo hình Làm quen chữ môn học khô khan nên cố tìm tòi đa chữ đến với trẻ trò chơi lạ hấp dẫn nh: TC '' quay xổ số", " đánh cờ", hái hoa vờn" Ô cữa bí mật, chic túi kỳ lạ tìm chữ có tên mình, tên bạn, đồ dùng cá nhân Thông qua hoạt động tạo hình tổ chức cho trẻ dùng hột hạt, giấy, củ xếp, cắt dán tạo hình chữ Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Với trẻ kỹ tô viết yếu, dành nhiều thời gian luyện thêm hoạt động góc, sinh hoạt chiều, cho trẻ tập cầm bút tô đờng nét bản, tô chữ theo chấm mờ cô chấm sẵn, phối hợp với bố mẹ trẻ luyện thêm cho trẻ lúc nhà Riêng kỹ phát âm vấn đề nan giản trẻ nói chớt, nói ngọng khó sữa, trớc hết cô giáo phải dùng từ ngữ xác phát âm rõ ràng lúc nơi Khi cho trẻ làm quen chữ cô phải tập trẻ phát âm nhiều lần, trẻ làm quen không chữ đơn mà chữ gắn liền với từ ngữ có ý nghĩa với âm khó dễ lẫn lộn nh s-x, b-p,d,b,v-r trọng vào cách so sánh phõn tớch phát âm đơn giản, dễ hiểu, dùng hình ảnh đồ vật quen thuộc có tên gọi chứa chữ cho trẻ phát âm Mặt khác, lúc nơi thờng ý theo dõi luyện trẻ nói đúng, sữa sai kịp thời, đặc biệt hoạt động trời: quan sát trọng vào việc khuyến khích trẻ dùng từ láy, từ mới, nh: lung lay, lung linh, nhè nhẹ, xanh ngắt, xanh biếc, rì rào, ạt để miêu tả tợng phù hợp đối tợng trẻ quan sát Đồng thời tìm tòi su tầm dồng dao, ca dao, lời hát ru , câu nói vần trò chơi dân gian địa phơng để luyện thêm cho trẻ, giúp trẻ luyện phát âm mà bồi bổ cho tâm hồn trẻ ngày sáng hồn nhiên Sỏu l: Làm quen chữ tiết học - Hoạt động làm quen chữ hoạt động tơng đối khô khan so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cô cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học, lòng ghép phơng pháp Học chơi, chơi mà học vào dạy Ví dụ: chủ đề Thế giới động vật tiết làm quen chữ i, t, c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, Con vịt, Cá chép 10 Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy .thì a hình ảnh động máy tính qua chng trỡnh ba boi to s hp dn cho tr nh: Gà mái mẹ dẫn gà ăn, vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao.Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? gắn từ có chữ Hình ảnh động trẻ đợc quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn đa trẻ vào cách say mê nhẹ nhàng - Bên cạnh nhận khả đọc - viết khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề - Song song với viêc cho trẻ làm quen vơi mặt chữ phải hớng dãn trẻ cách phát âm chữ khác xác 2.3 kết đạt đợc Trong trình nghiên cứu, tìm tòi, triển khai áp dụng biện pháp nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen vái chữ thu đợc kết nh sau * Đối với thân: - ã nắm nội dung, phơng pháp hỡnh thc thit k tổ chức linh hoạt vào cho trẻ hoạt động làm quen với chữ - Bản thân có kinh nghiệm việc sữ dụng làm loại đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động làm quen chữ Đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề, tập trung đợc thu hút trẻ vo hot ng " Lm quen vi ch cỏi" đợc nhiều trẻ thích vào tham gia hoạt động, trẻ tích cực quan sát tìm tòi, khám phá phát câu trả lời xác * i vi tr - Thông qua vận dụng phơng pháp, biện pháp nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen chữ cái, trẻ tự nắm bắt số kĩ nghe, 10 11 Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy nhìn đọc Các thao tác t ngồi, cách cầm bút, cách giở vở, kĩ tập tô, điền từ, nối chữ, gch chõn ch cỏi ó hc,cách phát âm rõ, nhận biết từ nhanh, cách đa mắt đọc ngày linh hoạt Trẻ nhận biết chữ với nhiều kiểu chữ khác nh: chữ in thờng, chữ in hoa, viết thờng phát âm rõ ràng xác - Trẻ linh hoạt việc đọc tên, gọi tên vật xung quanh - Kết trẻ lĩnh hội, làm quen chữ ngày đợc nâng cao Cụ thể là: Nội dung Nhận biết chữ Phát âm Tốt Khá Trung % 3,5 6,9 SL 20 % 69 SL % 27,5 bình SL 19 65,5 27,5 `Yếu SL % * i vi ph huynh: - Ph huynh tin tởng vào cô giáo chăm sóc giáo dục trờng Mầm non ngày đạt chất lợng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phơng pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý thức việc su tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thờng xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trờng với gia đình trẻ ngày gắn bó PHN kết luận 3.1 í ngha ca ti: Nõng cao cht lng hot ng cho tr 5-6 tui lm quen vi ch cỏi l hoạt động cú ý ngha vô quan trọng, mang tớnh giỏo dc cao trẻ 11 12 Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Mẫu giáo 5-6 tui ồng thời ó nhân tố định hình thành sở ban đầu phát triển nhõn cỏch toàn diện cho trẻ lứa tuổi Mầm non, to tin cn thit cho tr bc vo lp mt Vì mổi giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giỳp tr phát âm xác, rỏ ràng mch lc 29 chữ ting vit, lm giu t cho tr Qua trình thực đạt đợc kết nh Bản thân rút đợc học kinh nghiệm sau: - Trớc hết giáo viên phải tự học hỏi có ý thức tự bồi dỡng cho thân Thờng xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp phơng pháp biện pháp tối u để thực có hiệu trình hoạt động - Nghiên cứu kĩ soạn nắm mục đích, yêu cầu, k nng, kin thc loại tiết - Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản, dễ tìm dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm kích thích hứng thú trẻ - Tạo môi trờng lớp học với nhiều hình thức hấp dẫn đợc thay đổi thờng xuyên theo chủ đề tháng - Cung cấp, củng cố kiến thức làm quen chữ thông qua hoạt động khác - Thờng xuyên theo giỏi chất lợng để có biện pháp bồi dỡng cho trẻ - Tăng cờng phối hợp gia đình nhà trờng tổ chức khác Luôn có kế hoạch trao đổi với phụ huynh việc bồi dỡng thêm cho trẻ nhà, tạo gần gủi, niềm tin thống việc cho trẻ làm quen với chữ 12 13 Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy Qua trình thực vận dụng phơng pháp, biện pháp có hiệu trẻ thích thú, nhanh nhẹn, tiếp thu nhanh tạo cho giáo viên thêm khéo léo, sáng tạo trọng việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ mà thân thực tiếp tục nghiên cứu lâu dài để bổ sung kinh nghiệm đợc hoàn chỉnh với mục đích mang lại kết cho trẻ việc làm quen chữ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân Kính mong góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp, Ban Giám Hiệu Nhà trờng hội đồng khoa học để thân có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ ngày hiệu 3.2 Kin ngh, xut: - ngh nh trng, cỏc cp tip tc t chc hun cho i ng giỏo viờn v vic thc hin chng trỡnh giỏo dc mm non - Mua sm cỏc trang thit b theo thụng t 02 ca b giỏo dc o to qui nh 13 Ngi vit: Dng Th Tõm- Trng mm non Mai Thy 14 14 ... lý trẻ để có phơng pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào tiết học, gây hứng thú ý cho trẻ Hai l: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho. .. dc kp thi Nm l: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ lúc nơi Ngoài hoạt động chung môn, lên kế hoạch đa chuyên đề LQCC vào hoạt động khác nh hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều lồng ghép chữ... phong phú vào hoạt động nhằm nâng cao chất lợng hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, có hoạt động làm quen chữ ợc phân công BGH nhà trờng, năm học 2012-2013 phụ trách lớp 5- 6 tuổi Qua thời