MỘT số GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI làm QUEN với CHỮ cái

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI” PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết trẻ em thể thu nhỏ mà thể lớn phát triển Tâm hồn trẻ sáng tờ giấy trắng, khoẻ mạnh, hồn nhiên hấp dẫn, thích thú trước điều lạ Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành, Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Lời dạy Bác thấm nhuần vào tâm trí người dân Việt Nam Chính điều mục tiêu giáo dục Mầm non nhằm tạo điều kiện phát huy hiệu lực lượng đại lĩnh vực kinh tế, khoa học, văn hoá tạo tiền đề phát triển nhân lực lao động cho tương lai Trong chương trình giáo dục Mầm non yêu cầu trẻ phát triển qua mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẫm mĩ, tình cảm xã hội Ngơn ngữ nhiệm vụ vô quan trọng Các mục tiêu phát triển ngơn ngữ cho trẻ tuổi là: Hình thành phát triển trẻ khả nghe, đọc, phát âm số kĩ cần thiết cho việc học đọc, học viết sau trẻ bước vào lớp như: Cách lật, mở sách, cách đưa mắt, cách cầm bút qua trò chơi chữ cái, khả phối hợp tay mắt tri giác trọn vẹn từ trái sang phải, biết diễn tả việc ý muốn câu đầy đủ cách rõ ràng, mạch lạc Mặt khác trẻ tuổi tiếp nhận việc đọc cách gián tiếp thông qua việc phát âm trò chơi với chữ hướng dẫn giáo Vì vậy, giáo viên dạy lớp 5-6 tuổi, thân trăn trở làm để tìm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ cái” Điểm mới, phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ cái” thân viết lần đầu, điểm đề tài là: Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá điều lạ Giáo viên sáng tạo công tác dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi học liệu phong phú, nhằm kích thích hứng thú tò mò ham hiểu biết trẻ vào hoạt động học, giúp giáo viên có thêm kĩ việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ điều kiện đặc điểm lớp để xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần (chủ để) lồng ghép việc dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Đề tài viết lần đầu hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung đánh giá xếp loại tốt, áp dụng rộng rói nhà trường áp dụng số trường bạn, nhằm thực có hiệu lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói chung dạy trẻ - tuổi LQCC nói riêng 2.PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng đề tài Việc cho trẻ làm quen chữ lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị, hoạt động quan trọng thiết thực trẻ Mầm non Thông qua hoạt động cho trẻ Làm quen với chữ giúp trẻ phát triển trí tuệ hình thành thao tác tư duy, trí nhớ, phân tích tổng hợp Làm quen chữ góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, làm cho ngôn ngữ trẻ ngày mở rộng, hình thành trẻ lực thái độ cần thiết chuẩn bị tâm cho trẻ học tốt vào lớp Để đáp ứng yêu cầu phù hợp với chiến lược giáo dục Mầm non, đòi hỏi nâng cao giáo dục tồn diện cho trẻ nói chung tăng cường hoạt động lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cho trẻ nói riêng, điều kiện thuận lợi để nhà trường tăng trưởng sở vật chất đảm bảo đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học như: Tranh, máy vi tính, máy chiếu Mặt khác quan tâm, giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, ban ngành, bạn bè đồng nghiệp sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi, thân học hỏi, trau dồi kiến thức, biết sáng tạo lồng ghép nội dung phong phú vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, có hoạt động làm quen chữ Được phân công BGH nhà trường, năm học 2014-2015 phụ trách lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế thân tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất mua sắm đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, máy vi tính, máy chiếu trang thiết bị khác, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề phù hợp với nhóm chữ tháng, hướng dẫn làm tranh, tạo môi trường chữ viết để trẻ làm quen lúc nơi - Phòng học rộng rãi thống mát đầy đủ điều kiện để trẻ hoạt động - Bản thân tôt tham gia buổi tập huấn chuyên môn cụm trường, tham dự tiết thao giảng đồng nghiệp, sưu tầm tài liệu phục học tập trường bạn tiết làm quen chữ nhằm đúc rút kinh nghiệm cho thân Tơi ln nghiên cứu tìm tòi học hỏi cách tổ chức tiết dạy qua tơi nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động môn - Trẻ hứng thú hoạt động có số kĩ thao tác ban đầu làm quen chữ nhận biết, phát âm chữ * Khó khăn - Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, nhiều cháu phát âm sai, nói lắp, nói ngọng - Đa số trẻ em gia đình nơng nghiệp điều kiện kinh tế khó khăn, địa bàn không tập trung, đường đến trường lại xa xơi, phụ huynh chưa có thời gian chăm sóc cho nên ảnh hưởng đến việc cho trẻ học - Sự quan tâm số phụ huynh mơn làm quen chữ hạn chế - Thời gian cho việc tạo mơi trường hoạt động, tìm tòi khám phá đồ dùng đồ chơi số chủ đề chưa phong phú - Trong trình dạy trẻ nhiều lúc chưa phát huy hết tính tích cực sáng tạo trẻ, rập khn máy móc * Điều tra thực tiển: - Để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ tốt biết mức độ, tiếp thu, nhận thức trẻ vào đầu năm học tổ chức cho trẻ làm quen chữ hình thức khác tiến hành khảo sát đánh gía qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tập trung ý không hứng thú, nhận biết mặt chữ chậm, số trẻ phát âm không rỏ ràng, kết khảo sát sau: Nội dung Nhận biết chữ Phát âm Tốt SL 7/35 10/35 % 24,1 Khá SL 9/35 34,4 8/35 % 31 Trung bình SL % 10/35 34,4 Yếu SL 3/35 % 10,3 27,5 7/35 4/35 14 24,1 - Qua kết theo giỏi đánh giá nhận thấy hoạt động cho trẻ làm quen chữ chưa mang lại hiệu cao Với kết vậy, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu kết hợp với đạo ban giám hiệu nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ 2.2 Giải pháp thực hiện: Một là: Nâng cao trình độ chun mơn: Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều thân phải tham gia đầy đủ đợt bồi dưỡng chuyên đề trường, cụm tổ chức Luôn thao giảng, dự đồng nghiệp, có ý thức học hỏi người trước, tham gia lớp tập huấn, dự trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ Điều quan trọng phải nắm phương pháp loại tiết, nghiên cứu loại sách tham khảo hướng dẫn dạy để thực có hiệu Ngồi tơi tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào tiết học, gây hứng thú ý cho trẻ Hai là: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ LQCC: - Để học đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ làm quen với chữ vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động phải biết dựa vào yêu cầu sau: - Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, với hình thức thực tiển lớp - Phải dựa vào nội dung hoạt động làm quen chữ theo chủ đề - Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với nội dung, chủ đề học - Dựa vào khả trẻ lớp qua q trình hoạt động, nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, không ý trẻ để có biện pháp, đưa mục tiêu phù hợp với trẻ - Ví dụ: Khi thực chủ đề “ Thế giới động vật” xem kế hoạch hoạt động với chủ đề cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi có biện pháp sữ dụng Dựa vào kế hoạch thân tơi tìm tòi, sưu tầm tranh ảnh, đồ dựng, đồ chơi, làm sữ dụng cho phù hợp với chủ đề dạy - Có kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đối tượng nhóm lớp Lồng ghép, tích hợp họat động làm quen với chữ vào hoạt động khác ngày lúc nơi Ba là: Làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động - Đối với trẻ mẫu giáo, đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hoạt động, để trẻ dễ dàng lĩnh hội biểu tượng chữ - Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm; vẽ, nặn, xé dán, cắt dán …đều phải viết chữ để hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ học, trẻ nhớ chữ trẻ đọc chữ cách rỏ ràng theo cách riêng - Trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn với trang trí lớp bé, nhỡ Trên tranh, góc đồ chơi có chữ viết để trẻ đọc ghi nhớ mặt chữ tạo điều kiện ban đầu cho trẻ làm quen với chữ - Cơ giáo nên xây dựng tạo góc “ Bé làm quen chữ cái" góc học tập theo chủ đề, hấp dẫn phù hợp với đầy đủ loại tranh ảnh truyện tranh kèm theo thơ chữ to, kí hiệu cháu, kí hiệu vật tượng xung quanh thay đổi thường xuyên kích thích hứng thú trẻ Qua giúp cho trẻ khả ghi nhớ Sau trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm chữ học trang sách, tìm chữ giống dùng bút chì khoanh tròn gạch chân chữ học tranh Ví dụ: Thơng qua hình vẽ đồ dùng, vật, đồ vật cho trẻ điền thêm chữ thiếu từ cách phát âm, gọi tên đồ dùng, vật, đồ vật đó… để trẻ nhận biết chữ vừa học có từ - Tạo mơi trường lớp học cho trẻ cách viết tên đồ dùng, đồ chơi, tên mình, tên đồ dùng cá nhân, để trẻ nhận biết chữ học, trọng tạo đồ dùng đồ chơi dễ làm dễ kiếm như: Lịch báo cũ trang trí ghi từ phù hợp có gắn tranh, sưu tầm ca dao đồng dao, câu đố ghi chữ to với kiểu chữ phù hợp với trẻ Đồng thời vận động trẻ tìm kiếm sưu tầm loại hột hạt, giấy loại, hoạ báo tranh ảnh Ví dụ: Khi học nhóm chữ l, n, m thuộc chủ đề “thế giới thực vật” chọn tranh “quả na”, “ lê”, “quả mít” gắn từ tương ứng với tranh ghi thơ chữ to lên bìa, chữ học dùng bút màu để ghi từ giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ chữ học Bốn là: Công tác phối hợp với phụ huynh Đây nét đặc trưng bậc học MN Gia đình, nhà trường, môi trường giáo dục trẻ nên người cần có giáo dục đồng bộ, kết hợp chặt chẽ để thống biện pháp giáo dục có kết cao Trước hết, tơi nhanh chống nắm bắt tình hình, điều kiện, đặc điểm lớp phụ trách lên kế hoạch triển khai họp phụ huynh, tuyên truyền tầm quan trọng việc làm quen chữ trẻ Báo cáo tình hình chất lượng trẻ qua đợt khảo sát đầu năm, thông báo chương trình kế hoạch, thời gian hoạt động trẻ lớp, nhà, nội dung mua sắm đầy đủ loại đồ dùng phục vụ môn Giáo viên vận động phụ huynh mua chữ cái, sách truyện để trẻ học nhà Điều ý quan trọng quán triệt với phụ huynh biện pháp giáo dục lúc, nơi, bố mẹ người lớn gương sáng cho trẻ noi theo Trong lời nói phải ln dùng từ ngữ đầy đủ xác, trẻ có biểu nói lắp, nói ngọng, chớt người lớn phải kịp thời sữa ngay, tuyệt đối khơng dạy trẻ cách nói chớt nói lắp theo trẻ không bắt trẻ tập tô, tập viết chữ nhà Tôi thường xuyên trao đổi kịp thời tình hình trẻ vào đón, trả trẻ để nắm bắt thơng tin từ hai phía để có biện pháp giáo dục kịp thời Năm là: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ lúc nơi Ngồi hoạt động chung mơn, tơi lên kế hoạch đưa chuyên đề LQCC vào hoạt động khác hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều .lồng ghép chữ vào môn học khác: văn học, môi trường xung quanh, thể dục, tạo hình Làm quen chữ mơn học khơ khan nên tơi cố tìm tòi đưa chữ đến với trẻ trò chơi lạ hấp dẫn như: TC '' quay xổ số", " đánh cờ", hái hoa vườn" Ơ cữa bí mật, túi kỳ lạ tìm chữ có tên mình, tên bạn, đồ dùng cá nhân .Thông qua hoạt động tạo hình tổ chức cho trẻ dùng hột hạt, giấy loại .xếp, cắt dán tạo thành chữ Với trẻ phát âm yếu, tơi dành nhiều thời gian luyện thêm cho trẻ hoạt động góc, sinh hoạt chiều, lúc, nơi phối hợp với bố mẹ trẻ luyện thêm cho trẻ lúc nhà Riêng kỹ phát âm vấn đề nan giản trẻ nói chớt, nói ngọng khó sữa, trước hết giáo phải dùng từ ngữ xác phát âm rõ ràng lúc nơi Khi cho trẻ làm quen chữ cô phải tập trẻ phát âm nhiều lần, trẻ làm quen không chữ đơn mà chữ gắn liền với từ ngữ có ý nghĩa với âm khó dễ lẫn lộn s-x, b-p, -,b, v-r tơi trọng vào cách so sánh phân tích phát âm đơn giản, dễ hiểu, dùng hình ảnh đồ vật quen thuộc có tên gọi chứa chữ cho trẻ phát âm Mặt khác, lúc nơi thường ý theo dõi luyện trẻ nói đúng, sữa sai kịp thời, đặc biệt hoạt động ngồi trời: quan sát tơi trọng vào việc khuyến khích trẻ dùng từ láy, từ mới, như: lung lay, lung linh, nhè nhẹ, xanh ngắt, xanh biếc, rì rào, ạt để miêu tả tượng phù hợp đối tượng trẻ quan sát Đồng thời tơi ln tìm tòi sưu tầm đồng dao, ca dao, lời hát ru, câu nói vần trò chơi dân gian địa phương để luyện thêm cho trẻ, khơng giúp trẻ luyện phát âm mà bồi bổ cho tâm hồn trẻ ngày sáng hồn nhiên Sáu là: Làm quen chữ tiết học - Hoạt động làm quen chữ hoạt động tương đối khó khăn so với hoạt động khác, để giúp trẻ hứng thú tham gia với cách tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học, lòng ghép phương pháp “ Học chơi, chơi mà học” vào dạy Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” tiết làm quen chữ i, t, c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, Con vịt, Cá chép ….thì tơi đưa hình ảnh động máy tính qua chương trình ba boi để tạo hấp dẫn cho trẻ như: Gà mái mẹ dẫn gà ăn, vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao….Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? gắn từ có chữ Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn đưa trẻ vào cách say mê nhẹ nhàng - Bên cạnh nhận khả đọc - phát âm khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề - Song song với việc cho trẻ làm quen với mặt chữ phải hướng dẩn trẻ cách phát âm chữ khác xác 2.3 Kết đạt Trong trình nghiên cứu, tìm tòi, triển khai áp dụng biện pháp nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen vái chữ thu kết sau * Đối với thân: - Đã nắm nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào cho trẻ hoạt động làm quen với chữ - Bản thân có kinh nghiệm việc sữ dụng làm loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động làm quen chữ Đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề phù hợp với chữ cho trẻ làm quen tập trung thu hút, trẻ vào hoạt động " Làm quen với chữ cái" nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động, trẻ tích cực quan sát tìm tòi, khám phá phát câu trả lời xác * Đối với trẻ - Thơng qua vận dụng phương pháp, biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái, trẻ tự nắm bắt số kĩ nghe, nhìn, phát âm, đọc Các thao tác tư ngồi, cách giở vở, điền từ thiếu, nối chữ, gạch chân chữ học, cách phát âm rõ, nhận biết từ nhanh, cách đưa mắt đọc từ trái sang phải, từ xuống ngày linh hoạt Trẻ nhận biết chữ với nhiều kiểu chữ khác như: chữ in thường, chữ in hoa, chữ viết thường phát âm rõ ràng xác Cuối năm chuyển giáo lên tiểu học đạt 100% - Trẻ linh hoạt việc đọc tên, gọi tên vật xung quanh - Kết trẻ lĩnh hội, làm quen chữ ngày nâng cao Cụ thể : Nội dung Nhận biết chữ Phát âm Tốt Khá SL 20 % 69 SL % 27,5 19 65,5 27,5 Trung bình SL % 3,5 `Yếu SL % 6,9 * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo chăm sóc giáo dục trường Mầm non ngày đạt chất lượng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý thức việc sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ hoạt động cá ý nghĩa vơ quan trọng, mang tính giáo dục cao trẻ Mẫu giáo - tuổi Đồng thời nhân tố định hình thành sở ban đầu phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ lứa tuổi Mầm non, tạo tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Vì mổi giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ phát âm xác, rỏ ràng mạch lạc 29 chữ tiếng việt, làm giàu vốn từ cho trẻ Qua trình thực đạt kết Bản thân rút học kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo viên phải tự học hỏi có ý thức tự bồi dưỡng cho thân Thường xuyên nghiên cứu trao đổi với bạn bè đồng nghiệp phương pháp biện pháp tối ưu để thực có hiệu q trình hoạt động - Nghiên cứu kĩ soạn nắm mục đích, yêu cầu để đưa mục tiêu, kỹ năng, kiến thức loại tiết phù hợp - Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản, dễ tìm, dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động nhằm kích thích hứng thú trẻ - Tạo mơi trường ngồi lớp học với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề tháng - Cung cấp, củng cố kiến thức làm quen chữ thông qua hoạt động khác - Thường xuyên theo giỏi chất lượng để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tăng cường phối hợp gia đình nhà trường tổ chức khác - Ln có kế hoạch trao đổi với phụ huynh việc bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tạo gần gủi, niềm tin thống việc cho trẻ làm quen với chữ Qua q trình thực tơi vận dụng phương pháp, biện pháp có hiệu trẻ thích thú, nhanh nhẹn, tiếp thu nhanh tạo cho giáo viên thêm khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mà thân tơi thực tiếp tục nghiên cứu lâu dài để bổ sung kinh nghiệm tơi hồn chỉnh với mục đích mang lại kết cho trẻ việc làm quen chữ Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân Kính mong góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp, Ban Giám Hiệu Nhà trường hội đồng khoa học nhà trường để thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ ngày hiệu 3.2 Kiến nghị, đề xuất: - Đề nghị nhà trường, cấp tiếp tục tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên việc thực chương trình giáo dục mầm non - Ngồi tuần dạy, tuần làm phụ kính mong nhà trường tao điều kiện cho giáo viên gần gũi với công nghệ thơng tin để tìm kiếm dạy hay nhằm chất lượng giáo dục đạt kết cao Xác nhận hội đồng khoa học nhà trường Người viết SKKN ... âm trò chơi với chữ hướng dẫn giáo Vì vậy, giáo viên dạy lớp 5- 6 tuổi, thân trăn trở làm để tìm Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái Điểm mới,... tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài: Nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ hoạt động cá ý... dụng biện pháp nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen vái chữ thu kết sau * Đối với thân: - Đã nắm nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào cho trẻ hoạt động làm quen với chữ -