Tài liệu PDF Canh ki na

Tài liệu PDF Canh ki na tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh...

1LOGOwww.themegallery.com Dự án:Dự án: Trình chiếu phim tài liệu Trình chiếu phim tài liệu đào tạo kỹ năng sống bằng hình ảnh, đào tạo kỹ năng sống bằng hình ảnh, thay đổi nhận thức trẻ emthay đổi nhận thức trẻ em khối cấp học: tiểu học, trung học cơ sở, khối cấp học: tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thôngtrung học phổ thôngĐạo đức là gốc, là nền tảng của xã hội.Đạo đức là gốc, là nền tảng của xã hội. Trẻ em là gốc của xã hội loài người, các em tốt – sẽ là một xã hội tốt. Trẻ em là gốc của xã hội loài người, các em tốt – sẽ là một xã hội tốt. Nhận thức và ý thức là nguồn gốc của hành động, hành vi và lời nói.Nhận thức và ý thức là nguồn gốc của hành động, hành vi và lời nói. www.thmemgallery.com2MỤC LỤCI Tổng quan Dự án Trang 10- 19 II Nội dung Dự án Trang 20 - 38 III Kết luận Trang 44 VIVVIBối cảnh ra đời Dự án Trang 3- 9 1 - Căn cứ pháp lý, kinh nghiệm thực hiện Dự án Trang 11-12 2 – Mục đích, mục tiêu, ý nghĩa của Dự án Trang 13- 173 – Đối tượng của Dự án .Trang 184 - Chiến lược chung .Trang 191 - Các hạng mục cụ thể .Trang 20 - 32Công tác quản lý Dự án Trang 33 - 43 1 - Tổ chức Bộ máy Dự án Trang 33 - 342 - Cách thức triển khai Dự án Trang 35 - 43Liên hệ Trang 45 www.thmemgallery.com3I – BỐI CẢNH RA ĐỜI DỰ ÁNTRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI: NHỮNG VẤN NẠN CỦA NGƯỜI TRẺ 1. Cô đơn ngay chính trong gia đình của mình: Dường như người trẻ ngày hôm nay có tất cả nhưng họ lại cảm thấy cuộc sống vô vị, không có ý nghĩa, họ chơi vơi ngoài xã hội, đến khi về nhà lại cảm thấy cô đơn ngay chính trong gia đình của mình. Chưa bao giờ có hiện tượng người trẻ tự tử nhiều như ngày hôm nay. Có thể tình trạng thiếu cân bằng trong cuộc sống, tình trạng không còn tìm thấy ý nghĩa của cuộc sống, cảm giác cô đơn trong xã hội và ngay cả trong gia đình là nguyên nhân đưa đến việc người trẻ đi tìm sự giải thoát trong cái chết?2. Nạo phá thai: “Yêu tốc độ” của giới trẻ đang là nỗi lo nhức nhối của gia đình và xã hội. Việc “tiếp cận” quá nhanh chóng với những kiểu sống “tốc độ” như trên đưa đến vấn đề dễ dãi trong quan hệ tình dục và nạo phá thai của thanh thiếu niên. Quan hệ tình dục trước hôn nhân và nạo phá thai của tuổi vị thành niên đã mang đến những tai hại trầm trọng về mặt sức khỏe, tâm lý và xã hội, thậm chí tử vong cho chính đương sự và đặc biệt ảnh hưởng đến hạnh phúc gia đình, sự phát triển phồn vinh của đất nướcThực tế này đặt ra vấn đề: Làm thế nào cung cấp cho thanh thiếu niên những kiến thức, hiểu biết đúng đắn về tình bạn, tình yêu và sức khỏe sinh Canh ki na Canh ki na Bởi: Wiki Pedia Canh ki na (danh pháp khoa học: Cinchona) chi khoảng 25 loài họ Thiến thảo (Rubiaceae), có nguồn gốc vùng nhiệt đới Nam Mỹ Chúng loại bụi lớn hay thân gỗ nhỏ cao từ 5–15 mét với xanh quanh năm 1/3 Canh ki na Các chúng mọc đối, hình tròn hay hình mũi giáo, dài từ 10–40 cm Hoa chúng màu trắng, hồng hay đỏ, tạo thành chùy hoa Quả loại nang nhỏ chứa nhiều hạt Các loài chi nguồn nhiều loại ancaloit khác nhau, quan trọng quinin (ký ninh), chất dùng làm thuốc hạ sốt đặc biệt hữu ích phòng chống bệnh sốt rét Phần quan trọng mặt y học loại vỏ cây, người ta róc từ thân cây, sấy khô tán thành bột Như loại thuốc, vỏ canh ki na biết đến vỏ Peru Các loài canh ki na bị ấu trùng số loài bướm thuộc Lepidoptera ăn hại, bao gồm bướm cưa (Ectropis crepuscularia) thành viên chi Endoclita E damor, E purpurescens E sericeus Hoa Cinchona pubescens Quả Cinchona pubescens Lịch sử Tên gọi chi Linnaeus đặt vào năm 1742 theo nữ bá tước Chinchon, vợ phó vương Peru, người vào năm 1638 thổ dân giới thiệu thuộc tính y học vỏ Tuy nhiên, lịch sử tính chất y học vỏ có lẽ đề cập tới sách từ năm thập niên 1560–1570 Nhà thực vật học người Italia Pietro Castelli viết sách nhỏ đáng ý sách người Italia có đề cập tới canh ki na Vào thập niên 1630 (hoặc thập niên 1640, phụ thuộc vào nguồn dẫn chiếu), vỏ canh ki na xuất tới châu Âu Vào cuối 2/3 Canh ki na thập niên 1640, phương pháp sử dụng vỏ ghi chép Schedula Romana, vào năm 1677 việc sử dụng vỏ ghi lại London Pharmacopoeia Các loài trồng Nam Mỹ, quê hương chúng khu vực nhiệt đới khác, chủ yếu Ấn Độ Java Tại Việt Nam, bác sĩ Alexandre Yersin giới thiệu vào đầu kỷ 20 Đà Lạt 3/3 KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG HS PHỔ THÔNG MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập hu Học xong khóa tập hu ấn ấn này, HV có khả này, HV có khả năng: năng: • Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. • Hiểu được nội dung, phương pháp, hình thức Hiểu được nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục KNS cho HS qua môn học/hoạt động giáo dục KNS cho HS qua môn học/hoạt động giáo dục do mình phụ trách. giáo dục do mình phụ trách. • Có kĩ năng thực hiện các bài thử nghiệm giáo Có kĩ năng thực hiện các bài thử nghiệm giáo dục KNS cho HS trong môn học/hoạt động giáo dục KNS cho HS trong môn học/hoạt động giáo dục mà mình đảm nhận. dục mà mình đảm nhận. • Nghiêm túc, tự tin trong quá trình dạy thử Nghiêm túc, tự tin trong quá trình dạy thử nghiệm KNS cho HS nghiệm KNS cho HS PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN • Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương pháp cùng tham gia. Điều đó có nghĩa là trong pháp cùng tham gia. Điều đó có nghĩa là trong quá trình tập huấn, học viên (HV) sẽ được tạo quá trình tập huấn, học viên (HV) sẽ được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh huấn, cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS va GD KNS của bản thân,… để nghiệm về KNS va GD KNS của bản thân,… để thông qua đó với sự hướng dẫn, giúp đỡ của các thông qua đó với sự hướng dẫn, giúp đỡ của các giáo viên (GV), HV sẽ cùng nhau xây dựng và giáo viên (GV), HV sẽ cùng nhau xây dựng và chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn. chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn. Lợi ích của phương pháp tập huấn Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham gia cùng tham gia : : • HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn hơn • Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV HV với GV • HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã được học được những điều đã được học Một số phương pháp tập huấn Một số phương pháp tập huấn cụ thể cụ thể • Động não Động não • Nghiên cứu tài liệu, Nghiên cứu tài liệu, • Thảo luận nhóm/lớp, Thảo luận nhóm/lớp, • Thuyết trình, Thuyết trình, • Thực hành, Thực hành, • Trò chơi, …. Trò chơi, …. BÀI 1 BÀI 1 QUAN NIỆM VỀ QUAN NIỆM VỀ KNS & KNS & PHÂN LOẠI PHÂN LOẠI KNS KNS 1. Quan niệm về 1. Quan niệm về KNS KNS Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về KNS KNS • Tổ chức Y tế thế giới Tổ chức Y tế thế giới (WHO) (WHO) : : KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày cuộc sống hàng ngày • Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) (UNICEF) : : KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình hành vi KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kỹ năng kỹ năng • Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp Tổ TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Bài 4- Bài 4- GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS QUA MÔN KHOA HỌC QUA MÔN KHOA HỌC I. KHẢ NĂNG GD KNS QUA MÔN KHOA HỌC: II. XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG II. XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG GD KNS QUA MÔN KHOA HỌC: GD KNS QUA MÔN KHOA HỌC: Làm việc nhóm: (15 phút) 1. Mỗi nhóm nghiên cứu 1 chủ đề môn học của 1 lớp (Lớp 4,5). 2. Nêu 3 KNS phù hợp gắn với nội dung GD trong chủ đề nghiên cứu. Tên bài KNS cần bổ sung KNS cần bớt Bài 5- Thực hành GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS QUA MÔN KHOA HỌC 1. TÌM HIỂU CÁC BÀI THỬ NGHIỆM TRONG 1. TÌM HIỂU CÁC BÀI THỬ NGHIỆM TRONG TÀI LIỆU TÀI LIỆU Mỗi cá nhân đọc 2 -3 bài (theo lớp mà mình đang dạy). 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC 2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC GD KNS QUA MÔN KHOA HỌC GD KNS QUA MÔN KHOA HỌC Mỗi nhóm thiết kế kế hoạch bài học: Nhóm1: Bài 7 Lớp 4 Nhóm 2: Bài 26 Lớp 4 Nhóm 3: Bài 31 Lớp 5 Nhóm 4: Bài 18 Lớp 5 Bài : Chất dẽo _ Lớp 5. Bài : Chất dẽo _ Lớp 5. Mục tiêu: - KN tìm kiếm và xử lý thông tin về công dụng của chất dẽo. - KN lựa chọn vật liệu thích hợp với tình huống /yêu cầu. - KN bình luận về việc sử dụng về việc sử dụng vật liệu. * HĐ1: Khám phá: Thế nào là chất dẽo * HĐ 2: Quan sát MT: KNS Tìm kiếm và xử lý thông tin Tiến hành: cho HS quan sát tranh – TL nhóm 4 * * HĐ 2: HĐ 2: Tiến hành xử lý thông tin Tiến hành xử lý thông tin - MT: + KN tìm kiếm và xử lý thông tin về công dụng của chất dẽo + KN bình luận về việc sử dụng vật liệu - Tiến hành: Tổ chức cá nhân. * HĐ 3: Luyện tập thực hành: - MT: KN lựa chọn vật liệu thích hợp với tình huống / yêu cầu đưa ra. - Tiến hành: Trò chơi “Đi chợ” 3. THỰC HÀNH 3. THỰC HÀNH DẠY KNS QUA MÔN KHOA HỌC DẠY KNS QUA MÔN KHOA HỌC Nhóm thực hành chủ động: * Chọn 1 bài trong TL tăng cường/ tự thiết kế. * Thực hành trước lớp bài giảng. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Nhân loại đang đứng trước sự phát triển như vũ bão của khoa học kĩ thuật hiện đại, đặc biệt là công nghệ thông tin. Hàng loạt các phát minh mới ra đời đã nâng cao tầm nhìn, sự hiểu biết của con người đưa lượng tri thức của nhân loại ngày một phong phú. Khoa học công nghệ nói chung, môn Sinh học nói riêng hàng ngày, hàng giờ đang phát triển với tốc độ nhanh chóng, lượng thông tin, tri thức của nhân loại ngày càng đa dạng, phong phú và vươn tới đỉnh cao của nó. Đất nước ta trong giai đoạn hiện nay phát triển rất nhanh về kinh tế, văn hoá, khoa học kĩ thuật, là giai đoạn thực hiện chiến lược công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước. Trước tình hình đó, nhiệm vụ của ngành giáo dục cũng hết sức nặng nề, phải đào tạo những thế hệ trẻ, người chủ tương lai của đất nước có đầy đủ sức khoẻ, phẩm chất đạo đức tốt và đặc biệt phải có tri thức khoa học, có sự hiểu biết, thông minh, năng động, sáng tạo,… Với chủ đề giáo dục hiện nay “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lí tài chính và triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Vì thế, vấn đề đặt ra cho giáo dục là đổi mới cả về nội dung và phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, đáp ứng những yêu cầu của xã hội và phù hợp với sự phát triển nhân cách học sinh. Để làm được điều đó, mỗi thầy cô giáo đều phải không ngừng nỗ lực, hăng say tìm tòi, khám phá cái hay cái mới của kho tàng tri thức nhân loại, của khoa học kĩ thuật để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đặc biệt, trong lĩnh vực công nghệ thông tin, việc soạn giảng bài dạy bằng chương trình trình chiếu MS PowerPoint và các phần mềm khác. Bộ môn Sinh học cũng như các bộ môn khác ở các cấp, bậc học đã và đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nhiều giáo viên đã sử dụng chương trình MS PowerPoint để soạn bài giảng làm cho tiết dạy thêm sinh động, vì trong bài giảng có hình ảnh tĩnh, động phong phú, những đoạn phim thực tế, trực quan hấp dẫn, giúp các em hiểu biết thêm về thế giới động, thực vật, đặc điểm thích nghi, thí nghiệm trực quan, chiều hướng tiến hoá, các mối quan hệ giữa động thực vật và con người, giữa sinh vật với môi trường sống, . gây hứng thú học hỏi tìm tòi ở học sinh. Qua đó, giúp các em có lòng say mê yêu thích môn học hơn, góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm yêu quý và bảo vệ động, thực vật, bảo vệ thiên nhiên hoang dã, bảo vệ môi trường và sự đa dạng sinh học. Đồng thời, rèn luyện cho học sinh kỹ năng: quan sát, phân tích, so sánh, tìm tòi,… phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập. Giáo viên là người trọng tài hướng dẫn, học sinh là người tự tìm hiểu tri thức thông qua những hình ảnh trực quan, các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Đưa chương trình MS PowerPoint vào soạn giảng cho các bài học môn Sinh học là rất cần thiết, không chỉ bởi đây là một bộ môn khoa học tự nhiên có tính ứng 1 dụng cao mà còn bởi các thành tựu về khoa học sự sống đã lên đến đỉnh cao, nhiều nội dung được mô hình hoá dựa trên các phim, ảnh động dễ hiểu, dễ hình dung.Tuy nhiên, việc soạn bài giảng bằng chương trình MS PowerPoint còn gặp nhiều khó khăn, nhất là việc tìm, sưu tầm các tư liệu: đoạn phim, flash, hình ảnh tĩnh, ảnh động… Mặt khác, trong mỗi bài soạn sẽ mất nhiều thời gian nếu giáo viên chưa có kỹ năng xử lí một số hình ảnh hay đoạn phim để đưa vào bài dạy. Cũng như các thầy cô dạy môn Sinh học khác, tôi rất quan tâm đến vấn đề này. Chính vì thế, tôi chọn đề tài nghiên cứu khoa học: “ Một số kỹ năng xử lí hình ảnh, đoạn phim trong soạn giảng bằng chương 3/ Nội dung; các kĩ năng - KN giao tiếp - KN Tự nhận thức - KN Xác định giá trị - KN kiểm soát cảm xúc - KN thương lượng - KN từ chối - KN ra quyết định - KN giải quyết vấn đề - KN ứng phó với căng thẳng - KN quản lí thời gian - KN tìm kiếm sự hỗ trợ - KN kiên định - KN đặt mục tiêu - KN tìm kiếm và xử lí tt - KN tư duy phê phán - KN tư duy sáng tạo - KN hợp tác - KN đảm nhận t nhiệm - KN giải quyết mâu thuẫn - KN lắng nghe tích cực. 3/Một sốKTDH  Chia nhóm  Khăn trải bàn  Trưng bày phòng tranh  Công đoạn  Trình bày 1 phút  Hỏi chuyên gia  Hoàn tất một nhiệm vụ  Hỏi và trả lời  Giao nhiệm vu  Đặt câu hỏi  Các mảnh ghép  Động não  Chúng em biết 3  Bản đồ tư duy  Viết tích cực  Đọc hợp tác  Nói cách khác  Phân tích phim  Tóm tắt ND tài liệu theo nhóm ... người Italia có đề cập tới canh ki na Vào thập niên 1630 (hoặc thập niên 1640, phụ thuộc vào nguồn dẫn chiếu), vỏ canh ki na xuất tới châu Âu Vào cuối 2/3 Canh ki na thập niên 1640, phương pháp... vỏ cây, người ta róc từ thân cây, sấy khô tán thành bột Như loại thuốc, vỏ canh ki na biết đến vỏ Peru Các loài canh ki na bị ấu trùng số loài bướm thuộc Lepidoptera ăn hại, bao gồm bướm cưa (Ectropis.. .Canh ki na Các chúng mọc đối, hình tròn hay hình mũi giáo, dài từ 10–40 cm Hoa chúng màu trắng, hồng hay đỏ, tạo thành chùy hoa Quả loại nang nhỏ chứa nhiều hạt Các