TẬP HUẤN TIÊM CHỦNG- NGỌC ANH

UBND HUYỆN ĐỨC LINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: /PGD&ĐT Đức linh, ngày 28 tháng 7 năm 2010 V/v Tập huấn giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học Kính gởi: Các trường Tiểu học trong huyện Căn cứ công văn số 2067/SGD&ĐT- GDTH ngày 26/7/2010 về việc tập huấn giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học. Phòng GD&ĐT triệu tập giáo viên dạy tiếng Anh tham dự tập huấn thời gian, địa điểm và thành phần như sau: 1.Thời gian: 01 ngày 05/08/2010 (khai mạc lúc 8 giờ 00) 2.Địa điểm: Hội trường lầu 3, Sở GD&ĐT số 10 đường Nguyễn Tất Thành, thành phố Phan Thiết. 3.Thành phần: Các trường tiểu học học đã có tổ chức (hoặc dự kiến tổ chức) dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học cử 1 giáo viên dạy tiếng Anh (Nếu không có giáo viên dạy tiếng Anh có thể cử 1 lãnh đạo trường tham dự) 4. Kinh phí đi lại, ăn, nghỉ do đơn vị có người tham dự chi trả theo qui định hiện hành. Nhận được công văn này, đề nghị các đơn vị sắp xếp công việc cử người tham dự tập huấn đúng thành phần và thời gian qui định./. KT. TRƯỞNG PHÒNG Nơi nhận: PHÓ TRƯỞNG PHÒNG - Như trên; - Lưu VT, GDTH. ã kĐ ý Nguyễn Thị Cho DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG DẠY TIẾNG ANH NĂM HỌC 2009 -2010 Stt Tên trường Ghi chú 1 Trường TH Võ Xu 1 2 Trường TH Võ Xu 2 3 Trường TH Võ Xu 3 4 Trường TH Đức Tài 1 5 Trường TH Đức Tài 2 6 Trường TH Đức Tài 4 7 Trường TH Mé Pu 1 8 Trường TH Mé Pu 2 9 Trường TH Vũ Hòa 1 10 Trường TH Vũ Hòa 2 11 Trường TH Đức Hạnh 2 12 Trường TH Nam Chính 1 13 Trường TH Nam Chính 2 14 Trường TH Nam Chính 3 Dự kiến dạy vào năm 2010 -2011 15 Trường TH Đa Kai 2 Dự kiến dạy vào năm 2010 -2 011 2 TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN XỬ TRÍ PHẢN ỨNG NẶNG SAU TIÊM CHỦNG Ở TRẺ EM NỘI DUNG: Phản ứng sau tiêm chủng Các nhóm nguyên nhân tử vong sau tiêm chủng Dấu hiệu phác đồ cấp cứu sốc phản vệ KHÁI NIỆM Vắc xin : chế phẩm sinh học đặc biệt, chất kháng nguyên • Đã bất hoạt; • Hoặc sống giảm độc lực; • Hoặc từ phần cấu trúc vi sinh vật gây bệnh • Hoặc tổng hợp sinh học Tiêm chủng: đưa vắc xin vào thể người đường khác nhau: tiêm, uống, xịt mũi => tạo cho thể đáp ứng miễn dịch phòng bệnh Tác dụng vắc xin: kích thích hệ thống miễn dịch người tiêm chủng để tạo miễn dịch chủ động phòng bệnh THÀNH PHẦN CỦA VACXIN - Kháng nguyên - Các thành phần khác: + Tá dược: để tăng cường mức độ thời gian đáp ứng miễn dịch + Kháng sinh: để ngăn ngừa nhiễm khuẩn trình SX + Chất làm bất hoạt vi rút, giải độc độc tố vi khuẩn, để ngăn ngừa nhiễm trùng thứ cấp + Chất ổn định kiểm soát nồng độ axit, ổn định kháng nguyên => Khi dị ứng với thành phần => phản ứng VAI TRÒ CỦA VACXIN VÀ TIÊM CHỦNG Là biện pháp phòng bệnh quan trọng hiệu mà tỷ lệ tử vong bệnh truyền nhiễm cho nhân loại Phát triển nguồn nhân lực Góp phần xóa đói giảm nghèo bền vững người có => làm giảm tỷ lệ mắc bệnh PHẢN ỨNG SAU TIÊM CHỦNG - Là: “bất kỳ kiện sức khỏe bất thường xảy sau tiêm chủng, liên quan đến tiêm chủng không liên quan đến tiêm chủng” - Mỗi cá thể pứ với vắc xin mức độ khác hầu hết pứ nhẹ (sốt, sưng đau chỗ tiêm), tự khỏi 24h - Một số thể lại có pứ mạnh với vắc xin: sốt cao, co giật, quấy khóc kéo dài, tím tái, chí shock tử vong KHÔNG CÓ MỘT LOẠI VẮC XIN NÀO DÙ TỐT ĐẾN ĐÂU CÓ THỂ ĐẢM BẢO AN TOÀN TUYỆT ĐỐI NHƯ MONG MUỐN Các TH tử vong sau tiêm chủng cần phải điều tra, phân tích kỹ lưỡng, khách quan, khoa học nguyên nhân là: NGUYÊN NHÂN CỦA PHẢN ỨNG SAU TIÊM CHỦNG Pứ mẫn cá thể Vacxin - Ít gặp, pứ mẫn mạnh với vắc xin => sốc phản vệ, mà chất lượng vắc xin Nếu không cấp cứu kịp thời dẫn đến tử vong số TH với thể sốc nặng không hồi phục dù cấp cứu kịp thời tử vong Do chất lượng Vacxin không đảm bảo: - Thường tai biến tử vong xảy hàng loạt, lúc, liên quan mật thiết với loại vắc xin, lô vắc xin Vô gặp, tất lô vắc xin trước cấp phép lưu hành phải qua trình kiểm định nghiêm ngặt SỐC PHẢN VỆ - Là phản ứng dị ứng nghiêm trọng, có nguy tử vong, xuất đột ngột sau tiếp xúc với chất gây dị ứng - Nguyên nhân: thuốc (35%) thức ăn (32%) nọc côn trùng (19%) DO THUỐC: - Kháng sinh ( nhóm bêta lactam) - Thuốc chống viêm giảm đau - Vaccin - Huyết thanh, chất tạo keo ( Albumin, Dextran…) - Thuốc cản quang có iod - Một số thuốc gây tê, gây mê Tỷ lệ SPV loại thuốc 37/100.000 BN dùng thuốc SPV penicillin 10-50/100.000 liều dùng tử vong 1-2/100.000 liều điều trị LOẠI HÌNH SỐC • Sốc pha: hồi phục vòng vài • Sốc hai pha: hồi phục sau 1-72 xuất sốc pha hai (thường1-3 giờ) • Sốc kéo dài: không hồi phục kéo dài 24h TIÊU CHUẨN CHẨN ĐOÁN SỐC PHẢN VỆ 1.Biểu da/niêm mạc x/h nhanh (vài phút đến vài giờ): ban mày đay, ngứa , ban đỏ giãn mạch tiêu chuẩn sau:  Biểu đường hô hấp (khó thở, khò khè, co thắt phế quản, stidor, giảm PEF giảm oxy máu)  Giảm HA ngất ≥ triệu chứng sau, xảy nhanh chóng sau tiếp xúc với dị nguyên (vài phút- vài giờ)  Da/niêm mạc  Hô hấp  Giảm huyết áp  Triệu chứng dày ruột 3.Tụt HA sau tiếp xúc với dị nguyên (vài phút – vài giờ): >30% HATĐ trẻ em theo tuổi >30% HATĐ/ thấp 90 mmHg người lớn PHÁT HIỆN NHANH SỐC PHẢN VỆ Đột ngột xuất ≥ 2/4 DH sau tiếp xúc dị nguyên: Hô hấp: Ho, nghẹt thở, thở rít, tím tái Tim mạch: Mạch nhanh nhỏ, huyết áp tụt Tiêu hóa: Đau quặn bụng, nôn mửa, đại tiểu tiện không tự chủ Da, niêm mạc: Mày đay, ban đỏ toàn thân, sưng phù môi mắt PHÁC ĐỒ CẤP CỨU Ngừng tiếp xúc nới dị nguyên Tiêm bắp adrenalin: + Người lớn ½ -1 ống, + Trẻ em ≤ 1/3 ống (1mg/ml) Tiêm nhắc lại sau 5-15 phút, 90 mmHg người lớn, >70 mmHg trẻ em Đánh giá: đường thở, tuần hoàn, hô hấp Tư thế: nằm ngửa, đầu thấp, chân cao Thở oxy: 6-8 l/p cho người lớn, 1-5 l/p cho trẻ em Đặt đường truyền TM riêng: dd NaCl 0,9% tốc độ nhanh 1-2 lít cho người lớn, 500 ml cho TE Gọi hỗ trợ Truyền adrenalinTM huyết động không cải thiện sau 2-3 lần tiêm bắp Liều 0,1µg/kg/phút, tăng tốc độ truyền phút /lần, lần 0,1- 0,15 µg/kg/phút (theo đáp ứng) Dimedrol ống 10mg tiêm bắp TM Người lớn: ống, TE: ống, nhắc lại 4-6 Methylprednisolon lọ 40 mg, tiêm bắp TM Người lớn: lọ, TE: lọ, nhắc lại 4-6 Chú ý: - ĐDV, nữ hộ sinh, KTV tiêm bắp adrenalin theo phác đồ BS mặt - Tùy theo điều kiện chuyên khoa mà sử dụng thuốc phương tiện cấp cứu hỗ trợ khác NỘI DUNG HỘP THUỐC CẤP CỨU BAN ĐẦU PHẢN VỆ (Dùng Bệnh viện Bạch Mai) thành phần hộp thuốc cấp cứu ban đầu phản vệ Adrenaline mg/1 ml: ống Dimedrol 10mg: ống Solu-Medrol 40 mg: lọ Nước cất ml: ống Bơm kim tiêm vô khuẩn: 10 ml - ml - Bông, gạc vô trùng Dây ga-rô: Phác đồ chẩn đoán & cấp cứu ban đầu PV: LƯU Ý: Hộp thuốc chống SPV: phải có sẵn PK, buồng điều trị, xe tiêm nơi có dùng thuốc BS, ĐDV, nữ hộ sinh cần nắm vững kiến thức thực hành cấp cứu SPV theo phác đồ Phải khai thác kỹ tiền sử dị ứng BN( ĐB dị ứng thuốc) trước kê đơn dùng thuốc (ghi vào ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌCCHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN TIẾNG ANH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ (Tài liệu lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 12 năm 2010 1 Người biên soạn: Đặng Hiệp Giang Trần Minh Châu 2 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 3 1. Định hướng chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá 4 2. Một số nhiệm vụ trong chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá 6 PHẦN THỨ HAI: BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 13 I – KĨ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 13 1. Kĩ thuật biên soạn câu hỏi Từ vựng/Vocabulary questions 13 2. Kĩ thuật biên soạn câu hỏi Ngữ pháp/Grammar questions 22 3. Kĩ thuật biên soạn câu hỏi Đọc hiểu/Reading questions 33 4. Kĩ thuật biên soạn câu hỏi Viết/Writing questions 40 5. Đánh giá đề kiểm tra / Evaluating the tests 51 6. Kiểm tra đánh giá theo chuẩn Kiến thức Kỹ năng 58 7. Các kĩ năng đặt câu hỏi 60 II – ĐỀ KIỂM TRA MINH HỌA DÙNG CHO LÀM VIỆC THEO NHÓM 63 PHẦN THỨ BA: THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP 75 1. Về dạng câu hỏi 75 2. Về số lượng câu hỏi 76 3. Yêu cầu về câu hỏi 76 4. Định dạng văn bản 76 5. Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi của mỗi môn học 77 6. Sử dụng câu hỏi của mỗi môn học trong thư viện câu hỏi 79 PHẦN THỨ BỐN: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC TẬP HUẤN TẠI CÁC ĐỊA PHƯƠNG 80 PHỤ LỤC 82 3 PHẦN THỨ NHẤT ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm theo dõi quá trình học tập của học sinh, đưa ra các giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy của thày, phương pháp học của trò, giúp học sinh tiến bộ và đạt được mục tiêu giáo dục. Theo Từ điể n Tiếng Việt, kiểm tra được hiểu là: Xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét. Như vậy, việc kiểm tra sẽ cung cấp những dữ kiện, những thông tin cần thiết làm cơ sở cho việc đánh giá học sinh. Một số nhà nghiên cứu cho rằng: “Kiểm tra là thuật ngữ chỉ cách thức hoặc hoạt động giáo viên sử dụng để thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức, kỹ năng và thái độ học tập của học sinh trong học tập nhằm cung cấp dữ kiện làm cơ sở cho việc đánh giá”; Kiểm tra được hiểu theo nghĩa rộng như là theo dõi quá trình học tập và cũng có thể được hiểu theo nghĩa hẹp như là công cụ kiểm tra hoặc một bài kiểm tra trong các kỳ thi”; “Việc kiểm tra cung cấp những dữ kiện, những thông tin làm cơ sở cho việc đ ánh giá”. Có nhiều khái niệm về Đánh giá, được nêu trong các tài liệu của nhiều tác giả khác nhau. Theo Từ điển Tiếng Việt: “Đánh giá được hiểu là nhận định giá trị”. Dưới đây là một số khái niệm thường gặp trong các tài liệu về đánh giá kết quả học tập của học sinh: - “Đánh giá là quá trình thu thập và xử lí kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả n ăng hay nguyên nhân của chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu giáo dục, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành động giáo dục tiếp theo nhằm phát huy kết quả, sửa chữa thiếu sót”. - “Đánh giá kết quả học tập của học sinh là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng đạt được mục tiêu học tập của HS cùng với tác động và nguyên nhân của tình hình đó, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên và nhà trường để HS học tập ngày một tiến bộ hơn”. - “Đánh giá có nghĩa là: Thu thập một Jun 2, 2015 Jun 2, 2015 BỆNH VIỆN ĐA KHOA THIỆN H BỆNH VIỆN ĐA KHOA THIỆN H ẠNH TỔ ĐIỀU DƯỠNG ẠNH TỔ ĐIỀU DƯỠNG 1 1 TẬP HUẤN TẬP HUẤN TIÊM AN TOÀN TIÊM AN TOÀN (Theo Quyết định số: 3671/QĐ-BYT ngày 27/9/2012 của Bộ Y Tế) (Theo Quyết định số: 3671/QĐ-BYT ngày 27/9/2012 của Bộ Y Tế)     MỤC TIÊU MỤC TIÊU Sau khi tập huấn ĐD/ NHS phải:  Hiểu được khái niệm tiêm an toàn. Hiểu được khái niệm tiêm an toàn.  Thực hiện đúng nguyên tắc thực hành tiêm Thực hiện đúng nguyên tắc thực hành tiêm an toàn an toàn  Thực hành đúng quy trình kỹ thuật tiêm, Thực hành đúng quy trình kỹ thuật tiêm, truyền truyền     GIẢI THÍCH TỪ NGỮ GIẢI THÍCH TỪ NGỮ  TIÊM TIÊM : là kỹ thuật đưa thuốc, dịch hoặc chất : là kỹ thuật đưa thuốc, dịch hoặc chất dinh dưỡng và một số chất khác (I ốt, đồng vị dinh dưỡng và một số chất khác (I ốt, đồng vị phóng xạ ) qua da vào trong cơ thể để phục vụ phóng xạ ) qua da vào trong cơ thể để phục vụ chẩn đoán, điều trị và phòng bệnh. chẩn đoán, điều trị và phòng bệnh.  TÁC NHÂN GÂY BỆNH ĐƯỜNG MÁU TÁC NHÂN GÂY BỆNH ĐƯỜNG MÁU : : các các vi sinh vật có độc lực lây truyền do phơi nhiễm vi sinh vật có độc lực lây truyền do phơi nhiễm với máu, sản phẩm máu và gây bệnh trên người. với máu, sản phẩm máu và gây bệnh trên người.     GIẢI THÍCH TỪ NGỮ GIẢI THÍCH TỪ NGỮ  KỸ THUẬT VÔ KHUẨN KỸ THUẬT VÔ KHUẨN : là các kỹ thuật không : là các kỹ thuật không làm phát sinh sự lây truyền của vi khuẩn trong quá làm phát sinh sự lây truyền của vi khuẩn trong quá trình thực hiện như vệ sinh bàn tay; cách sử dụng trình thực hiện như vệ sinh bàn tay; cách sử dụng dụng cụ vô khuân, chất khử khuẩn da… dụng cụ vô khuân, chất khử khuẩn da…  VẬT SẮC NHỌN VẬT SẮC NHỌN : : bất cứ vật nào có thể gây tổn bất cứ vật nào có thể gây tổn thương xâm lấn da hoặc qua da vd: kim tiêm, thủy thương xâm lấn da hoặc qua da vd: kim tiêm, thủy tinh, đầu kim dịch truyền… tinh, đầu kim dịch truyền…     LỜI NÓI ĐẦU LỜI NÓI ĐẦU  Hàng năm trên thế giới có khoảng 16 tỷ mũi tiêm, 90-95% là nhằm mục đích điều trị, nhưng khoảng 70% các mũi tiêm đó không thật sự cần thiết và có thể thay thế bằng thuốc uống.  Bất cứ một kỹ thuật đâm xuyên da nào đều có nguy cơ lây truyền tác nhân gây bệnh đường máu như HBV, HIV…làm nguy hại đến cuộc sống con người.     KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM Theo WHO, TAT là một quy trình tiêm: Thế nào là Tiêm an toàn? Không gây nguy hại cho người nhận mũi tiêm Không gây phơi nhiễm cho người thực hiện mũi tiêm Không tạo chất thải nguy hại cho người khác và cộng đồng    Tiêm không an toàn có thể gây ra Tiêm không an toàn có thể gây ra những nguy cơ nào? những nguy cơ nào?  Áp xe  Teo cơ tại vị trí tiêm  Choáng phản vệ  Lây truyền virus qua đường máu: VG B, VGC, HIV…    ! Để tiêm an toàn chúng ta phải làm gì?  Vệ sinh tay  Chuẩn bị xe tiêm đúng nhằm sử dụng dụng cụ, thuốc thích hợp, an toàn.  Thực hiện đúng nguyên tắc thực hành tiêm.    " Vệ sinh tay Vệ sinh tay Thực hiện theo 5 thời điểm vệ sinh tay của WHO  Trước khi tiếp xúc với NB  Trước khi làm thủ thuật vô trùng  Sau khi tiếp xúc với máu và dịch cơ thể  Sau khi tiếp xúc NB  Sau khi đụng chạm vào những vùng xung quanh NB  Tài liệu tập huấn giảng dạy môn Toán tiếng Anh Mathematical English – Thuật ngữ toán học tiếng Anh Chu Thu Hoàn - Trường PT Chuyên ngoại ngữ , Đại học ngoại ngữ,ĐHQG Hà nội Một số vấn đề việc soạn giảng dạy môn Toán tiếng Anh Nhóm biên soạn tài liệu tập huấn môn Toán The sine rule and the cosine rule – Các công thức sin cos Tạ Ngọc Trí – Bộ giáo dục Loại giảng: giảng trung học phổ thông Trig Derivative – Đạo hàm hàm lượng giác Tạ Ngọc Trí – Bộ giáo dục Loại giảng: giảng trung học phổ thông Equation of Circle – Phương trình đường tròn Nguyễn Đắc Thắng – Trường PT Amsterdam Hà Nội Loại giảng: giảng trung học phổ thông Parametric equation of a line – Phương trình tham số đường thẳng (chuyển thể giảng tiếng Việt sang tiếng Anh) Nguyễn Đắc Thắng – Trường PT Amsterdam Hà Nội Loại giảng: giảng trung học phổ thông Geometric Sequences – Dãy cấp số nhân Trần Thanh Tuấn – Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội Loại giảng: A-level Application of Differentiation: Related Rates – Ứng dụng phép tính vi phân: Các tốc độ biến thiên phụ thuộc Trần Thanh Tuấn – Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội Loại giảng: A-level Permutations and Combinations - Hoán vị Tổ hợp Chu Thu Hoàn - Trường PT Chuyên ngoại ngữ , Đại học ngoại ngữ,ĐHQG Hà nội Loại giảng: SAT LỜI NÓI ĐẦU Với mục đích khoảng buổi tập huấn, thầy cô soạn giảng, bước đầu giảng tiếng Anh, nên tài liệu tập huấn trình bày hướng dẫn với soạn mẫu có nội dung không khó để đa số thầy cô không gặp vấn đề khó khăn nội dung, mà tập trung vào phương pháp soạn giảng cách thức giảng lớp Để giảng lớp, thầy cô phải soạn giáo án giảng Công việc tương tự với việc soạn giảng tiếng Việt, khác thầy cô phải soạn tiếng Anh Vì vậy, viết tài liệu tập huấn bảng liệt kê thuật ngữ Toán học tiếng Anh đầy đủ Những thuật ngữ từ vựng chuyên môn Toán cần thiết cho công việc giảng dạy thầy cô Tiếp theo đó, viết thứ hai, nhóm biên soạn trình bày hướng dẫn cần thiết để thầy cô soạn giảng bước trình bày giảng lớp Bài viết cung cấp cho thầy cô hướng dẫn chi tiết để thầy cô áp dụng thực hành Phần lại tài liệu gồm bẩy soạn mẫu, bốn soạn theo cách chuyển thể từ soạn tiếng Việt sang tiếng Anh, hai soạn theo giáo trình giảng dạy A-level, soạn theo giáo trình giảng dạy SAT Bẩy soạn mẫu cung cấp cho thầy cô ví dụ để thầy cô bước đầu thực hành soạn giảng Nhóm biên soạn hy vọng tài liệu giúp ích thầy cô phần việc giảng dạy Toán tiếng Anh Tài liệu biên soạn thời gian không dài nên có không thiếu sót, mong thầy cô góp ý để nhóm biên soạn chỉnh sửa thành tài liệu tốt Nhóm biên soạn tài liệu tập huấn môn Toán MATHEMATICAL ENGLISH By CHU THU HOÀN GV Trường PT Chuyên ngoại ngữ, Đại học ngoại ngữ, ĐHQG Hà nội Arithmetic zero one two three four five six seven eight nine 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 -245 22 731 000 000 56 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 Ten Eleven Twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1000 twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety one hundred one thousand minus two hundred and forty-five twenty-two thousand seven hundred and thirty-one one million fifty-six million one billion [US usage, now universal] seven billion [US usage, now universal] one trillion [US usage, now universal] three trillion [US usage, now universal] Fractions [= Rational Numbers] one half one third three eighths 26 twenty-six ninths one quarter [= one fourth] one fifth  17 34  minus five thirty-fourths two and three sevenths minus one seventeenth Real Numbers -0.067 81.59 2.3 10 [= -2 300 000 10 3 [ = 0.004=4/1000  [  3.14159 ] e [ 2.71828 ] minus nought point zero six seven eighty-one point five nine minus two point three times ten to the six minus two million three hundred thousand] four times ten to the minus three four thousandths pi [pronounced as ‘pie’] e [base of the natural logarithm] Complex Numbers i  4i  2i  2i   2i I three plus four i one minus two i the complex conjugate of one minus two i equals one plus The real part and the imaginary ... PHẢN ỨNG SAU TIÊM CHỦNG Pứ liên quan đến sai sót tiêm chủng - Do sai sót cán tiêm chủng như: bảo quản vắc xin không đúng, tiêm sai định, tiêm sai liều lượng, tiêm sai đường dùng, tiêm nhầm thuốc... => làm giảm tỷ lệ mắc bệnh PHẢN ỨNG SAU TIÊM CHỦNG - Là: “bất kỳ kiện sức khỏe bất thường xảy sau tiêm chủng, liên quan đến tiêm chủng không liên quan đến tiêm chủng” - Mỗi cá thể pứ với vắc xin... điểm tiêm chủng liên quan đến số cán Các sai sót thực hành tiêm chủng gây tai biến cho trẻ khó dẫn đến tử vong trừ tiêm nhầm vắc xin với loại thuốc gây chết người NGUYÊN NHÂN CỦA PHẢN ỨNG SAU TIÊM