162411 5 CT DT NGANH CN KT CO DIEN TU

1 NGÀNH CƠ ĐIỆN TỬ 1. Trình độ đào tạo: Đại học 2. Loại hình đào tạo: Chính quy 3. Mục tiêu đào tạo: Chương trình đào tạo bậc đại học ngành Cơ điện tử nhằm mục tiêu đào tạo kỹ sư có phẩm chất chính trị, đạo đức và sức khỏe tốt, giỏi về cơ khí, điện, điện tử, có kiến thức về công nghệ thông tin, có khả năng giải quyết những vấn đề liên quan đến thiết kế, chế tạo, vận hành, cải tiến và bảo trì các hệ thống máy móc thiết bị cơ điện tử trong các qui trình sản xuất và chế tạo của các nhà máy và xí nghiệp, đáp ứng nhu cầu lao động có trình độ kỹ thuật cao về cơ điện tử của đất nước. 4. Chuẩn đầu ra: 4.1. Yêu cầu về kiến thức:  Về kiến thức cơ sở: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ sở của ngành trong lĩnh vực cơ điện tử, cần thiết cho nghề nghiệp hoặc phục vụ cho việc học ở bậc cao hơn. Kiến thức được cung cấp có hệ thống, liên kết chặt chẽ, cơ bản và toàn diện nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức nền tảng và khả năng tư duy để tìm hiểu, nghiên cứu và tự học các kiên thức chuyên sâu của ngành cơ điện tử.  Về kiến thức chuyên ngành: Cung cấp cho sinh viên các kiến thức chuyên ngành và một phần kinh nghiệm thực tế thông qua thí nghiệm, thực tập chuyên ngành tại trường và tại các nhà máy sản xuất… tạo điều kiện cho sinh viên phát huy tính sáng tạo trong họat động nghề nghiệp, khả năng tự học và tự nghiên cứu. 4.2. Yêu cầu về kỹ năng:  Tính chuyên nghiệp: Phát triển các kỹ năng giúp cho sinh viên có khả năng giao tiếp, tinh thần làm việc tập thể, rèn luyện thái độ chuyên nghiệp và đạo đức nghề nghiệp, chuẩn bị khả năng làm việc trong môi trường hiện đại, phức tạp và học tập suốt đời  Khả năng ngoại ngữ: Rèn luyện cho sinh viên có kỹ năng về tiếng Anh trong học tập, nghiên cứu và giao tiếp. 4.3. Yêu cầu về thái độ: 4.3.1. Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân: Hiểu biết về chính trị, đường lối chính sách của nhà nước, đạo đức nghề nghiệp, luật pháp, an ninh và xã hội, có phẩm chất đạo đức và đủ sức khỏe để tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. 4.3.2. Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ: 2 4.3.3. Khả năng cập nhật kiến thức, sáng tạo trong công việc: 4.4. Vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp: Sau khi tốt nghiệp ngành này, sinh viên có thể làm việc tại các vị trí sau:  Kỹ thuật viên bảo dưỡng các trang thiết bị, máy móc, hệ thống sản xuất  Kỹ thuật viên cơ khí, cơ điện, nhiệt lạnh và điều hòa. Với thời gian tích lũy kinh nghiệm làm việc với việc được đào tạo bổ sung, người tốt nghiệp ngành này có thể đảm nhận các vị trí trưởng nhóm cơ điện, trưởng nhóm quản lý bảo dưỡng hay trưởng ca trong các nhà máy hoặc trưởng bộ phận bảo trì của các doanh nghiệp cung cấp dịch vụ. 4.5. Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp: Sinh viên tốt nghiệp có thể tiếp tục được đào tạo liên thông trình độ đại học trong lĩnh vực Cơ khí. 4.6. Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế mà nhà trường tham khảo: ­ … 5. Nội dung chương trình: Stt Tên môn học Tín chỉ Tên giáo trình Tên tác giả Năm xuất bản I Kiến thức Giáo dục đại cương: 1. Nguyên lý cơ bản Chủ nghĩa Mác Lênin, Đường lối cách mạng của Đảng CSVN và Tư tưởng Hồ Chí Minh 10 2. Ngoại CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG CHÍNH QUY NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ ĐIỆN TỬ TÊN MÔN HỌC STT I Tổng chương trình môn học HK1 Giáo dục quốc phòng An ninh 1, 2, Giáo dục thể chất Những NL CB chủ nghĩa Mác-LêNin Kỹ giao tiếp văn hóa DN Toán ứng dụng Anh văn Tổng chương trình môn học HK2 Giáo dục thể chất II III LT THC 11 SỐ TÍN CHỈ GDTC TH TH Tự học CN xưởng GDQP 0 12 0 1 TỔNG TÍN CHỈ 20 16 2 18 3 Những NL CB chủ nghĩa Mác-LêNin Pháp luật đại cương Tin học đại cương Anh văn Kỹ thuật điện Vẽ kỹ thuật Tổng chương trình môn học HK3 Giáo dục thể chất Tư tưởng Hồ Chí Minh Vật lý đại cương Anh văn An toàn Môi trường công nghiệp Cơ ứng dụng Kỹ thuật điện tử Thực tập Kỹ thuật điện 2 2 16 IV Tổng chương trình môn học HK4 11 Đường lối CM ĐCS Việt Nam 3 Kỹ thuật số Nguyên lý - Chi tiết máy 4 Công nghệ chế tạo máy 2 Thực tập Kỹ thuật điện tử 1 Thực tập Tiện Tổng chương trình môn học HK5 Dung sai - Kỹ thuật đo Autocad Điện tử công suất Vi xử lý Thực tập Kỹ thuật số Thực tập Phay Tổng chương trình môn học HK6 Kỹ thuật lập trình PLC Truyền động thủy lực khí nén công nghiệp Công nghệ CNC Thực tập công nghệ CNC Thực tập Vi xử lý Thực tập hàn (CĐT) Tổng chương trình môn học HK7 0 0 1 0 12 2 2 12 3 1 10 V VI VII 1 1 0 3 2 2 0 1 14 Đo lường cảm biến Trang bị điện máy công nghiệp Đồ án công nghệ Cơ điện tử Thực tập Kỹ thuật lập trình PLC Thực tâp tốt nghiệp (CƠ ĐIỆN TỬ ) TỔNG CỘNG TOÀN KHÓA 70 * Ghi chú: LT THC TH CN TH xưởng 2 2 Lý thuyết Thực hành môn chung Thực hành chuyên ngành Thực hành xưởng 13 11 102 1 Thử đề xuất một chơng trình khung cho ngành đào tạo Cơ điện tử PGS. TS. Tạ Duy Liêm Khoa Cơ khí - ĐHBK Hà Nội Tóm lợc: Bài báo phân tích những đặc thù của chuyên ngành cơ điện tử, những quan điểm về một khung đào tạo và các nguyên tắc khoa học giáo dục (didactical princples) áp dụng cho chuyên ngành cơ điện tử, trên cơ sở đó đề xuất một chơng trình khung với những mục tiêu xác định và đa ra một số khuyến nghị có tính định hớng về thời lợng và nội dung chuyên môn cho một số cấp độ đào tạo từ trình độ trung cấp, kỹ thuật viên đến cao đẳng và đại học. 1. Đặt vấn đề Cơ điện tử là chuyên ngành tích hợp trong một phạm trù nghề nghiệp rộng. Các khía cạnh và vấn đề chuyên môn của nó thật ra không phải là mới xuất hiện, trái lại phần nhiều trong số đó vốn là những nội dung truyền thống trớc đây đã từng đợc đề cập đến, đợc nghiên cứu và xử lý trong nhiều ngành khoa học, kỹ thuật đơn lẻ. Điều mới mẻ chính là ở quan điểm tích hợp các chuyên ngành đơn lẻ ấy trong điều kiện không ngừng cập nhật các thành tựu khoa học công nghệ mới cũng nh áp dụng các giải pháp kỹ thuật đa dạng, phong phú và ngày càng tinh xảo. Chính vì vậy, việc đi tới nhất quán giữa các quan điểm tích hợp khác nhau của các trờng phái chuyên môn là một quá trình kiến giải và thảo luận không hề đơn giản, nó gắn liền một cách hữu cơ với tính chất năng động, sáng tạo và phát triển liên tục của bản thân chuyên ngành cơ điện tử. Khái niệm chơng trình khung cũng cần đợc lu ý đúng mức, bởi nó chỉ mô tả đợc những yêu cầu tối thiểu cho một mức đào tạo nào đó của một lĩnh vực nghề nghiệp. Trong kết cấu của khung thờng bao gồm một học phần đào tạo cơ bản và một học phần đào tạo chuyên sâu , nhằm mở rộng và nâng cao trình độ cũng nh kỹ năng nghề nghiệp trên cơ sở của chính các học phần trớc đó. Nhng khung cũng bị không chế, ràng buộc bởi nhiều điều kiện : luật giáo dục, thời lợng, mục tiêu và nội dung đào tạo, bài thi tốt nghiệp, điều kiện thừa nhận một tên nghề, một trình độ nghề nghiệp Khung lại có tính liên thông với các chuyên ngành khác cũng nh với các cấp độ đào tạo khác , nó vừa phải đảm bảo cho ngời theo học có một trình độ hành nghề nào đó, lại vừa phải tạo ra một khả năng tự đào tạo, đào tạo liên tục và đào tạo nâng cao cho chính họ. Mặt khác, chơng trình khung không hàm chứa các quy định về phơng pháp giảng dạy . Tuy nhiên, trong khi lựa chọn các giải pháp tổ chức đào tạo, những phơng pháp s phạm nào động viên đợc tính chủ động, quan hệ hợp tác và ý thức trách nhiệm cao trong t duy và hành động của học viên đều là thích hợp với nội dung chuyên môn của ngành học này và phải đợc quan tâm, chú trọng đặc biệt trong quá trình thực hiện từng bài giảng. Khung - bên cạnh tính nguyên tắc cũng còn bao bàm một gợi ý cho sự thích ứng hoá một cách mềm dẻo về thời lợng cũng nh về nội dung chuyên môn đối với những điều kiện hạ tầng cụ thể 2 khác nhau của mỗi cơ sở đào tạo hoặc các cấp độ đào tạo khác nhau trong cùng một hành lang pháp lý của bộ luật giáo dục. Chuyên ngành tích hợp cơ điện tử đòi hỏi tính thực tiễn cao trong mục tiêu đào tạo . Môi trờng đào tạo của chuyên ngành này vì vậy cũng mang tính tích hợp: nhà máy và nhà trờng; công Bộ công thơng viện điện tử tin học báo cáo tổng kết đề tài kh&cn cấp bộ nghiên cứu hiện trạng và xây dựng giải pháp phát triển ngành công nghiệp cơ điện tử việt nam đến năm 2010, tầm nhìn 2020 Mã số: 190. 08RD/HĐ-KHCN chủ nhiệm đề tài: trần thanh thủy 7172 17/3/2009 Hà nội - 2008 B CễNG THNG Viện Nghiên cứu Điện tử, Tin học, Tự động hoá & báo cáo kết quả nghiên cứu đề tài cấp bộ năm 2008 NGHIấN CU HIN TRNG V XY DNG GII PHP PHT TRIN NGNH CễNG NGHIP C IN T VIT NAM N NM 2010, TM NHèN 2020 C quan ch trỡ: VIN NC IN T, TIN HC, T NG HO Ch nhim ti: TRN THANH THU Hà Nội 2008 DANH SÁCH CÁN BỘ THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI STT Họ và tên Học hàm, học vị, chuyên môn Cơ quan công tác 1.Trần Thanh Thuỷ KS. Cơ khí, Ths. Quản trị kinh doanh VIELINA 2.Nguyễn Duy Hưng Ths. Vi điện tử VIELINA 3.Lê văn Ngự TS. Cơ điện tử VIELINA 4.Nguyễn Ngọc Lâm PGS.TS. Điện tử hạt nhân VIELINA Tp. HCM 5.Nguyễn Đức Hoàng TS.Kỹ thuật Điện Cục UD&PTCN - Bộ KH&CN 6.Nguyễn Nam Hải KS. Tự động hoá VIELINA 7.Nguyễn Tích Tùng KS. Kỹ thuật Điện tử Hội VTĐT Việt Nam 8.Nguyễn Minh Tâm TC. CNTT VIELINA 9.Nguyễn Bích Thủy CN. Kinh tế VIELINA MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 7 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CƠ ĐIỆN TỬ 1.1 Một số khái niệm cơ bản về cơ điện tử 11 1.1.1 Khái niệm về cơ điện tử 11 1.1.2 Các thành phần chủ yếu của cơ điện tử 13 1.1.3 Một số đặc trưng cơ bản của cơ điện tử 15 1.1.4 Khái niệm về công nghiệp cơ điện tử 17 1.2 Vai trò của cơ điện tử đối với phát triển kinh tế - xã hội 18 1.3 Nhận diện lại một số chính sách của Nhà nước liên quan đến phát triển ngành công nghiệp cơ điện tử 21 1.3.1 Chính sách về nghiên cứu và phát triển 21 1.3.2 Các chính sách thuế 22 1.3.3 Chính sách phát triển nguồn nhân lực 27 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG, NHU CẦU VÀ TIỀM NĂNG PHÁT TRIỂN CƠ ĐIỆN TỬ Ở VIỆT NAM 2.1 Thực trạng phát triển cơ điện tử ở Việt Nam 29 2.1.1 Về nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ 30 2.1.2 Về sản xuất sản phẩm cơ điện tử 37 2.1.3 Về đào tạo nguồn nhân lực cơ điện tử 46 2.1.4 Về vấn đề liên kết trong sản xuất 49 2.2 Nhu cầu và tiềm năng phát triển cơ điện tử ở Việt Nam 51 2.2.1 Nhu cầu phát triển cơ điện tử 51 2.2.2 Tiềm năng phát triển cơ điện tử 53 2.3 Một số nhận xét chung về thực trạng, nhu cầu và tiềm năng phát triển cơ điện tử ở Việt Nam 57 CHƯƠNG III: TÌNH HÌNH VÀ XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CƠ ĐIỆN TỬ CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 3.1 Tình hình phát triển cơ điện tử của một số nước trên thế giới 60 3.1.1 Mỹ 60 3.1.2 Nhật Bản 62 3.1.3 Liên minh Châu Âu (EU) 66 3.1.4 Hàn Quốc 71 3.1.5 Đài Loan 74 3.1.6 Trung Quốc 75 3.1.7 Malaixia 77 3.1.8 Thái Lan 78 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ) KHOA CƠ KHÍ KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT Tên chương trình: Kỹ sư Kỹ thuật Cơ - Điện tử Trình độ đào tạo: Đại học (Kỹ sư) Ngành đào tạo: Kỹ thuật Cơ - Điện tử (Mechatronic Engineering) Mã ngành: 52 52 01 14 Chuyên ngành: Kỹ thuật Cơ - Điện tử (Mechatronic Engineering) Loại hình đào tạo: Chính quy tập trung Khoa: Cơ khí TP HỒ CHÍ MINH, NĂM 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-ĐHBK-ĐT ngày / / 2014 Hiệu trưởng) Tên chương trình: Kỹ sư Kỹ thuật Cơ - Điện tử Trình độ đào tạo: Đại học (Kỹ sư) Ngành đào tạo: Kỹ thuật Cơ - Điện tử (Mechatronic Engineering) Mã ngành: 52 52 01 14 Chuyên ngành: Kỹ thuật Cơ - Điện tử (Mechatronic Engineering) Loại hình đào tạo: Chính quy tập trung Khoa: Cơ khí MỤC TIÊU ĐÀO TẠO 1.1 Mục tiêu đào tạo Đào tạo kỹ sư Cơ Điện Tử có lực, giải vấn đề liên quan đến thiết kế, chế tạo tự động hóa hệ thống sản xuất công nghiệp, có khả thích nghi áp dụng công nghệ tiên tiến khu vực giới nhằm phục vụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước Từ sứ mạng môn, tạo cho sinh viên môi trường giáo dục toàn diện thông qua chương trình học tiên tiến cho ngành kỹ thuật điện tử, kết đào tạo mong đợi nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả tự học để thích ứng với phát triển không ngừng khoa học công nghệ Chương trình Cơ điện tử xây dựng theo hướng kỹ thuật, nhằm mục tiêu đào tạo kỹ sư có phẩm chất trị, đạo đức sức khoẻ tốt, giỏi khí, điện, điện tử, có kiến thức công nghệ thông tin để người kỹ sư có khả giải vấn đề liên quan đến thiết kế, chế tạo, vận hành, cải tiến bảo trì hệ thống máy móc thiết bị điện tử qui trình sản xuất chế tạo nhà máy xí nghiệp, đáp ứng nhu cầu lao động có trình độ kỹ thuật cao điện tử đất nước Các mục tiêu cụ thể sau:  Có hiểu biết kinh tế, trị; có kiến thức lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn phù hợp với chuyên ngành đào tạo; có sức khỏe, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc    Nắm vững kiến thức toán học, khoa học tự nhiên, đáp ứng cho việc tiếp thu kiến thức giáo dục chuyên nghiệp khả học tập trình độ cao Nắm vững kiến thức sở chuyên ngành lĩnh vực điện tử; có trải nghiệm thực tế nhằm vận dụng hiệu từ phát huy tính sáng tạo họat động nghề nghiệp, khả tự học tự nghiên cứu Phát triển kỹ tiếng Anh học tập, nghiên cứu giao tiếp; có tinh thần làm việc tập thể thái độ chuyên nghiệp, chuẩn bị khả làm việc môi trường đại hội nhập 1.2 Chuẩn đầu chương trình đào tạo Mục tiêu chương trình thể qua chuẩn đầu tổng quát sau: a b c d e f g h i j k Khả áp dụng kiến thức toán học, khoa học, kỹ thuật vào vấn đề thuộc lĩnh vực liên ngành khí điện-điện tử Khả thiết kế tiến hành thí nghiệm, phân tích giải thích liệu lĩnh vực liên ngành khí điện-điện tử Khả thiết kế hệ thống, thành phần, trình lĩnh vực liên quan để đáp ứng nhu cầu mong muốn Khả hoạt động nhóm hiệu để hoàn thành mục đích chung Khả nhận diện, diễn đạt giải vấn đề kỹ thuật lĩnh vực điện tử Có hiểu biết sâu sắc ngành nghề trách nhiệm đạo đức việc hành nghề lĩnh vực điện tử Có khả giao tiếp hiệu thông qua báo cáo thuyết trình Hiểu rõ tác động giải pháp kỹ thuật bối cảnh kinh tế, môi trường xã hội toàn cầu Nhận thức cần thiết khả học tập suốt đời Có kiến thức vấn đề đương thời Sử dụng tốt phần mềm tính toán kỹ thuật (Matlab, LabVIEW, Visual C++, Maple), phần mềm lập trình cho PLC hệ SCADA, phần mềm mô robot, CAD/CAM-CNC, phần mềm thiết kế, mô mạch điện tử (Orcad, Multisim, Proteus) 1.3 Ma trận chương trình đào tạo - chuẩn đầu STT Môn học a Anh văn Giáo dục quốc phòng (LT) Giáo dục quốc phòng (TH) Giáo dục thể chất Đại số Giải tích Vật lý Nhập môn lập trình Hóa đại cương      b Chuẩn đầu chương trình c d e f g h i           j k    10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Anh văn Giáo dục thể chất Giải tích Vật lý Thí CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CHUẨN NGÀNH CÔNG NGHỆ CƠ ĐIỆN TỬ (Ban hành kèm theo Quyết định số 3324 /QĐ-ĐT ngày 17 tháng 11 năm 2010 Giám đốc ĐHQGHN) MỤC TIÊU ĐÀO TẠO Chương trình đào tạo kỹ sư Công nghệ Cơ điện tử, trang bị cho sinh viên kiến thức phát triển toàn diện; có khả tham gia vào hoạt động xã hội với phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; có khả tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để phù hợp với môi trường làm việc động xu hội nhập cao 1.1 Về kiến thức Trang bị kiến thức bản, đại liên ngành khí, điện tử, tin học, tự động hoá khoa học vật liệu cách hệ thống khả tích hợp, ứng dụng hệ thống nhằm tạo hệ thống điện tử Có trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu nghiên cứu chuyên môn giao tiếp thông thường 1.2 Về kỹ Ngoài kỹ vận hành, hiệu chỉnh, khai thác sửa chữa thiết bị đại hệ thống điện tử, cử nhân Công nghệ Cơ điện tử có kỹ làm việc theo nhóm, lập dự án, triển khai quản trị dự án 1.3 Về thái độ Có phẩm chất đạo đức tốt, có ý thức cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, say mê khoa học tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị lực chuyên môn 1.4 Các vị trí công tác đảm nhận sau tốt nghiệp Sinh viên tốt nghiệp ngành Công nghệ thông tin có khả tham mưu tư vấn có khả thực nhiệm vụ với tư cách chuyên viên lĩnh vực Công nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin xã hội Ngoài ra, sinh viên tốt nghiệp trường tiếp tục học tập, nghiên cứu phát triển ngành Công nghệ thông tin tương lai Có khả ứng dụng tính toán, phân tích xử lý tình kỹ sư lĩnh vực điện tử; có khả thiết kế, phát triển sản phẩm mới; có khả nghiên cứu, triển khai ứng dụng giảng dạy NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 2.1 Tổng số tín phải tích lũy: 122 tín chỉ, đó: - Khối kiến thức chung (Không tính môn học GDTC GDQP-AN) - Khối kiến thức khoa học xã hội nhân văn - Khối kiến thức chung nhóm ngành - Khối kiến thức sở ngành - Khối kiến thức chuyên ngành bổ trợ + Bắt buộc tín + Tự chọn tín - Khối kiến thức thực tập tốt nghiệp: 2.2 Khung chương trình đào tạo Số TT Mã số I PHI1004 PHI1005 Số tín Môn học Khối kiến thức chung (không tính môn học từ 10 - 14) Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 29 tín tín 22 tín 43 tín 11 tín 13 tín Số tín Lý Thực thuyết hành Tự học Mã số môn học tiên 29 21 Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin 32 PHI1004 POL1001 Tư tưởng Hồ Chí Minh 20 PHI1005 HIS1002 Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam 35 POL1001 INT1003 Tin học sở 10 20 INT1006 Tin học sở 20 23 INT1003 FLF1105 Tiếng Anh A1 16 40 FLF1106 Tiếng Anh A2 20 50 FLF1105 FLF1107 Tiếng Anh B1 20 50 FLF1106 10 PES1001 Giáo dục thể chất 2 26 11 PES1002 Giáo dục thể chất 2 26 12 CME1001 Giáo dục quốc phòng - an ninh 14 12 13 CME1002 Giáo dục quốc phòng - an ninh 2 14 12 14 CME1003 Giáo dục quốc phòng - an ninh 3 18 24 Khối kiến thức xã hội nhân văn II PHI1051 Logic học đại cương 20 16 PSY1050 Tâm lý học đại cương 20 17 PSF1003 Giáo dục học đại cương 14 16 18 MNS1052 Khoa học quản lý đại cương 20 10 Khối kiến thức nhóm ngành 22 19 MAT1093 Đại số 20 MAT1094 Giải tích CME1001 4/8 15 III PES1001 PHI1004 Số TT Mã số 21 MAT1095 Giải tích Số tín 22 PHY1100 Cơ - Nhiệt 23 PHY1103 Điện & Quang 24 PHY1104 Thực tập vật lý đại cương Khối kiến thức sở ngành 43 IV Môn học Số tín Lý Thực thuyết hành Tự học 32 10 20 Mã số môn học tiên MAT1094 PHY1100 PHY1103 25 MAT1100 Xác ... thuật lập trình PLC Thực tâp tốt nghiệp (CƠ ĐIỆN TỬ ) TỔNG CỘNG TOÀN KHÓA 70 * Ghi chú: LT THC TH CN TH xưởng 2 2 Lý thuyết Thực hành môn chung Thực hành chuyên ngành Thực hành xưởng 13 11 102