Tổ chức các trò chơi trong giảng dạy môn sinh học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC Lĩnh vực/Môn : Sinh học Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học NĂM HỌC: 2016 - 2017 2/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học MỤC LỤC Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài trường THCS lớp học sinh khối thu kết sau: 17 1/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Phần thứ ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh toàn cầu hoá đặt yêu cầu người lao động, đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội thị trường lao động, đặc biệt lực hành động, tính động, sáng tạo, tính tự lực trách nhiệm lực cộng tác làm việc, lực giải vấn đề phức hợp Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng cải cách giáo dục nói chung cải cách cấp trung học sở Mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học đòi hỏi việc cải tiến phương pháp dạy học sử dụng phương pháp dạy học Trong năm gần đây, trường THCS có cố gắng việc đổi phương pháp dạy học đạt tiến việc phát huy tính tích cực học sinh Việc đổi phương pháp dạy học nhằm theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học tích cực đem lại hiệu dạy học cao phương pháp dạy học vạn Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo người học Định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Đó xu hướng quốc tế cải cách phương pháp dạy học nhà trường phổ thông 1/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Cơ sở thực tiễn: Qua nhiều năm thực triển khai đại trà chương trình thay sách giáo khoa với việc đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp dạy học đặc trưng môn Sinh học thực ổn định vào chiều sâu Song hầu hết giáo viên quan tâm nhiều đến việc đổi phương pháp dạy học mà ý tới đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học, học sinh cảm thấy tiết học nặng nề, chất lượng tiết dạy bị hạn chế Cũng môn khác nhà trường phổ thông, môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm với phương pháp nghiên cứu chủ yếu từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Vì dạy sinh học người thầy không tìm cách tổ chức dạy học cho hợp lý sinh động hấp dẫn, khó lôi học sinh, học tẻ nhạt, mang tính chất công thức khô khan Để dạy Sinh học đạt kết tốt hơn, gây hứng thú học tập phát huy tính tích cực học sinh người thầy phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động dạy học Một hình thức dạy học đem lại hiệu cao kết hợp tổ chức trò chơi dạy Sinh học Hiện theo biết, việc tổ chức học Sinh học trường THCS chưa nhiều giáo viên quan tâm Nhiều giáo viên quan niệm học Sinh học không nên tổ chức trò chơi gây ồn dễ ảnh hưởng đến việc học tập lớp khác Giáo viên phải chuẩn bị vất vả nhiều thời gian, gây cháy giáo án Với đặc thù môn Sinh học, môn khoa học thực nghiệm Việc xây dựng tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung học môn Sinh học, vấn đề khó, đặc biệt chương trình Sinh học cần 5- phút giáo viên tổ chức trò chơi phù hợp để dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức, củng cố kiến thức học thực buổi ngoại khoá Sinh học Ngoài ra, giáo dục thái độ học sinh việc học tập Sinh học, gây hứng thú học tập môn từ đem lại thành công cho tiết dạy Sinh học 2/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Học sinh cấp THCS tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi mới, muốn khẳng định mình, muốn tham gia vào hoạt động cách độc lập, muốn thử sức mình…thích học mà chơi, chơi mà học nên việc tổ chức trò chơi dạy học Sinh học chắn gây hứng thú học tập học sinh, hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái quát hoá kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh Xuất phát từ vấn đề nêu để góp phần hoàn thiện nâng cao phương pháp dạy học tích cực học tập dạy học Sinh học mạnh dạn nghiên cứu việc “Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học ” II Mục đích nghiên cứu: Phương pháp dạy học có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy học Vì bên cạnh phương pháp chung sử dụng cho nhiều môn khác việc sử dụng phương pháp dạy học đặc thù có vai trò quan trọng dạy học môn sinh học Việc tổ chức trò chơi dạy sinh học góp phần nhỏ việc hình thành kiến thức củng cố kiến thức cho học sinh III Đối tượng nghiên cứu: - Áp dụng với đối tượng học sinh trung học sở Cụ thể học sinh lớp 6, 7, 8, IV Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp giảng dạy số năm học gần 3/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Phần thứ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lí luận liên quan đến vấn đề tổng kết kinh nghiệm Đánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam, tài liệu chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (2002, tr.14) khẳng định: “Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi Chương trình giáo dục nặng tính hàn lâm, kinh viện, nặng thi cử, chưa trọng đến tính sáng tạo, lực thực hành hướng nghiệp; chưa gắn bó chặt chẽ với thực tiễn phát triển kinh tế-xã hội nhu cầu người học; chưa gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học-công nghệ triển khai ứng dụng.” Từ nêu giáo dục định hướng vào việc truyền thụ hệ thống tri thức quy định sẵn, ý đến việc rèn luyện tính tích cực nhận thức, tính độc lập, sáng tạo khả vận dụng tri thức thực tiễn Trong giáo dục mang tính ”hàn lâm, kinh viện” phương pháp dạy học chủ yếu dựa quan điểm giáo viên trung tâm, người thầy đóng vai trò việc truyền thụ tri thức cho học sinh Phương pháp dạy học chủ yếu phương pháp thông báo tri thức, học sinh tiếp thu tri thức cách thụ động Các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực nhận thức học sinh việc rèn luyện phương pháp tự học trọng Từ cho thấy bồi dưỡng phương pháp dạy học mới, trang bị thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học THCS có chuyển biến tốt Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạy học cần gắn nội dung dạy học với thực tiễn học sinh Việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh cải thiện giáo viên biết tổ chức hoạt động trò chơi để tiếp thu kiến thức tốt giảm căng thẳng nhàm chán tiết học II Thực trạng vấn đề Trò chơi hoạt động người nhằm mục đích trước tiên chủ yếu vui chơi giải trí, thư giãn sau làm việc căng thẳng mệt mỏi Nhưng qua trò chơi người chơi rèn luyện thể lực, trí lực, rèn luyện giác 4/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học quan tạo hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè đồng đội nhóm tổ Trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn Giáo viên phải tìm trò chơi có tác dụng phát huy trí sáng tạo, tính tích cực học sinh, nhằm tạo hệ biết tìm tòi sáng tạo nhanh nhẹn lĩnh vực Khắc sâu kiến thức vừa học Rèn luyện kỹ quan sát, tư nhanh nhạy khả phán đoán học sinh Giáo dục đạo đức thái độ học sinh Phải ý đến tính vừa sức học sinh, không dễ không khó Nội dung trò chơi đưa phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi thiếu niên học sinh tham gia cách tích cực đạt hiệu cao Các trò chơi đưa phải em nhiệt tình hưởng ứng Phải thực chức dạy học thông qua trò chơi để học tập, rèn luyện Tùy theo nội dung mục tiêu phần mà tổ chức hoạt động trò chơi cho phù hợp, tiết học phần củng cố Không lạm dụng trò chơi làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học, lấn át thời gian học Giáo viên không nên tập trung vào học sinh giỏi mà để ý, khuyến khích động viên học sinh yếu, học sinh có tác phong chậm hay rụt rè nhút nhát tham gia, tạo điều kiện cho em rèn luyện tác phong, hoà đồng với tập thể Trò chơi phải thiết kế phù hợp với đặc điểm nhận thức khả học sinh Tuỳ theo độ tuổi, theo lớp mà thiết kế tổ chức trò chơi phù hợp - Với mục đích học mà chơi, chơi mà học nên việc tổ chức trò chơi dạy học Sinh học chắn gây hứng thú học tập học sinh, hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái quát hoá kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh - Đối với thân tôi, việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm giúp đầu tư nhiều vào chuyên môn, tìm tòi phương pháp giảng dạy hiệu 5/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh, tạo niềm tin hứng thú học cho em học sinh học môn Sinh học - Tạo điều kiện cho em học sinh làm quen với hình thức học tập khác nhau, biết cách vận dụng kiến thức để giải tượng thực tế từ đơn giản đến phức tạp - Cùng với phương pháp giáo viên vận dụng để ôn luyện kiến thức tổng hợp cho học sinh III Các biện pháp tiến hành Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học nay: giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động học tập tạo không khí phấn khởi, hào hứng học tập Sinh học Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học Thông qua trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức Sinh học tiềm ẩn tình trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sinh động giáo dục đạo đức học sinh Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo khả hợp tác cao học tập sống học sinh Khi giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinh dạy học sinh học cần tiến hành theo bước sau: Bước 1: Giai đoạn chuẩn bị: - Xác định mục tiêu dạy học: Đây nhiệm vụ quan trọng có tính chất định Bởi trò chơi thiết kế phải đạt mục tiêu dạy học - Xây dựng, lựa chọn trò chơi: phù hợp đáp ứng mục tiêu dạy học đề - Giáo viên xác định: số nhóm chơi, số người nhóm đồ dùng, dụng cụ cần thiết như: mô hình, tranh, phấn viết bảng, mảnh bìa, hệ thống câu hỏi… 6/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Bước 2: Giai đoạn thực hiện: Trình bày trò chơi: - Chọn lối giải thích rõ ràng: ngắn gọn, dễ hiểu, dí dỏm Giải thích cho người chậm hiểu hiểu được, dẫn dắt người chơi bước để tạo hấp dẫn - Nói cử động làm mẫu dễ hiểu, cần chơi thử để giảng lại luật lệ trò chơi - Giáo viên phải quán triệt nghiêm túc với học sinh tham gia trò chơi Điều khiển trò chơi: - Đề cao tinh thần tự giác, thẳng thắn trung thực, dành cho người phát huy sáng kiến phạm vi luật lệ trò chơi - Phải đổi người chơi cho có dịp thắng - Khi bắt lỗi phải khách quan, xác, dứt khoát, công - Phải biết dừng trò chơi lúc, người có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản hay trò chơi có kết thắng thua rõ ràng đặc biệt phải đảm bảo thời gian dự kiến Bước Giai đoạn kết thúc: Phạt người thua hình phạt nhẹ nhàng, thoải mái Đánh giá ưu khuyết điểm trò chơi? Về luật lệ, cách chơi tính hấp dẫn, giáo dục trò chơi đến đâu? Các hình thức tổ chức trò chơi áp dụng TRÒ CHƠI GIẢI Ô CHỮ Trò chơi tổ chức vào cuối tiết học, tiết ôn tập để củng cố tái kiến thức Trong tiết ngoại khoá dùng trò chơi vào phần chơi thú vị cho hiệu cao - Mục đích : + Củng cố khắc sâu kiến thức học, chương từ giáo dục ý thức, thái độ học sinh qua dạy Sinh học + Rèn luyện kỹ nhớ, vận dụng kiến thức Sinh học học học sinh + Phát triển tư nhanh nhạy, sáng tạo học sinh 7/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Học sinh tìm thấy chữ Ê từ chủ đề - Hàng ngang số 3: Có chữ Một thành phần tế bào, chứa dịch tế bào Đáp án: KHÔNG BÀO Học sinh tìm thấy chữ B từ chủ đề - Hàng ngang số 4: Gồm 12 chữ Bao bọc chất tế bào Đáp án: MÀNG SINH CHẤT Học sinh tìm thấy chữ A từ chủ đề - Hàng ngang số 5: Gồm chữ Chất keo lỏng có chứa nhân, không bào thành phần khác Đáp án: CHẤT TẾ BÀO Học sinh tìm thấy chữ O từ chủ đề * Các chữ từ chủ đề xuất học sinh thấy cụm từ chủ đề là: TUẦN HOÀN Giáo viên cho học sinh tìm từ chủ đề từ chưa mở hết hàng ngang * Nội dung ô chữ: C H Â K H Ô C H Â T T Ê * Thảo luận chung: T T T Ê N G B M A B A O H B A N Ư A O G C V O S I Â T N H C H Â T Sau nhóm đoán ô chữ cụm từ chủ đề “ tế bào” đơn vị cấu tạo nên thể thực vật Giáo viên gọi đại diện nhóm thắng nói ý nghĩa ô chữ có từ chủ đề mối liên quan với ô chữ lại, nhóm khác nhận xét, bổ sung đưa lời bình - Yêu cầu: học sinh thấy vai trò quan trọng tế bào, đồng thời ghi nhớ đặc điểm cấu tạo chức tế bào TRÒ CHƠI: GẮN CHÚ THÍCH CHO TRANH, MÔ HÌNH Sử dụng dạy nội dung củng cố học 10/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học - Mục đích trò chơi: + Học sinh xác định vị trí gọi tên quan, hệ quan tranh mẫu vật thật thực vật + Rèn luyện kỹ quan sát tranh, mô hình, tác phong nhanh nhẹn học sinh - Chuẩn bị: + Tranh, mô hình, mẫu vật quan thực vật + Các mảnh bìa nhỏ ghi thích tên quan thực vật có dán băng dính mặt đằng sau + Hai đội chơi đội có 3-5 học sinh (tuỳ vào nội dung tranh mô hình nhiều hay ít) Mỗi đội xếp thành hàng đứng lên phía trước lớp Một đội gắn thích mô hình, đội gắn thích tranh gắn vào hai bên tranh mô hình + Thời gian chơi: - phút - Tiến hành: - Khi giáo viên hô “ bắt đầu”, học sinh số đội lên gắn thích cho quan, sau chỗ đưa lại mảnh bìa để học sinh số lên gắn tiếp hết thời gian quy định Nhóm hoàn thành nhanh, xác nhóm thắng thưởng tràng pháo tay - Vận dụng: Ví dụ: Bài “Các loại rễ, miền rễ” + GV chuẩn bị tranh H9.3 (tranh câm) mảnh bìa nhỏ ghi thích tên miền rễ chức có dán băng dính mặt đằng sau (dành cho đội) Các miền là: Miền trưởng thành, miền hút có lông hút, miền sinh trưởng, miền chóp rễ + Yêu cầu học sinh tự nghiên cứu thông tin H9.3 (trang 30 SGK) phút để xác định tên vị trí miền rễ + Giáo viên chia lớp thành đội chơi theo dãy bàn lớp học 11/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học + Hai đội chơi đội cử học sinh đại diện cho đội xếp thành hàng đứng lên phía trước lớp Giáo viên đặt chữ (có đính băng dính mặt) bàn cho đội để sử dụng chơi + Giáo viên yêu cầu đội gắn thích bên tranh, (đã có tên mảnh giấy nhỏ có gắn băng dính mặt đằng sau) khoảng thời gian phút + Khi giáo viên hô “ bắt đầu”, học sinh số đội lên gắn thích cho miền, sau chỗ đưa lại mảnh bìa để học sinh số lên gắn tiếp hết thời gian quy định Nhóm hoàn thành nhanh, xác nhóm thắng thưởng tràng pháo tay TRÒ CHƠI: CHỨC NĂNG Có thể dùng để dạy phần kiến thức để củng cố cuối - Mục đích trò chơi: Rèn luyện phản xạ, tạo không khí để hoạt động ôn lại chức quan thể thực vật - Chuẩn bị: Giáo viên dự kiến quan thực vật: Cơ quan sinh dưỡng, quan sinh sản, rễ, thân, - Tiến hành: + Nói nêu chức quan + Giáo viên cho tập thể lớp chơi nêu quan: - Cách chơi: Giáo viên học sinh cử hô chức quan, người chơi nêu tên quan Phạm luật: + Nêu tên quan sai với chức + Làm chậm so với quy định, làm không dứt khoát * Lưu ý: Tốc độ nói nhanh, chậm tùy thuộc vào đối tượng chơi Ví dụ: Áp dụng củng cố “Có phải tất thực vật có hoa” để khắc sâu kiến thức thực vật có hoa thực vật hoa - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu kỹ H4.1 bảng thông tin trang 13 SGK để xác định tên quan chức quan thực vật 12/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học - Giáo viên gọi học sinh lên bục giảng sát với vị trí treo tranh Giáo viên hô “nuôi dưỡng” Học sinh phải nêu tên rễ, thân, vị trí quan tranh vẽ - Tương tự: Giáo viên hô “sinh sản trì phát triển nòi giống” Học sinh phải nêu tên hoa, quả, hạt…Phần thưởng cho học sinh xác định chức tràng pháo tay điểm thưởng sinh hoàn thành tốt nhiều câu hỏi lần tham gia tiết học TRÒ CHƠI: TIẾP SỨC Dùng để dạy phần kiến thức củng cố cuối - Mục đích trò chơi: + Củng cố khắc sâu kiến thức học, biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức học vào trò chơi + Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng thành viên nhóm + Giáo dục ý thức tích cực tinh thần hợp tác hoạt động tập thể - Chuẩn bị: + Chia lớp thành nhóm, tổ chức cho cá nhân + Chia phần bảng phấn viết cho nhóm + Quy định thời gian chơi: phút - Tiến hành: + Khi trọng tài hô bắt đầu nhóm cá nhân làm bài: học sinh số nhóm lên làm, sau chỗ giao phấn cho bạn thứ hai lên làm tiếp hết thời gian quy định + Cá nhân nhóm hoàn thành với số lượng nhiều khoảng thời gian cho, yêu cầu đội thắng thưởng (bằng điểm tràng pháo tay) + Giáo viên nhận xét, xác định đội thắng, đội thua điểm thưởng hình thức khác + Với cấu tạo quan Giáo viên hoàn toàn áp dụng trò chơi 13/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Ví dụ - Bài 13: “Cấu tạo thân” - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm dãy bàn, dãy bàn bên trái nhóm 1, dãy bàn bên phải nhóm chia bảng thành phần - Vận dụng trò chơi vào việc xác định phận thân (SGK Trang 43) GV yêu cầu học sinh lớp tự quan sát tìm hiểu thông tin H13- H13- (trang 43) - Giáo viên gọi đại diện nhóm đứng lên phía trước lớp Khi giáo viên hô “ Bắt đầu” học sinh số nhóm lên ghi tên phận cấu tạo thân Cứ hết thời gian quy định (2 phút) - Giáo viên lớp nhận xét đánh giá xác định đội thắng cho điểm thưởng tràng pháo tay Chú ý: Với tập trắc nghiệm điền khuyết Sau thảo luận nhóm giáo viên tổ chức cho nhóm báo cáo cách cho học sinh chơi trò chơi tiếp sức, đem lại hiệu cao TRÒ CHƠI: HÁI HOA DÂN CHỦ Trò chơi sử dụng vào tiết ôn tập tiết tập sinh học - Mục đích trò chơi: + Giúp học sinh khắc sâu kiến thức tái tốt vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thực tế đời sống + Kiểm tra kiến thức nhiều học sinh tiết học mà đảm bảo nhẹ nhàng hiệu + Rèn luyện cho học sinh tự tin, bạo dạn trước tập thể lớp, bên cạnh giúp học sinh có khả diễn đạt, trình bày vấn đề - Chuẩn bị: + GV cần chuẩn bị chu đáo hệ thống câu hỏi tập có liên quan đến nội dung phần ôn tập tập ghi vào mảnh giấy nhỏ cắt hình hoa có kích thước gấp lại + Với tiết ôn tập giáo viên cho học sinh trước hệ thống câu hỏi để nhà em chuẩn bị Còn với tiết tập yêu cầu học sinh xem lại toàn câu hỏi tập SGK, sách tập đến hết phần nội dung học 14/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học + chậu cảnh nhỏ có cài câu hỏi tập để bục giảng + Kê riêng bàn dành cho học sinh ngồi chuẩn bị câu trả lời sau bốc câu hỏi - Tiến hành: + Giaó viên phổ biến cách học thông qua trò chơi này: học sinh lựa chọn câu hỏi gài cành cây, học sinh trả lời chỗ chuẩn bị phút (không sử dụng tài liệu) Học sinh đổi câu hỏi câu không trả lời (chỉ lần) Nhưng đổi câu hỏi phải bị trừ điểm kết cuối + Sau chọn song câu hỏi học sinh đọc to câu hỏi cho bạn phía lớp biết có thời gian phút để chuẩn bị (có thể trả lời ngay) + Sau phút giáo viên gọi học sinh bốc câu hỏi trả lời cho học sinh chuẩn bị việc bốc câu hỏi khác + Học sinh trả lời song giáo viên gọi học sinh phía nhận xét, giáo viên tổng hợp cho điểm + Với học sinh trả lời tốt cho điểm tương ứng với mức độ đồng thời tán thưởng tràng pháo tay Đối với học sinh trả lời chưa tốt chưa trả lời cần phê bình mang tính chất động viên để em tiếp tục phấn đấu, không bị chán nản - Vận dụng: áp dụng trò chơi vào tiết tập phần cuối tiết ôn tập học kì môn sinh học Ví dụ: Tiết 29 - Bài tập - Yêu cầu học sinh nhà xem lại ôn tập tất câu hỏi, tập cuối sách giáo khoa câu hỏi, tập sách tập Sinh học từ mở đầu tiết 28 - GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi gồm: Câu 1: Giữa vật sống vật không sống có điểm khác nhau? Câu 2: Các đặc điểm chung thể sống gì? Câu 3: Nhiệm vụ thực vật học gì? Câu 4: Đặc điểm chung thực vật gì? 15/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Câu 5: Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa hoa? Câu 6: Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Câu 7: Quá trình phân chia tế bào thực vật diễn nào? Câu 8: Rễ gồm miền, chức miền? Câu 9: Nêu vai trò nước muối khoáng cây? Câu 10: Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? Câu 11: Thân gồm phận nào? Câu 12: Thân dài to đâu? Câu 13: Mạch gỗ mạch rây có chức gì? Câu 14: Thế quang hợp? Sơ đồ tóm tắt trình quang hợp? Câu 15: Kể tên loại biến dạng chức chúng? - Tiến hành: + Giáo viên viết 15 câu hỏi vào 15 mảnh giấy nhỏ cắt hình hoa gấp lại gài lên cành cảnh đặt bục giảng + Giáo viên gọi học sinh xung phong định học sinh (mỗi đợt gọi học sinh, học sinh trả lời học sinh chuẩn bị) + Thưởng điểm với học sinh trả lời tốt, phê bình em làm chưa tốt Lưu ý: Gv ý tạo cho lớp học không khí sôi để học sinh tích cực tham gia, tránh tình trạng căng thẳng gây cho học sinh sợ sệt IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Sáng kiến áp dụng từ nhiều năm học thể nhiều ưu điểm bật sáng kiến là: - Hướng dẫn thiết kế, xây dựng tổ chức số trò chơi học tập dạy học Sinh học để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn - Rèn tư nhanh nhạy, kỹ quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, phát triển kỹ phán đoán học sinh - Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học nay: giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động học tập tạo không khí phấn khởi, hào hứng học tập Sinh học 16/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học Thông qua trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức Sinh học tiềm ẩn tình trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sinh động giáo dục đạo đức học sinh - Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo khả hợp tác cao học tập sống học sinh - Tạo điều kiện để cá thể hoá hoạt động dạy học - Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài trường THCS lớp học sinh khối thu kết sau: - Học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái - Nâng cao lực tư nhanh nhạy, tác phong nhanh nhẹn - Học sinh tỏ hào hứng, chờ đợi đến tiết học yêu thích môn - Tạo thái độ hợp tác nhóm, chuẩn bị cho phân công lao động hợp tác công việc tương lai - Bồi dưỡng giáo dục tinh thần đoàn kết hợp tác em học sinh học tập lao động * Kết đạt Lớp Sĩ số 7A6 7A7 7A8 8A4 9A1 44 40 42 43 47 Giỏi SL % 20 45,6 12 30 18 42,9 12 27,9 20 42,6 Khá SL % 12 27,2 15 37,5 10 23,8 15 34,9 19 40,4 TB SL % 12 27,2 13 32,5 14 33,3 16 37,2 17 Yếu SL % 0 0 0 0 0 Kém SL % 0 0 0 0 0 Qua kết cho thấy rõ việc đưa trò chơi vào dạy học có hiệu Chất lượng điểm kiểm tra học sinh có tiến so với kết khảo sát đầu năm Hơn thế, học sinh tự giác, tích cực, chủ động, bước 17/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học đầu tự tìm tòi phát kiến thức Đồng thời học sinh có lòng yêu thích, hứng thú môn sinh Một số học sinh say mê với môn học, đầu tư nhiều thời gian trí tuệ cho môn học hơn, điểm số theo mà cao 18/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Phần thứ 3: KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm công việc giảng dạy Thông qua trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức Sinh học tiềm ẩn tình trò chơi, giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sinh động giáo dục đạo đức học sinh Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, tự giác, tư sáng tạo khả hợp tác cao học tập sống học sinh Bản thân giáo viên có ý thức trau dồi chuyên môn, đầu tư công sức hứng thú với khả sáng tạo trò chơi dạy sinh học II Những nhận định chung việc áp dụng khả phát triển SKKN * Sáng kiến với giải pháp trình bày có nhiều điểm khác, so với giải pháp cũ trước đây: - Lấy lý luận dạy học đại làm sở - Dựa vào tâm lý học đại - Đáp ứng mục tiêu dạy học - Tổ chức vào thời điểm phù hợp học - Hướng tới đối tượng học sinh - Được chuẩn bị kỹ trước học - Tạo hứng thú học tập cho học sinh * Khả áp dụng phát triển sáng kiến có sở để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục nâng cao đổi phương pháp dạy học III Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN Để có kết dạy học tốt đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, bên cạnh cần hỗ trợ chuyên môn nhà trường, gia đình, đoàn thể….,để giáo dục học sinh phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ … chuẩn bị hành trang vững cho em bước vào sống Là giáo viên mong ước mang đến cho học sinh học thật hấp dẫn, tạo điều kiện cho em tự khẳng định mình, lĩnh hội kiến thức, học tập tốt, nâng cao chất lượng học hiệu tiết học 19/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Bằng kinh nghiệm có qua lên lớp, trao đổi với bạn đồng nghiệp, dự thăm lớp, thao giảng liên trường hay hội thảo chuyên đề Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy để dạy tốt, học tốt chương trình môn sinh học, giáo viên phải chịu khó tìm tòi nghiên cứu, thiết kế giáo án mà sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực Tổ chức trò chơi dạy sinh học cách thức để nâng cao hiệu dạy học - Cần vận dụng trò chơi cách sáng tạo, hợp lý nội dung có tác dụng giáo dục học sinh - Không nên lạm dụng trò chơi học tập, biến tiết học thành tiết chơi tổ chức nhiều trò chơi tiết học dẫn đến học sinh mệt mỏi chơi nhiều Cần phải tránh tổ chức trò chơi lặp lại tiết học làm giảm tính hấp dẫn trò chơi, khó thu hút ý học sinh - Kinh nghiệm nên sử dụng trò chơi học tập vào dạy phần nội dung sử dụng vào cuối tiết học thay cho việc củng cố kiến thức kỹ học Trò chơi học tập tạo hưng phấn môn học vừa để kết thúc tiết học vừa tạo thư giãn cho học sinh trước bước vào tiết học - Khi tổ chức trò chơi, thưởng phạt hình thức khích lệ động viên học sinh, giáo viên không nên lấy điểm làm học sinh sợ điểm thấp mà rụt rè không dám tham gia Sau tiết học, hướng dẫn nhà giáo viên yêu cầu học sinh làm lại tập vào thông báo chuẩn bị trò chơi tiết học sau ( có) - Học sinh phải chuẩn bị học chu đáo - Học sinh phải mạnh dạn nhanh nhẹn, sôi học tập - Học sinh phải có tinh thần đoàn kết với bạn bè lớp, nhóm chơi IV Các ý kiến đề xuất Theo tổ chức trò chơi học tập dạy Sinh học đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Giáo viên thực người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng 20/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học tham gia trực tiếp, tích cực chủ động, linh họat sáng tạo Đồng thời tạo không khí lớp học sôi nổi, phấn khởi Kết thu khả quan: Từ chỗ học sinh hứng thú chí ngại học môn Sinh học đến chỗ học sinh thích học học Sinh học, chất lượng, hiệu dạy- học nâng cao rõ rệt Qua xin kiến nghị với lãnh đạo cấp nên tiếp tục tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh để giáo viên dạy học Sinh học có dịp trao đổi học tập Với phạm vi nghiên cứu trường dù cố gắng song tránh khỏi thiếu sót Tôi xin trình bày kinh nghiệm với mong muốn nhận nhiều ý kiến trao đổi, bảo chân thành bạn đồng nghiệp người làm công tác chuyên môn cấp quản lí để kinh nghiệm đưa hoàn thiện hơn, giúp hoàn thành công tác chuyên môn tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 21/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học PHỤ LỤC 22/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 6, 7, 8, - nhà xuất giáo dục Sách giáo viên sinh học 6, 7, 8, - nhà xuất giáo dục Phân loại phương pháp làm sinh học- nhà xuất Đà Nẵng Các dạng câu hỏi tập trắc nghiệm Sinh học – Lê Thị Kim Dung – Nguyễn Thị Phương Thảo – NXB Đại học QGHN – 2008 23/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Một số sách báo tài liệu khác có liên quan Hướng dẫn giải nhanh dạng tập trắc nghiệm tự luận sinh học Lê Quang Nghị - NXB Đại học sư phạm – 2010 24/23 ... hứng học tập Sinh học 16/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học - Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học Thông qua trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức Sinh học tiềm ẩn tình trò chơi, ... khoá Sinh học Ngoài ra, giáo dục thái độ học sinh việc học tập Sinh học, gây hứng thú học tập môn từ đem lại thành công cho tiết dạy Sinh học 2/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học Học sinh. . .Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học NĂM HỌC: 2016 - 2017 2/23 Tổ chức trò chơi giảng dạy môn sinh học MỤC LỤC Tiến hành dạy học thực nghiệm theo đề tài trường THCS lớp học sinh khối