DE CUONG ON THI HOC NGHE MON TIN

Đề cương ôn thi Học kỳ 2 Môn Mạng máy tính 2 Nội dung Chương 1: Khái quát lại cấu trúc Mạng máy tính 1. Mô hình OSI và TCP/IP 2. Layers, Protocols, Ports, Sockets 3. Ứng dụng mạng 4. Mô hình Client-Server với TCP/IP Chương 2: Mở rộng việc hiện thực các Giao thức TCP/IP 1. Thiết bị mạng 2. Công nghệ hiện đại liên quan đến Datalink: xDSL, ATM, Ethernet II, 3. IPv6 Chương 3: Kiến thức nâng cao của Switching và Routing 1. Segmenting LANs 2. LANs Switching 3. Spanning Tree Solution 4. Virtual LANs và 802.1Q Chương 4: Vấn đề định tuyến 1. Network Routing on WAN 2. WAN Routing Protocols: IGPs và EGPs 3. IGPs: RIP, IGRP, OSPF 4. EGPs: BGP Chương 5: Mạng không dây 1. Nguyên lý truyền tín hiệu radio, coding, modulation, multiplexing, propagating 2. Các ứng dụng liên quan đến Mạng không dây 3. Wireless LAN: cấu trúc, chức năng, nguyên lý hoạt động và dịch vụ 4. Phân tích các Layers và Protocols của IEEE 802.11 (WLAN) 5. An ninh mạng không dây WLAN Chương 6: Dữ liệu đa phương tiện và chất lượng dịch vụ 1. Đặc điểm của Multimedia streamming 2. Codec – hiệu quả – chất lượng 3. Multicast Routing PIM (Protocol Independent Multicast) 4. DiffServe và Intserv Chương 7: Quản trị mạng 1. Công cụ quản trị mạng căn bản 2. Phân tích Network traffic 3. SNMP Model và các ứng dụng điển hình CHƯƠNG I: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CẤU TRÚC MÁY TÍNH BÀI 1: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CẤU TRÚC MÁY TÍNH I, Các khái niệm bản: 1, Thông tin gì? - Thông tin tất đem lại hiểu biết giới xung quanh, phản ánh vật, việc, kiện Công nghệ thông tin: - Công nghệ thông tin lĩnh vực khoa học rộng lớn, nghiên cứu khả phương pháp thu thập, lưu trữ, truyền xử lí thông tin cách tự động dựa phương tiện kĩ thuật máy tính điện tử thiết bị thông tin khác 3, Các thao tác mà máy tính thực xử lí thông tin: +Có thao tác máy tính thực xử lí thông tin: - Nhận thông tin: Máy tính nhận thông tin từ giới bên - Xử lí thông tin: Là trình xử lí tính toán phép tính số học logic thông tin - Lưu trữ thông tin: Chuyển ghi lại thông tin sau trình xử lí vào nhớ máy tính - Xuất thông tin: Là đưa thông tin sau trình xử lí giới bên Mô hình thao tác máy tính xử lí thông tin: Nhận thông tin Xử lí thông tin Xuất thông tin Lưu trữ thông tin II, Cấu trúc máy tính: 1, Khối xử lí trung tâm: (Central processing unit – CPU) - Là thành phần quan trọng máy tính, thiết bị thực điều khiển việc thực chương trình - CPU có nhiệm vụ xử lí liệu, đóng vai trò quan trọng não người - CPU gồm có điều khiển :Control unit) điều khiển phận thực chương trình, số học logic: Dùng để thực phép tính toán số học logic 2, Bộ nhớ: a, Bộ nhớ trong: (Main memory): Là nơi chương trình đưa vào để thực nơi lưu trữ liệu xử lí * Rom (Read only memory): Là nhớ lập vai trò khởi động để máy tính thực hiện, kiểm tra phần cứng đưa lệnh sở vào xử lí trung tâm - Thông tin rom nhà sản xuất ghi nội dung thay đổi, ngắt nguồn điện, liệu không bị * Ram (Random Acess memory): Là nhớ truy nhập ngẫu nhiên, thiết bị lưu thông tin máy tính thực nơi mà liệu đưa vào nhớ xử lí trung tâm nhanh - Mỗi ngắt điện, liệu ram bị b, Bộ nhớ ngoài: (Secondary memory): - Dùng để lưu trữ lâu dài liệu hỗ trợ máy (thường đĩa cứng, đĩa CD, thiết bị nhớ flash ) c, Đơn vị đo dung lượng thông tin: - Bit (Binary digit):Số nhị phân: đơn vị nhỏ để đo dung lượng thông tin - bit -> byte - Mỗi kí tự thông thường biểu diễn byte + 1KB (Ki-lô-bai) -> 1024 byte + 1MB (Mê-ga-bai) -> 1024 KM + 1GB (Gi-ga-bai) -> 1024 MB + 1TB (Tê-ga-bai) -> 1024 GB + 1PM (Pê-ta-bai) -> 1024 TB II, Phần mềm máy tính: - Phần mềm máy tính chương trình thu sau thực giải toán máy tính dùng để giải toán với nhiều input khác - Là dãy thị chi tiết dạng chương trình xử dụng để lệnh cho máy tính làm việc - Có loại phần mềm: Phần mềm hệ thống phần mềm ứng dụng CHƯƠNG 2: HỆ ĐIỀU HÀNH WINDOWS BÀI 1: NHỮNG KIẾN THỨC CƠ SỞ 1, Hệ điều hành: a, Khái niệm hệ điều hành: (Operating system): - Hệ điều hành tập hợp chương trình tổ chức thành hệ thống với nhiệm vụ đảm bảo tương tác người sử dụng với máy tính cung cấp phương tiện dịch vụ để điều phối việc thực chương trình, quản lí chặt chẽ tài nguyên máy, tố chức khai thác chúng cách thuận tiện tối ưu b, Môi trường windows: * Cửa sổ bảng chọn: - Bảng chọn có giao diện đồ họa windows Gồm có nhiều thành phần khác thành phần quan trọng cửa sổ * Bảng chọn Start công việc: * Chuyển đổi cửa sổ: 2, Các thành phần hệ điều hành: - Các chương trình nạp khởi động thu dọn hệ thống trước tắt máy hay khởi động lại máy - Chương trình đảm bảo đối thoại người máy (Có hai cách: Dùng chuột dùng bàn phím) - Chương trình giám sát: Là chương trình quản lí tài nguyên, có nhiệm vụ phân phối thu hồi tài nguyên - Hệ thống quản lí tệp: Là chương trình phục vụ việc tổ chức, tìm kiếm thông tin cho chương trình khác xử lí - Các chương trình điều khiển chương trình tiện ích khác BÀI 2: WINDOWS EXPLOWER 1, Windows Explower: - Chức windows Explower quản lí ổ đĩa, thư mục, tập tin máy tính 2, Màn hình làm việc: - Có cửa sổ: Cửa sổ trái cửa sổ phải + Cửa sổ trái chứa ổ đĩa, thư mục My doccument, my computer, control Panel thư mục khác ổ đĩa phải chứa nội dung phần chọn cửa sổ trái gồm thư mục tập tin 3, Khởi động tắt máy: a, Khởi động: Nhấn nút nguồn thùng máy để khởi động máy b, Tắt máy: - Chọn Start -> chọn Turn off (Shutdown) -> Turn off (Shutdown) 4, Cửa sổ làm việc: - Trong windows chương trình làm việc cửa sổ riêng - Tên chương trình nằm tiêu đề cửa sổ - Có thể kéo cửa sổ đến vị trí khác - Dấu – (trừ): Thu nhỏ cửa sổ xuống công việc - Dấu ô vuông () ô vuông chồng lên () dùng để phóng to thu nhỏ cửa sổ - Dấu  để đóng cửa sổ làm việc BÀI 3: LÀM VIỆC VỚI TỆP VÀ THƯ MỤC 1, Tổ chức thông tin đĩa: - Hệ điều hành tổ chức tệp đĩa thành thư mục, thư mục lại chức tệp thư mục con, thư mục tổ chức phân cấp mức gọi thư mục gốc tổ chức gọi tổ chức thư mục 2, Làm việc với tệp thư mục: a, Tạo thư mục: Cách 1: Chọn menu File -> New -> Folder -> Gõ tên thư mục Cách 2: Nhấn chuột phải chọn New -> Folder -> Gõ tên thư mục Cahc 3: Nhấn chuột vào biểu tượng New Folder -> Gõ tên thư mục * Lưu ý: Chọn ổ đĩa thư mục chứa thư mục cần tạo b, Đổi tên thư mục: - Chọn thư mục cần đổi tên: Cách 1: Chọn file -> Rename -> Gõ tên Cách 2: Nhấn chuột phải -> Rename -> Gõ tên c, Xóa tệp thư mục: - Chọn tệp thư mục cần xóa Cách 1: Chọn File -> Delete -> Yes : Xóa No: Không xóa Cách 2: Nhấn ... Đổi mới phơng pháp dạy học toán theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh A. Một vài nét về lý luận dạy học 1.T t ởng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh Xã hội phát triển và sự đổi mới đất nớc đòi hỏi phải nâng cao chất lợng giáo dục nhằm đào tạo những con ngời lao động đảm bảo mục tiêu hiện đại hoá đất nớc. + Theo Kharlamop.I.F. Học tập là một quá trình nhận thức tích cực Theo từ điển Tiếng Việt: Tích cực là một trạng thái tinh thần có tác dụng khẳng định và thúc đẩy sự phát triển . Trong hoạt động học tập nó diễn ra ở nhiều phơng diện khác nhau: Tri giác tài liệu, thông hiểu tài liệu, ghi nhớ, luyện tập, vận dụng, khái quát . và đợc thể hiện ở nhiều hình thức đa dạng, phong phú. Động cơ học tập là nguồn tạo ra tính tích cực trong hoạt động học và khi đã hình thành lại có giá trị nh một động cơ thúc giục hoạt động, là thuộc tính của nhân cách, còn tính tích cực lại là một trạng thái tinh thần làm nền cho hoạt động diễn ra có hiệu quả và có thuộc tính thiên về cảm xúc . G.I. Sukina đã chia tính tích cực ra làm ba cấp độ 1. Tính tích cực bắt chớc, tái hiện: xuất hiện do tác động kích thích bên ngoài. Trong trờng hợp này ngời học thao tác trên đối tợng, bắt chớc theo mẫu hoặc mô hình của GV, nhằm chuyển đối tợng từ ngoài vào trong theo cơ chế hoạt động bên ngoài bên trong có cùng cấu trúc. Nhờ đó, kinh nghiệm hoạt động đợc tích luỹ thông qua kinh nghiệm ngời khác. 2. Tính tích cực tìm tòi: đi liền với quá trình hình thành khái niệm. Giải quyết các tình huống nhận thức, tìm ra các phơng thức hành động trên cơ sở có tính tự giác, có sự tham gia của động cơ, nhu cầu, hứng thú và ý chí của HS. Loại này xuất hiện không chỉ do yêu cầu của GV mà còn hoàn toàn tự phát trong quá trình nhận thức. Nó tồn tại không chỉ ở dạng trạng thái, cảm xúc mà còn ở dạng thuộc tính bền vững của hoạt động. ở mức độ này tính độc lập cao hơn mức trên, cho phép HS tiếp nhận nhiệm vụ và tự mình tìm ra phơng tiện thực hiện. 3. Tính tích cực sáng tạo: thể hiện khi chủ thể nhận thức tự tìm tòi kiến thức mới, tự tìm kiếm ra phơng thức hành động riêng và trở thành phẩm chất bền vững của cá nhân. Đây là mức độ biểu hiện tính tích cực nhận thức cao nhất . Nh vậy nói về tính tích cực nhận thức, ngời ta thờng đánh giá về mức độ nhận thức của ngời học trong quá trình thực hiện mục đích dạy học. 1 Kharlamop I.F. viết: Tính tích cực trong hoạt động nhận thức là trạng thái hoạt động của HS, đợc đặc trng bởi khát vọng học tập, sự cố gắng trí tuệ với nghị lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức cho chính mình . + Tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh: Tối đa hoá sự tham gia hoạt động của ngời học với định hớng chỉ đạo là tự nhận thức, tự phát triển, tự thực hiện, tự kiểm tra và đánh giá, qua đó hình thành và phát triển t duy độc lập và sáng tạo của HS. GS.TSKH Nguyễn Bá Kim chỉ rõ 4 yêu cầu để tích cực hoá hoạt động học tập của HS: - Xác lập vị trí chủ thể của ngời học, đảm bảo tính tự giác, tích cực sáng tạo của hoạt động học tập. - Dạy học phải dựa trên nghiên cứu tác động của những quan niệm và kiến thức sẵn có của ngời học, nhằm khai thác mặt thuận lợi, hạn chế mặt khó khăn, nghiên cứu những chớng ngại hoặc sai lầm có thể có của những kiến thức đó trong quá trình học tập của HS. - Dạy học không chỉ nhằm mục đích là tri thức và kỹ năng bộ môn, mà quan trọng hơn cả là việc học, dạy cách học cho HS. - Quá trình dạy học phải bao hàm cả việc dạy cách tự học thông qua việc để HS tự hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu của bản thân và của xã hội . Tóm lại: Để phát huy đợc tính tích cực trong hoạt động học tập của HS cần một quá trình làm cho ngời học trở thành chủ thể tích cực trong hoạt động học ĐỀ CƯƠNG ÔN THI HỌC KỲ II KHỐI 12 NĂM HỌC 2012 - 2013 Môn: Tin học I. TRỌNG TÂM ÔN TẬP: NỘI DUNG TRỌNG TÂM Bài 10: CSDL quan hệ Các khái niệm CSDL quan hệ , hệ QT CSDL quan hệ, mô hình CSDL quan hệ Cần phân biệt được các bộ, thuộc tính với các hàng và cột hay bản ghi và trường trong Access Bài 11: Các thao tác với CSDL quan hệ Các nhóm thao tác với CSDL quan hệ Bài 12: Các loại kiến trúc của hệ CSDL Đặc điểm các loại kiến trúc trung tâm, khách – chủ và phân tán của hệ CSDL Ưu và hạn chế của từng loại Bài 13: Bảo mật th6ng tin trong các hệ CSDL quan hệ Các hình thức bảo mật II. CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ÔN TẬP: PPCT Câu hỏi Đáp án Bài 10 Thành phần nào sau đây cho phép thực hiện các thao tác với CSDL quan hệ: A. Hệ QT CSDL quan hệ B. Hệ CSDL quan hệ C. Hệ CSDL D. Mô hình dữ liệu quan hệ A Trong mô hình quan hệ, thuật ngữ quan hệ để chỉ: A. Bộ B. Liên kết C. Thuộc tính D. Bảng D Trong mô hình quan hệ dữ liệu, một dòng của bảng được xem là: A. Bộ B. Thuộc tính C. Bản ghi D. Liên kết A Trong mô hình quan hệ dữ liệu, một cột của bảng được xem là: A. Bộ B. Thuộc tính C. Bản ghi D. Liên kết B Tạo liên kết giữa các quan hệ nhằm mục đích: A. Tổng hợp dữ liệu từ nhiều bảng B. Nhập thông tin dễ dàng C. In dữ liệu theo khuôn dạng D. Để xem, sửa và nhập dữ liệu A Xét trên thực tế, cơ sở dữ liệu quan hệ được lưu ở đâu trong số các thành phần của hệ thống máy tính sau đây: A. RAM B. ROM C. Bộ nhớ ngoài D. CPU C Khẳng định nào sau đây về CSDL quan hệ là đúng? A. CSDL quan hệ là CSDL mà giữa các dữ liệu có quan hệ với nhau B. CSDL quan hệ là CSDL được xây dựng trên mô hình dữ liệu quan hệ B C. CSDL quan hệ là tập hợp các bảng dữ liệu D. CSDL quan hệ là CSDL được tạo ra từ hệ quản trị CSDL Hãy chọn phương án trả lời đúng. Trong Tin học, mọi giá trị xử lí đều là hữu hạn (tuy có thể rất lớn). Vậy số lượng tối đa các bản ghi (số lượng bộ) trong một quan hệ phụ thuộc vào điều gì? A. Khả năng xử lí của ngôn ngữ CSDL cài đặt trong hệ QTCSDL B. Kích thước tối đa cho phép của tệp trong hệ điều hành C. Theo từng quy định của hệ QTCSDL cụ thể D. Giá trị nhỏ nhất giữa kích thước tối đa cho phép của tệp trong hệ điều hành và dung lượng bộ nhớ còn trống của thiết bị ngoài, nơi lưu trữ tệp D Hãy chọn phương án trả lời đúng. Trong Tin học, mọi giá trị xử lí đều là hữu hạn (tuy có thể rất lớn). Vậy số lượng tối đa các bản ghi (số lượng bộ) trong một quan hệ phụ thuộc vào điều gì? A. Kích thước tối đa cho phép của tệp trong hệ điều hành B. Theo từng quy định của hệ QTCSDL cụ thể C. Dung lượng bộ nhớ của thiết bị ngoài nơi lưu trữ tệp D. Giá trị nhỏ nhất giữa kích thước tối đa cho phép của tệp trong hệ điều hành và dung lượng bộ nhớ còn trống của thiết bị ngoài, nơi lưu trữ tệp D Dữ liệu của CSDL được lưu ở đâu trong hệ CSDL nói chung khi dùng hệ QT CSDL Access thể hiện: A. Các bảng B. Các báo cáo C. Các biểu mẫu D. Các mẫu hỏi A Phần mềm nào sau đây không có chức năng của hệ quản trị CSDL quan hệ: A. Microsoft Windows B. My SQL C. Microsoft SQL Server D. Microsoft Access A Bài 11 Một giáo viên bộ môn cần xem kết quả học tập từ CSDL HỌC SINH để quyết định thêm một học sinh vào đội tuyển thi học sinh giỏi của huyện. Thao tác của giáo viên bộ môn đối với CSDL trên thuộc nhóm: A. Cập nhật dữ liệu B. Cập nhật cấu trúc C. Tạo lập CSDL D. Khai thác CSDL D Hãy chọn câu trả lời sai. Có các câu trả lời dưới đây cho câu hỏi : “Sau khi thực hiện một vài phép truy vấn, CSDL sẽ như thế nào?” A. CSDL vẫn giữ nguyên, không thay đổi B.Thông tin rút ra được sau khi truy vấn không được lưu trong CSDL gốc C. CSDL chỉ còn chứa các thông tin tìm được sau khi truy vấn D. CSDL thay đổi về số lượng bản ghi * A Phép cập nhật cấu trúc nào nêu dưới đây làm thay đổi giá trị các dữ liệu hiện có trong bảng? A. Thêm một trường vào cuối bảng B. Thay đổi kiểu dữ liệu của một trường C. Đổi tên một trường B D. Chèn một trường vào ÔN THI HỌC KỲ TOÁN ĐỀ CƯƠNG ÔN THI HỌC KỲ MÔN TOÁN LỚP I.LÍ THUYẾT A) PHẦN ĐẠI SỐ: Nội dung 1: Định nghĩa: Phương trình bậc hai ẩn phương trình có dạng :ax +bx +c = 0(a ≠ 0), x ẩn,a,b,c số cho trước(hay gọi hệ số) CHO PHƯƠNG TRÌNH BẬC : ax + bx + c = (a ≠ 0) CÔNG THỨC NGHIỆM TỔNG QUÁT CÔNG THỨC NGHIỆM THU GỌN ∆ = b − 4ac ∆ > : phương trình có nghiệm phân biệt −b + ∆ −b − ∆ x = ; x = 2a 2a ∆ = : phương trình có nghiệm kép −b x =x = 2a ∆ < : phương trình vô nghiệm ∆' = b' − ac ∆' > : phương trình có nghiệm phân biệt −b'+ ∆' −b'− ∆' x = ; x = a a ∆' = : phương trình có nghiệm kép −b' x =x = a ∆' < : phương trình vô nghiệm Nội dung 2: a) * Phương trình trùng phương có dạng: ax + bx + c = (a ≠ 0) 2 * Cách giải: Đặt t = x với t ≥ 0, ta có phương trình bậc hai theo ẩn t: at + bt + c = -> giải phương trình tìm t ≥ => x b) Phương trình chứa ẩn mẫu: - Bước 1: Tìm ĐKXĐ - Bước 2: Quy đồng khử mẫu - Bước 3: Giải PT vừa tìm - Bước 4: Kết luận.(Chú ý đối chiếu với ĐKXĐ) c) * Phương trình tích có dạng: A.B.C = * Cách giải: A.B.C = ⇔ A = B = C = Nội dung 3: Định lí Vi –ét: Nếu phương trình ax + bx + c = (a ≠ 0) có hai nghiệm x1, x2 thì: b  S = x1 + x2 = −  a  P = x x = c  a *Chú ý: Để kiểm tra phương trình bậc hai có nghiệm, ta kiểm tra hai cách sau: 1) a.c  ∆ ≥  P > c) f) Có nghi m âm S >  ∆ ≥0  P > S < g) Có nghiệm trái dấu ac < π 2n lR R - DS t i r = ệ o n= n g 360 Nội dung 5: Hệ phương trình t2 đ - Giải hệ phương trình đưa dạng bản: í ó Phương pháp thế, Phương pháp cộng, Phương pháp đặt ẩn phụ c l h l + ax  - Cho hệ (I) = by c phương trình:  h đ a' x + ì ộ b' y = c' n d h a) Để hệ phương trình (I) có a b i ≠ nghiệm q c a ; b; u u n b) Để hệ phương trình (I) có vô a t g số nghiệm t = t r b r ò = ò n c n , a ; : n l b ; s c; ố đ c) Để hệ phương trình (I) a o vô nghiệm c = b u B) PHẦN HÌNH HỌC: n Các góc đường ≠ g c tròn: a ; Mộ t số b ; địn c; h lí Góc tâm, góc nội tiếp đường tròn, góc tạo tia tiếp qu tuyến dây cung, góc có đỉnh bên đường tròn, góc có đỉnh an bên đường tròn ( Các em ôn SGK) trọ Các công thức tính: ng - Độ dài đường tròn(chu vi ): C = 2πR π ≈ 3,14; R bán kính; C độ dài đường tròn đư ờn - Độ dài cung π π ≈ 3,14; R bán kính; l độ dài cung g R tròn: l = tròn; n số đo cung kín n h 18 - Diên tích hình tròn: S = πR  dây  cung: a) rong đường tròn hai cung bị chắn hai dây song song b) Trong đường tròn đường kính qua điểm cung qua trung điểm dây căng cung c) Trong đường tròn đường kính qua trung điểm dây cung (không phải đường kính) chia cung thành cung d) Trong đường tròn đường kính qua điểm T cung vuông góc với dây căng cung ngược lại Dấu hiệu nhận biết tứ giác nội tiếp a) Tứ giác có đỉnh cách điểm cố định khoảng cách không đổi b) Tứ giác có tổng hai góc đối 180 c) Tứ giác có đỉnh kề nhìn đoạn thẳng nối hai đỉnh lại góc ∝ không đổi d) Tứ giác có góc đỉnh góc đỉnh đối diện Hình học không gian: a) Hình trụ: Quay hình chữ nhật vòng quanh cạnh cố định hình sinh hình trụ - Diện tích xung quanh: Sxq = 2πRl, đó: R bán kính đáy, l độ dài đường sinh - Diện tích toàn phần: S = Sxq + 2Sđay = 2πRl + 2πR - Thể tích: V = Sh = πR h , S diện tích đáy, h chiều cao, R bán kính đáy b) Hình nón: Quay tam giác vuông vòng quanh cạnh góc vuông cố định, hình ... Format -> Font để mở hộp thoại Font (Ctrl + D) Cách 2: Sử dụng nút công cụ Bước 1: Chọn phần văn cần định dạng Bước 2: Chọn Format -> Font Bước 3: Chọn thuộc tính hộp thoại font Font: Chọn phông... menu Format -> Tab - Tab Stop Position Chọn vị trí điểm dừng tab  - Leader: 1 None: Chế độ dấu dẫn 2 : 3 : 4 : - Chọn dấu dẫn leader nhấn nút Set để thi t đặt - Tiếp tục chọn vị trí khác... Đánh dấu khối đoạn văn cần đóng khung tô - Chọn menu Format -> Border and Shading - Chọn thẻ Borders: Đóng khung - Khung setting: None: Không có khung Box: Khung hình hộp Shadow: Khung có bóng mờ