• CÂU 1 :Chú thích hình 47.1và 47.2,dựa vào những gợi ý cho sẵn. • CÂU 2: Các ý kiến nào sau đây là đúng nhất về cấu tạo của đại não. Đáp án A. Chất trắng là các đường thần kinh nối các vùng của vỏ nãovà là trung tâm của các phản xạ có điều kiện. B. Rãnh đỉnh ngăn cách thuỳ trán và thuỳ chẩm.Rãnh thái dương ngăn cách thùyb đỉnh với thuỳ trán. C. Chất xám tạo thành vỏ não là trung tâm của các phản xạ có điều kiện. D. Tácdụng chính của não và khe là chia não thành các thuỳ và các hồi não. 1 2 4 3 5 6 7 9 10 11 12 8 Thùy chẩm Thùy trán Thùy thái dương Khe não Rãnh đỉnh Khúc cuộn não Rãnh thái dương Rãnh liên bán cầu Thùy đỉnh Hình 47-1: Não bộ nhìn từ trên Hình 47-2: Bán cầu não trái Thùy đỉnh Thùy chẩm Thùy trán DỰA VÀO CHỨC NĂNG: Hệ thần kinh Hệ thần kinh sinh dưỡng Hệ thần kinh vận động TIẾT 50 Rễ sau Rễ sau Da Cơ Sừng sau A. Cung phản xạ vận động B. Cung phản xạ sinh dưỡng Rễ trước Rễ sauRễ sau Hạch thần kinh Sừng bên Sừng sau Da Ruột Cơ A. Cung phản xạ vận động B. Cung phản xạ sinh dưỡng TIẾT 50 BÀI 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I. Cung phản xạ sinhdưỡng II.Cấu tạo của hệ thần kinh sinh dưỡng III. Chức năng của hệ thần kinh sinh dưỡng Da Rễ sau Sừng bên Rễ sau Sừng trước Hạch giao cảm Cơ Ruột Hình 48-1: Cung phản xạ Hình48-2: Cung phản xạ điều hòa hoạt động của tim Sợi cảm giác Sợi trước hạch Sợi sau hạch Hạch đối giao cảm Dây phế vị thụ quan áp lực Lỗ tuỷ Sừng sau [...]... Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG 1) Chuỗi hạch thần kinh của phân hệ giao cảm: a) Nằm xa cơ quan phụ trách b) Nằm gần cơ quan phụ trách c) Sợi trục của nơron sau hạch ngắn d) Sợi trục của nơron trước hạch dài Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG 2) Phần ngoại biên của hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: a) Các dây thần kinh và sợi thần kinh b) Các dây thần kinh và hạch thần kinh c) Các nơron d) Các hạch thần kinh. .. hoạt động các cơ quan nội tạng (cơ trơn, cơ tim và các tuyến) Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I Cung phản xạ sinh dưỡng -Trung khu: chất xám ở sừng bên tủy sống và trụ não -Có hạch thần kinh → Điều khiển các cơ quan nội tạng II Cấu tạo của hệ thần kinh sinh dưỡng Học bảng 48- 1 SGK trang 152 III Chức năng của hệ thần kinh sinh dưỡng Hai phân hệ có tác dụng đối lập nhau, điều khiển, điều hòa hoạt động... thần kinh b) Các dây thần kinh và hạch thần kinh c) Các nơron d) Các hạch thần kinh Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG 3) Trung ương của phân hệ giao cảm nằm ở: a) Chất xám ở đại não b) Chất xám thuộc Onthionline.net Bản chất giấc ngủ: Ngủ trạng thái tự nhiên đặc biệt thể, thể không liên lạc với môi trường bên qua đường thần kinh bình thường Phần lớn quan phân tích không hoạt động, hoạt động mức thấp Trong giấc ngủ, quan ngừng giảm hoạt động chức Bắp mềm, Cơ thể không đáp ứng với hầu hết với kích thích môi trường, giữ hoạt động sinhlý sở hô hấp, tiêu hoá, tiết, tuần hoàn, mức thấp Paplov xác định chất giấc ngủ trình ức chế lan khắp vỏ não lan xuống cấu trúc vỏ não Những yếu tố gây ngủ: tất yếu tố gây ức chế gây ngủ Một tiếng động đều, âm đơn điệu, tác động liên tục, ý nghĩa tín hiệu, gây ngủ Ví dụ tiếng bánh xe lửa lăn đường ray, tiếng hát ru người mẹ Mỗi thể hoàn cảnh vắng lặng không ánh sáng, tiếng động…thì xung động từ phận cảm thụ bán thể tác động đều, đưa lại giấc ngủ Những tác nhân thường kèm với giấc ngủ, ví dụ hoàn cảnh đêm tối, nằm giường, đèn tắt…cũng kích thích có điều kiện gây ức chế ngủ Trong lúc ngủ, khắp vỏ não trạng thái ức chế Nhưng có điểm vỏ não trạng thái tương đối hưng phấn Các điểm điểm hưng phấn mà trình ức chế ngủ không xoá vỏ não Lúc thức, ta quan tâm suy nghĩ nhiều vào vấn đề lúc ngủ, điểm đại diện thuộc vấn đề không bị ức chế hoàn toàn Các điểm tương đối hưng phấn vỏ não lúc ngủ, gọi điểm canh gác Thí dụ, bà mẹ ngủ tiếng chó sủa to không làm thức cựa nhẹ gây thức giấc Giai đoạn chuyển biến từ tỉnh sang ngủ: thường giấc ngủ trải qua ba giai đoạn trung gian gồm có Onthionline.net - Giai đoạn san bằng: Khi thiu thiu ngủ, kích thích có tác dụng gần nhau, không khác lúc thức tỉnh Đó giai đoạn san Nếu ngủ sâu kích thích có tác dụng yếu trở thành tác dụng mạnh, ngược lại Đó giai đoạn trái ngược - Khi ngủ say, kích thích gây phản xạ gây ức chế, kích thích gây ức chế lại gây phản xạ Đây giai đoạn trái ngược - Sau đó, giai đoạn ức chế hoàn toàn Khi ngủ say, thể không đáp ứng với kích thích Tóm lại: Giấc ngủ trạng thái ức chế, có tác dụng bảo vệ vỏ não giúp cho thể hòi phục sức lực Trong giấc ngủ, trình đồng hoá chiếm ưu thế, nhờ mà tăng cường thu nạp chất vào thể nói chung vào não nói riêng, giấc ngủ giúp thể phục hồi tăng cường sức khoẻ bị hao tổn lúc thức lúc lao động Trẻ em, người ốm, người mệt nhọc cần giấc ngủ đủ yên tĩnh Người ta dùng giấc ngủ ngắn dài để điều trị số bệnh Nguyên nhân gây ngủ: Người lớn thông thường ngủ từ đến tiếng ngày, trẻ em nhỏ ngủ nhiều, trẻ sơ sinh chí ngủ đến 20 tiếng ngày Một giấc ngủ tốt giấc ngủ tỉnh giấc đêm, ác mộng, sau ngủ dậy thể cảm thấy khoan khoái dễ chịu Những nguyên nhân gây ngủ: - Bệnh tâm thần kinh như: trầm cảm, tâm thần phân liệt, hưng cảm, sa sút tâm thần… - Do stress: Học hành căng thẳng, công việc qua áp lực, nhiều mâu thuẫn đồngnghiệp, gia đình, mắc bệnh nặng bệnh mạn tính, sang chấn tinh thần sau chấn thương, sau có người thân bị bệnh nặng, qua đời, sau li hôn, sau việc…hoặc ngủ gặp người lo sợ ngủ, nghĩ đến ngủ nhiều không ngủ - Mất ngủ thiểu tuần hoàn não: gặp bệnh thoái hoá đốt sống cổ, cao huyết áp, huyết áp thấp, bệnh tim, bệnh thận, mỡ máu cao…hay gặp tình trạng dễ ngủ, chí ngủ gật vào ban ngay, chập tối Đặc biệt dễ Onthionline.net ngủ gật xem sách bão, xem tivi lại hoàn toàn khó ngủ vào ban đêm - Do rối loạn nhịp sinh học lịch thức ngủ: du lịch dài ngày, lệch múi (vừa di chuyển từ nước sang nước khác thường ngủ vòng 1, tuần đầu), công việc phải làm đêm làm ca, nghiên cứu, ôn thi vào bạn đêm - Mất ngủ số bệnh lý làm ảnh hưởng đến giấc ngủ hội chứng chân không yên, viêm loét dày thực quản có luồng trào ngược dày thực quản, khó thở bệnh hen phế quản thường khó tở vào ban đêm gần sáng làm bệnh nhân phải tỉnh giấc, hạ canxi cấp, trẻ em bị còi xương sớm - Mất ngủ sử dụng thuốc: Nghiện rượu làm cho giấc ngủ ngắn, thuốc tránh thai, thuốc giảm béo, thuốc giúp hưng phấn thần kinh, vitamminC, chí thuốc ngủ dùng nhiều gây cho thể “quen thuốc ” phải chờ có thuốc ngủ được, dừng thuốc đột ngột gây hội chứng cai thuốc khiến bệnh nhân ngủ, buồn bã chân tay,người bứt dứt khó chịu, rối lọan cảm giác, cảmgiác có dòi bọ bò xương… TËp thÓ líp 8A NhiÖt liÖt chµo mõng c¸c thÇy, c« vÒ dù giê th¨m líp Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Trình bày cấu tạo ngoài của đại não ng ời? Trả lời: *Cấu tạo ngoài gồm: -Rãnh liên bán cầu chia đại não làm 2 nửa. -Rãnh sâu chia bán cầu não làm 4 thuỳ: thuỳ trán, thuỳ đỉnh, thuỳ chẩm, thuỳ thái d ơng -Khe và rãnh tạo thành khúc cuộn não làm tăng diện tích bề mặt của não. Dựa vào chức năng Hệ thần kinh vận động Hệ thần kinh: Hệ thần kinh sinh d ỡng Phân hệ thần kinh giao cảm Phân hệ thần kinh đối giao cảm Bµi 48: hÖ thÇn kinh sinh d ìng I- Cung ph¶n x¹ sinh d ìng Da Rễ sau Sừng bên Rễ sau Sừng trước Hạch giao cảm Cơ Ruột Hình 48-1: Cung phản xạ A-Cung ph¶n x¹ vËn ®éng B-Cung ph¶n x¹ sinh d ìng Em hãy cho biết 1 cung phản xạ gồm mấy yếu tố?Đó là những yếu tố nào? Gồm 5 yếu tố : + Cơ quan thụ cảm (VD: Da, thành dạ dày) + Dây hướng tâm( cảm giác), + D©y trung gian(liªn l¹c), + Dây li tâm(vận động) + Cơ quan phản ứng(VD: bắp cơ) R sau R sau Da C Sng sau A. Cung phn x vn ng B. Cung phn x sinh dng Bài 48: Hệ thần kinh sinh d ỡng I- Cung phản xạ sinh d ỡng Rễ tr ớc ? Em hãy mô tả đ ờng đi ( )của xung thần kinh của Cung phản xạ vận động? C quan th cm Hng tõm Ty sng Li tõm C quan phn ng R trc R sau Hch thn kinh Da Rut C A. Cung phn x vn ng B. Cung phn x sinh dng Bài 48: Hệ thần kinh sinh d ỡng Sừng bên I- Cung phản xạ sinh d ỡng ? Em hãy mô tả đ ờng đi ( )của xung thần kinh ở Cung phản xạ sinh d ỡng? Nron sau hch C quan th cm Sng bờn ty sng Hch giao cm C quan phn ng Nron trc hch Hng tõm Bài 48: hệ thần kinh sinh d ỡng I- Cung phản xạ sinh d ỡng Quan sát hình 48-2 Si cm giỏc Sợi tr ớc hạch Hạch đối giao cảm Sợi hạch sau Dây phế vị Trả lời: Từ thụ quan áp lực phát xung thần kinh cảm giác theo sợi cảm giác về trung tâm thần kinh ở trụ não (hành tuỷ), từ đây phát xung thần kinh theo dây phế vị qua sợi tr ớc hạch tới hạch đối giao cảm qua sợi sau hạch tới tim làm giảm nhịp tim. Thụ quan áp lực ?Em hãy mô tả đ ờng đi của xung thần kinh trong cung phản xạ điều hoà hoạt động của tim? Cung phản xạ điều hoà hoạt động của tim Em hóy xỏc nh trung khu thn kinh ca cung phn x sinh dng nm õu? Bài 48: hệ thần kinh sinh d ỡng I- Cung phản xạ sinh d ỡng Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh d ỡng Cấu tạo Trung ơng Hạch thần kinh Đ ờng h ớng tâm Đ ờng li tâm Chức năng Dựa vào đ ờng đi của xung thần kinh trong 2cung phản xạ hình 48.1,2 thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập sau: Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh d ỡng Cấu tạo Trung ơng Hạch thần kinh Đ ờng h ớng tâm Đ ờng li tâm Chức năng Phiếu học tập Tuỷ sống Trụ não sừng bên của tuỷ sống - Có - Không có Từ cơ quan thụ cảm trung ơng Từ cơ quan thụ cảm trung ơng n thng c quan phn ng Chuyển giao ở hạch thần kinh Điều khiển hoạt động của cơ vân (có ý thức) Điều khiển hoạt động nội quan (không có ý thức) II-CÊu t¹o cña hÖ thÇn kinh sinh d ìng Nghiên cứu thông tin mục 2 cùng quan s¸t h×nh 48.3 ? HÖ thÇn kinh sinh d ìng gåm cã những bé phËn nµo ? H×nh 48.3 HÖ thÇn kinh sinh d ìng Bµi 48: hÖ thÇn kinh sinh d ìng [...]...Bài 48: Hệ thần kinh sinh dỡng II-Cấu tạo của Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK qua dạy học chương HTK - Sinh học 8 PHẦN I MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay: Dân tộc ta vốn có truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo, cha ông ta đã để lại cho chúng ta nhiều tư tưởng giáo dục với cốt lõi là “lấy việc học làm gốc” ngang tầm với những tư tưởng trong thế giơi hiiện đại như là học để làm người, học để hành, hành để học. Ngay từ những năm 60 của thế kỷ, đã xuất hiện mong muốn hiện đại hoá, tích cực quá trình giáo dục. Trong nhà trường điều chủ yếu không phải là chủ nhồi nhét cho học sinh một mớ kiến thức hỗn độn, tuy rằng kiến thức là cần thiết song điều chủ yếu là phải giáo dục cho học trò phương pháp tự suy nghĩ, tự biết suy luận, phương pháp diễn tả, rồi đến phương pháp giải quyết vấn đề. Phạm Văn Đồng 1989 – Hãy tiến mạnh trên mặt trận khoa học và kỹ thuật - Nhà xuất bản sư thật Hà nội: “Dạy học phải phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tự học, tự rèn luyện bản thân của học sinh ”, “Thầy chủ đạo và trò chủ động”… Hoài bão khoa học cao quý lúc bấy giờ là “Biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, quá trình dạy học song song quá trình tự học”. Để góp phần trong cuộc cách mạng về giáo dục, Nghị quyết TW IV khoá 7 đã đề ra nhiệm vụ “Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, bậc học, nghành học”. Nghị quyết TW 2 khoa VIII đã chỉ rõ một nhiệm vụ quan trọng cuả ngành giáo dục đào tạo là “Đổi mới phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thói quen, nề nếp tư duy sáng tạo của người học”. Với tư tưởng chiến lược cơ bản của Đảng là “Lấy nội lực, năng lực tự học làm nhân tố quyết định sự phát triển của bản thân người học”. Vì vậy chúng ta có thể coi tự học là mũi nhọn chiến lược của giáo dục đào tạo của nước ta hiện nay. 1 Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK qua dạy học chương HTK - Sinh học 8 2. Do thực trạng dạy học hiện nay: Quá trình tự học tự đào tạo là sụ kết hợp của quá trình dạy của thầy và quá trình học của trò thành một quá trình thống nhất biện chứng, tác động qua lại lẫn nhau. Mấy năm gần đây việc dạy của thầy và tự học của trò đã và đang là mối quan tâm của rất nhiều nhà giáo dục. Trong việc ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, còn thầy giáo chỉ là người hướng dẫn. Vấn đề tự học và tư tưởng lấy việc học của trò làm gốc là một quá trình lâu dài không phải một sớm một chiều và của riêng ai. Việc tự học của học sinh THCS là một điều rất cần thiết, trong việc tích luỹ kiến thức cho bản thân học sinh. Đặc biệt môn sinh học ở trường THCS là chìa khoá để mở cánh cửa để bước vào thế giới sinh vật, góp phần trang bị cho thế hệ trẻ những kiến thức sinh học, phổ thông, cơ bản hiện đại. Hiện nay lại có rất nhiều thành tựu sinh học được ứng dụng vào đời sống mang lại hiểu quả cao. Do vậy trang bị cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu để học sinh thu nhận kiến thức và ứng dụng vào trong thực tế. Tuy vậy, trong thực tế dạy học hiện nay việc áp dụng phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh tự học của giáo viên THCS ở tất cả các môn học nói chung và môn sinh học nói riêng còn gặp rất nhiều lúng túng và khó khăn. Là một giáo viên môn sinh học, qua thực tế dạy học , điều kiện cơ sở vật chất ở trường THCS, đặc biệt qua nghiên cứu nội dung chương trình sinh học lớp 8 và yêu cầu thực tiễn khi dạy học chương 9: Hệ thần kinh, vơí mong muốn nhỏ bé vào việc đổi mơí phương pháp dạy học môn sinh học ở trường THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn sinh học. Nhận thấy tính thực tiễn và cấp thiết của vấn đề trên tôi mạnh dạn đi vào nghiên cưu đề tài: “Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK qua dạy học chương I X- Hệ thần kinh- sinh học 8 THCS” 2 Biện pháp hướng dẫn học sinh tự học SGK qua dạy học chương HTK - Sinh học 8 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất các biện pháp hướng dẫn học sinh tự học và tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh tự học SGK nói chung và chương hệ thần kinh sinh ... nhiều, trẻ sơ sinh chí ngủ đến 20 tiếng ngày Một giấc ngủ tốt giấc ngủ tỉnh giấc đêm, ác mộng, sau ngủ dậy thể cảm thấy khoan khoái dễ chịu Những nguyên nhân gây ngủ: - Bệnh tâm thần kinh như: trầm... Onthionline.net ngủ gật xem sách bão, xem tivi lại hoàn toàn khó ngủ vào ban đêm - Do rối loạn nhịp sinh học lịch thức ngủ: du lịch dài ngày, lệch múi (vừa di chuyển từ nước sang nước khác thường... hội chứng chân không yên, viêm loét dày thực quản có luồng trào ngược dày thực quản, khó thở bệnh hen phế quản thường khó tở vào ban đêm gần sáng làm bệnh nhân phải tỉnh giấc, hạ canxi cấp, trẻ