de thi giua hoc ki 1 mon toan lop 11 truong thpt chuyen luong the vinh dong nai nam hoc 2016 2017

de thi giua hoc ki 1 mon toan lop 11 truong thpt chuyen luong the vinh dong nai nam hoc 2016 2017 tài liệu, giáo án, bài...

1 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC KHỐI C, D – LẦN 1 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng 2 năm 2014 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) CÂU I: (2,0 điểm) Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắc họa tính cách nhân vật ? CÂU II (3,0 điểm) “Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh). Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh chỉ được làm một trong 2 câu (câu III.a hoặc câu III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Tác phẩm Chí Phèo là hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá hay quá trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thiện? Anh/chị hãy trình bày quan điểm của mình về vấn đề này. CÂU III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 Nâng cao có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”. Và có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh”. Anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình về các nhận xét trên. - HẾT- 2 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP THI THỬ ĐẠI HỌC KHỐI C, D – LẦN 1 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng 2 năm 2014 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Câu Ý Nội dung Điể m I Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắc họa tính cách nhân vật ? 2,0 1 . − Truyện được thuật lại chủ yếu qua dòng hồi tưởng của nhân vật Việt - một chiến sĩ Quân giải phóng - bị thương phải nằm lại chiến trường. Dòng nội tâm của nhân vật Việt khi liền mạch (lúc tỉnh), khi gián đoạn (lúc ngất đi). 0,5 2 . − Cách trần thuật này làm cho câu chuyện trở nên chân thật hơn; kết cấu truyện linh hoạt, tự nhiên: có thể thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự sự và trữ tình. . . 0,5 3 . − Mỗi lần Việt hồi tưởng, một số sự kiện được chắp nối và hình ảnh các thành viên trong gia đình lần lượt hiện ra, được tô đậm dần dần. Đồng thời qua đó nhân vật cũng bộc lộ rõ tính cách và tâm hồn của mình, đặc biệt là trong mối quan hệ với các thành viên trong gia đình. - Cách trần thuật này chứng tỏ Nguyễn Thi là ngòi bút có năng lực phân tích tâm lí sắc sảo. 1,0 II “Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh). Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. 3,0 1 Nêu vấn đề 0,5 2 Giải thích - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: những nghề nghiệp khác nhau của con người trong xã hội. 0,5 3 - nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau: nghề nào cũng đáng được trân trọng, tôn vinh khi người lao động đã cống hiến hết mình cho xã hội, làm tròn trách nhiệm của mình.  Ý cả câu: Trong xã hội, không có nghề thấp hèn mà nghề nào cũng cao quý, cũng đáng trân trọng. Người lao động dù là ai, làm nghề gì cũng đáng được coi trọng khi đã đóng góp sức mình cho sự phát triển của xã hội. 3 Bàn luận vấn đề * Nghề nào cũng cao quý: Mỗi nghề nghiệp đều nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, không thể thay thế trong đời sống xã hội. * Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cũng cần nhiều thời gian và công sức, có thế VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 11 - Năm học 2015 - 2016 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Môn thi: NGỮ VĂN NGUYỄN QUANG DIÊU VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐỀ THI GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016 - 2017 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN: NGỮ VĂN - Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016 - 2017 TRƢỜNG THPT CHUYÊN MÔN: TOÁN - LỚP 11 LƢƠNG THẾ VINH Thời gian làm bài: 90 phút Đề có 10 câu, câu điểm Câu 1: Tìm tập xác định hàm số: y  1  sin x cos x Câu 2: Giải phƣơng trình: sin2x – cosx = Câu 3: Giải phƣơng trình: 2sin2x – sinx – = Câu 4: Giải phƣơng trình: tan3x – tanx =    x   cos x  cos x  4  Câu 5: Giải phƣơng trình: cos 2 Câu 6: Có số tự nhiên gồm chữ số đôi khác đƣợc tạo thành từ chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, cho chữ số hàng chục chữ số Câu 7: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đƣờng thẳng d1: x + y + = d2: x – 3y + = Hãy phép tịnh tiến (nếu có) để biến d1 thành d2 Câu 8: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đƣờng tròn (I): (x–1)2 + (y–2)2 = (E): (x+1)2 + (y–5)2 = Hãy phép quay (nếu có) để biến (I) thành (E) Câu 9: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đƣờng tròn (H): (x – 3)2 + (y – 1)2 = (G): (x – 2)2 + (y + 4)2 = Hãy phép vị tự tỉ số k = -3 (nếu có) để biến (H) thành (G) Câu 10: Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đƣờng thẳng d: x – y + = Viết phƣơng trình đƣờng thẳng d’ ảnh d qua phép tịnh tiến theo vectơ - HẾT v  (2,3) Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I TRƢỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2016 - 2017 LƢƠNG THẾ VINH MÔN: TOÁN - LỚP 11 Đáp án Câu 1: Tìm tập xác định hàm số: y = 1  sin x cos x sin x  cos x  y xác định    x  k      x   k Điểm 0,5  xk  (kZ) 0,5  Vậy TXĐ: D = R\{ k , k  Z } (Không có đƣợc 0,5đ) Câu 2: Giải phƣơng trình: sin2x – cosx = cos x  pt  cosx(2sinx – 1) =   sin x      x   k     x   k 2 (kZ)    x  5  k 2  0,5 0,5 Câu 3: Giải phƣơng trình: 2sin2x – sinx – = sin x  1 pt   sin x  (vn)   x   k 2 (kZ) 0,5 0,5 Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam Câu 4: Giải phƣơng trình: tan3x – tanx =    x k     Đk:   x k  x    k   (kZ) 0,25 pt  tan3x = tanx  3x = x + kπ  x = k  0,5 So đk, đs: x = kπ (kZ) 0,25    x   cos x  cos x  4  Câu 5: Giải phƣơng trình: cos 2 pt  sin x  cos x  cos x    2cosx(sinx – 1) + cos2x =  cosx(sinx – + cosx) = 0,25   cosx =  x = + kπ  sinx – + cosx =  cosx + sinx =  1 cos x  sin x  2      x    k  x   k 2      cos( x  )  cos      x       k 2  x     k 2   6    x   k ĐS:  (kZ) (Không gộp nghiệm cho 0,25)  x     k 2  0,25 0,25 0,25 Câu 6: Có số tự nhiên gồm chữ số đôi khác đƣợc tạo thành từ chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, cho chữ số hàng chục chữ số Số tự nhiên đƣợc tạo có dạng: ab9c (a0) 0,25 Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam a: cách; b: cách; c: cách 0,25 Vậy có: 8.8.7 = 448 số 0,5 Câu 7: Xét d1 d2: 1  d1 cắt d2  3 0,5  Không có phép tịnh tiến biến d1 thành d2 0,5 Câu 8: Vì RI =  RE = 0,5  Không có phép quay biến (I) thành (E) 0,5 Câu 9: Vì RH = 2; RG =  0,5  Không có phép vị tự tỉ số -3 biến (H) thành (G) 0,5  x  x'2 thay vào pt (d) ta đƣợc:  y  y '3 Câu 10: Biểu thức tọa độ:  x’+ – y’+ + =  x’ – y’ + = Vậy: (d): x – y + = 0,5 0,5 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH - Nguyễn Thị Mỹ Hương Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn vật lí Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐỖ XUÂN HỘI Thành phố Hồ Chí Minh, 2009 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Hương LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành công trình nghiên cứu có công sức riêng mà nhận nhiều giúp đỡ nhiệt thành từ thầy cô, bạn bè người thân Tôi cảm ơn Ban chủ nhiệm thầy cô khoa Vật Lí, thầy cô phòng Khoa học công nghệ Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để học tập nghiên cứu thời gian qua Đặc biệt, xin gửi lời tri ân sâu sắc đến TS Đỗ Xuân Hội, thầy tận tình hướng dẫn đóng góp ý kiến quý báu suốt trình thực luận văn Tôi chân thành cám ơn quan tâm Ban giám hiệu, hỗ trợ tích cực thầy cô tổ vật lí học sinh trường THPT chuyên Lương Thế Vinh - Đồng Nai, nơi công tác tiến hành thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình người bạn thân thiết chỗ dựa tinh thần vững giúp có thêm niềm say mê nghiên cứu khoa học Tác giả Nguyễn Thị Mỹ Hương MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Theo Ủy ban quốc tế giáo dục kỉ XXI UNESCO [29], kỉ XXI mà ta sống kỉ tài nhân cách đa dạng, dạy học phải dạy tri thức, kĩ thái độ để đời người học học tập suốt đời, thích nghi tham gia cách chủ động, sáng tạo, vào giới phong phú, biến đổi phụ thuộc lẫn Hiện nay, có nhiều dự án nghiên cứu, đầu tư cho việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho có số hoạt động giáo dục nhà trường chưa mang lại hiệu thật trọn vẹn cho trình đào tạo – tự đào tạo nhà trường Đó HĐNK nhà trường phổ thông Nền giáo dục Việt Nam quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho HS, HĐNK phận thiếu trình giáo dục HĐNK hoạt động giáo dục học thức, thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học HĐNK giúp HS biết coi tri thức vừa mục đích nâng cao nhận thức, vừa phương tiện để vận dụng giải vấn đề thực tiễn; biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp; biết nắm bắt định hướng trị xã hội …Từ đó, rèn luyện cho kĩ làm việc theo nhóm, kĩ sống hợp tác, giao tiếp hiệu quả… Thực trạng giáo dục Việt Nam năm qua cho thấy: không thiếu trường đầu tư mức, kịp thời cho HĐNK, hoạt động thể dục thể thao, buổi ngoại khóa văn học, hóa học, vật lí, ngoại ngữ, …Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác mà HĐNK niềm mơ ước xa vời nhiều trường, bao gồm số trường chuyên nước Mặt khác, theo khảo sát khoảng cách IQ-EQ dành cho HS trường chuyên Viện nghiên cứu giáo dục – Đại học sư phạm TP.HCM [38] thực cho thấy: HS trường chuyên có điểm mạnh lực tư duy, óc suy diễn, tưởng tượng đánh giá cao mà theo HS thường vận dụng lực cho việc học Hơn nữa, HS làm việc áp lực cao, có nhiều cảm thông với người khác, có rõ ràng việc làm có nhận thức cá nhân cao Nhưng điều làm HS trường chuyên có tính cách đoán, chịu nhân nhượng HS chuyên có khả nhận thức thân, kĩ không dễ có HS cần nhiều can đảm để đối diện với thật thân vẻ hay hạn chế mình, từ bạn tự nhận trạng thái căng thẳng hay tình trạng bị ức chế để ứng phó kịp thời Tuy nhiên, kĩ xã hội HS chiếm vị trí thấp mười ba tiêu chí đánh giá EQ HS chuyên thông cảm với người “không mình” lại chấp nhận có người “hơn mình” tư cản trở nỗ lực nhằm phát huy tiềm họ, đặc biệt làm cho kĩ hợp tác làm việc nhóm không phát huy mức Từ phân tích nêu khuôn khổ đề tài nghiên cứu này, tác giả vận dụng sở lí luận HĐNK vào việc tổ chức HĐNK cho môn vật lí trường THPT Vấn đề nghiên cứu đặt là: Làm để HĐNK môn vật lí thực trở thành hoạt động đa dạng nhằm giúp HS không củng cố kiến thức vật lí mà chiếm lĩnh kĩ sống kĩ cần thiết cho thành công người thời đại ngày nay? Để trả lời cho câu hỏi này, đề tài nghiên cứu xây dựng mô hình cụ thể cho VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐỀ THI GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016 - 2017 TRƯỜNG THPT CHUYÊN MÔN: VẬT LÝ - LỚP 1 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC KHỐI C, D – LẦN 1 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng 2 năm 2014 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) CÂU I: (2,0 điểm) Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắc họa tính cách nhân vật ? CÂU II (3,0 điểm) “Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh). Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh chỉ được làm một trong 2 câu (câu III.a hoặc câu III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Tác phẩm Chí Phèo là hành trình người nông dân lương thiện bị tha hoá hay quá trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thiện? Anh/chị hãy trình bày quan điểm của mình về vấn đề này. CÂU III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Sách Ngữ văn 12 Nâng cao có viết: “Thơ Xuân Quỳnh in đậm vẻ đẹp nữ tính, là tiếng nói của một tâm hồn giàu trắc ẩn, hồn hậu, chân thực và luôn da diết trong khát vọng về một hạnh phúc đời thường”. Và có ý kiến cho rằng: “Sóng là một trong những bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh”. Anh/ chị hãy trình bày ý kiến của mình về các nhận xét trên. - HẾT- 2 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP THI THỬ ĐẠI HỌC KHỐI C, D – LẦN 1 TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng 2 năm 2014 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) ĐÁP ÁN- THANG ĐIỂM Câu Ý Nội dung Điể m I Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn của nhân vật nào? Cách trần thuật này có tác dụng như thế nào đối với kết cấu truyện và khắc họa tính cách nhân vật ? 2,0 1 . − Truyện được thuật lại chủ yếu qua dòng hồi tưởng của nhân vật Việt - một chiến sĩ Quân giải phóng - bị thương phải nằm lại chiến trường. Dòng nội tâm của nhân vật Việt khi liền mạch (lúc tỉnh), khi gián đoạn (lúc ngất đi). 0,5 2 . − Cách trần thuật này làm cho câu chuyện trở nên chân thật hơn; kết cấu truyện linh hoạt, tự nhiên: có thể thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự sự và trữ tình. . . 0,5 3 . − Mỗi lần Việt hồi tưởng, một số sự kiện được chắp nối và hình ảnh các thành viên trong gia đình lần lượt hiện ra, được tô đậm dần dần. Đồng thời qua đó nhân vật cũng bộc lộ rõ tính cách và tâm hồn của mình, đặc biệt là trong mối quan hệ với các thành viên trong gia đình. - Cách trần thuật này chứng tỏ Nguyễn Thi là ngòi bút có năng lực phân tích tâm lí sắc sảo. 1,0 II “Người nấu bếp, người quét rác cũng như thầy giáo, kĩ sư, nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau” (Hồ Chí Minh). Hãy viết một văn bản (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiến trên. 3,0 1 Nêu vấn đề 0,5 2 Giải thích - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: những nghề nghiệp khác nhau của con người trong xã hội. 0,5 3 - nếu làm tròn trách nhiệm thì đều vẻ vang như nhau: nghề nào cũng đáng được trân trọng, tôn vinh khi người lao động đã cống hiến hết mình cho xã hội, làm tròn trách nhiệm của mình.  Ý cả câu: Trong xã hội, không có nghề thấp hèn mà nghề nào cũng cao quý, cũng đáng trân trọng. Người lao động dù là ai, làm nghề gì cũng đáng được coi trọng khi đã đóng góp sức mình cho sự phát triển của xã hội. 3 Bàn luận vấn đề * Nghề nào cũng cao quý: Mỗi nghề nghiệp đều nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, không thể thay thế trong đời sống xã hội. * Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cũng cần nhiều thời gian và công sức, có thế VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 11 - Năm học 2015 - 2016 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Môn thi: NGỮ VĂN NGUYỄN QUANG DIÊU VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2016-2017 TRƯỜNG THPT CHUYÊN Môn: NGỮ VĂN Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh (Đề thi gồm trang) KIỂM TRA HỌC KÌ HAI Môn Toán – LỚP 11 Năm học 2016 – 2017 Thời gian làm bài: 90 phút Mã đề 746 Câu Cho hình chóp S.ABC có hai mặt phẳng (S AB) (S AC) vuông góc với mặt phẳng (ABC) Tam giác ABC đều, I trung điểm BC Góc hai mặt phẳng (S AI) (SBC) A 45◦ B 90◦ C 60◦ D 30◦ 3x − x + x4 − 5x x→+∞ 4x2 + 4x − B Câu Giá trị lim A C D 13 25 Câu Cho tam giác ABC mặt phẳng (P) Góc mặt phẳng (P) mặt phẳng (ABC) ϕ Tam giác A B C hình chiếu tam giác ABC mặt phẳng (P) Khi A S∆ A B C = S∆ ABC · sin ϕ B S∆ ABC = S∆ A B C · sin ϕ C S∆ A B C = S∆ ABC · cos ϕ D S∆ ABC = S∆ A B C · cos ϕ Câu Cho hàm số f (x) = − x3 + 4x2 − 7x − 11 Tập nghiệm bất phương trình f (x) A [1; 7] B (−∞; 1] ∪ [7; +∞) Câu Cho hàm số y = A y − 2y3 = C [−7; −1] D [−1; 7] Chọn khẳng định khẳng định sau 1− x B y − y3 = C y + y3 = D y + 2y3 = Câu Cho hình lăng trụ ABC.A B C có cạnh bên a Góc tạo cạnh bên mặt đáy 600 Hình chiếu vuông góc A lên (A B C ) trung điểm cạnh B C Khoảng cách hai mặt đáy hình lăng trụ A a B a Câu Kết giới hạn lim− x →2 A −∞ C a D a x2 + 2x − (x − 2)4 B C +∞ D Câu Cho phương trình 2x4 − 5x2 + x + = Khẳng định sau đúng? A Phương trình cho nghiệm khoảng (−1, 1) B Phương trình cho có nghiệm khoảng (−2, 1) C Phương trình cho có nghiệm khoảng (0, 2) D Phương trình cho nghiệm khoảng (−2, 0) Câu Giá trị lim x →0 A +∞ sin x − s in4 x 3x B C −1 Câu 10 Khẳng định sai khẳng định sau? A y = x7 ⇒ y = 7x B y = x5 ⇒ y = 5x4 C y = 2x ⇒ y = D D y = 3x3 ⇒ y = 9x2 Câu 11 Cho hình lập phương ABCD.A B C D Mặt phẳng (A BD) không vuông góc với mặt phẳng đây? A (ABD ) B (A BC ) C (ACC A ) D (AB D) Câu 12 Cho hàm số y = 4x + cos 2x có đồ thị (C) Hoành độ điểm (C) mà tiếp tuyến (C) song song trùng với trục hoành A x = π + kπ (k ∈ Z) B x = π + kπ (k ∈ Z) C x = π + kπ (k ∈ Z) D x = k2π (k ∈ Z) Câu 13 Cho hình chóp S.ABC , tam giác ABC vuông B, S A vuông góc với (ABC), S A = a 3, AB = a Góc SB mặt phẳng (ABC) A 60◦ B 45◦ C 90◦ D 30◦ Toán - Khối 11 - Học Kỳ II (2016-2017) Mã đề 746 - Trang 1/ Câu 14 Đạo hàm cấp hai hàm số y = tan x A y = −2 tan + tan2 x C y = −2 tan x − tan2 x B y = tan x − tan2 x D y = tan x + tan2 x Câu 15 Cho hàm số y = f (x) liên tục khoảng (a, b) Hàm số y = f (x) liên tục đoạn [a, b] điều kiện sau xảy ra? A lim+ f (x) = f (a) , lim− f (x) = f (b) B lim− f (x) = a, lim+ f (x) = b C lim− f (x) = f (a) , lim+ f (x) = f (b) D lim+ f (x) = a, lim− f (x) = b x→ a x→ b x→ a x→ b x→ a x→ b x→ a x→ b Câu 16 Cho hình lăng trụ đứng ABCD.A B C D có đáy ABCD hình vuông Khẳng định sau đúng? A A C ⊥ (B C D) B AC ⊥ (B CD ) C AC ⊥ (B BD ) D A C ⊥ (B BD) Câu 17 Cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD hình thang vuông A , đáy lớn AD = cm, BC = cm S A vuông góc với mặt phẳng (ABCD), S A = cm Gọi M trung điểm cạnh AB Gọi (P) mặt phẳng qua M vuông góc với (AB) Thiết diện tạo (P) hình chóp S.ABCD có diện tích A 16 cm2 B 10 cm2 C 20 cm2 D 15 cm2 Câu 18 Cho hai hàm số f (x) = x + g (x) = x2 − 2x + Đạo hàm hàm số y = g ( f (x)) x = A B C D Câu 19 Khẳng định sau đúng? A Khoảng cách đường thẳng mặt phẳng song song với khoảng cách từ điểm thuộc mặt phẳng tới đường thẳng B Khoảng cách từ điểm tới đường thẳng khoảng cách từ điểm tới điểm đường thẳng C Khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng khoảng cách từ điểm tới điểm mặt phẳng D Khoảng cách đường thẳng mặt phẳng song song với khoảng cách từ điểm thuộc đường thẳng tới mặt phẳng Câu 20 Cho hình chóp S.ABCD có đáy ABCD hình thoi tâm I , cạnh bên S A vuông góc với đáy (ABCD) Góc hai mặt phẳng (SBD) (ABC) A SIC B SI A C SD A D SBA Câu Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh (Đề kiểm tra gồm trang) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn Toán – LỚP 10 Năm học 2016 - 2017 Thời gian làm bài: 90 phút Ngày kiểm tra: 04/05/2017 Mã đề 101 Câu : Cho đường thẳng ∆ : M vuông góc với ∆ A 3x − y + = x = + 3t y = −1 + t ( t ∈ R) điểm M(−1; 6) Phương trình đường thẳng qua B x + 3y − 17 = C 3x + y − = D x − 3y + 19 = Câu : Tìm đẳng thức sai đẳng thức sau (giả sử tất biểu thức lượng giác có nghĩa) a+b a−b sin 2 D cos (a − b) = sin a sin b + cos a cos b A tan (a − π) = tan a B sin a + sin b = sin C sin a = tan a cos a Câu : Phương trình phương trình đường tròn? A x2 + y2 + x + y + = B x2 − y2 + 4x − 6y − = C x2 + 2y2 − 2x + 4y − = D x2 + y2 − 4x − = Câu : Có đẳng thức đẳng thức sau (giả sử tất biểu thức lượng giác có nghĩa)? i) cos2 α = ii) sin α − iii) tan2 α + π = − cos α A cos α + π = cos α + sin α iv) cot 2α = 2cot2 α − B C D Câu : Cho đường tròn (C) : (x − 1)2 + (y + 3)2 = 10 đường thẳng ∆ : x + y + = Biết đường thẳng ∆ cắt (C) hai điểm phân biệt A, B Độ dài đoạn thẳng AB 19 19 38 D 2 Câu : Cho tam giác ABC có độ dài ba cạnh AB = 2, BC = 3, C A = Tính góc ABC (chọn kết A gần nhất) A 60◦ B C 38 B 104◦ 29 Câu : Một elip (E) có phương trình C 75◦ 31 D 120◦ x y2 + = 1, a > b > Biết (E) qua A 2; a2 b B 2; (E) có độ dài trục bé A B 2 C 2 D Câu : Trong hệ trục tọa độ Ox y, cho M N hai điểm thuộc đường tròn lượng giác Hai góc lượng giác (Ox, OM) (Ox, ON) lệch 180◦ Chọn nhận xét A M, N có tung độ hoành độ B M, N có tung độ hoành độ đối C M, N có tung độ hoành độ đối D M, N có hoành độ nhau, tung độ đối Câu : Giá trị lớn biểu thức sin4 a + cos7 a A B Câu 10 : Tập nghiệm bất phương trình A S = [1; 5] B S = (1; 5) \ {3} Câu 11 : Rút gọn biểu thức A = sin x + A A = sin x B A = Toán - Khối 10 - Học kỳ II (2016-2017) x−1+ 5− x+ C D 1 > x−3 x−3 C S = (3; 5] D S = [1; 5] \ {3} 85π 5π + cos(2017π + x) + sin2 (33π + x) + sin2 x − ta 2 C A = D A = Trang 1/4 - Mã đề thi 101 Câu 12 : Trong hệ trục tọa độ Ox y, đường tròn có phương trình tiếp xúc với hai trục tọa độ? A (x − 2)2 + (y − 2)2 = B (x − 2)2 + (y + 2)2 = C (x + 2)2 + (y + 2)2 = D (x + 2)2 + (y − 2)2 = Câu 13 : Cho đường tròn (C) : (x − 1)2 + (y + 3)2 = 10 đường thẳng ∆ : x + 3y + m + = Đường thẳng ∆ tiếp xúc với đường tròn (C) A m = m = −19 B m = −3 m = 17 C m = −1 m = 19 D m = m = −17 Câu 14 : Cho phương trình x2 + y2 + ax + b y + 2c = Điều kiện a, b, c để phương trình phương trình đường tròn? A a2 + b2 − 8c > B a2 + b2 + 2c > 2 C a + b + 8c > D a2 + b2 − 2c > Câu 15 : Trong hệ trục tọa độ Ox y, elip có độ dài trục lớn 8, độ dài trục bé có phương trình tắc x y2 + = 16 x2 y2 x y2 x y2 + = C + = D + = 64 36 16 16 Câu 16 : Biết bất phương trình (m − 3)x2 + 2(m + 1)x > có nghiệm 1, điều kiện cần đủ m A m > B m ≥ C m = D m < 1 Câu 17 : Nếu sin a + cos a = sin 2a 3 A − B C D Câu 18 : Trong hệ trục tọa độ Ox y, cho M điểm nằm đường tròn lượng giác Điểm M có tung độ hoành độ âm, góc (Ox, OM) A −90◦ B 200◦ C −60◦ D −180◦ A B Câu 19 : Cung có số đo 250◦ có số đo theo đơn vị radian 25π 12 25π 25π 35π C D 18 18 Câu 20 : Trong hệ trục tọa độ Ox y, cho tam giác ABC có A(1; 3), B(−1; −1), C(1; 1) Đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC có tâm I(a; b) Giá trị a + b A A B B C D Câu 21 : Gọi M điểm cuối biểu diễn cung lượng giác có số đo α đường tròn lượng giác Trong phát biểu sau đây, phát biểu đúng? A Nếu M nằm bên phải trục tung cos α âm B Nếu M thuộc góc phần tư thứ tư sin α cos α âm C Nếu M thuộc góc phần tư thứ hai sin α cos α dương D Nếu M nằm phía trục hoành sin α ... đề thi thử lớn Việt Nam SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI ĐÁP ÁN ĐỀ KI M TRA GIỮA HỌC KÌ I TRƢỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2 016 - 2 017 LƢƠNG THẾ VINH MÔN: TOÁN - LỚP 11 Đáp án Câu 1: Tìm tập xác định hàm số: y = 1. .. cách; b: cách; c: cách 0,25 Vậy có: 8.8.7 = 448 số 0,5 Câu 7: Xét d1 d2: 1  d1 cắt d2  3 0,5  Không có phép tịnh tiến biến d1 thành d2 0,5 Câu 8: Vì RI =  RE = 0,5  Không có phép quay biến... khác đƣợc tạo thành từ chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, cho chữ số hàng chục chữ số Số tự nhiên đƣợc tạo có dạng: ab9c (a0) 0,25 Thư viện đề thi thử lớn Việt Nam a: cách; b: cách; c: cách 0,25