1
TẬP ĐOÀN BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG VIỆT NAM
HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
TRẦN HẢI NAM
NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP QUY HOẠCH VÀ XÂY DỰNG HẠ TẦNG
MẠNG TRUYỀN SỐ LIỆU CHUYÊN DÙNG ĐẾN CẤP XÃ, PHƯỜNG
PHỤC VỤ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO ĐIỀU HÀNH CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ
NƯỚC
CHUYÊN NGÀNH : KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ
MÃ SỐ : 60.52.70 8
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT
HÀ NỘI - 2012
2
Luận văn được hoàn thành tại:
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
Tập đoàn Bưu chính Viễn thông Việt Nam
Người hướng dẫn khoa học:
TS. Vũ Văn San
Phản biện 1:
……………………………………………………
……………………………………………………
Phản biện 2:
……………………………………………………
……………………………………………………
Luận văn sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn tại
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
Vào lúc: giờ ngày tháng năm 2012
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Thư viện Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
3
LỜI MỞ ĐẦU
Hiện tại, mạng Truyền số liệu chuyên dùng của các cơ quan
Đảng, Nhà nước đã hoàn thành giai đoạn II kết nối mạng diện rộng từ
Trung ương tới cấp tỉnh, thành phố, quận/huyện. Tuy nhiên, chưa
cung cấp kết nối đến các xã/phường trên toàn quốc. Vì vậy, cần thiết
phải có giải pháp quy hoạch và xây dựng hạ tầng mạng Truyền số liệu
chuyên dùng đến cấp xã, phường phục vụ công tác chỉ đạo điều hành
của Đảng và Nhà nước. Mạng truyền số liệu chuyên dùng cũng sẽ góp
phần quan trọng vào việc đảm bảo mục tiêu hoàn thành Đề án “Đưa
Việt Nam sớm trở thành quốc gia mạnh về công nghệ thông tin và
truyền thông” vào năm 2010.
Bên cạnh đó, hiện tại có rất nhiều nhà khai thác viễn thông đã
cung cấp đường truyền đến cấp xã, phường đáp ứng nhu cầu triển khai
mạng TSLCD cấp xã, phường như VNPT, Viettel… Để đảm bảo tính
dùng riêng, thống nhất và tính an toàn, bảo mật của mạng TSLCD của
cơ quan Đảng, Nhà nước. Mặt khác, mạng TSLCD giai đoạn I và II
được triển khai dựa trên hạ tầng mạng của VNPT. Do vậy, luận văn tập
trung nghiên cứu các giải pháp triển khai mạng TSLCD đến cấp xã,
phường dựa trên hạ tầng mạng hiện có của Tập đoàn VNPT.
Luận văn đã tập trung nghiên cứu đề xuất giải pháp quy hoạch và
xây dựng mạng Truyền số liệu chuyên dùng của Đảng và Nhà nước
đến cấp xã, phường đáp ứng yêu cầu đảm bảo an toàn, an ninh thông
tin và kết nối thông suốt nhằm triển khai ứng dụng công nghệ thông
4
tin trong các cơ quan nhà nước. Bằng phương pháp khảo sát, nghiên
cứu các công nghệ triển khai đường truyền hiện đang sử dụng phổ
biến trên thế giới. Từ đó, phân tích để lựa chọn và tìm ra công nghệ
phù hợp triển khai cho các xã/phường. Trong khuôn khổ của luận văn
tập trung phân tích các công nghệ hiện đang triển khai kết nối đến xã,
phường của Tập đoàn VNPT; phân chia các lớp xã phường để lựa
chọn công nghệ thích hợp triển khai cho từng lớp. Luận văn được chia
thành 3 chương:
Chương 1: CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TUYẾN tháng ./ MS: 25/BV-01 Số điểm đạo: Số công chức - viên chức (CC-VC) Khoa tham gia: Thời gian: NỘI DUNG: Số lần khám bệnh sở: Số người bệnh điều trị sở: Số lần tuyên truyền, giáo dục sức khoẻ: Tham gia chương trình quốc gia: Tham gia chương trình địa phương: Tham gia phòng chống dịch, tiêm chủng: NCKH cộng đồng: Số cán sở đào tạo: Số lần hội thảo: 10 Yêu cầu bồi dưỡng chuyên môn: 11 Thời gian sơ kết: 12 Thời gian tổng kết: Nhận xét: SỞ Y TẾ SỔ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TUYẾN BỆNH VIỆN: KHOA: Hướng dẫn: - In khổ A4 ngang gấp đôi, trang đầu in trang bìa - Bên từ trang 2, in nội dung trang bên Y TÁ (ĐD) TRƯỞNG Họ tên: TRƯỞNG KHOA Họ tên: - Bắt đầu sử dụng ngày: / / - Hết sổ, nộp lưu trữ ngày: / / MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG A/ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: I - ĐẶT VẤN ĐỀ: Dạy - Học là hai quá trình trong hoạt động dạy học của nhà trường, là nhiệm vụ chính trị trung tâm mà cả mọi hoạt động khác chỉ có tính chất phục vụ tạo điều kiện để cho thực hiện thắng lợi nhiệm vụ chính trị này. Thành công hay không ở mỗi nhà trường thì điều kiện quan trọng nhất vẫn là chất lượng chuyên môn . Như vậy, để truyền tải ý tưởng có tính nguyên tắc ấy thành hiện thực thì khâu quan trọng nhất là việc dạy của giáo viên. Vì thế việc chỉ đạo hoạt động tổ hoặc nhóm chuyên môn được coi là công tác quan trọng của nhà trường. II - ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Trường THPT bán công thuộc hệ thống ngoài công lập đã được 6 năm tuổi. Thời gian chưa nhiều nhưng có những vấn đề cần được quan tâm rút khinh nghiệm trong quá trình công tác để củng cố phát triển uy tín của nhà trường. Đặc điểm trường THPT bán công là không có đội ngũ giáo viên ổn định, sự biến đổi đội ngũ theo năm, theo học kỳ có khi còn do những yếu tố bất thường (Trường bán công thường là nơi làm việc thứ hai của không ít giáo viên đang công tác ở các trường khác, giáo viên chịu phụ thuộc vào nơi công tác thứ nhất, cũng có khi do sự thay đổi về hoàn cảnh sống cũng gây ảnh hưởng đối với nhà trường, lại có một đội ngũ giáo viên trẻ ra trường nhiệt tình, nhưng còn thiếu kinh nghiệm và có thể có sự thay đổi do tính chất không cố định). Sự không ổn c) Các hoạt động khác: Tổ nhóm chuyên môn còn là nhưỡng chủ trương trình Câu lạc bộ tài trí trẻ hay ngoại khoá, chuyên đề tạo sự lôi cuốn học tập, tìm tòi của học sinh một cách hấp dẫn. d) Tổ, nhóm chuyên môn có thể đề xuất với nhà trường những yêu cầu mở rộng phục vụ nâng cao chất lượng, nâng cao hiểu biết thực tế cho giáo viên và học sinh. Ví dụ: Tham quan, giao lưu học tập các điển hình, xem phim theo đề tài học tập, mời diễn giảng hoặc biểu diễn văn nghệ phục vụ học tập IV - KẾT QUẢ THU ĐƯỢC: - Không khí hoạt động chuyên môn khoa học diễn ra sôi nổi thường xuyên tạo cho nhà trường trở thành môi trường hoạt động tri thức thực sự. - Giáo viên nhận thấy trách nhiệm chuyên môn hơn, qua đó mài giũa được trình độ nghề nghiệp trong mối liên hệ đồng nghiệp. Hầu hết các giáo viên đếu đạt chất lượng về chuyên môn tạo được uy tín tốt không những đối với học sinh mà còn đối với phụ huynh. - Về phía học sinh đã được ảnh hưởng một cách tích cực và chất lượng học tập được nâng lên rõ rệt không phải chỉ là con số mà thực sự về chất. Các em hoàn toàn tự tin và kết quả học tập của mình và hăng hái phấn đấu. Cuối năm học 2004 - 2005 số học sinh đạt danh hiệu tiên tiến là 15%. Có 01 học sinh đạt giải khuyến khích trong đợt thi học sinh giỏi toàn tỉnh về môn Văn học lớp 12, 01 giải 3 môn lịch sử 12, 02 giải 3 TDTT tỉnh. Và năm học 2005 - 2006 này thi học sinh giỏi có 01 giải 3 lịch sử chất lượng đại trà ổn định tốt. B/ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH: I - ĐẶT VẤN ĐỀ: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: "Có tài mà không có đức thì là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó". Ngày nay Đảng và nhà nước ta chủ trương giáo dục con người phát triển toàn diện cả nhân cách và tài năng, có lòng yêu Tổ quốc, yêu lẽ phải và có khả năng phục vụ Tổ quốc và nhân dân. Đã có nhiều Chỉ thị, nghị quyết về vấn đề này nhất là nghị quyết trung ương 2 của Đảng ta là sự khẳng định lập trường tư tưởng nói trên. Muốn có những công dân tốt làm nhân tố xây dựng Tổ quốc phục vụ nhân dân thì nhà trường xã hội chủ nghĩa phải đóng vai trò chủ đạo. Vì vậy trường THPT bán công Nam Sách thường xuyên coi việc quản lý giáo dục học sinh là một vấn đề trọng tâm bởi vì học sinh là vị trí trung tâm và là mục đích hoạt động tìm hiểu xã hội sẽ thu hút cổ vũ tinh thần, say mê học tập góp phần nâng - 1 - ĐỀ TÀI : MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO “ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN- HỌC SINH TÍCH CỰC ” TẠI TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài. Trong công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, Đảng chủ trương thực hiện CNH, HĐH để đưa đất nước ta, dân tộc ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu; đưa nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp vào năm 2020, xứng đáng sánh vai với các cường quốc năm châu. Bởi thành công của sự nghiệp trọng đại đó tuỳ thuộc phần lớn vào công tác đào tạo nguồn nhân lực, vào sự nghiệp “trồng người”. Bối cảnh đó đặt ra cho ngành giáo dục, đội ngũ thầy cô giáo, cán bộ quản lý và mỗi nhà trường trách nhiệm rất nặng nề. Trong việc thực hiện sứ mệnh cao cả đó, mỗi trường học phải là một tập thể đoàn kết phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng dạy học đích thực, đào tạo thế hệ trẻ thành những công dân yêu nước, có văn hoá, có trình độ kiến thức, kỹ năng khoa học, có ý chí, hoài bão vươn lên không cam chịu nghèo hèn làm giàu cho đất nước và cho bản thân. Để làm được điều đó, mỗi trường học cần phải xây dựng cho được môi trường sư phạm tích cực, thân thiện: Thân thiện giữa thầy với thầy; thân thiện giữa trò với trò; thân thiện giữa thầy với trò, thân thiện giữa nhà trường với cộng đồng theo nguyên lý: “Giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”. II.Lý do chọn đề tài. Nhằm tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” trong năm học 2010 - 2011 và giai đoạn 2008-2013 do Bộ GD-ĐT phát động, trong phạm vi bài viết này, tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp: Một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo phong trào thi - 2 - đua “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực ” tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - tỉnh Lai Châu III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu. Từ sự nghiên cứu chỉ đạo thực hiện phong trào này tại trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, những giải pháp và kết quả mang lại có thể áp dụng linh hoạt, vận dụng những nội dung phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường THPT trong toàn tỉnh IV. Mục đích nghiên cứu. Với mong muốn mang đến sự hứng thú, phát triển những kĩ năng cho học sinh, chủ động tiếp thu kiến thức, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, làm cho các em cảm nhận được rằng “ Mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui”. Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, tại chỉ thị 40/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực” trong ngành học phổ thông giai đoạn 2008-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ mục tiêu và yêu cầu cần đạt được qua đợt phát động này. Do vậy, để phong trào đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chúng ta cần phải ý thức việc chủ động cùng với nhà trường, ngành giáo dục phối hợp với các cấp chính quyền, các tổ chức đoàn thể xã hội và mọi người dân cùng phối hợp “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực” thành công V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu. Phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phù hợp với đối tượng học sinh. Trong quá trình chỉ đạo và triển khai vận dụng, các giải pháp thực hiện mang tính khả thi, vừa sức. - 3 - PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận. Ngay từ ngày đầu khai giảng năm học Chủ tịch nước Trương Tấn Sang đã gửi thư chúc mừng đến các thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công chức, viên chức ngành giáo dục, các bậc phụ huynh và các em học sinh, sinh viên cả nước.Chủ tich nhấn mạnh: “Đây là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI. Để thực hiện tốt sứ mệnh “nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam”, cùng với sự góp sức của toàn xã hội, ngành giáo dục cần đối mới căn bản, toàn diện, xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo BỘ Y TẾ CỤC QUẢN LÝ KHÁM CHỮA BỆNH DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG KHÁM CHỮA BỆNH TÀI LIỆUĐÀO TẠO TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TUYẾN VÀ CHUYỂN TUYẾN KHÁM BỆNH, CHỮA BỆNH HÀ NỘI 3/2014 2 BỘ Y TẾ CỤC QUẢN LÝ KHÁM, CHỮA BỆNH TÀI LIỆUĐÀO TẠO TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO TUYẾN VÀ CHUYỂN TUYẾN KHÁM BỆNH, CHỮA BỆNH HÀ NỘI 3/2014 3 CHỦ BIÊN PGS.TS Lương Ngọc Khuê THAM GIA BIÊN SOẠN PGS. TS.Trần Thu Thuỷ ThS. Nguyễn Thị Hồng Yến THƯ KÝ BIÊN SOẠN ThS. Bùi Quốc Vương 4 LỜI NÓI ĐẦU Hoạt động chỉ đạo tuyến, chuyển tuyến là một trong những nội dung, giải pháp thực hiện công tác chỉ đạo tuyến. Nói đến chỉ đạo tuyến là nói đến việc hỗ trợ nâng cao năng lực chuyên môn cho tuyến dưới và thực hiện việc quản lý chuyển tuyến, thông tin hai chiều giữa tuyến trên và tuyến dưới trong hệ thống khám chữa bệnh. Thực hiện quản lý chuyển tuyến với quy định cụ thể về thông tin hai chiều, phản hồi thông tin người bệnh chuyển tuyến, báo cáo chuyển tuyến giữa tuyến trên và tuyến dưới trong hệ thống khám bệnh, chữa bệnh giúp phát hiện sai sót chuyên môn tuyến dưới, năng lực, trình độ chuyên môn tuyến dưới từ đó có thểxác định nhu cầu đào tạo nâng cao năng lực tuyến dưới. Việc thực hiện tốt thông tin hai chiều trong Hệ thống chuyển tuyến nói riêng, hoạt động chỉ đạo tuyến nói chung sẽ đảm bảo được mối quan hệ chặt chẽ giữa các cấp của hệ thống y tế và giúp đảm bảo người dân nhận được sự chăm sóc tốt nhất ngay tại địa phương.Sự gắn kết của các tuyến y tế trong hoạt động chỉ đạo tuyến, chuyển tuyến giúp tăng cường hiệu quả của các nguồn lực của bệnh viện và các dịch vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu, hỗ trợ cho y tế tuyến dưới nâng cao năng lực và tăng cường tiếp cận chăm sóc chất lượng tốt hơn. Nhằm tăng cường hỗ trợ nâng cao năng lực tuyến dưới, góp phần giảm quá tải tuyến trên, để tổ chức và thực hiện tốt các nội dung đào tạo về chỉ đạo tuyến, quản lý chuyển tuyến, cần phải xây dựng chương trình, tài liệu và và tăng cường tổ chức đào tạo về chỉ đạo tuyến và chuyển tuyến. 5 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Bài 1 Chỉ đạo tuyến trong lĩnh vực khám, chữa bệnh 7 Bài 2 Các hoạt động chỉ đạo tuyến đặc thù 18 Bài 3 Một số kỹ năng liên quan đến hoạt động chỉ đạo tuyến 33 Bài 4 Đại cương về chuyển tuyến, thực trạng hoạt động chuyển tuyến hiện nay 39 Bài 5 Văn bản pháp quy liên quan và một số tài liệu liên quan đến hoạt động chuyển tuyến 45 Bài 6 Màng lưới thực hiện quản lý chuyển tuyến 52 Bài 7 Điều kiện, quy trình, thủ tục, thẩm quyền chuyển tuyến, vận chuyển người bệnh. 58 Bài 8 Nội dung quản lý chuyển tuyến 63 Bài 9 Các nội dung thực địa 69 Đáp án 70 Tài liệu tham khảo 73 6 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BV Bệnh viện CĐT Chỉ đạo tuyến CMKT Chuyên môn kỹ thuật CSKB,CB Cơ sở khám bệnh, chữa bệnh ĐT Đào tạo KCB Khám chữa bệnh KHTH Kế hoạch tổng hợp TW Trung ương 7 Bài 1 CHỈ ĐẠO TUYẾN TRONG LĨNH VỰC KHÁM, CHỮA BỆNH Mục tiêu: Sau bài học xong bài này, học viên có khả năng: 1. Trình bày được mục đích, ý nghĩa, nội dung nhiệm vụ chỉ đạo tuyến, sự cần thiết tăng cường thực hiện hoạt động chỉ đạo tuyến; tổ chức màng lưới chỉ đạo tuyến. 2. Phân tích được sự cần thiết của hoạt động chỉ đạo tuyến. 3. Trình bày được tổ chức màng lưới, nội dung hoạt động chỉ đạo tuyến. NỘI DUNG I. Chỉ đạo tuyến, mục đích, ý nghĩa Chỉ đạo tuyến là hoạt động hỗ trợ tuyến dưới của các cơ sở khám bệnh chữa bệnh tuyến trên về chuyên môn, nghiệp vụ trong chăm sóc sức khỏe nhân dân, đặc biệt là việc thực hiện các kỹ thuật y tế: đào tạo, chuyển giao kỹ thuật, hội chẩn, hỗ trợ nhân lực. Công tác chỉ đạo tuyến là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành Y tế. Trong những năm qua, Bộ Y tế đã chỉ đạo các cơ sở khám chữa bệnh thực hiện công tác chỉ đạo tuyến MỞ ĐẦU Trong thời gian hai tuần kiến tập vừa qua may mắn vinh dự cho em bạn chứng kiến làm việc với đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức Bệnh viện Tim Hà Nội Khoảng thời gian vô hữu ích với thân em tiếp cận gần với thực tế hoạt động quan hành nhà nước, từ nắm vững hiểu rõ hoạt động thể chế hành bệnh viện đồng thời nắm rõ chức nhiệm vụ cán công, viên chức nơi Em cảm nhận không khí làm việc bệnh viện nghiêm túc, khẩn trương thân thiện với bệnh nhân Đội ngũ y bác sĩ có chuyên môn cao, nhiệt huyết, có lòng lương y tận tình giúp đỡ chúng em Chính không khí giúp chúng em có ý thức công việc kiến tập cảm nhận tầm quan trọng đức, tâm, nhiệt huyết nghề y nói riêng ngành nghề nói chung Cũng nhờ kiến thức thực tế giúp em nắm vững lý thuyết học Học viện Trước hết, em cám ơn nhà trường thầy cô phụ trách tạo điều kiện cho chúng em có hội tiếp xúc thực tế, đặc biệt giảng viên trực tiếp hướng dẫn, nhiệt tình sát xao giải thích dạy vấn đề cụ thể bệnh viện, giải đáp thắc mắc động viên chúng em hoàn thành tốt nhiệm vụ kiến tập hai tuần qua Hơn thế, em chân thành cám ơn đội ngũ bác sĩ Bệnh viện Tim Hà Nội cởi mở, nhiệt tình giúp đỡ chúng em từ ngày bỡ ngỡ suốt toàn trình kiến tập, dạy cho chúng em nhiều học từ thực tế đời sống Sau đây, em xin tổng kết thành trình kiến tập qua báo cáo với đề tài: “Ứng dụng khoa học kĩ thuật vào công tác đào tạo đạo tuyến bệnh viện Tim Hà Nội.” NỘI DUNG I Một vài nét chung bệnh viên tim Hà Nội công tác đào tạo đạo tuyến: Về Bệnh viện Tim Hà Nội thành lập theo Quyết định số 6863 ngày 15-112001, UBND thành phố Hà Nội (tại 92 Trần Hưng Ðạo, Hà Nội) UBND thành phố đầu tư xây dựng, cải tạo sở mua sắm máy móc, trang thiết bị y tế với tổng kinh phí 57 tỷ đồng, trang thiết bị 40 tỷ đồng Bệnh viện có quy mô ban đầu 50 giường bệnh, có hai phòng mổ khoa khám bệnh, điều trị, hồi sức, chẩn đoán hình ảnh - xét nghiệm, dược Bệnh viện Tim Hà Nội bệnh viện chuyên khoa, có nhiệm vụ khám, điều trị nội, ngoại khoa bệnh tim, mũi nhọn ngoại khoa; nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật chẩn đoán, điều trị bệnh tim; đào tạo, bồi dưỡng cán nhân viên chuyên khoa tim; hợp tác tổ chức, cá nhân nước, nước nghiên cứu, chẩn đoán, điều trị bệnh tim Ðến nay, sau hai năm, công tác xây dựng sở vật chất, mua sắm, lắp đặt trang thiết bị hoàn thành đưa vào vận hành Trang thiết bị bệnh viện gồm thiết bị y tế đại: máy siêu âm mầu thiết bị đồng phục vụ phẫu thuật tim hở, máy tuần hoàn thể, thiết bị xét nghiệm sinh hóa, huyết học tự động, hệ thống máy móc đại theo dõi tình trạng người bệnh liên tục Những trang thiết bị đánh giá đầy đủ, đồng đại Việt Nam để phục vụ khám, điều trị bệnh nội, ngoại khoa tim Cùng với trình xây dựng, lắp đặt trang thiết bị, bệnh viện tập trung ưu tiên đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán từ bác sĩ, y tá đến kỹ thuật viên Hơn 50 tổng số 70 cán bộ, nhân viên có bệnh viện đào tạo, nâng cao trình độ sở y tế đầu ngành Việt Nam, như: Viện tim TP Hồ Chí Minh, Viện tim mạch (Bệnh viện Bạch Mai), Bệnh viện Việt - Ðức, có gần mười người đào tạo chuyên ngành tim CH Pháp Về phòng Chỉ đạo tuyến phòng nghiệp vụ chịu lãnh đạo trực tiếp Giám đốc Bệnh viện chịu trách nhiệm trước giám đốc toàn hoạt động công tác đạo tuyến (chỉ áp dụng cho bệnh viện hạng I) Chức nhiệm vụ: Lập kế hoạch đạo tuyến dưới, trình giám đốc Bệnh viện phê duyệt để tổ chức thực Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá hiệu công tác hoạt động chuyên môn kỹ thuật tuyến Phối hợp chuyên khoa tổ chức thực đào tạo liên tục cho cán tuyến dưới, đồng thời làm tốt công tác nghiên cứu khoa học Định kỳ sơ kết, tổng kết, đúc kết rút kinh nghiệm công tác đạo tuyến, trình giám đốc Bệnh viện vào báo cáo cấp Tổ chức thống kê, lưu trữ hồ sơ theo quy định bệnh viện Chỉ đạo tuyến vấn đề quan trọng mang tính cải tiến