Phiếu S2 khảo sát Bộ tiêu chí dành cho SYT

Science & Technology Development, Vol 13, No.M2- 2010 Trang 76 Bản quyền thuộc ĐHQG-HCM NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH VÀ XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG HƯỚNG TỚI KHÔNG PHÁT THẢI CHO DOANH NGHIỆP NGÀNH SẢN XUẤT BIA TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM Nguyễn Thị Đoan Trang, Lê Thanh Hải Viện Môi trường và Tài nguyên, ĐHQG – HCM (Bài nhận ngày 11 tháng 08 năm 2010, hoàn chỉnh sửa chữa ngày 11 tháng 10 năm 2010) TÓM TẮT: Ngành sản xuất bia Việt Nam ñóng góp không nhỏ cho sự phát triển kinh tế xã hội nói chung nhưng thực tế hiện trạng phát sinh chất thải gây ô nhiễm môi trường và lãng phí tài nguyên của ngành ñang ñặt ra nhu cầu cần có một mô hình quản lý môi trường tiên tiến, phù hợp. Trên cơ sở nguyên lý hướng tới không phát thải thông qua bộ giải pháp tích hợp BAT – ZETS và kết quả phân tích quy trình vật chất và năng lượng của ngành sản xuất này, nghiên cứu ñã ñã bước ñầu ñịnh hình ñược mô hình phát triển và bộ tiêu chí ñánh giá khả năng hướng tới không phát thải cho một doanh nghiệp ngành bia, cụ thể với trường hợp ñiển hình là Công ty Liên doanh Nhà máy Bia Việt Nam, Quận 12, TP.HCM. Từ khóa: không phát thải, sản xuất bia, tiêu chí, mô hình không phát thải, nhà máy bia Việt Nam 1. MỞ ĐẦU Ngành sản xuất bia Việt Nam là một ngành lâu ñời, và chiếm tỉ trọng không nhỏ trong ngành công nghiệp chế biến bia, nước giải khát nói riêng và chế biến lương thực – thực phẩm nói chung. Tốc ñộ tăng trưởng của ngành bình quân ñạt 10 – 12%/năm. Ngoài ñặc ñiểm chung giống như các ngành chế biến lương thực thực phẩm khác là dùng nguồn nguyên liệu chủ yếu từ nông nghiệp thì ngành công nghiệp sản xuất bia còn có thêm ñặc ñiểm nữa là sử dụng và tiêu thụ một nguồn năng lượng khá lớn. Trong khi tại các quốc gia ñang phát triển thì nguồn năng lượng ñó chủ yếu là các nguồn tài nguyên năng lượng không tái tạo ñược (dầu mỏ, than ñá, củi .). Bên cạnh ñó, ngành sản xuất bia cũng là một trong các ngành tạo ra nhiều chất thải nhất, góp phần ñáng kể vào việc gây ô nhiễm môi trường nhất là khi hầu như các loại chất thải trong các ngành này trên thực tế rất ít khi ñược tái chế và tái sử dụng mà ñều ñi thẳng ñến các bãi chôn lấp rác không hợp vệ sinh. Ngăn ngừa ô nhiễm tích hợp và kiểm soát (IPPC)1 là một khung luật lệ mà theo ñó các ngành công nghiệp phải ñạt ñược giấy phép hoạt ñộng trên cơ sở các Kỹ thuật tốt nhất có thể áp dụng (BAT - Best Available Techniques), hay còn ñược gọi là Kỹ thuật tốt nhất hiện có. Theo ñó BAT ñem lại lợi ích thiết thực cả về công nghệ sản xuất lẫn nguyên vật liệu cho 1 Ngăn ngừa ô nhiễm tích hợp và kiểm soát (IPPC - Integrated BỘ Y TẾ - CỤC QUẢN LÝ KHÁM, CHỮA BỆNH PHIẾU S2 KHẢO SÁT TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG BỆNH VIỆN (DÀNH CHO SỞ Y TẾ) A1 A2 A3 A4 A5 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 Sở Y tế/Y tế Bộ, ngành (gọi chung Sở): Họ tên lãnh đạo duyệt nội dung phiếu: Họ tên người điền thông tin: Chức danh nơi công tác: a Điện thoại: b Email: Câu hỏi Trả lời Quan điểm Sở chủ trương đổi phương pháp kiểm tra bệnh viện hàng năm Bộ Y tế? Sở có người phân công nghiên cứu đầy đủ nội dung Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện? Sở có người tham gia lớp tập huấn quản lý chất lượng Cục Quản lý Khám, chữa bệnh tổ chức? Sở có người tham gia lớp tập huấn quản lý chất lượng đơn vị khác tổ chức (ghi rõ đơn vị tổ chức)? Khi tiến hành đánh giá chất lượng bệnh viện theo Bộ tiêu chí, Sở gặp thuận lợi gì? Khi tiến hành đánh giá chất lượng bệnh viện theo Bộ tiêu chí, Sở gặp khó khăn, vướng mắc gì? (đề nghị ghi rõ) Trong thời gian triển khai thí điểm đánh giá theo Bộ tiêu chí, Cục QLKCB nhận phản ánh từ bệnh viện có tượng số thành viên đoàn kiểm tra không nghiên cứu kỹ nội dung Bộ tiêu chí (thậm chí không đọc trước) nên kết đánh giá không xác Sở có tượng không? Sở có đề xuất để cải tiến tình trạng thời gian tới? B8 Trong thời gian triển khai thí điểm đánh giá theo Bộ tiêu chí, có tượng số Sở chấm không sát với nội dung Bộ tiêu chí, nâng điểm bỏ qua việc chưa làm để chấm mức cao Sở có tượng không? Sở có đề xuất để cải tiến tình trạng thời gian tới? B9 Kết giám sát Cục QLKCB số đơn vị cho thấy có tượng phiếu đánh giá tiêu chí ghi chép sơ sài, thông tin thực trạng, điểm mạnh, điểm yếu bệnh viện Sở có tượng không? Sở có đề xuất để cải tiến tình trạng thời gian tới? B10 Sở có tiến hành đánh giá chất lượng bệnh viện trực thuộc vào năm 2015 không? Nếu có, Sở đánh giá bệnh viện tổng số bệnh viện trực thuộc? (ghi rõ) B11 Sở có báo cáo tổng hợp kết đánh giá chất lượng bệnh viện tháng đầu năm 2015 không? B12 Theo kết đánh giá chất lượng bệnh viện năm 2014 (và 2015 có), vấn đề cộm chung bệnh viện trực thuộc gì? B13 Dựa kết đánh giá, Sở làm việc liên quan đến cải tiến chất lượng? Ghi rõ hoạt động làm B14 Sở có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng chung đơn vị trực thuộc năm 2015 giai đoạn tới không? (nếu có đề nghị gửi kèm) B15 Sau áp dụng Bộ tiêu chí, chất lượng khám, chữa bệnh bệnh viện trực thuộc có cải tiến không? Nếu có, mặt cải tiến nhiều, cải tiến không cải tiến? B16 Sở cho ý kiến nhận xét tác động Bộ tiêu chí tới việc nâng cao chất lượng khám, chữa bệnh bệnh viện trực thuộc thời gian qua? B17 Bộ tiêu chí có giúp ích cho công tác quản lý Sở không, có xin ghi rõ giúp ích mặt nào? B18 Theo quan điểm Sở, tác động lớn Bộ tiêu chí tới công tác quản lý Sở gì? B19 Theo quan điểm Sở, tác động lớn Bộ tiêu chí tới hoạt động bệnh viện gì? B20 Sở tiến hành hoạt động để thúc đẩy bệnh viện tích cực triển khai áp dụng Bộ tiêu chí để cải tiến chất lượng? B21 Sở có biết cập nhật thông tin Thông báo số 99/TB-VPCP năm 2015 Văn phòng Chính phủ không? Nếu có xin cho biết ý kiến việc công bố công khai kết đánh giá chất lượng bệnh viện theo Bộ tiêu chí? B22 Theo quan điểm Sở, có nên gắn kết đánh giá chất lượng bệnh viện theo Bộ tiêu chí với nội dung không? Từ mục đến xin trả lời theo gợi ý: Không nên gắn kết (xin ghi rõ lý do) Có nên gắn kết, đề xuất năm thực Phân loại chất lượng bệnh viện Xếp hạng bệnh viện Khen thưởng, thi đua Thanh toán bảo hiểm y tế Phân bổ số thẻ bảo hiểm y tế Giá dịch vụ y tế Nội dung khác, xin ghi rõ B23 Để thúc đẩy phong trào cải tiến chất lượng bệnh viện, thời gian tới, Vụ Pháp chế Cục Quản lý Khám, chữa bệnh dự kiến xây dựng hình thức chế tài (hoặc biện pháp khác) với bệnh viện không cải tiến chất lượng Theo quan điểm Sở có nên xây dựng không? B24 Nếu không lý sao? B25 Nếu có, đề nghị Sở đề xuất hình thức chế tài (hoặc biện pháp khác) bệnh viện không cải tiến chất lượng B26 Sở có ý kiến để chỉnh sửa, bổ sung giúp Bộ tiêu chí hoàn thiện thời gian tới? (các góp ý chỉnh sửa đề xuất tiêu chí viết riêng trang khác Sở có nhiều ý kiến) B27 Sở có ý kiến tư vấn giúp Cục QLKCB hoàn thiện sách để việc đánh giá bệnh viện vào chiều sâu, thực chất, không chạy theo thành tích? B28 Sở có ý kiến để cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá bệnh viện thời gian tới? B29 Câu hỏi kết thúc: Đề nghị Sở cho ý kiến nhận xét, bình luận Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện vòng 100 từ? (có thể cho ý kiến bình luận Bộ tiêu chí, thể quan điểm, góc nhìn đồng tình phản đối, dự đoán xu hướng cảnh báo việc triển khai áp dụng Bộ tiêu chí tất ý kiến khác có liên quan đến Bộ tiêu chí) XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! Ghi chú: Bản mềm phiếu đăng tải mục Chất lượng, trang thông tin điện tử Cục QLKCB www.kcb.vn 1 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 7 1. Lý do chọn đề tài 7 2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 9 3. Mục đích nghiên cứu 10 4. Câu hỏi nghiên cứu 11 5. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 11 6. Phạm vi và thời gian khảo sát 12 7. Cấu trúc của luận văn 12 Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 13 1.1. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến đề tài 13 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 17 1 .2.1. Khái niệm năng lực 17 1. 2.2. Năng lực giảng dạy 18 1.2.3. Khái niệm dạy học 21 1.2.4. Khái niệm đ ánh giá 22 1.2.4.1. Đánh giá định hình 24 1.2.4.2. Đánh giá tổng kết 25 1.3. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học 26 1.3.1. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học trên Thế giới 26 1.3.1.1. Lịch sử phát triển của đánh giá giảng viên 26 1.3.1.2. Một số tiêu chí đánh giá giảng viên hiện nay 28 1.3.1.3. Các phương pháp đánh giá giảng viên hiện hành 33 1.4. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học ở Việt Nam 33 2 1.4.1. Thực trạng đội ngũ nhà giáo 33 1.4.2. Việc đánh giá giảng viên đại học 36 1.4.2.1. Đánh giá của SV 37 1.4.2.2. Tự đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên 39 Chương 2: ĐỀ XUẤT XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN 50 2.1. Hình thành bộ tiêu chí 50 2.1.1. Các phương pháp và cách tiếp cận đánh giá 50 2.1.2. Nội dung các tiêu chí đánh giá năng lực giảng dạy của giảng viên 50 2.1.3. Phương pháp thu thập thông tin 52 2.1.3.1. Phiếu hỏi và thang đo 53 2.1.3.2. Thử nghiệm và hoàn thiện phiếu hỏi 53 2.1.3.3. Chọn mẫu 61 2.2. Kết quả điều tra nghiên cứu 61 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 1. Kết luận. 72 2. Khuyến nghị 73 Tài liệu tham khảo 76 Phụ lục. 79 3 Lời cảm ơn Trước hết em xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáo trong Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã truyền thụ, trang bị những kiến thức cao học chuyên ngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục cho em trong suốt quá trình học tập tại Viện. Đặc biệt, Em xin bày tỏ sự cảm ơn tới Phó giáo sư, Tiến sỹ Phạm Văn Quyết hiện đang công tác tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn em hoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn cơ quan nơi tôi công tác, đồng nghiệp, bạn bè và người thân trong gia đình đã giúp đỡ và dành thời gian cho tôi học tập và hoàn thành luận văn này. Tuy nhiên, do điều kiện chủ quan và khách quan nên luận văn này không tránh khỏi được những hạn chế, kính mong các Thầy, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để luận văn được hoàn chỉnh và có ý nghĩa thực tiễn hơn. Học viên Nguyễn Văn Thủy 4 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là phần nghiên cứu do tôi thực hiện, các số liệu, kết luận nghiên cứu này chưa hề công bố ở nghiên cứu khác. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Học viên Nguyễn Văn Thuỷ 5 Những cụm từ viết tắt được sử dụng trong luận văn - ĐG Đánh giá - ĐH Đại học - GV Giảng viên - NG&CBQLGD Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục - NL Năng Sở GD&ĐT Quảng Nam Trường THPT Bắc Trà My Nhóm: . PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ------*@*------ TIÊU CHUẨN 1: Chiến lược phát triển của trường THPT . TIÊU CHÍ 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại luật giáo và được công bố công khai. a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp có thẩm quyền phê duyệt; b) Phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại luật giáo dục. c) Được công báo công khai trên phương tiện thông tin đại chúng. 1/ Mô tả hiện trạng: 2/ Điểm mạnh: 3/ Điểm yếu: 4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng : 5/ Tự đánh giá: 5.1/ Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt từng tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt Không đạt 5.2/Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Người viết báo cáo (ghi rõ họ tên) Sở GD&ĐT Quảng Nam Trường THPT Bắc Trà My Nhóm: . PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ------*@*------ TIÊU CHUẨN 1: Chiến lược phát triển của trường THPT TIÊU CHÍ 2: Chiến lược phát triển phù hợp với nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương và định kì được rà soát bổ sung điều chỉnh. a) Phù hợp với các nguồn lực: nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường; b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương. c) Định kì 02 năm rà soát bổ sung điều chỉnh. 1/ Mô tả hiện trạng: 2/ Điểm mạnh: 3/ Điểm yếu: 4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng : 5/ Tự đánh giá: 5.1/ Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt từng tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt Không đạt 5.2/Tự đánh giá tiêu chí: Đạt : Không đạt: Người viết báo cáo (ghi rõ họ tên) Sở GD&ĐT Quảng Nam Trường THPT Bắc Trà My Nhóm: . PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ------*@*------ TIÊU CHUẨN 2: Tổ chức và quản lí nhà trường TIÊU CHÍ 1: Nhà trương có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ( sau đây gọi là điều lệ trường trung học ) và các quy định hiện hành khác do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành a) Có hội đồng trương đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối vói trường tư thục ( sau đây gọi chung là hội đồng trường). Hội đờng thi đua và khen thưởng, hội đòng kỉ luật , hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyen môn và tổ văn phòng ( trường phổ thông trung học nội trú cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú thuộc bộ có thêm tổ Gíao vụ và Qủan lý học sinh, tổ Qủan trị và Đời sống và các bộ phận khác) b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, tồ chức công đoàn,Đoàn thanh nien Cộng Sản Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội c) Có đủ các khối lớp thừ lớp 10 cho đến lớp 12 và mỗi lứop không quá 45 học sinh(không quá 35 học sinh đối với trường trung học phổ thông chuyên , trường trung học nội trú cấp tỉnh, và trường phổ thông dân tộc nọi trú thuộc bộ) mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thẻ lớp bầu ra đầu năm học , mỗi lớp chia thành nhiều tổ , có tổ trưởng tổ phó do học sinh bầu ra. 1/ Mô tả hiện trạng: 2/ Điểm mạnh: 3/ Điểm yếu: 4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng : 5/ Tự đánh giá: 5.1/ Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt từng tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt Đạt Đạt Không đạt Không đạt Không đạt 5.2/Tự đánh giá tiêu chí: Đạt : Không đạt: Người viết báo cáo ( ghi rõ họ tên) Sở GD&ĐT Quảng Nam Trường THPT Bắc Trà My Nhóm: . PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ ------*@*------ TIÊU CHUẨN 2: Tổ chức và quản lí nhà trường TIÊU CHÍ 2: Thủ tục thành lập cơ cấu tổ chức , nhiệm vụ, quyền ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN NGỌC KHIÊM XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN TRONG KỲ THI HỘI GIẢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội - Năm 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẦN NGỌC KHIÊM XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA GIẢNG VIÊN TRONG KỲ THI HỘI GIẢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo dục Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Mỹ Hà Mã số: 60140120 Hà Nội - Năm 2015 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin chân thành cảm ơn TS Lê Thị Mỹ Hà – Cục Khảo thí đảm bảo chất lượng, Bộ Giáo dục&Đào tạo; người nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn giúp đỡ suốt trình thực luận văn Tác giả xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến quý Thầy (Cô) Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục giảng viên tham gia giảng dạy khóa học nhiệt tình truyền đạt kiến thức chuyên ngành Đo lường - Đánh giá giáo dục cung cấp cách thức tiến hành nghiên cứu khoa học cho học viên Xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Ngô Văn Hùng, Hiệu trưởng - Trường Cao đẳng CSND I, TS Phạm Tuấn Hiệp, Trưởng phòng Quản lý đào tạo, Trường Cao đẳng CSND I, người động viên, tạo điều kiện giúp đ ỡ có gợi ý quý báu cho đ ề tài nghiên cứu Qua đây, tác giả xin chân thành cảm ơn đến toàn thể Ban Giám hiệu, lãnh đạo, cán phòng, ban, khoa, môn, giảng viên Trường Cao đẳng CSND I, đặc biệt đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệp Phòng Quản lý đào tạo gia đình tác giả động viên, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn hạn chế, mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cô Hội đồng chấm luận văn để tác giả hoàn thiện nội dung bổ sung thông tin nhằm phát triển hướng nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn / Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2015 Tác giả Trần Ngọc Khiêm LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Xây dựng tiêu chí đánh giá lực sư phạm giảng viên kỳ thi hội giảng giảng viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I” hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Trần Ngọc Khiêm BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung GD Giáo dục GV Giảng viên ĐT Đào tạo ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng CSND Cảnh sát nhân dân CAND Công an nhân dân NCS Nghiên cứu sinh BD Bồi dưỡng CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa TW Trung ương TCCN Trung cấp chuyên nghiệp NVSP Nghiệp vụ sư phạm NLSP Năng lực sư phạm CBQL Cán quản lý DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Nội dung Bảng 2.1: Thống kê giới tính, độ tuổi GV tham gia Hội giảng Bảng 2.2: Thống kê trình độ GV tham gia Hội giảng Bảng 2.3: Thống kê chức danh giảng dạy GV tham gia Hội giảng Bảng 2.4: Thống kê kết tham gia Hội giảng GV Bảng 2.5 Đánh giá mức độ quan trọng hoạt động Hội giảng GV Bảng 2.6 Đánh giá tiêu chí sử dụng Bảng 2.7 Những khó khăn đánh giá giảng viên kỳ thi Hội giảng giảng viên Trường Cao đẳng CSND I Bảng 3.1: Trung bình độ lệch chuẩn bảng hỏi Bảng 3.2: Trung bình độ lệch chuẩn câu hỏi bảng hỏi Bảng 3.3: Kiểm định T-test câu hỏi bảng hỏi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để thúc đẩy phát triển xã hội việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt Trước bối cảnh quốc tế nước nay, Cương lĩnh Xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội sửa đổi, bổ sung năm 2011 xác định: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” Trong kỳ đại hội vừa qua, Đảng Cộng sản Việt Nam coi giáo dục, đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Trong giai đoạn đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước hội nhập quốc tế, giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LƢƠNG TRƢỜNG SA XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT (Nghiên cứu Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang) LUẬN VĂN THẠC SỸ Hà Nội – năm 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LƢƠNG TRƢỜNG SA XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT (Nghiên cứu Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang) Chuyên ngành: đo lƣờng đánh giá giáo dục Mã số: 60140120 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƢƠNG THU MAI Hà Nội – năm 2015 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin dành lời cám ơn đặc biệt, lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Dương Thu Mai, người động viên, tận tình hướng dẫn, truyền đạt kiến thức nghiên cứu khoa học tạo điều kiện cho suốt trình làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Thầy giáo, Cô giáo tham gia giảng dạy anh chị quản lý Viện tạo điều kiện để hoàn thành khoá học trình bày luận văn Tôi xin cảm ơn lãnh đạo Phòng Khảo thí đảm bảo chất lượng đào tạo trường Trung cấp Cảnh sát Vũ trang, đồng nghiệp hỗ trợ tạo điều kiện thời gian theo học chương trình Thạc sĩ Đồng thời, xin cám ơn cán quản lý, giáo viên, học viên nhiệt tình thực Phiếu xin ý kiến trả lời vấn để có sở phân tích đưa kết luận luận văn Tác giả mong nhận hướng dẫn, đóng góp ý kiến Quý Thầy/ Cô để hoàn thiện luận văn rút kinh nghiệm phát triển nghiên cứu Xin trân trọng cám ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Xây dựng tiêu chí đánh giá lực giảng dạy giáo viên trung cấp cảnh sát (Nghiên cứu Trƣờng Trung cấp Cảnh sát Vũ trang” hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2015 Tác giả luận văn (Ký ghi rõ họ tên) Lƣơng Trƣờng Sa Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Câu hỏi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬNError! Bookmark not defined 1.1 Các khái niệm Error! Bookmark not defined 1.1.1 Khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí, sốError! defined Bookmark not 1.1.2 Khái niệm đánh giá (Evaluation) Error! Bookmark not defined 1.1.3 Khái niệm giảng dạy Error! Bookmark not defined 1.1.4 Khái niệm lực Error! Bookmark not defined 1.1.5 Khái niệm lực giảng dạy Error! Bookmark not defined 1.1.6 Năng lực sư phạm Error! Bookmark not defined 1.2 Hƣớng tiếp cận đánh giá lực Error! Bookmark not defined 1.3 Những nguồn thông tin dùng để đánh giáError! defined Bookmark not 1.4 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.4.1 Lịch sử phát triển đánh giá giáo viên.Error! Bookmark not defined 1.4.2 Các công trình nghiên cứu nước có liên quan Error! Bookmark not defined 1.4.3 Các công trình nghiên cứu nước có liên quan Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 2.1.Bối cảnh nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu: phương pháp hỗn hợp - kết hợp phương pháp định tính định lượng Error! Bookmark not defined 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu Error! Bookmark not defined 2.3 Áp dụng lý thuyết đánh giá cổ điển đạiError! Bookmark not defined 2.3.1 Định nghĩa, đặc trưng lý thuyết đánh giá cổ điển Error! Bookmark not defined 2.3.2 Định nghĩa, đặc trưng lý thuyết đánh giá đại Error! Bookmark not defined 2.3.3 Ứng dụng lý thuyết thiết kế công cụ đánh giá Error! Bookmark not defined 2.4 Phân tích liệu Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thẩm định thang đo phương pháp định tính Error! Bookmark not defined 2.4.2 ... tới? B29 Câu hỏi kết thúc: Đề nghị Sở cho ý kiến nhận xét, bình luận Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện vòng 100 từ? (có thể cho ý kiến bình luận Bộ tiêu chí, thể quan điểm, góc nhìn đồng... áp dụng Bộ tiêu chí, chất lượng khám, chữa bệnh bệnh viện trực thuộc có cải tiến không? Nếu có, mặt cải tiến nhiều, cải tiến không cải tiến? B16 Sở cho ý kiến nhận xét tác động Bộ tiêu chí tới... trực thuộc thời gian qua? B17 Bộ tiêu chí có giúp ích cho công tác quản lý Sở không, có xin ghi rõ giúp ích mặt nào? B18 Theo quan điểm Sở, tác động lớn Bộ tiêu chí tới công tác quản lý Sở gì?