CV so 13 2016 Xet chon BV Chat luong tieu bieu

ĐẶT VẤN ĐỀ. Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của đất nước, Đảng và nhà nước ta luôn coi trọng vị trí của công tác TDTT đối với thế hệ trẻ xem đó là động lực quan trọng và khẳng định cần có chính sách chăm sóc GD - ĐT thế hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà về các mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức. Công tác GDTC và hoạt động TDTT trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong sự nghiệp GD - ĐT góp phần thực hiện mục tiêu: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước để đáp ứng nhu cầu đổi mới sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội. Nhà trường là cơ sở quan trọng để giáo dục và phát triển con người. Mục đích của GDTC cho HS - SV là góp phần đào tạo những chuyên gia có trình độ cao, có tri thức khoa học, những công nhân có tay nghề, có kỹ Thuật đáp ứng được nhu cầu thực tiễn của lao động xã hội, xứng đáng với vai trò là người chủ xã hội trong tương lai. Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và nhà nước pháp quyền định hướng Xã hội chủ nghĩa. Chỉ thị 112 CT của chủ tịch hội đồng Bộ trưởng yêu cầu các cấp, các ngành thực hiện tốt nhiệm vụ và biện pháp sau: “ Đối với HS - SV trước hết nhà trường phải thực hiện nghiêm túc giảng dạy và học môn thể dục theo chương trình đã quy định, có biện pháp tổ chức hướng dẫn các hình thức tập luyện và hoạt động thể thao ngoài giờ học”[1]. Mặc dù GDTC từ lâu đã trở thành môn học chính bắt buộc trong chương trình các cấp học, các ngành học nhưng cho đến nay ở một số nơi công tác này vẫn còn chưa đáp ứng được yêu cầu của tuổi trẻ học đường về một số mặt như: CSVC còn nhiều thiếu thốn, chất lượng chưa đảm bảo, đội ngũ cán bộ giáo viên còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn, năng lực quản lý còn nhiều yếu kém… Thấy rõ được thực trạng này Đảng và nhà nước ta đã đề ra một số giải pháp cho công tác GDTC ở tất cả các trường các cấp, điều đó được thể hiện trong Chỉ thị 36 của Ban chấp hành Trung ương Đảng: “ Hiệu quả GDTC trong các nhà trường còn thấp, hai ngành GD - ĐT và thể chất thể thao phối hợp chỉ đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên TDTT cho trường học các cấp, tạo điều kiện cần thiết về CSVC để thực hiện chế độ GDTC ở tất cả các trường học”.[2] Nhận thức được tầm quan trọng của công tác GDTC cho HS - SV nhiều trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp không chỉ thực hiện đầy đủ những quy định của bộ GD - ĐT về nội dung chương trình GDTC mà còn vận dụng sáng tạo trên cơ sở cải tiến các nội dung học tập mới phù hợp với điều kiện của từng trường, điều đó cũng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng GDTC cho HS - SV. Trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ là một trong những trường đào tạo ra đội ngũ cán bộ kỹ Thuật viên cho ngành khai thác mỏ ở nước ta, và việc tăng cường, rèn luyện sức khoẻ là một yếu tố hết sức cần thiết và quan trọng. Qua tham khảo một số tài liệu chuyên môn, một số đề tài khoa học và khảo sát chất lượng giáo dục thể chất của trường Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ, cùng với sự giúp đỡ của giáo viên chỉ đạo chúng tôi muốn góp một phần kiến thức nhỏ bé của mình nên đã mạnh dạn Chứng thư: Cục Quản lý Khám chữa bệnh (M) Ngày ký: 06/01/2016 14:54:52  đặt vấn đề. Trong chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của đất nớc, Đảng và nhà nớc ta luôn coi trọng vị trí của công tác TDTT đối với thế hệ trẻ xem đó là động lực quan trọng và khẳng định cần có chính sách chăm sóc GD - ĐT thế hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà về các mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ và đạo đức. Công tác GDTC và hoạt động TDTT trong các trờng Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu đ- ợc trong sự nghiệp GD - ĐT góp phần thực hiện mục tiêu: Nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nớc để đáp ứng nhu cầu đổi mới sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội. Nhà trờng là cơ sở quan trọng để giáo dục và phát triển con ngời. Mục đích của GDTC cho HS - SV là góp phần đào tạo những chuyên gia có trình độ cao, có tri thức khoa học, những công nhân có tay nghề, có kỹ Thuật đáp ứng đ- ợc nhu cầu thực tiễn của lao động xã hội, xứng đáng với vai trò là ngời chủ xã hội trong tơng lai. Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh và nhà nớc pháp quyền định hớng Xã hội chủ nghĩa. Chỉ thị 112 CT của chủ tịch hội đồng Bộ trởng yêu cầu các cấp, các ngành thực hiện tốt nhiệm vụ và biện pháp sau: Đối với HS - SV trớc hết nhà trờng phải thực hiện nghiêm túc giảng dạy và học môn thể dục theo chơng trình đã quy định, có biện pháp tổ chức hớng dẫn các hình thức tập luyện và hoạt động thể thao ngoài giờ học[1]. Mặc dù GDTC từ lâu đã trở thành môn học chính bắt buộc trong chơng trình các cấp học, các ngành học nhng cho đến nay ở một số nơi công tác này vẫn còn cha đáp ứng đợc yêu cầu của tuổi trẻ học đờng về một số mặt nh: CSVC còn nhiều thiếu thốn, chất lợng cha đảm bảo, đội ngũ cán bộ giáo viên còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn, năng lực quản lý còn nhiều yếu kém Thấy rõ đợc thực trạng này Đảng và nhà nớc ta đã đề ra một số giải pháp cho công tác GDTC ở tất cả các trờng các cấp, điều đó đợc thể hiện trong Chỉ thị 36 của Ban chấp hành Trung ơng Đảng: Hiệu quả GDTC trong các nhà trờng còn thấp, hai ngành GD - ĐT và thể chất thể thao phối hợp chỉ đạo cải tiến chơng trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên TDTT cho tr- ờng học các cấp, tạo điều kiện cần thiết về CSVC để thực hiện chế độ GDTC ở tất cả các trờng học.[2] Nhận thức đợc tầm quan trọng của công tác GDTC cho HS - SV nhiều tr- ờng Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp không chỉ thực hiện đầy đủ những quy định của bộ GD - ĐT về nội dung chơng trình GDTC mà còn vận dụng sáng tạo trên cơ sở cải tiến các nội dung học tập mới phù hợp với điều kiện của từng trờng, điều đó cũng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất l- ợng GDTC cho HS - SV. Trờng Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ là một trong những trờng đào tạo ra đội ngũ cán bộ kỹ Thuật viên cho ngành khai thác mỏ ở nớc ta, và việc tăng cờng, rèn luyện sức khoẻ là một yếu tố hết sức cần thiết và quan trọng. Qua tham khảo một số tài liệu chuyên môn, một số đề tài khoa học và khảo sát chất lợng giáo dục thể chất của trờng Cao đẳng Kỹ Thuật Mỏ, cùng với sự giúp đỡ của giáo viên chỉ đạo chúng tôi muốn góp một phần kiến thức nhỏ bé của mình nên đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lựa chọn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thể chất SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TP. HỒ CHÍ MINH ***** CÔNG TY GIỐNG CÂY TRỒNG TP. HỒ CHÍ MINH ***** BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI: Khảo nghiệm một số giống cây ăn trái có chất lượng cao tuyển chọn trong nước và nhập nội đáp ứng thò trường cao cấp và xuất khẩu CHỦ NHIỆM: TS. NGUYỄN VĂN KẾ ĐỒNG CHỦ NHIỆM: KS. NGUYỄN VĂN EM TP. HCM – THÁNG 7/ 2007 SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TP. HỒ CHÍ MINH ***** CÔNG TY GIỐNG CÂY TRỒNG TP. HỒ CHÍ MINH ***** BÁO CÁO NGHIỆM THU ĐỀ TÀI: Khảo nghiệm một số giống cây ăn trái có chất lượng cao tuyển chọn trong nước và nhập nội đáp ứng thò trường cao cấp và xuất khẩu - CHỦ NHIỆM: TS. NGUYỄN VĂN KẾ (Trưởng bộ môn Cây Lương Thực – Rau – Hoa – Qủa Trường Đại Học Nông Lâm TP. HCM). - ĐỒNG CHỦ NHIỆM: KS. NGUYỄN VĂN EM (Công ty Giống Cây Trồng TP. HCM) - CƠ QUAN CHỦ TRÌ: CÔNG TY GIỐNG CÂY TRỒNG TP. HCM - CƠ QUAN CHỦ QUẢN: SỞ KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TP. HCM. TP. HCM – THÁNG 7/ 2007 DANH SÁCH CÁC CƠ QUAN THAM GIA VÀ CỘNG TÁC VIÊN CƠ QUAN THAM GIA - Công ty Trang nông (Trang nong seeds Co., Ltd) - Bộ môn Cây Lương Thực – Rau – Hoa – Quả (ĐHNL TPHCM) CỘNG TÁC VIÊN - KS. Hán Tấn Linh, trại Giống Cây n Qũa công ty Trang Nông - Th.S. Nguyễn Văn Phong, TT Khuyến Nông TPHCM - KS. Nguyễn Xuân Quang, trưởng trại Đồng Tiến 3 - KS. Nguyễn Minh Đông, trại Dồng Tiến 3 - KS. Cao Thanh Hạnh - KS. Bùi thò Minh Thu - KS. Bùi Thò Hòa - KS. Đặng thò Hồng Sơn - KS. Phạm Thò Yến - KS. Phạm Thò Tâm Hường - KS. Phạm Đức Lập - KS. Võ Thanh Phụng - KS. Lưu Huy Lâm - KS. Nguyễn Hồ Vũ - KS. Phạm Thò Thanh Tuyền - SV. Trần thò nh Ngà - SV. Lê Thò Lệ Hằng - SV. Ngô Quang Thọ - SV. Phan Xuân Hoàng i THÔNG TIN CHUNG VỀ ĐỀ TÀI Tên đề tài: Khảo nghiệm một số giống cây ăn trái có chất lượng cao tuyển chọn trong nước và nhập nội đáp ứng thò trường cao cấp và xuất khẩu Chủ nhiệm đề tài : TS. Nguyễn Văn Kế, đồng CN: KS. Nguyễn Văn Em (trước đây là KS. Huỳnh Văn Quang, do KS. Quang xin nghỉ việc công ty Giống Cây Trồng TP HCM cử KS Em thay thế ) Cơ quan chủ trì : Công ty Giống Cây trồng TP HCM Cơ quan tham gia: Công ty Trang Nông và ĐH Nông Lâm TP. HCM Thời gian thực hiện đề tài : 24 tháng từ tháng 7/2005 đến tháng 7/2007 Kinh phí được duyệt : 136.000.000 đ (một trăm ba mươi sáu triệu đồng) Kinh phí đã cấp : 136.000.000 đ (sở KHCN giữ lại một phần chờ nghiệm thu) Mục tiêu : a) Xác đònh các giống có năng suất cao, phẩm chất tốt, mau cho qủa trong 32 giống trồng (cultivars), tuyển lựa trong 6 họ cây ăn trái nhằm giới thiệu cho sản xuất tạo mặt hàng xuất khẩu hoặc tiêu thụ trong các thò trường cao cấp như siêu thò, nhà hàng. Cụ thể: - Họ cam quýt (Rutaceae): theo đăng ký ban đầu gồm 11 giống (nhập từ Thái 5 giống, tuyển lựa trong nước 6 giống): sẽ chọn ra 2 giống bưởi, 2 giống quýt, 2 giống cam. - Họ xoài (Anacardiaceae) gồm 5 giống: sẽ chọn ra 1 giống xoài ăn xanh, 1 giống xoài ăn chín. - Họ ổi (Myrtaceae): gồm 3 giống (ổi TN 1, TN 2 và TN3. Ba giống mận: Hồng Thái, mận Da xanh, mận Hồng đào). Sẽ chọn ra 2 giống (1 giống ổi và 1 giống mận) có chất lượng cao. - Họ mít (Moraceae) gồm 6 giống (3 giống của viện Cây ăn qủa miền Nam và 2 giống của công ty Trang Nông). Sẽ chọn ra 1 giống vừa ăn tươi, vừa sấy, có thời gian kiến thiết cơ bản ngắn từ 1 đến 1,5 năm. - Họ đu đủ: gồm 5 giống (4 giống của Trang Nông và 1 giống Trạng Nguyên làm đối chứng). Sẽ Chọn ra 1-2 giống. - Họ Táo ta: gồm 2 giống (táo Thái và táo Taiwan). Sẽ chọn ra 1 giống. ii b) Xử lý ra hoa bằng hóa chất: hai họ cam quýt và xoài dựa trên các thành tựu đã đạt được của Đại Học Nông Lâm TP. HCM, của ĐH Cần Thơ và của viện Cây n Qủa miền Nam tiến hành các thí nghiệm trên cơ sở sử dụng phối I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (7,0 điểm) Câu 1 (2,0 điểm). Cho hàm số: 2 1 2 x y x - = - (1) a) Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số (1). b) Cho đường thẳng d: y = - x + m và hai điểm M(3;4) và N(4;5). Tìm các giá trị của m để đường thẳng d cắt đồ thị hàm số (1) tại hai điểm phân biệt A, B sao cho 4 điểm A, B, M, N lập thành tứ giác lồi AMBN có diện tích bằng 2. Câu 2 (1,0 điểm). Giải phương trình 2 sin sin2 2sin cos sin cos 6 cos2 sin( ) 4 x x x x x x x π x + + + = + .Câu 3 (1,0 điểm). Giải bất phương trình: 1 1 2 1 3 2 1 x x x + - ³ + - - ( ) x R Î . Câu 4 (1,0 điểm). Tính 3 2 3 2 ( 1)tan 1 tan x x x I dx x + + = + ò Câu 5 (1,0 điểm). Cho hình chóp S.ABC có SA=3a (với a>0); SA tạo với đáy (ABC) một góc bằng 60 0 . Tam giác ABC vuông tại B, · 0 30 ACB = . G là trọng tâm của tam giác ABC. Hai mặt phẳng (SGB) và (SGC) cùng vuông góc với mặt phẳng (ABC). Tính thể tích của hình chóp S.ABC theo a. Câu 6 (1,0 điểm). Cho 3 số thực , , x y z thỏa mãn 3 3 3 8 27 18 1 x y z xyz + + - = . Tìm giá trị nhỏ nhất của biểu thức: 2 2 2 4 9 P x y z = + + . II. PHẦN RIÊNG (3,0 điểm):Thí sinh chỉ được làm 1 trong 2 phần riêng (phần A hoặc phần B) A. Theo chương trình Chuẩn Câu 7.a (1,0 điểm). Trong mặt phẳng tọa độ Oxy cho đường tròn 2 2 ( ): 9C x y+ = , đường thẳng : 3 3y xD = - + và điểm (3,0)A . Gọi M là một điểm thay đổi trên (C) và B là điểm sao cho tứ giác ABMO là hình bình hành. Tìm toạ độ trọng tâm G của tam giác ABM, biết G thuộc D và G có tung độ dương Câu 8.a (1,0 điểm). Giải phương trình 1 3 2 8 log (4 2 4) log (2 1) 2 x x x+ - + - - = Câu 9.a (1,0 điểm). Từ các chữ số 0, 1, 2, 3, 4 lập các số chẵn có 4 chữ số đôi một khác nhau. Lấy ngẫu nhiên một số vừa lập.Tính xác suất để lấy được một số lớn hơn 2013. B. Theo chương trình Nâng cao Câu 7.b (1,0 điểm). Cho hình chử nhật ABCD có phương trình đường thẳng AD: 2x+y-1=0, điểm I(-3;2) thuộc BD sao cho 2IB ID= - uur uur . Tìm toạ độ các đỉnh của hình chử nhật, biết điểm D có hoành độ dương và AD = 2AB. Câu 8.b (1,0 điểm). Giải hệ phương trình ( ) 2 2 2 4 log 2log 3 , 16 x y x y R x y + = ì Î í + = î Câu 9.b (1,0 điểm). Có bao nhiêu cách chia 6 đồ vật đôi một khác nhau cho 3 người sao cho mỗi người nhận được ít nhất một đồ vật. Hết Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm. Họ và tên thí sinh……………………… …….; Số báo danh……………… TRƯỜNG THPT ĐỨC THỌ ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I, NĂM 2014 Môn: TOÁN; Khối A Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề www.VNMATH.com Câu ý Nội dung Điểm +) Tập xác định: \{2}D = ¡ 2 3 ' ( 2) y x - = - , hàm số nghịch biến trên mỗi khoảng ( ) ( ) ;2 , 2;-¥ +¥ 0,25 +) Giới hạn và tiệm cận: lim 2, lim 2 x x y y ®-¥ ®+¥ = = ; 2 2 lim , lim x x y y - + ® ® = -¥ = +¥ Đồ thị hàm số có : Tiệm cận đứng: x=2 , tiệm cận ngang: y= 2. 0,25 +) Bảng biến thiên: x -¥ 2 +¥ y' - - y 2 -¥ +¥ 2 0,25 a c) Đồ thị 0,25 Với x ¹ 2, xét PT 2 1 2 x x m x - = - + - ( ) 2 2 1 0 1x mx mÛ - + - = 0.25 Đt d cắt đồ thị (C) tại 2 điểm phân biệt ( ) pt 1 Û có 2 nghiệm phân biệt khác 2 Û 2 4 12 ' 8 4 0 4 2 2 1 0 4 12 m m m m m m é < - ì D = - + > Û ê í - + - ¹ > + ê î ë . Gọi 1 2 , x x là 2 nghiệm pt (1), ta có 1 2 1 2 . 2 1 x x m x x m + = ì í = 01 3456 789    ! " #  $ %  & '" % $ ( " # )* +                     , -./ ( " 11 23456578 9:; ? @3ABCD3E86 DF B3456578 @3GBHI 6JKLMNO PQRSRPQTU x x  VW XYZ[\] ^_`a b cdedfghijk lmnjg ohpjk kdqr stuvw yz{sv | }~  VW YZ[\] ^_`a b dj jkgr mhjk j gjk r jk j gr djg gd j gr djg gd j gr djg gdj rgj m l lf r k j lĂ j grdjg lmjk Âdj jkgjdlmjÊjg ÔqrƠƯlÂĐ j Âhprrgj oă grdjg lgƠrÊljgƯlgdgdgqrjgƠ x  VW âYZ[\ê