file đính kèm:HD SỐ 54 CĐGDVN ĐÁNH GIÁ CUỘC VẬN ĐỘNG.doc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 51/2008/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 15 tháng 9 năm 2008 QUYẾT ĐỊNH Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ; Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 4 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, QUYẾT ĐỊNH: Điều 1. Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo như sau: 1. Khoản 1 Điều 6 được sửa đổi như sau: "1. Hình thức đánh giá, các loại điểm trung bình, nhận xét kết quả học tập: a) Kiểm tra và cho điểm các bài kiểm tra; nhận xét kết quả học tập: Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo lựa chọn quyết định áp dụng một trong hai hình thức đánh giá: bằng điểm hoặc bằng nhận xét kết quả học tập đối với các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật cấp THCS, môn Thể dục cấp THCS và cấp THPT; nếu đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập thì vẫn xếp thành 5 loại như quy định tại khoản 2 Điều 5 Quy chế này. b) Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học; nhận xét kết quả học tập sau một học kỳ, một năm học: - Đối với các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật cấp THCS và Thể dục cả cấp THCS và cấp THPT, trong trường hợp đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập thì vẫn xếp loại trung bình môn học và xếp thành 5 loại như quy định tại khoản 2 Điều 5 Quy chế này; kết quả xếp loại trung bình môn học được lấy để tham gia xếp loại học lực mỗi học kỳ và cả năm học; - Các môn học còn lại được đánh giá bằng điểm, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình các môn học sau một học kỳ, một năm học". 2. Điều 9 được sửa đổi như sau: "Điều 9. Hệ số điểm môn học khi tham gia tính điểm trung bình các môn học kỳ và cả năm học 1. Đối với THCS: a) Hệ số 2: môn Toán, môn Ngữ văn; b) Hệ số 1: các môn còn lại, trừ các môn đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập nói tại Điều 6 Quy chế này. 2. Đối với THPT: a) Ban Khoa học tự nhiên (KHTN): - Hệ số 2: các môn Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; - Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập nói tại Điều 6 Quy chế này. b) Ban Khoa học xã hội và Nhân văn (KHXH-NV): - Hệ số 2: các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ thứ nhất; - Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập nói tại Điều 6 Quy chế này. c) Ban Cơ bản: - Hệ số 2 tính theo quy định dưới đây: Nếu học 3 hoặc 2 môn học nâng cao (học theo TỔNG LIÊN ĐOÀN LĐVN CĐ GIÁO DỤC VIỆT NAM —————— Số: 54/HD-CĐN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ———————————— Hà Nội, ngày 21 tháng 01 năm 2010 V/v đánh giá kết thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CUỘC VẬN ĐỘNG “MỖI THẦY, CÔ GIÁO LÀ MỘT TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC, TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO” Ngày 01 tháng 11 năm 2007, Ban Thường vụ Công đoàn Giáo dục Việt Nam Nghị việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Cuộc vận động đông đảo nhà giáo lao động toàn ngành hưởng ứng, tham gia tích cực, góp phần tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Ngày 05 tháng năm 2009, Bộ Giáo dục Đào tạo Công đoàn Giáo dục Việt Nam xây dựng ban hành Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT- CĐGDVN nhằm đẩy mạnh việc thực vận động, tạo thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hình thành phong cách, ý thức tự rèn luyện, tự giáo dục đội ngũ nhà giáo ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Để đánh giá kết thực vận động đội ngũ nhà giáo sở giáo dục, sau thống với Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban Thường vụ Công đoàn Giáo dục Việt Nam hướng dẫn đơn vị giáo dục ngành tiêu chí phương pháp đánh giá kết thực vận động sau I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ Mục đích - Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo sở giáo dục việc tổ chức thực vận động biểu cụ thể gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo; - Khuyến khích nhà giáo rèn luyện, phấn đấu để phát huy vai trò hoạt động dạy học, giáo dục; đồng thời giúp sở giáo dục phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo người lao động sở Yêu cầu - Đánh giá khách quan, xác, công bằng, dân chủ, sát thực tiễn; - Công khai kết đánh giá với hướng dẫn cụ thể có tác dụng động viên khuyến khích nhà giáo sở giáo dục Đối tượng Các tập thể sở giáo dục, nhà giáo, cán quản lý, công nhân viên lao động ngành giáo dục II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ Căn vào mục đích vận động Cuộc vận động nhằm mục đích làm cho đội ngũ nhà giáo lao động ngành nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo, người lao động sở giáo dục hoạt động giáo dục, đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo lao động ngành giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Căn yêu cầu thực vận động - Cuộc vận động cần phải trở thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hiệu đội ngũ nhà giáo lao động sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; - Cuộc vận động phải gắn với phong trào thi đua, vận động khác ngành, với việc thực nhiệm vụ năm học sở giáo dục; - Cuộc vận động phải góp phần thực nhiệm vụ chung toàn ngành tạo lập ý thức rèn luyện tự giác nhà giáo lao động sở giáo dục Đồng thời gắn với kiểm tra quan chức ngành, cấp uỷ Đảng, quyền, công đoàn; tham gia góp ý kiến Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đội ngũ nhà giáo, người lao động, người học sở giáo dục Căn kết thực nội dung vận động a) Kết rèn luyện để trở thành gương đạo đức nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật tinh thần phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, chống quan liêu tham nhũng, lãng phí tiêu cực hoạt động giáo dục; - Yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, cha mẹ học sinh, đồng nghiệp; thương yêu học sinh, sinh viên; học sinh, sinh viên yêu quí, tôn trọng - Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ; đấu tranh ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật qui định nghề nghiệp b) Kết rèn luyện để trở thành gương tự học nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lý luận trị, chuyên môn, ngoại ngữ tin học để phục vụ cho công tác hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn cán quản lý sở giáo dục với nhiệm vụ giao theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ nghệ thuật sư phạm; - Tự học nhà giáo cán quản lý sở giáo dục vừa trình để tự hoàn thiện mình, vừa để nêu gương cho người học c) Kết rèn luyện để trở thành gương sáng tạo nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Đổi mới, tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo; - Sáng tạo vận dụng tri thức công nghệ vào trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ; phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục; - Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học cải tiến đồ dùng dạy học có cho phù hợp với điều kiện cụ thể giảng, lớp học người học; cải tiến lề lối làm việc; - Đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng xử lý tốt tình sư phạm Quan tâm phát biết bồi dưỡng người học có khiếu, học giỏi, đồng ...Tr ờng TH Tiên H ng Báo cáo Về việc thực hiện cuộc vận động "Hai không" năm học 2007 - 2008 Năm học 2007 - 2008 là năm học thứ hai thực hiện cuộc vân động "Hai không". Căn cứ kết quả của năm học 2006 - 2007 và bài học đợc đợc rút ra sau 1 năm thực hiện cuộc vận động, năm học này nhà trờng đ có nhiều biện pháp thực hiện tốt cuộc vận động cụã thể nh sau: 1. Ngay từ đầu năm học, thống nhất chỉ đạo và có Nghị quyết thực hiện từ chi bộ, nhà trờng đến các đoàn thể cùng quyết tâm phối hợp thực hiện cuộc vận động. 2. Thành lập Ban chỉ đạo cuộc vận động trong tháng 9/2007 với nòng cốt là Bí th chi bộ, hiệu trởng, phó hiệu trởng, chủ tịch công đoàn, tổ trởng, bí th đoàn thanh niên và thanh tra nhân dân nhà trờng. Ban chỉ đạo đ phân công nhiệm vụ cho từng thành viên thực hiệnã theo các mảng khác nhau. 3. Ban chỉ đạo căn cứ vào tình hình thực tế nhà trờng lập kế hoạch thực hiện và phế duyệt kế hoach tại phòng giáo dục và đào tạo Lục Nam trong tháng 9/2007. 4. Tổ chức tuyên truyền tới toàn thể cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh thông qua các buổi họp hội đồng, các buổi chào cờ đầu tuần, họp phụ huynh (3 lần) và loa truyền thanh của x (4 lần), thăm gia đình HS của BGH và giáo viên đặc biệt với các em học sinhã yếu. 5. Tiến hành kí cam kết thực hiện cuộc vận động giữa Hiệu trởng với trởng phòng giáo dục và đào tạo Lục Nam, giữa GV với hiệu trởng, giữa HS từ lớp 2 đến lớp 5 với giáo viên chủ nhiệm đ tiếnh hành thực hiện xong trong tháng 9/2007.ã 6. Đầu năm học nhà trờng cho cán bộ giáo viên và học sinh đăng kí các chỉ tiêu thi đua năm học theo tinh thần tự giác dân chủ, bàn bạc từ lớp, tổ khối chuyên môn đến các đoàn thể và tiến hành xây dựng kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn và các đoàn thể với yêu cầu thực chất và có tính khả thi cao. 7. Tiến hành khảo sát chất lợng đầu vào ngay đầu tháng 9 kết quả: - Học sinh Yếu = 12.9 % ; TB = 28.5% ; Khá = 36.8 % ; Giỏi = 21.8 % căn cứ kết quả nhà trờng đ đề ra các biện pháp thực hiện chất lã ợng: + Tăng cờng phụ đạo HS tại lớp, tại trờng vào tiết thứ 4 của buổi chiều. Những học sinh quá yếu kếm GV phải dạy tay đôi và dạy thêm vào buổi thứ bẩy hàng tuần. + Những HS yếu kém GV thờng xuyên đến tại các gia đình giúp đỡ và dạy phụ đạo tại nhà. 8. Thờng xuyên kiểm tra đôn đốc và đánh giá: Kiểm định chất lợng 1 lần/ tháng, kiểm tra cá nhân, các đoàn thể đột xuất toàn diện với tinh thần coi thi nghiêm túc, làm việc công khai dân chủ và thẳng thắn chỉ ra những sai sót khuyết điểm Căn cứ vào tình hình thực tế nhà trờng t vấn giúp đỡ CBGV bằng chuyên môn, vật chất và tinh thần để họ có điều kiện tốt nhất hoàn thành nhiệm vụ. 9. Ban chỉ đạo thờng xuyên đánh giá kết quả hàng tháng và rút kinh nghiệm tới từng cá nhân GV, học sinh và đề ra nghị quyết thực hiện cuộc vận động cho tháng, kì tiếp theo. 10. Cho đến hết kì 1 năm học 2007 - 2008 số lợng học sinh yếu giảm đi rõ rệt chỉ còn 6% giảm đi hơn một nửa so với đầu năm, số lợng HS khá giỏi tăng lên vợt KH đề ra. Các kế hoạch chỉ tiêu thi đua cho đến hết tháng 2 năm 2008 nhà trờng đều vợt so với KH đăng kí. Kết quả thực hiện cuộc vận động cho đến nay đ thu đã ợc kết quả khá tốt xong nhà trờng cần phải nỗ lực quyết tâm hơn nữa đề cuối năm học thu đợc kết quả tốt nhất. BẢNG ĐIỂM Mẫu số 2 Đánh giá kết quả thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức , tự học , sáng tạo” Năm học 2012-2013 ( Dùng cho đánh giá của mỗi cá nhân ) Họ và tên : …………………………………… Đơn vị : Trường Tiểu học Sơn Long Tiêu chuẩn đánh giá Kết quả đánh giá Điểm tối đa Cá nhân tự chấm Đơn vị đánh giá 1.Tấm gương đạo đức - Không vi phạm chính sách, pháp luật, quy định về đạo đức nhà giáo và nội quy của đơn vị 2 - Có ý thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, yên tâm công tác; Có đăng ký nội dung làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; học tập và làm theo tác phong, phong cách của Bác, thể hiện cụ thể trong công việc thường ngày, trong quan hệ với nhân dân, đồng chí, đồng nghiệp, học sinh, bằng việc làm theo qua những hành vi thiết thực, cụ thể. 2 - Đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp 2 - Được phụ huynh và nhân dân địa phương tin tưởng 2 - Được đồng nghiệp tin yêu mến phục, học sinh yêu quý, tôn trọng 2 Cộng tiêu chuẩn 1 10,0đ 2.Tấm gương tự học - Tham gia các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ lí luận chính trị, kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ 2 - Làm theo những chuẩn mực đạo đức theo tư tưởng và tấm gương Bác Hồ; tích cực tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao đạo đức cách mạng, đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, cơ hội thực dụng, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và các tệ nạn tham nhũng, tiêu cực. 2 - Có các minh chứng về thành tích học tập, bồi dưỡng; có bằng (giấy chứng nhận) kết quả học tập nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, ngoại ngữ, tin học 2 - Được khen thưởng về thành tích tự học, tự bồi dưỡng 2 - Có tinh thần khắc phục khó khăn và ý chí vươn lên 2 1 trong công tác tự học, tự bồi dưỡng Cộng tiêu chuẩn 2 10đ 3.Tấm gương sáng tạo - Tích cực đổi mới PPDH, Phương pháp quản lý, cải tiến lề lối làm việc; liên tục có SKKN hoặc đề tài nghiên cứu khoa học được công nhận từ cấp cơ sở trở lên 2 - Đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện chữ viết, xây dựng tác phong nhà giáo mẫu mực; làm tốt việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ theo tấm gương đạo đức Bác Hồ. 2 - Có ảnh hưởng tích cực đến đổi mới PPDH của đồng nghiệp 2 - Là giáo viên dạy giỏi, CBQL giỏi, CSTĐ từ cấp cơ sở trở lên 2 - Tích cực nghiên cứu và làm đồ dùng dạy học mới, có đề tài (sản phẩm) được xếp giải trong hội thi sáng tạo kỷ thuật hoặc thi đồ dùng dạy học các cấp 2 Cộng tiêu chuẩn 3 10đ Tổng Cộng: 30 đ Tự đánh giá: Xếp loại Đơn vị đánh giá: Xếp loại Sơn Long ngày tháng 5 năm 2013 Người tự đánh giá 2 Mẫu số 3 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BAN CHỈ ĐẠO CUỘC VẬN ĐỘNG TRƯỜNG………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc , ngày tháng năm 2013 BẢNG TỔNG HỢP kết quả đánh giá thực hiện cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Năm học 2012-2013 (Dùng cho các trường mẩm non, tiểu học, THCS cấp huyện) Trường:…………………………………………………… - Tổng số CB, giáo viên, nhân viên:…………. người. TT Họ và tên Chức vụ Điểm cá nhân tự đánh giá Ban chỉ đạo trường đánh giá Ban chỉ đạo phòng đánh giá Ghi chú Điểm Xếp loại Điểm Xếp loại 1 2 3… CỘNG: -Tốt: -Khá: -ĐYC: -CCG: TM. BAN CHỈ ĐẠO CUỘC VẬN ĐỘNG TRƯỞNG BAN (ký tên, đóng dấu) Mẫu số 4 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BAN CHỈ ĐẠO CUỘC VẬN ĐỘNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 3 TRƯỜNG………… , ngày tháng năm 2013 DANH SÁCH Đề nghị biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân tiêu biểu thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” Năm học 2012-2013 1. Tập thể: ( Ghi rõ đề nghị cấp biểu dương, khen thưởng ) SỞ GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO VÀ CÔNG ĐOÀN GIÁO DỤC TỈNH BÌNH ĐỊNH Số: 358/HD-SGDĐT-CĐGD CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc Quy Nhơn, ngày 01 tháng năm 2010 HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN CUỘC VẬN ĐỘNG “MỖI THẦY, CÔ GIÁO LÀ MỘT TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC, TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO” Căn văn số 54/HD-CĐN, ngày 21/01/2010 Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục - Bộ Giáo dục Đào tạo Công đoàn Giáo dục Việt Nam hướng dẫn đánh giá kết qủa thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, Sở Giáo dục-Đào tạo Công đoàn Giáo dục tỉnh hướng dẫn đơn vị giáo dục ngành tiêu chí phương pháp đánh giá kết thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ Mục đích - Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo sở giáo dục việc tổ chức thực vận động biểu cụ thể gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo; - Khuyến khích nhà giáo rèn luyện, phấn đấu để phát huy vai trò hoạt động dạy học, giáo dục; đồng thời giúp sở giáo dục phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo người lao động sở Yêu cầu - Đánh giá khách quan, xác, công bằng, dân chủ, sát thực tiễn; - Công khai kết đánh giá với hướng dẫn cụ thể có tác dụng động viên khuyến khích nhà giáo sở giáo dục Đối tượng Các tập thể sở giáo dục, nhà giáo, cán quản lý, công nhân viên lao động ngành giáo dục II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ Căn vào mục đích vận động Cuộc vận động nhằm mục đích làm cho đội ngũ nhà giáo lao động ngành nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa gương đạo đức, tự học sáng tạo nhà giáo, người lao động sở giáo dục hoạt động giáo dục, đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo lao động ngành giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Căn yêu cầu thực vận động - Cuộc vận động cần phải trở thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hiệu đội ngũ nhà giáo lao động sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; - Cuộc vận động phải gắn với phong trào thi đua, vận động khác ngành, với việc thực nhiệm vụ năm học sở giáo dục; - Cuộc vận động phải góp phần thực nhiệm vụ chung toàn ngành tạo lập ý thức rèn luyện tự giác nhà giáo lao động sở giáo dục Đồng thời gắn với kiểm tra quan chức ngành, cấp uỷ Đảng, quyền, công đoàn; tham gia góp ý kiến Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đội ngũ nhà giáo, người lao động, người học sở giáo dục Căn kết thực nội dung vận động a) Kết rèn luyện để trở thành gương đạo đức nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật tinh thần phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, chống quan liêu tham nhũng, lãng phí tiêu cực hoạt động giáo dục; - Yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, cha mẹ học sinh, đồng nghiệp; thương yêu học sinh, sinh viên; học sinh, sinh viên yêu quí, tôn trọng - Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành nhiệm vụ; đấu tranh ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật qui định nghề nghiệp b) Kết rèn luyện để trở thành gương tự học nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ lý luận trị, chuyên môn, ngoại ngữ tin học để phục vụ cho công tác hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn cán quản lý sở giáo dục với nhiệm vụ giao theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; - Khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học, công nghệ nghệ thuật sư phạm; - Tự học nhà giáo cán quản lý sở giáo dục vừa trình để tự hoàn thiện mình, vừa để nêu gương cho người học c) Kết rèn luyện để trở thành gương sáng tạo nhà giáo lao động sở giáo dục thể hiện: - Đổi mới, Công ty Luật Minh Gia BỘ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG - https://luatminhgia.com.vn/ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 27/2016/TT-BTNMT Hà Nội, ngày 29 tháng 09 năm 2016 THÔNG TƯ QUY ĐỊNH CHI TIẾT BỘ CHỈ SỐ VÀ VIỆC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG KIỂM SOÁT Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG BIỂN VÀ HẢI ĐẢO Căn Luật bảo vệ môi trường năm 2014; Căn Luật tài nguyên, môi trường biển hải đảo năm 2015; Căn Nghị định số 21/2013/NĐ-CP ngày 04 tháng năm 2013 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Tài nguyên Môi trường; Theo đề nghị Tổng cục trưởng Tổng cục Biển Hải đảo Việt Nam Vụ trưởng Vụ Pháp chế; Bộ trưởng Bộ Tài nguyên Môi trường ban hành Thông tư quy định chi tiết số việc đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh Thông tư quy định chi tiết số việc đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Điều Đối tượng áp dụng Thông tư áp dụng bộ, quan ngang bộ, Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương có biển việc đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Điều Giải thích từ ngữ Trong Thông tư này, từ ngữ hiểu sau: LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ Tiêu chí tính chất, dấu hiệu làm để đo lường, nhận biết, xếp loại mức độ yêu cầu cần đạt nội dung đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Tiêu chí thành phần yêu cầu điều kiện cần đạt tiêu chí Chỉ số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo số tỷ lệ giúp đo lường mức độ chất lượng đạt hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Bộ số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo công cụ để đánh giá kết thực kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo, phản ánh khách quan, toàn diện hoạt động quan quản lý nhà nước việc thực nội dung kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Chương II BỘ CHỈ SỐ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG KIỂM SOÁT Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG BIỂN VÀ HẢI ĐẢO Điều Bộ số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Bộ số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo bao gồm số đánh giá kết thực nội dung kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo Chỉ số đánh giá kết thực nội dung kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo số đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo tính thông qua thang điểm điểm đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo quy định Điều Thông tư Nội dung kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo thuộc phạm vi đánh giá bao gồm: a) Công tác lãnh đạo, đạo, điều hành kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo; b) Rà soát, hệ thống hóa; theo dõi, kiểm tra tình hình thi hành văn quy phạm pháp luật kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo; c) Điều tra, thống kê, phân loại, đánh giá nguồn thải từ đất liền, từ hoạt động biển hải đảo; tình trạng ô nhiễm môi trường biển hải đảo; d) Định kỳ quan trắc đánh giá trạng chất lượng nước, trầm tích đa dạng sinh học khu vực biển hải đảo; LUẬT SƯ TƯ VẤN PHÁP LUẬT 24/7: 1900 6169 Công ty Luật Minh Gia https://luatminhgia.com.vn/ đ) Phòng ngừa, phát hiện, xử lý, khắc phục tình trạng ô nhiễm suy thoái môi trường, hệ sinh thái biển hải đảo; cải thiện phục hồi môi trường hệ sinh thái biển hải đảo bị ô nhiễm suy thoái; e) Ứng phó, khắc phục cố môi trường biển; g) Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục nâng cao nhận thức pháp luật bảo vệ môi trường biển hải đảo; h) Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật tài nguyên, môi trường biển hải đảo, giải khiếu nại tố cáo Tiêu chí, tiêu chí thành phần đánh giá kết thực nội dung kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo đánh giá kết hoạt động kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo quy định cụ thể Điều Thông tư Điều Tiêu chí, tiêu chí thành phần Công tác lãnh đạo, đạo, điều hành kiểm soát ô nhiễm môi trường biển hải đảo a) Tiêu chí 1.1: công tác ban hành văn lãnh ... hành đánh giá cấp trên, sở giáo dục tiến hành tự đánh giá; Bộ Giáo dục Đào tạo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam đánh giá Sở Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục đại học, cao đẳng đơn vị trực thuộc Sở Giáo... Ban đạo gửi phiếu đánh giá) Căn kết phiếu đánh giá để tính điểm trung bình cộng tất phiếu đánh giá xếp loại cá nhân, xếp loại sở giáo dục theo mức độ đánh giá e) Nếu kỳ đánh giá xảy sai phạm thuộc... giáo b) Đánh giá cá nhân (nhà giáo lao động sở giáo dục) theo nội dung 2, nêu Các tiêu chí cho nội dung xác định cụ thể để sử dụng đánh giá sở giáo dục đánh giá cá nhân Phương pháp đánh giá a) Hàng