Dng Th Hng THPT Ba B - Bc Kn A- đặt vấn đề Tiếng Anh là một ngôn ngữ thông dụng nhất thế giới. Nó không chỉ cần thiết cho một số ngời làm kinh doanh , du lịch . Mà đòi hỏi mỗi một học sinh đang ngồi trên ghế nhà trờng cần phải có một trình độ tiếng Anh nhất định. Chính vì vậy tiếng Anh là một trong những môn học trong trờng phổ thông và cũng là một trong những môn thi bắt buộc trong các kỳ thi cuối cấp của học sinh. ở các trờng PTTH miền núi dạy tiếng Anh đã và đang là một vẫn đề đợc quan tâm trong những năm gần đây. Trong quá trình dạy và học ngoại ngữ đọc là một trong những kỹ năng cơ bản rất đ- ợc chú trọng. Đọc vừa là mục đích vừa là phơng tiện hữu hiệu và cần thiết cho học sinh có thể nắm vững, củng cố kiến thức ngôn ngữ, mở rộng vốn từ vựng cũng nh hiểu sâu thêm văn phong, cách sử ngôn ngữ mình đang học. ở trờng PTTH hiện nay tài liệu chính để dạy một bài đọc hiểu là các bài đọc trong sách giáo khoa. Các bài đọc đó đóng một vai trò rất quan trọng trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu của học sinh. Thật đáng tiếc khi dạy một bài đọc hiểu một số giáo viên chỉ dừng lại ở việc giải thích từ mới, dịch sang tiếng Việt. Vì vậy nó không giúp cho học sinh phát triển đợc kỹ năng để đọc một bài đọc hiểu. Qua thực tế giảng dạy ở trờng PTTH Ba Bể, tôi thấy các em tiếp cận một bài đọc rất khó khăn. Vì thế tôi đã áp dụng một số ký năng để giúp các em hiểu đợc và quan tâm đến việc học một bài đọc nhiều hơn. Để dạy một bài đọc nh thế nào là tốt nhất và sử dụng những kỹ năng nào là hiệu quả nhất. Đó chính là mối quan tâm lớn nhất của tôi. Qua bài kiểm tra chất lợng đầu năm về phần đọc hiểu và phiếu điều tra của học sinh lớp 12C,12D,12E tôi đã phân loại chất lợng của học sinh và tìm hiểu nguyên nhân, từ đó áp dụng kỹ năng thích hợp trong quá trình giảng dạy một bài đọc hiểu ở lớp 12. Nội dung bài viết này gồm các phần sau: * Thực trạng về việc dạy một bài đọc hiểu thờng gặp của học sinh trong trờng PTTH Ba Bể. * Nguyên nhân. * Biện pháp tiến hành rèn luyện ký năng dạy bài đọc. * Kết quả cụ thể. Suy nghĩ về vẫn đề này tôi đã sử dụng một số sách tham khảo sau đây: + Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 12. 1 Dng Th Hng THPT Ba B - Bc Kn + Tài hớng dấn giảng dạy tiếng Anh lớp 12. + Tài liệu Tcaching English của tác giả A.Drian Doff. + Sách tham khảo về phơng pháp giảng dạy tiếng Anh. A- Nội Dung 1) Thực trạng về việc dạy bài đọc trong trờng PTTH Ba Bể: Qua các bài kiểm tra về kỹ năng đọc hiểu chúng tôi thấy học sinh còn biểu hiện non yếu về kiến thức ngôn ngữ, kỹ năng. Đặc biệt những yếu kém về kỹ năng đọc và làm các bài tập sau khi đọc. Biểu hiện qua bảng thống kê sau: Mức độ Lớp Hiểu đợc bài đọc Biết cách đặt câu hỏi và trả lời Không biết đọc Không hiểu 12 C 12/ 48 = 25% 10/ 48 =20% 28/ 48 = 58,3% 12 D 14/ 49 = 38,5% 8/ 49 = 16,3% 26/ 49 = 53% 12 E 10/ 49 = 20% 10/ 49 = 20% 30/ 49 = 62,5% Một số lối phổ biến: 1) Phát âm sai : +Giữa: / S / và / /. VD: See / She. Học sinh thờng phát âm she / / thành /s / + Giữa : / I / và / ổ / ; / a / và / ổ /. VD: Meet / mit /. thì học sinh lại đọc thành / met /. Hat / hổt /. Đa số học sinh lại đọc thành / hat / 2) Thờng phát âm gió một cách bừa bãi. VD: I go to the macket. Một số học sinh thờng đệm âm gió vào sau động từ go. 3) Vốn từ của học sinh quá ít ỏi hoặc quyên nhiều. ở lớp 10 và lớp 11 học sinh đã đợc học những từ cơ bản để có thể viết thành một đoạn văn ngắn về các chủ đề nh bản thân, gia đình, nhà trờng, lớp học. 2 Dng Th Hng THPT Ba B - Bc Kn Nhng thật khó khăn cho các em học sinh miền núi nhất là những em ở vùng sâu vùng xa. Thậm chí vốn tiếng Việt các em vẫn còn rất hạn chế. Đúng là theo nh một số phụ huynh đã phàn nàn " học tiếng Việt còn cha song CONG HOA )Li HOI CHtI NGHiA VIET NAM DOc l6p - Tu - Hanh phric Hd TH6NG BAo GIAo DICH c6 N|| ngb) 11 thdng 05 ndm 2017 PHITU cfTA NGUdI NOI BO coA CONG TY DAr cHi'r\c Kinh gti: - uy ban uiullg t